@article{48429,
  abstract     = {{Since her debut on Instagram in 2016, Lil Miquela has amassed over 3 million followers. She was the first of many virtual influencers; avatars with a hyper-realistic humanoid appearance who operate on social media. This article investigates how the fashioning of virtual influencers informs the relationship between virtual and human bodies. A visual and textual analysis of virtual influencers on Instagram has revealed that they are emblematic of a coalescence between the virtual and the actual. Virtual influencers often evoke discussions about human nature because their cyberpunk narratives and uncanny appearance position them as autonomous posthuman subjects. Virtual influencers are positioned as Bodies without Organs, as their bodies can be manipulated into any form. Yet, they adhere to normative ideals of youth, slimness and beauty, encouraging their audiences to follow suit. Their fashion reflects the streetwear aesthetic but is often designed by luxury brands. This strategy positions virtual influencers as authentic, while generating visibility within the attention economy. Further, the Deleuzian concept of the fold serves as a metaphor to understand fashion as an interface between surface and depth. It is fashion in its folded form that hominizes virtual influencers, although they are merely a fashionable surface.}},
  author       = {{Brachtendorf, Charlotte}},
  issn         = {{2050-0734}},
  journal      = {{Fashion, Style & Popular Culture}},
  keywords     = {{authenticity, body-without-organs, Deleuze, digital avatars, fashionable ideal, hominization, Instagram}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{483--499}},
  title        = {{{Lil Miquela in the Folds of Fashion: (Ad-)Dressing Virtual Influencers}}},
  doi          = {{10.1386/fspc_00157_1}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{39614,
  author       = {{Kullmann, Harry and Globisch, Eva-Luisa and Heister, Nicolas}},
  booktitle    = {{Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung}},
  editor       = {{Serke, Björn and Streese, Bettina}},
  pages        = {{130 -- 146}},
  publisher    = {{Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Hier wie dort? Ein Vergleich der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen an inklusiven Gesamtschulen und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen}}},
  doi          = {{doi.org/10.35468/5958}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{33513,
  author       = {{Hannebohm, Ronja}},
  booktitle    = {{Wissenstransfer: Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung}},
  editor       = {{Harmening, Anda-Lisa and Leinfellner, Stefanie and Meier, Rebecca}},
  isbn         = {{978-3-534-27585-4}},
  location     = {{Paderborn}},
  pages        = {{75–96}},
  publisher    = {{Herder | wbg Academic}},
  title        = {{{Biopoethisches Wissen über Menschen und/als Klone: Der Entwurf einer hybriden Menschlichkeit in Kazuo Ishiguros „Never Let Me Go“}}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{39600,
  author       = {{Kullmann, Harry and Stieling, Helena}},
  booktitle    = {{Kulturelle Bildung }},
  editor       = {{Scheunpflug, Annette and Wulf, Christoph and Züchner, Ivo}},
  pages        = {{159 -- 185}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Inklusionsbezogenes Potenzial der kulturellen Bildung am Beispiel des Darstellendes Spiels/Theaters in der Schule}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1007/978-3-658-35454-1}},
  volume       = {{12}},
  year         = {{2022}},
}

@article{27995,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Studien zum Übergang von der Grund- in die weiterführende Schule gibt es zu zahlreichen Themen. Wie Grundschulen den Übergang zur weiterführenden Schule gestalten, wurde bislang jedoch kaum erforscht. Auf Basis des Forschungsstands werden relevante Maßnahmen identifiziert. In einer online-Befragung an 106 Grundschulen in Nordrhein-Westfalen wurde erfasst, inwiefern diese Maßnahmen tatsächlich umgesetzt werden und als wie relevant bzw. schwierig ihre Umsetzung erachtet wird. Die Ergebnisse werden verglichen mit Daten einer Studie, die 2002 an 71 Grundschulen durchgeführt wurde. Es zeigt sich eine hohe Stabilität der Gestaltung in den letzten 15 Jahren. Maßnahmen, die auf stufenübergreifender Kooperation basieren, werden heute zwar häufiger praktiziert, stehen aber weiterhin am Ende der Rangreihe.</jats:p>}},
  author       = {{van Ophuysen, Stefanie and Schürer, Sina and Bloh, Bea}},
  issn         = {{1865-3553}},
  journal      = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}},
  pages        = {{149--167}},
  title        = {{{Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?}}},
  doi          = {{10.1007/s42278-020-00101-8}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{27997,
  author       = {{Homt, Martina and Bloh, Bea}},
  location     = {{Mainz}},
  title        = {{{Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes Lernen}}},
  year         = {{2021}},
}

@book{28253,
  abstract     = {{In diesem Arbeitsbuch werden die Wege der 1959 in Westfalen geborenen und heute v.a. in Berlin lebenden Judith Kuckart zurückverfolgt – und zwar in den Gattungen Prosa, Theater, Hör-Feature und Film sowie im Bereich Tanz: In all diesen Gattungen hat die Künstlerin seit den 1980er Jahren ein umfassendes OEuvre entwickelt. Im vorliegenden Band werden erstmals alle ihre Schaffensbereiche thematisiert und in ihren Zusammenhängen betrachtet. Dies geschieht mittels wissenschaftlicher Essays, künstlerischer und persönlicher Kurzbeiträge sowie ausführlicher Gespräche mit Judith Kuckart. Ihr künstlerisches Leben und Werk wird auf diese Weise in seinen vielfältigen Aspekten erfasst und der wissenschaftlichen und kulturellen Öffentlichkeit präsentiert.}},
  editor       = {{Elit, Stefan and Canaris, Johanna}},
  isbn         = {{9783631843079}},
  keywords     = {{Erzählverfahren deutschsprachige Gegenwartsliteratur Tanztheater Westfalen Heimat Hörspiel}},
  pages        = {{358}},
  publisher    = {{Peter Lang}},
  title        = {{{Arbeitsbuch Judith Kuckart. Erzählen – Theater – Tanz}}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2021}},
}

@article{28349,
  abstract     = {{Das Auftreten der COVID-19-Pandemie stellt Fremdsprachenkurse vielerorts vor Herausforderungen. Unter Zuhilfenahme diverser digitaler Tools werden nicht nur Lernmaterialien online geteilt, sondern auch die Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden sowie der Lernenden untereinander in den virtuellen Raum verlagert. Qualitative Interviews mit den Beteiligten erfassen, wie diese mit den Herausforderungen videogestützten Sprachunterrichts umgehen und welche Strategien sie wählen, um Sprachenlernen zu ermöglichen. Die Ergebnisse zeigen auf, wo seitens der Kursorganisation und -durchführung Handlungsbedarf besteht.
-----
The rise of the COVID-19 pandemic challenges the teaching and learning of foreign languages at many institutions. The implementation of various digital tools aids not only the online sharing of learning materials, but also shifts teacher-learner and learner-learner interaction to the virtual space. Via qualitative interviews, this study examines how both teachers and learners handle the challenges of language instruction based on videoconferences, and what strategies they employ to enable language learning. The results highlight areas in need of improvement in terms of course organization and facilitation.}},
  author       = {{Drumm, Sandra and Müller, Mareike and Stenzel, Nadja}},
  issn         = {{2511-0853}},
  journal      = {{Informationen Deutsch als Fremdsprache}},
  keywords     = {{German language courses at university, interaction, digital space, language learning/teaching via videoconference}},
  number       = {{5}},
  pages        = {{496--515}},
  title        = {{{Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie}}},
  doi          = {{10.1515/infodaf-2021-0069}},
  volume       = {{48}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{28446,
  author       = {{Wehde, Janis and Bloh, Bea}},
  location     = {{Osnabrück}},
  title        = {{{Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{28701,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  location     = {{Osnabrück}},
  title        = {{{Kollektive Reflexionsphasen}}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{24539,
  author       = {{Tönnies, Merle}},
  booktitle    = {{Mentalities and Materialities: Essays in Honour of Jürgen Kamm}},
  editor       = {{Jacobi, Philip and Pankratz, Anette}},
  pages        = {{149--163}},
  publisher    = {{Königshausen & Neumann}},
  title        = {{{Constructions of a National Threat: Contextualising the Rhetorical Management of the COVID-19 Pandemic in Britain}}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{25847,
  author       = {{Rumlich, Dominik and Matz, Frauke and Juchem-Grundmann, Constanze}},
  booktitle    = {{Sprache, Kulturen, Identitäten : Umbrüche durch Digitalisierung: 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung. Würzburg, 25.-28. September 2019}},
  editor       = {{Eisenmann, Maria and Steinbock, Jeanine}},
  location     = {{Würzburg}},
  pages        = {{347--350}},
  publisher    = {{Schneider Verlag Hohengehren}},
  title        = {{{Freies Format 2: Nachwuchs-Café (reloaded): Auf dem Weg zur Professur...}}},
  year         = {{2021}},
}

@book{26656,
  author       = {{Franzen, Katja}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung}}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{26686,
  author       = {{Berisha-Gawlowski, Angelina and Caruso, Carina and Harteis, Christian}},
  booktitle    = {{Digital transformation of learning organizations}},
  editor       = {{Ifenthaler, Dirk}},
  pages        = {{95--113}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{The concept of a digital twin and its potential for learning organizations}}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{26690,
  author       = {{Harteis, Christian}},
  booktitle    = {{Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis }},
  editor       = {{Gembris, Heiner and Herbst, S. and Menze, J. and Krettenauer, Thomas}},
  pages        = {{37--50}},
  publisher    = {{Lit}},
  title        = {{{Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität, Herausforderung und Zumutung}}},
  year         = {{2021}},
}

@article{26697,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}},
  journal      = {{Empirische Pädagogik}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{141--163}},
  title        = {{{Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung von adaptivem Unterricht.}}},
  volume       = {{35}},
  year         = {{2021}},
}

@article{26700,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Schwab, Susanne and Lehofer, Mike and Hellmich, Frank}},
  issn         = {{0885-6257}},
  journal      = {{European Journal of Special Needs Education}},
  pages        = {{1--15}},
  title        = {{{The role of students’ experiences in attitude formation towards peers with non-compliant classroom behaviour in inclusive primary schools}}},
  doi          = {{10.1080/08856257.2021.1967295}},
  year         = {{2021}},
}

@article{26876,
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}},
  issn         = {{1360-3116}},
  journal      = {{International Journal of Inclusive Education}},
  pages        = {{1--15}},
  title        = {{{Effects of pre-service teachers’ collaboration on children’s competencies and motivation in (non-)inclusive primary school science lessons}}},
  doi          = {{10.1080/13603116.2020.1862406}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{29064,
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Maaz, Kai}},
  booktitle    = {{Schule weiter denken}},
  editor       = {{Maaz, Kai and Becker-Mrotzek, Michael}},
  pages        = {{91--104}},
  publisher    = {{Duden-Verlag}},
  title        = {{{Blinde Flecken und die Hoffnung auf einen Innovationsschub. Schule in der digitalen Welt}}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{29067,
  author       = {{Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit}},
  booktitle    = {{Handbuch Lernen mit digitalen Medien}},
  editor       = {{Brägger, Gerold and Rolff, Hans-Günter}},
  pages        = {{60--79}},
  publisher    = {{Beltz}},
  title        = {{{Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung – Konzepte und Befunde}}},
  year         = {{2021}},
}