@article{63678, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Jugendhilfereport}}, title = {{{Von Brüchen und Brücken. Sprachliche Bildung im Übergang von der Kita zur Schule}}}, volume = {{01-2026}}, year = {{2026}}, } @inbook{63696, abstract = {{Das Kapitel beleuchtet, wie digitale Medien von Jugendlichen genutzt werden und wie diese Nutzung die Entwicklung von Jugendlichen beeinflusst, indem Einblicke in Nutzungsmuster, Chancen und Risiken digitaler Medien sowie in den Stand digitaler Kompetenzen gegeben werden. Zwei zentrale Sozialisationsinstanzen (Familie und Peers) werden genauer beleuchtet. Ziel ist es, pädagogische und gesellschaftliche Strategien zur Förderung digitaler Mündigkeit aufzuzeigen.}}, author = {{Kurock, Ricarda and Jungkeim, Lisa and Kuhn, Nicole}}, booktitle = {{Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie}}, editor = {{Kracke, Bärbel and Noack, Peter }}, keywords = {{Mediennutzung, Soziale Medien, Digitale Kompetenzen, Peers, Familie}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Umgang mit digitalen Medien im Jugendalter}}}, year = {{2026}}, } @inbook{60931, author = {{Flath, Beate}}, booktitle = {{Clubsterben: Sozioökonomischer Wandel und urbane Musikkulturen}}, editor = {{Fischer, Michael and Rommelspacher, Lorenz and Lücke, Martin }}, location = {{Albert-Ludwigs-Universität Freiburg}}, title = {{{Nachhaltiges Clubsterben? Überlegungen zu Kommodifizierung und Nachhaltigkeit im Kontext des Clubsterbens in Deutschland (im Erscheinen)}}}, year = {{2026}}, } @article{60537, author = {{Flath, Beate}}, journal = {{~Vibes - The IASPM D-A-CH Series}}, location = {{Zürich }}, title = {{{Livemusikkulturen, Virtualitäten und Metamorphosen: Perspektiven auf das kulturökonomische Konzept der Baumol’schen Kostenkrankheit}}}, volume = {{4}}, year = {{2026}}, } @book{63722, abstract = {{This volume presents insights from the 2025 ITS-Colloquium on Comparative Theology and So-cial Work, exploring how theological concepts and interreligious dialogue inform and critically engage social practice. Drawing on insights from education, psychosocial support, military chaplaincy, and community-building, it reveals the transformative potential of comparative theology in addressing migration, marginalization, and social fragmentation. The contributions critically examine the ethical depth and practical challenges of integrating religious perspectives into social work, offering valuable insights for theory and praxis in pluralistic societies, while also showing the limits and challenges of theoretical models. Overall, when critically and contextually applied, impulses from comparative theology offer both conceptual depth and practical tools for ethical, inclusive, and transformative social engagement. }}, editor = {{Erdem, Gülbahar and Eroglu, Tarik and Lebock, Sarah}}, location = {{Paderborn}}, publisher = {{DeGruyter}}, title = {{{Comparative Theology and Social Work: Exploring Theory and Praxis in Pluralistic Societies}}}, volume = {{6}}, year = {{2026}}, } @inbook{63791, author = {{Schlesier, Juliane and Rank, Astrid and Then, Daniel and Pohlmann-Rother, Sanna and Herding, Jana and Büker, Petra and Carle, Ursula}}, booktitle = {{Bezugsnotwendigkeiten in der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung}}, editor = {{Peschel, Markus and Kihm, Pascal and Platz, Melanie and Gebauer, Lea Marie}}, isbn = {{978-3-7815-2751-5}}, pages = {{143--154}}, publisher = {{Julius Klinkhardt}}, title = {{{Transitionen von Kindern mit erschwerten Lern- und Teilhabevoraussetzungen begleiten}}}, year = {{2026}}, } @article{61463, abstract = {{Vernetztes Wissen ist ein zentrales Lernziel des Hochschulstudiums, insbesondere im interdisziplinär angelegten Studienfach Komparatistik. Um den Aufbau vernetzten Wissens bei Bachelorstudierenden der Komparatistik zu unterstützen, ist in diesem Projekt Portfolioarbeit eingesetzt worden, die als Methode selbsttätigen und selbstreflexiven Lernens geeignet erscheint, zur Auseinandersetzung mit Lerninhalten zu motivieren und zur Kompetenzentwicklung der Studierenden beizutragen. Mittels unstrukturierter Beobachtungen der Portfolioarbeit im Seminar sind inhaltliche Effekte und methodische Entwicklungen erfasst worden. Anhand anteilig quantitativer, überwiegend qualitativer Inhaltsanalysen der Portfolios sind konkrete Vernetzungen zwischen Lerninhalten ermittelt worden. Die Explorationsstudie zeigt veränderte Perspektiven und geweckte Interessen bei den Studierenden durch die Portfolioarbeit sowie vielfältige Kontextualisierungen, Vergleiche und Verknüpfungen in den Portfolios auf und bietet hierdurch einen möglichen Ansatzpunkt für strukturelle Empfehlungen für das Studienfach Komparatistik.}}, author = {{Hannebohm, Ronja}}, issn = {{2199–8825}}, journal = {{die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre}}, keywords = {{Portfolioarbeit, portfolio work, vernetztes Wissen, knowledge networks, Beobachtung, naturalistic observation, Inhaltsanalyse, content analysis}}, pages = {{65--80}}, publisher = {{wbv}}, title = {{{Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft}}}, doi = {{10.3278/HSL2606W}}, volume = {{12}}, year = {{2026}}, } @article{63777, author = {{ Hallmann, Nicole and Mahs, Marie and Grant , Lloyd-Spencer and Baier, Marla Ricarda and Cerezo Alarcon, Alina Luisa and Kepper, Florian and Steinhardt, Isabel}}, journal = {{die hochschullehre}}, title = {{{Selbstgesteuertes Lernen, Partizipation und das 4K-Modell. Lehre in der Kultur der Digitalität}}}, doi = {{10.3278/HSL2602W}}, year = {{2026}}, } @inbook{64128, author = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}}, booktitle = {{Empirische Perspektiven aus der Bildungsforschung: Wissenstransfer zwischen Empirie und Praxis}}, editor = {{Nonte, S and Reintjes, C and Grommé, E and Kaiser, T and Schlöpker, J}}, pages = {{271--280}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Prosoziales Verhalten von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht. Die Bedeutung der Selbstwirksamkeit und der Perspektivenübernahme}}}, year = {{2026}}, } @techreport{64148, author = {{Elit, Stefan}}, publisher = {{LibreCat University}}, title = {{{„Rilke ist zu groß für uns“. Lyrische Parodistik als poetologische Praxis}}}, doi = {{10.17619/UNIPB/1-2499}}, year = {{2026}}, } @book{63514, editor = {{Hagengruber, Ruth Edith and Wells, Aaron}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Du Châtelet and Kant. }}}, year = {{2026}}, } @inbook{64178, author = {{Muller, Jil}}, booktitle = {{Automata, Cyborgs, and Mutants}}, editor = {{Muller, Jil}}, publisher = {{Palgrave Macmillan}}, title = {{{Introduction: Automata, Cyborgs, and Mutants: Eccentric Bodies from Humanism to Transhumanism}}}, doi = {{10.1007/978-3-031-93201-4_1}}, year = {{2026}}, } @inbook{64179, author = {{Muller, Jil}}, booktitle = {{Automata, Cyborgs, and Mutants}}, editor = {{Muller, Jil}}, publisher = {{Palgrave Macmillan}}, title = {{{Descartes on Clocks and Automata}}}, doi = {{10.1007/978-3-031-93201-4_5}}, year = {{2026}}, } @book{64177, editor = {{Muller, Jil}}, pages = {{368}}, publisher = {{Palgrave Macmillan}}, title = {{{Automata, Cyborgs, and Mutants }}}, doi = {{10.1007/978-3-031-93201-4}}, year = {{2026}}, } @article{64189, abstract = {{Obwohl Förderpläne schon seit den 1990er Jahren umgesetzt werden, es mittlerweile recht viele Publikationen mit Beschreibungen des Konzepts Förderplanung gibt und diese in allen Bundesländern Deutschlands rechtlich für Schülerinnen und Schüler mit einem festgestellten Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung vorgeschrieben sind, gibt es recht wenige empirische Studien über die tatsächliche Umsetzung in der Praxis. Dieser Beitrag möchte die große Lücke schließen, indem die Praxis der Förderplanung an Allgemeinen Schulen und an Förderschulen in Form einer digitalen Befragung in NRW in den Blick genommen wird. Insbesondere die Frage, wie und in welcher Form Förderpläne erstellt, umgesetzt, evaluiert und fortgeschrieben werden, steht im Mittelpunkt dieser Studie. Zentrale Ergebnisse zeigen, dass Förderpläne zwar i.d.R. aufgrund der rechtlichen Vorschrift erstellt werden, aber auch für die Strukturierung des Förderprozesses fachlich-inhaltlich genutzt werden. Hierbei wird deutlich, dass von den Allgemeinen Schulen eher die Grundschulen Förderpläne auch im weiteren fachlichen Sinn nutzen. Es wird aber auch deutlich, dass einige der befragten Schulen Förderpläne gezielt nutzen, um ein Feststellungsverfahren zu eröffnen und Ressourcen zu generieren und Förderpläne damit auch defizitorientierter schreiben als im Falle der fachlichen und inhaltlichen Strukturierung von Förderprozessen.}}, author = {{Neumann, Phillip and Bunte, Charline and Melzer, Conny}}, issn = {{0513-9066}}, journal = {{Zeitschrift für Heilpädagogik}}, keywords = {{Sonderpädagogik, Inklusion, Sonderpädagogische Förderung, Förderplanung, Förderpläne, Kooperation}}, number = {{2}}, pages = {{61--74}}, title = {{{Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen}}}, volume = {{77}}, year = {{2026}}, } @article{64637, author = {{Godau, Marc and Gosmann, Phillip}}, journal = {{Diskussion Musikpädagogik}}, number = {{109}}, pages = {{22 -- 28}}, publisher = {{Hildegard-Junker-Verlag}}, title = {{{Postdigitale Musikpädagogik im Plattformzeitalter. Über die konzeptionelle Rahmung einer Fortbildung für Lehrkräfte zur Rolle audiovisueller Kunst- und Vermittlungspraxis in postdigitaler Musikkultur}}}, doi = {{https://www.junker-verlag.com/dmp-109}}, year = {{2026}}, } @inbook{64734, author = {{Robert, Baar and Büker, Petra and Henke, Vanessa and Seifert, Anja and Velten, Katrin}}, booktitle = {{Internationalisierung in der Grundschulpädagogik. Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs}}, editor = {{Robert, Baar and Büker, Petra and Henke, Vanessa and Seifert, Anja and Velten, Katrin}}, isbn = {{978-3-7815-2753-9}}, pages = {{285--295}}, publisher = {{Julius Klinkhardt}}, title = {{{Wie steht es um die Internationalisierung der Grundschulpädagogik? Ein erstes Fazit}}}, year = {{2026}}, } @inbook{64733, author = {{Baar, Robert and Büker, Petra and Henke, Vanessa and Seifert, Anja and Velten, Katrin}}, booktitle = {{Internationalisierung in der Grundschulpädagogik. Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs}}, editor = {{Baar, Robert and Büker, Petra and Henke, Vanessa and Seifert, Anja and Velten, Katrin}}, pages = {{13--26}}, publisher = {{Julius Klinkhardt}}, title = {{{Grundschulpädagogik: International? Eine Einführung}}}, year = {{2026}}, } @book{64732, editor = {{Baar, Robert and Büker, Petra and Henke, Vanessa and Seifert, Anja and Velten, Katrin}}, isbn = {{978-3-7815-2753-9}}, pages = {{304}}, publisher = {{Julius Klinkhardt}}, title = {{{Internationalisierung in der Grundschulpädagogik. Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs}}}, year = {{2026}}, } @misc{64788, author = {{Schroeter-Wittke, Harald}}, booktitle = {{Theologische Literaturzeitung}}, number = {{1/2}}, pages = {{99--100}}, title = {{{Lienhard, Fritz, u. Manfred Oeming (Hgg.): Das Heilige und das Lachen. Humor und Spiritualität. Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt 2023. 366 S. Kart. EUR 39,00. ISBN 9783374073566}}}, volume = {{151}}, year = {{2026}}, }