@article{54795,
  author       = {{Hälterlein, Jens}},
  journal      = {{Digital Culture & Society}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{161--179}},
  title        = {{{Conflicting Values in Epidemiological Modelling, Simulation and Dashboard-Design. A Contribution to the Analysis of the Epistemisation of Pandemic Politics}}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{58404,
  abstract     = {{Der Artikel untersucht die kulturtheoretische Grundlage eines literaturwissenschaftlichen Zugangs zu Weltliteratur. Dabei setzt er sich mit Theorien des Inter- und Transkulturellem auseinander und macht mit dem methodischen Zugriff des "Doppeltblickens" einen Vorschlag, wie eine interkulturelle Methode vor dem Hintergrund eines komplexen Kulturbegriffs ohne Essentialisierungen gelingen kann.}},
  author       = {{Schulte Eickholt, Swen}},
  booktitle    = {{Der Neue Weltengarten 2022. Jahrbuch für Literatur und Interkulturalität}},
  editor       = {{Schulte Eickholt, Swen and Hofmann, Michael }},
  isbn         = {{978-3-86525-983-7}},
  pages        = {{43--76}},
  publisher    = {{Wehrhahn}},
  title        = {{{National, global oder irgendwo dazwischen? Methodische Zugänge zur (neuen) Weltliteratur aus germanistischer Perspektive}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{53452,
  abstract     = {{Im Zusammenhang mit dem Lehramtsstudium wird häufig ein mangelnder Praxisbezug kritisiert und dabei vornehmlich auf schulische Praxisphasen als sogenannte Makroformen des Praxisbezugs rekurriert. Eine Auseinandersetzung mit Mikroformen auf der curricularen Ebene findet hingegen kaum statt. Um einen Überblick über Mikroformen des Praxisbezugs zu erhalten, wird unter Rück griff auf Zielperspektiven der Lehrkräftebildung ein Analyserahmen mit den Kategorien Praxis als Bezugspunkt von Themen, Praxis als Gegenstand der Auseinandersetzung mit Themen, Praxis als Gegenstand von Erprobung sowie Praxis als Gegenstand von Analyse und Reflexion entwickelt und auf das intendierte Curriculum der lehramtsausbildenden Hochschulen in NRW in Form von Prüfungsordnungen als rahmensetzende Grundlage für die Planung von Studienangeboten angewandt. Die inhaltsanalytische Auswertung zeigt, dass alle Kategorien in den Prüfungsordnungen thematisiert werden, jedoch in unterschiedlicher Intensität. Die Befunde werden mit Blick auf die Zielperspektiven des Lehramtsstudiums, die begriffliche Unschärfe von Praxisbezug sowie Konsequenzen für die Ausgestaltung des Studienangebots auf Ebene des implementierten Curriculums diskutiert.}},
  author       = {{Homt, Martina}},
  journal      = {{die hochschullehre}},
  pages        = {{292--306}},
  title        = {{{Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe}}},
  doi          = {{10.3278/HSL2322W}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2023}},
}

@article{45870,
  abstract     = {{Die mit dem Forschenden Lernen verbundenen Verständnisse werden in der Literatur als vielfältig bewertet und die damit einhergehenden Auswirkungen als problematisch für Erforschung, hochschuldidaktische Umsetzung sowie Wirkungsannahmen gesehen (Huber & Reinmann, 2019). Vornehmlich in der Lehrkräftebildung entwickelte sich ein eigener Diskurs. Im vorliegenden Aufsatz wird dafür plädiert, die immer wieder benannte spezifische, berufsperspektivische Zielsetzung des Forschenden Lernens in der Lehrkräftebildung stärker theoretisch auszuformulieren, um die Verständnisklärung von Forschendem Lernen vor diesem Hintergrund vorantreiben zu können. Damit einhergehend werden aktuelle Forschungsbefunde und -erkenntnisse des Forschenden Lernens im Praxissemester in Deutschland berichtet und diskutiert. Es werden mögliche Ansatzpunkte für die theoretische Weiterentwicklung und damit verbundene Implikationen für die Praxis aufgezeigt.}},
  author       = {{Bloh, Bea and Homt, Martina}},
  journal      = {{PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{116--133}},
  title        = {{{Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung}}},
  doi          = {{10.11576/PFLB-6524}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{47656,
  author       = {{Homt, Martina and Bloh, Bea}},
  location     = {{Potsdam}},
  title        = {{{Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat}}},
  year         = {{2023}},
}

@book{59280,
  editor       = {{Käbisch, David and Wermke, Michael  and Woppowa, Jan}},
  publisher    = {{Leipzig}},
  title        = {{{Hegemoniale Spannungsfelder zwischen Judentum und Christentum. Beobachtungen zur Darstellung des christlich-jüdischen Verhältnisses in ausgewählten Religionsbüchern}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{59297,
  author       = {{Woppowa, Jan and Taschl-Erber, Andrea}},
  booktitle    = {{Elementare Bibeltexte (TLL Neuausgabe 2)}},
  editor       = {{Rothgangel,  M and Gerber, C and Michel, A and Simojok, H}},
  pages        = {{449--462}},
  title        = {{{Gottes Treue zu Israel bei Paulus}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{59294,
  author       = {{Woppowa, Jan and Drath, Hannah }},
  journal      = {{Österreichisch-Religionspädagogisches Forum 31}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{127--149}},
  title        = {{{ „… wie die Kinder in der Dritten Welt“ Postkoloniale und rassismuskritische Fragen an die Realisierung einer Didaktik des Perspektivenwechsels im Schulbuch}}},
  doi          = {{10.25364/10.31:2023.1.8}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{59293,
  author       = {{Woppowa, Jan}},
  booktitle    = {{Konfessionell – kooperativ – interreligiös. Liegt die Zukunft des Religionsunterrichts im Miteinander? }},
  editor       = {{Krobath, Thomas and Taschl-Erber, A}},
  pages        = {{3--16}},
  title        = {{{Konfessionelle Kooperation im Religionsunterricht weiterdenken: elementare Lernchancen und noch offene Fragen}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{59298,
  author       = {{Woppowa, Jan}},
  booktitle    = {{Katastrophen. Religiöse Bildung angesichts von Kriegs- und Krisenerfahrungen im 19. und 20. Jahrhundert}},
  editor       = {{Janus.u.a, R}},
  pages        = {{ 255--269}},
  title        = {{{Widerstand als Kategorie krisen- und differenzsensibler jüdischer Erwachsenenbildung nach 1933}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{59282,
  author       = {{Woppowa, Jan}},
  booktitle    = {{Konfessionell – kooperativ – interreligiös. Liegt die Zukunft des Religionsunterrichts im Miteinander?}},
  editor       = {{ Krobath, Thomas and Taschl-Erber, Andrea}},
  pages        = {{291--299}},
  title        = {{{Strategien konfessionsbezogener Kontingenzbewältigung – eine Response}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{59295,
  author       = {{Woppowa, Jan}},
  booktitle    = {{Von der konfessionellen zur interreligiösen Kooperation im Religionsunterricht}},
  editor       = {{Boschki, R and Schweitzer, F and Ulfat, F}},
  pages        = {{115--126}},
  title        = {{{Erfahrungen mit interreligiöser Kooperation im Religionsunterricht. Exemplarische Ein- und Ausblicke}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{59299,
  author       = {{Woppowa, Jan and Käbisch, David }},
  booktitle    = {{Religionsunterricht weiterdenken. Innovative Ansätze für eine zukunftsfähige Religionsdidaktik}},
  editor       = {{Grümme, B and  Pirner, M}},
  pages        = {{269--283}},
  title        = {{{Religionsdidaktik in konfessionell-kooperativer Perspektive}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{59236,
  author       = {{Woppowa, Jan and Drath, Hannah}},
  journal      = {{Religion 5-10}},
  title        = {{{Rassismus(kritik) im Religionsunterricht: Zur Auseinandersetzung mit der ‚rassistischen Normalität‘ im Kontext religiösen Lernens}}},
  volume       = {{54}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{59300,
  author       = {{Woppowa, Jan and Käbisch, David }},
  booktitle    = {{Religionsunterricht weiterdenken. Innovative Ansätze für eine zukunftsfähige Religionsdidaktik}},
  editor       = {{Grümme, B and Pirner , M}},
  pages        = {{284--297}},
  title        = {{{Religionsdidaktik für Religionslose}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{45701,
  author       = {{Ghaffar, Zishan}},
  booktitle    = {{Prophetie in Tenach, Bibel und Qur'an}},
  editor       = {{Wacker, Marie-Theres and Bechmann, Ulrike and Langer, Gerhard}},
  pages        = {{11--36}},
  title        = {{{Prophetologie – Eine Annäherung}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{59594,
  author       = {{Reis, Oliver and Büttner, Gerhard }},
  booktitle    = {{Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik}},
  editor       = {{Reis, Oliver and Brieden, Norbert and Mendl, Hans and Roose, Hanna}},
  pages        = {{122-- 137}},
  title        = {{{Schule spielen - die Ausbildung von Lehrkräften mithilfe von und als Simulation}}},
  volume       = {{14}},
  year         = {{2023}},
}

@techreport{59656,
  author       = {{Reis, Oliver and Hofmeister, Lisa and Burke, Rebekka}},
  pages        = {{9--237}},
  publisher    = {{Reis, Oliver/ Kolk, Matthias}},
  title        = {{{Wenn Gemeindeteams "Leitung" übernehmen. Die transformative Kraft von Gemeindeteams in den Netzwerkstrukturen im pastoralen Raum - Modellraum 4}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{59655,
  author       = {{Reis, Oliver and Viertel, Franziska}},
  journal      = {{religions }},
  pages        = {{1--18}},
  title        = {{{How children co-construct a religious abstract concept with their caregivers: Theological models in dialogue with linguistic semantics }}},
  volume       = {{14}},
  year         = {{2023}},
}

@article{59595,
  author       = {{Reis, Oliver and Hoyer, Isabelle}},
  journal      = {{Kirche und Schule. Die Fachzeitschrift der Hauptabteilung Schule und Erziehung }},
  pages        = {{7-- 11}},
  title        = {{{Was ist das "Katholische" einer Schule? Drei Zugänge auf zukünftige Herausforderungen}}},
  year         = {{2023}},
}