@misc{65598, abstract = {{BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026}}, author = {{Lebock, Sarah}}, title = {{{Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer}}}, year = {{2026}}, } @inbook{65610, author = {{Büker, Petra and Herding, Jana and Henke, Vanessa and Seifert, Anja and Velten, Katrin}}, booktitle = {{Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice}}, editor = {{Perry, Bob and Dockett, Sue}}, pages = {{421--435}}, publisher = {{Springer Nature}}, title = {{{Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany}}}, year = {{2026}}, } @article{61441, abstract = {{Das hochschuldidaktische Konzept des Forschenden Lernens gilt als zentrales Element der universitären Lehrkräftebildung in Deutschland und ist in fast allen Bundesländern Bestandteil des Praxissemesters. Damit einhergehende Erwartungen im Hinblick auf den Professionalisierungsprozess von Lehrkräften fokussieren insbesondere die Vermittlung einer forschenden Grundhaltung, die auf eine nicht-wissenschaftsferne Berufsausübung abzielt. Wir fassen die forschende Grundhaltung als Professionsüberzeugung, die aus einer kognitiven, affektiven und handlungsbezogenen Komponente besteht und untersuchen die Komponenten im Zusammenspiel sowie im Längsschnitt. Mittels teilstrukturierter Interviews mit 22 angehenden Lehrkräften im Referendariat und Berufseinstieg, die sich im Praxissemester mit Forschendem Lernen befasst haben, werden das Verständnis (kognitive Komponente) und die Bedeutsamkeit (affektive und handlungsbezogene Komponente) Forschenden Lernens in der jeweiligen Ausbildungs- bzw. Berufsphase erfragt. Die Daten werden inhaltsanalytisch sowie typenbildend ausgewertet, um das Verständnis und die Bedeutsamkeit in der jeweiligen Phase, längsschnittliche Entwicklungen sowie das Verhältnis von Verständnis und Bedeutsamkeit herauszuarbeiten. Die Befunde zeigen, dass die Verständnisse von Forschendem Lernen sowohl im Referendariat als auch im Berufseinstieg variieren. Zudem ist das Konzept – laut Schilderungen der Befragten – durchaus bedeutsam für ihre Lern- und Handlungspraxis, jedoch nicht für alle und in unterschiedlich ausgeprägter Form. Die Typenbildung verdeutlicht, dass die fehlende Bedeutsamkeit Forschenden Lernens mit Fehlkonzepten einhergeht und eine höhere Bedeutsamkeit erkennbar ist, wenn Adaptionsleistungen hinsichtlich des Konzepts vorgenommen werden. Insgesamt ist im Sinne der Auffassung als Professionsüberzeugung die Anbahnung einer forschenden Grundhaltung bei einigen Befragten erkennbar. Implikationen für eine künftige Hochschulbildung ergeben sich u. a. mit Blick auf die Unterstützung von Studierenden bei Adaptionsleistungen für die (jeweilige) Praxis.}}, author = {{Homt, Martina and Bloh, Bea and Wehde, Janis}}, issn = {{2190-6890}}, journal = {{Zeitschrift für Bildungsforschung}}, publisher = {{Springer Science and Business Media LLC}}, title = {{{Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg}}}, doi = {{10.1007/s35834-025-00506-4}}, year = {{2026}}, } @article{65628, abstract = {{**ABSTRACT**

While studying abroad, international students not only pursue academic qualifications but also begin to imagine and plan their future mobility trajectories. One central decision concern is whether to remain in the host country after graduation or return to the country of origin or move to another country. This article investigates the individual and social factors that shape post‐graduation work intentions among international Chinese students in Germany, the second‐largest international student group in the country. Drawing on original survey data from the Bright Futures project (2018), we analyse how life satisfaction, romantic partnerships, career aspirations and social networks influence students’ likelihood of planning to work in Germany after graduation. Using binary logistic regression models, we find that higher life satisfaction, valuing meaningful employment and having a partner in Germany are all significantly associated with intentions to stay. In contrast, the geographical location of broader personal networks shows no significant effect. These findings contribute to migration and higher education research by foregrounding the role of subjective well‐being and certain forms of relational embeddedness in shaping students’ imagined futures. Rather than treating international students as passive participants in education‐driven mobility, we highlight how personal and emotional factors influence their transition into potential long‐term migrants.

}}, author = {{Bilecen, Başak and Diekmann, Isabell and Faist, Thomas}}, issn = {{1471-0374}}, journal = {{Global Networks}}, number = {{3}}, publisher = {{Wiley}}, title = {{{What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany}}}, doi = {{10.1111/glob.70059}}, volume = {{26}}, year = {{2026}}, } @book{65650, abstract = {{Worum geht es eigentlich in einem Psychologiestudium? Wie ist das Studium aufgebaut? Und wie lässt es sich am besten meistern? Dieses Buch bietet eine Einführung in die Grundlagen, Felder und Themen der Psychologie und gibt Tipps für einen erfolgreichen Einstieg in das Studium und Freude am Fach. Das Buch ist perfekt geeignet für diejenigen, die vor der Entscheidung einen Einblick in das Psychologiestudium gewinnen oder sich in den ersten Semestern orientieren möchten.}}, author = {{Scharlau, Ingrid and Buhl, Heike M.}}, isbn = {{9783838564746}}, pages = {{173}}, publisher = {{utb GmbH}}, title = {{{Psychologie studieren}}}, doi = {{10.36198/9783838564746}}, year = {{2026}}, } @article{65674, author = {{Quast, Julia}}, issn = {{2191-995X}}, journal = {{Indes}}, number = {{4}}, pages = {{53--61}}, publisher = {{Walter de Gruyter GmbH}}, title = {{{Achtung – Panzer!}}}, doi = {{10.13109/inde.2025.13.4.53}}, volume = {{13}}, year = {{2026}}, } @inbook{59747, author = {{Schulz, Christian}}, booktitle = {{Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven }}, editor = {{Eickelmann, Jennifer and Mämecke, Thorben and Ruschemeier, Hannah and Waldmann, Maximilian}}, publisher = {{Büchner Verlag}}, title = {{{Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung}}}, year = {{2026}}, } @article{64789, author = {{Beer, Fabian and Schulz, Christian}}, journal = {{RESET Journal (Recherches sciences sociale sur internet) Special Issue: Towards New Social and Historical Studies of Artificial Intelligence}}, publisher = {{Open Edition Journals}}, title = {{{AI has never been inherently interpretable: On a paradoxical origin of eXplainable AI (XAI)}}}, year = {{2026}}, } @inbook{65738, author = {{Kirsch, Alexander and Hellmich, Frank and Blumberg, Eva and Puppe, Ricardo}}, booktitle = {{Vorstellungen von Kindern zu Themenfeldern der Nachhaltigkeit}}, editor = {{Beudels, M and Henrichwark, C}}, pages = {{288--304}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Wie kommt der „grüne“ Strom in die Steckdose? – Eine multidimensionale Analyse der Vorstellungen von Grundschulkindern zu nachhaltiger Energienutzung}}}, year = {{2026}}, } @article{65739, author = {{Garske, Volker}}, journal = {{Handbuch der Religionen}}, number = {{88}}, publisher = {{Westarp Science}}, title = {{{Schattenprinzip und Klimawandel - Entwicklungschancen für Lehrende und Lernende im Kontext des Ökologischen Lernens, erarbeitet am Beispiel der Massentierhaltung }}}, year = {{2026}}, } @inbook{65740, author = {{Brinkmann, FRank Thomas and Jacke, Christoph}}, booktitle = {{beRÜHRUNGen. Leibliches, seelisches und existentielles Geschehen in der Popkultur}}, editor = {{Polke, Christian and Seipel, Maria-Louise and Stahl, Mirjam}}, isbn = {{9783658497958}}, issn = {{2569-880X}}, pages = {{45--77}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Don’t touch me there/Touch my body. Zur Vielstimmigkeit und Unstimmigkeit besungener (Be-)Rührungswünsche}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-49796-5}}, year = {{2026}}, } @inbook{63615, author = {{Meyer-Hamme, Johannes and Hartung, Olaf}}, booktitle = {{Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts}}, editor = {{Barricelli, Michele and Lücke, Martin}}, isbn = {{978-3-7344-1775-7}}, issn = {{1435-7658}}, publisher = {{Wochenschau Verlag}}, title = {{{Historisches Lernen}}}, year = {{2026}}, } @inbook{65763, author = {{Ballweg, Sandra}}, booktitle = {{Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik}}, editor = {{Fäcke, Christiane and Plikat, Jochen}}, pages = {{ 149–151}}, publisher = {{Narr Francke Attempto}}, title = {{{Portfolio im Kontext von Mehrsprachigkeit}}}, year = {{2026}}, } @inbook{65762, author = {{Ballweg, Sandra}}, booktitle = {{Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik}}, editor = {{Fäcke, Christiane and Plikat, Jochen}}, pages = {{289--294}}, publisher = {{Narr Francke Attempto}}, title = {{{Erst-, Zweit- und Mehrsprachenerwerb}}}, year = {{2026}}, } @inbook{57910, author = {{Sackel, Johanna}}, booktitle = {{The Routledge Handbook on the Economic History of Natural Resources }}, editor = {{Storli, Espen and Dungy, Madeleine and Gerrard, Audrey}}, title = {{{Fisheries and Fishing}}}, year = {{2026}}, } @inproceedings{65772, author = {{Axel, Axel and Aida, Aida and Manuel, Manuel and Meinard, Meinard and Stefan, Stefan}}, booktitle = {{Proc. of the International Computer Music Conference (ICMC)}}, pages = {{43–50}}, title = {{{ChoraleWind: An Expressive Wind-Quartet Dataset for End-to-End Rendering from the Neues Thüringer Choralbuch}}}, year = {{2026}}, } @inproceedings{65771, author = {{Berndt, Axel and Münzmay, Andreas and Amiryan-Stein, Aida}}, booktitle = {{Telemann als interdisziplinärer Forschungsgegenstand: Internationale Wissenschaftliche Konferenz}}, title = {{{Methoden und Perspektiven digitaler Edition von Choralbüchern}}}, year = {{2026}}, } @inproceedings{65770, author = {{Mauro, Davide Andrea and Berndt, Axel}}, booktitle = {{DAGA 2026 – 52nd Annual Meeting on Acoustics}}, title = {{{Musical Instrument Directivity Modelling and Applications to Virtual Acoustics}}}, year = {{2026}}, } @article{65776, abstract = {{This paper investigates the potential impacts of digitalisation on society and democratic governance through the construction of four realist science fiction scenarios. The study aims to delineate desirable and undesirable digital futures to inform policy discourse and strategic planning. It begins with the outlining of the research basis and methodology, where it employs a methodological synthesis of the Scenario Development Technique from the UN Strategic Foresight Guide and STEEP Analysis. This approach integrates a macro environmental assessment of socio-cultural, technological, economic, environmental, and political dimensions to identify key drivers of change and differences. These are then mapped onto a two-by-two matrix defined by two primary axes. This combination enabled the development of four scenarios examining the impact of digital technologies across these dimensions. The scenarios diverge along two axes. The vertical axis represents the mode of societal organisation and political power (authoritarianism versus democracy). The horizontal axis represents the mode of governance and citizen engagement (representation versus participation). By contrasting these divergent paths, this paper provides a critical framework for analysing how digital technologies intersect with political will and socioeconomic structures.}}, author = {{Fuchs, Christian and Museba, Joel and Friesch, Kevin}}, issn = {{2732-5121}}, journal = {{Open Research Europe}}, publisher = {{F1000 Research Ltd}}, title = {{{The Futures of Digital Democracy: Four Scenarios}}}, doi = {{10.12688/openreseurope.22910.2}}, volume = {{6}}, year = {{2026}}, } @article{65585, abstract = {{This article explores the relativity of Islamic normativity through the taṣwīb doctrine (kullu mujtahid muṣīb) as formulated by al-ʿAnbarī and received by al-Jāḥiẓ (d. 255/869), al-Jaṣṣāṣ (d. 370/981), and al-Baṣrī (d. 436/1044). Al-Jaṣṣāṣ reinterprets the thesis through the ḥanafī principle of ashbah bi-l-aṣl as a hermeneutical-methodological approach; al-Baṣrī elaborates it into an epistemo-logical model of normative plurality, while al-Jāḥiẓ articulates a soteriological theory of moral responsibility in the context of kalām. The analysis shows that classical Islamic legal theory developed a distinct modelof normativity that maintains binding force under conditions of pluralism and uncertainty. The article calls for renewed engagement with this tradition in contemporary debates on religious normativity and legal pluralism.}}, author = {{Abdelrahem, Mohammed}}, issn = {{2941-122X}}, journal = {{Forum Islamic-Theological Studies}}, keywords = {{IslamicTheology, Usul al-Fiqh, taswib, islamische Rechtsphilosophie, LegalTheory, Pluralism, OpenAccess}}, number = {{1}}, pages = {{94--111}}, publisher = {{LibreCat University}}, title = {{{Zur Relativität islamischer Normativität: Diskurslinien der taṣwīb-Lehre von al-Ǧāḥiẓ (gest. 869) zu al-Ǧaṣṣāṣ (gest. 981) und al-Baṣrī (gest. 1044) }}}, doi = {{10.71573/2941-122X_2026_5-1_154}}, volume = {{Vol. 5 (2026)}}, year = {{2026}}, }