@inbook{41293, author = {{Flath, Beate}}, booktitle = {{Druckwellen. Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft und Politik }}, editor = {{Flath, Beate and Heinrich, Ina and Jacke , Christoph and Klingmann, Heinrich and Momen Pour Tafreshi, Maryam }}, pages = {{83--96}}, publisher = {{transcript }}, title = {{{Transdisziplinäre Eventforschung als Möglichkeitswissenschaft. Überlegungen zum Vermittlungs- und Moderationspotential von Events}}}, year = {{2022}}, } @book{31690, editor = {{Haacke-Werron, Stefanie and Karsten, Andrea and Scharlau, Ingrid}}, publisher = {{wbv}}, title = {{{Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{58792, author = {{Wirth, Robert}}, booktitle = {{Artistic Practices of (Un-)Making Place}}, title = {{{De-shortbread-tinning Scot(t)land? Place and Space in Stevenson's Kidnapped}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{58791, author = {{Wirth, Robert}}, booktitle = {{Complicity: Enfoldings and Unfoldings Workshop II}}, title = {{{Complicity and Nostalgia: The Language Wars of Brexit}}}, year = {{2022}}, } @inbook{65159, abstract = {{Kinder wachsen in Vielfalt hinsichtlich Ethnizität, Gender, Beeinträchtigungen, kultureller, religiöser und weltanschaulicher Prägungen und sozioökonomischer Hintergründe auf und in sie hinein. Diversitätskompetenz ist für das gegenwärtige und zukünftige Leben daher unverzichtbar und grundlegendes Erziehungsziel (religions-)pädagogischen Handelns. Der Beitrag greift Religionssensibilität als Beitrag zur Bildung von Diversitätskompetenz auf und zeigt anhand von Text- und Bilderwelten im religionsdidaktischen Medium Kinderbibel, auf welche Weise diese eine Pädagogik der Vielfalt hemmen oder unterstützen können. Die Abbildung von fremden/anderen Religionen in Text- und Bilderwelten von christlichen Kinderbibeln werden in den Fokus genommen und gefragt, wie Multireligiosität und Diversität durch reflektierte didaktische Zugänge ins Bewusstsein gerückt werden können. Das Einbringen von Perspektivität im Text, die Darstellung von Kommunikationsfähigkeit zwischen Personen und Diversität in Personengruppen im Bild sind Richtungen für die Weiterentwicklung bibeldidaktischen Materials zur Förderung von Diversitätskompetenz.}}, author = {{Keuchen, Marion}}, booktitle = {{Handbuch der Religionen/ Handbook of Religions}}, editor = {{Tworuschka, Udo and Klöcker, Michael}}, pages = {{1--18}}, title = {{{Religionspädagogische Medien zur Förderung von Religionssensibilität als Diversitätskompetenz. Jesus war Jude und eine Person of Color}}}, volume = {{XIV}}, year = {{2022}}, } @inbook{65193, abstract = {{Ein konfessionell-kooperativer Religionskurs und ein Werte-und-Normen-Kurs der 7. Jahrgangsstufe einer integrierten Gesamtschule in Niedersachsen behandeln das Thema „Nachdenken über Schöpfung und Weltentstehung“ zunächst getrennt, um anschließend die Schüler*innen beider Kurse miteinander ins Gespräch zu bringen. Der Ausschnitt stammt aus dem Religionskurs. Der Kurs sammelt Fragen von Schüler*innen zu der Thematik, die er dem Werte-und-Normen-Kurs stellen möchte: 276 Lehrkraft: […] Was habt ihr für Fragen, die aufgetaucht sind? […] 277 Okay … ähm … ? 278 Schülerin: Ich glaube, ich würde den Weno-Kurs fragen, was vor dem Urknall war und ob es 279 da überhaupt schon was gab und … (L Tafelanschrieb: Was war vor dem Urknall?) 280 (Nimmt anderen Schüler dran. ) 281 S: Die sagen ja immer aus naturwissenschaftlicher Sicht, aber wenn das jetzt so wäre, 282 dann würde es ja Gott auch nicht geben und die ganze Religion ja auch Weil 283 Jesus, Christentum, Jesus, das ist der Sohn von Gott, der Islamtum hat was mit Gott 284 zu tun, Judentum hat was mit Gott zu tun, dann wären ja die ganzen Religionen nicht 285 Das wäre ja komisch dann auch. 286 L: Okay. Kann man daraus `ne Frage formulieren? 287 S: Sind die .. 288 S: Fake? 289 S: Fake! 290 L: Können wir das ohne den neumodernen Ausdruck „Fake“ irgendwie formulieren? 291 S: Unecht? Vorhanden? 292 L: Sinnlos? Ist das richtig? 293 S: Ja! (L TA: Sind Religionen unecht bzw. sinnlos?) Die kommunikative Grundstruktur von Schulunterricht basiert nach konversationsanalytischen und soziolinguistischen Forschungen auf der sich wiederholenden dreischrittigen Interaktions-Struktur „IRE“. Aufeinander folgen drei Interakte: 1. Initiierungsakt (initation) in der Regel durch eine Frage der Lehrkraft, 2. Antwortinterakt (reply) durch eine Schülerantwort, 3. Evaluativer Interakt (evaluation) durch die Lehrkraft. Das Beispiel zeigt, wie praxistheoretisch beobachtete kommunikationstheoretische Grundstrukturen unterrichtlicher Interaktion ‚echte‘ Schüler- wie auch Lehrerfragen schon in ihrem Ansatz behindern.}}, author = {{Keuchen, Marion}}, booktitle = {{Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure}}, editor = {{Brieden, Norbert and Büttner, Gerhard and Mendl, Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}}, isbn = {{978-3786732761}}, pages = {{101--108}}, publisher = {{Matthias Grünewald}}, title = {{{Fragen}}}, year = {{2022}}, } @article{64808, author = {{Quinting, Jana and Stenneken, Prisca and Mahlke, Anne and de Beer, Carola and Hogrefe, Katharina and Hussmann, Katja and Baumgaertner, A. and MacDonald, Sheila and Jonas, Kristina}}, issn = {{0268-7038}}, journal = {{Aphasiology}}, number = {{10}}, pages = {{1533--1555}}, publisher = {{Informa UK Limited}}, title = {{{Measuring Verbal Reasoning and Executive Strategies in German Speaking People with Cognitive-Communication Disorders: Cross-Cultural Adaptation and Pilot Testing of the FAVRES-DE}}}, doi = {{10.1080/02687038.2022.2107166}}, volume = {{37}}, year = {{2022}}, } @inbook{60725, author = {{Jonas, Kristina and Stenneken, P}}, booktitle = {{Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung }}, editor = {{Gebhardt, M and Scheer, D and Schurig, M}}, pages = {{441--452}}, publisher = {{Universitätsbibliothek}}, title = {{{Zusammenspiel sprachlicher und kognitiver Funktionen in der Diagnostik beeinträchtigter Kommunikationsfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen}}}, year = {{2022}}, } @article{60695, author = {{Quinting, J and Jonas, Kristina and Kuhn, C and Stenneken, P}}, journal = {{Zeitschrift für Neuropsychologie}}, number = {{2}}, pages = {{56--59}}, title = {{{Emotion Recognition, Empathy or ToM? Influence of Social Cognition Subcomponents on Communicative Competence in Individuals with Traumatic Brain Injury – A Systematic Review}}}, doi = {{ https://econtent.hogrefe.com/doi/full/10.1024/1016-264X/a000355}}, volume = {{33}}, year = {{2022}}, } @proceedings{60766, editor = {{Rubi-Fessen, I and Jonas, Kristina and Hüsgen, A and Gerhards, L and Rosenkranz, A and Stenneken, P}}, number = {{12}}, pages = {{e112--e113}}, title = {{{Characteristics of language and communication after subcortical lesions in the left and right hemisphere}}}, doi = {{https://doi.org/10.1016/j.apmr.2022.08.730 }}, volume = {{103}}, year = {{2022}}, } @article{60696, author = {{Jaecks, P and Jonas, Kristina}}, journal = {{Frontiers in Communication}}, title = {{{Digital Assessment of Acquired Alexia and Agraphia: On the Relevance of Written Discourse}}}, volume = {{7}}, year = {{2022}}, } @book{60795, author = {{Büttner-Kunert, J and Jonas, Kristina and Rosenkranz, A and Thöne-Otto, A}}, publisher = {{Schulz-Kirchner}}, title = {{{Kognitive Kommunikationsstörungen: Wenn die Zusammenarbeit von Sprache und geistigen Fähigkeiten durch eine neurologische Erkrankung beeinträchtigt ist (2022. Aufl.)}}}, year = {{2022}}, } @inbook{37538, author = {{Freitag, Christine}}, booktitle = {{Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell}}, editor = {{Klewin, Gabriele and te Poel, Kathrin and Heinrich, Martin}}, isbn = {{978-3830945307}}, pages = {{171--176}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Vergleichende Perspektive aus dem gleichen Bundesland - ein Kommentar aus Paderborn}}}, year = {{2022}}, } @techreport{44633, author = {{Seland, I. and Aldrich, R. and Ayllón, S. and Barbovschi, M. and Bărbuță, A. and Brugarolas, P. and Casamassima, Gianna and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Gosme, E. and Gudmundsdottir, G. B. and Holmarsdottir, H. B. and Hyggen, C. and Lado, S. and Tove, T. and Kapella, O. and Karatzogianni, A. and Kazani, A. and Labusch, Amelie and Mifsud, L. and Olabode, S. and Parsanoglou, D. and Roth, M. and Schmidt, E.-M. and Shorey, H. and Sisask, M. and Symeonaki, M. and Teidla-Kunitsõn, G. and Zinoveva, L.}}, title = {{{Understanding children and young people as digital citizens. (DigiGen- working paper series No.12)}}}, year = {{2022}}, } @inbook{49192, author = {{Abdelrahem, Mohammed}}, booktitle = {{Rationalität in der Islamischen Theologie Band II: Die Moderne}}, editor = {{El Kaisy-Friemuth, Maha and Hajatpour, Reza and Abdelrahem, Mohammed}}, isbn = {{9783110588590}}, keywords = {{islamisches Recht. islamische Normenlehre, islamic law, Apostasie, Rationalität, Islam}}, pages = {{337--349}}, publisher = {{De Gruyter }}, title = {{{Die Frage der Apostasie im Islam – Rationale Behandlung von Adlabī und El-ʿAwwā}}}, doi = {{https://doi.org/10.1515/9783110588590-016}}, year = {{2022}}, } @misc{34187, abstract = {{BloKK-Beitrag für das ZeKK, 03.12.2022}}, author = {{Lebock, Sarah}}, title = {{{"Von der Grundstimmung als philosophischer Ausgangspunkt"}}}, year = {{2022}}, } @misc{32579, abstract = {{BloKK-Post für das ZeKK, 05.08.2022}}, author = {{Lebock, Sarah}}, title = {{{"Und, was willst du später damit machen ...?"}}}, year = {{2022}}, } @misc{30194, abstract = {{BloKK-Beitrag für das ZeKK, 04.02.2022}}, author = {{Lebock, Sarah}}, title = {{{"Nahtoderfahrungen und ihre Deutungen"}}}, year = {{2022}}, } @misc{44630, author = {{Eickelmann, Birgit and Schulze, Johanna and Drossel, Kerstin and Bellenberg, G. and Endberg, M. and Fahrenkamp, K. and Janzen, U. and Krippendorf, U. and Lorenz, R. and Schaub, I. and Teschner, S.}}, publisher = {{Universität Paderborn}}, title = {{{Massive Open Online Course: Bildungsgerechte Schulentwicklung im Zuge der Digitalisierung. Eine Online-Ressource des QLB-Projektes COMeIN (Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung)}}}, year = {{2022}}, } @inbook{65758, author = {{Ballweg, Sandra}}, booktitle = {{Standortbestimmungen in der Fremdsprachenforschung}}, editor = {{Wilden, Eva and Alfes, Luisa and Cantone, Katja and Çıkrıkçı, Sevgi and Daniel, Reimann}}, pages = {{42--55}}, publisher = {{Schneider bei wbv}}, title = {{{Einige Überlegungen zu physischen, digitalen und sozialen Räumen für die Fremd- und Zweitsprachenaneig-nung}}}, year = {{2022}}, }