@inbook{31669, author = {{Reinmann, Gabi and Kreber, Carolin and Bremer, Helmut and Langemeyer, Ines and Scharlau, Ingrid}}, booktitle = {{Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung: Tagungsband der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung}}, editor = {{Bohndick, Carla and Bülow-Schramm, Margret and Paul, Daria and Reinmann, Gabi}}, pages = {{33 -- 47}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Wer bestimmt die Hochschullehre?}}}, year = {{2021}}, } @inbook{31668, author = {{Scharlau, Ingrid}}, booktitle = {{Interdisziplinarität als fachdidaktische Herausforderung: Psychologie im Schulfach Erziehungswissenschaft}}, editor = {{Gather, Katharina}}, pages = {{162 -- 181}}, publisher = {{Schneider}}, title = {{{Jean Piaget als - was?}}}, year = {{2021}}, } @misc{32762, author = {{Markewitz, Friedrich}}, booktitle = {{Journal für Medienlinguistik}}, number = {{1}}, pages = {{8--15}}, title = {{{Stilwechsel und ihre Funktionen in Textsorten der Fach- und Wissenschaftskommunikation}}}, volume = {{4}}, year = {{2021}}, } @misc{32760, author = {{Markewitz, Friedrich}}, booktitle = {{Zeitschrift für Angewandte Linguistik}}, pages = {{171--180}}, title = {{{Diskurs, Wissen, Sprache. Annäherungen an kulturwissenschaftliche Fragen}}}, volume = {{74}}, year = {{2021}}, } @misc{33014, author = {{Markewitz, Friedrich}}, booktitle = {{WSK Band 6 (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft): Text- und Diskurslinguistik}}, editor = {{Gansel, Christina and Spieß, Constanze }}, publisher = {{Walter de Gruyter}}, title = {{{Textsortengeschichte}}}, year = {{2021}}, } @article{32560, abstract = {{Several methods are available to answer questions regarding similarity and accuracy, each of which has specific properties and limitations. This study focuses on the Latent Congruence Model (LCM; Cheung, 2009), because of its capacity to deal with cross-informant measurement invariance issues. Until now, no cross-national applications of LCM are present in the literature, perhaps because of the difficulty to deal with both cross-national and cross-informant measurement issues implied by those models. This study presents a step-by-step procedure to apply LCM to dyadic cross-national research designs controlling for both cross-national and cross-informant measurement invariance. An illustrative example on parent–child support exchanges in Italy and Germany is provided. Findings help to show the different possible scenarios of partial invariance, and a discussion related to how to deal with those scenarios is provided. Future perspectives in the study of parent–child similarity and accuracy in cross-national research will be discussed.}}, author = {{Tagliabue, Semira and Zambelli, Michela and Sorgente, Angela and Sommer, Sabrina and Hoellger, Christian and Buhl, Heike M. and Lanz, Margherita}}, issn = {{1664-1078}}, journal = {{Frontiers in Psychology}}, keywords = {{latent congruence model, measurement invariance, similarity, accuracy, cross-national, cross-informant, parent-child relationship, support exchanges}}, publisher = {{Frontiers Media SA}}, title = {{{Latent Congruence Model to Investigate Similarity and Accuracy in Family Members' Perception: The Challenge of Cross-National and Cross-Informant Measurement (Non)Invariance}}}, doi = {{10.3389/fpsyg.2021.672383}}, volume = {{12}}, year = {{2021}}, } @inbook{32698, author = {{Markewitz, Friedrich}}, booktitle = {{Historische Text- und Diskurssemantik. Jahrbuch für Germanistische Sprachgeschichte}}, editor = {{Bär, Jochen}}, pages = {{161--175}}, title = {{{Das historische Schulprogramm als wissenschaftssystemische Textsorte: Reflexionen zu seiner para- und peritextuellen Ausgestaltung}}}, volume = {{11}}, year = {{2021}}, } @inbook{32695, author = {{Markewitz, Friedrich}}, booktitle = {{Sprache des Todes – Sprache des Sterbens}}, editor = {{Braun, Christian}}, pages = {{121--140}}, title = {{{Aber das Getto ist grausam, es hält seine Opfer fest in seinen faulenden Zähnen“ - Zum sprachlichen Umgang mit der drohenden Vernichtung im Diskursraum des Gettos Litzmannstadt}}}, year = {{2021}}, } @inbook{32707, author = {{Markewitz, Friedrich}}, booktitle = {{Schulprogramme Höherer Lehranstalten. Interdisziplinäre Perspektiven auf eine wiederentdeckte bildungs- und kulturwissenschaftliche Quellengattung}}, editor = {{Ächtler, Norman}}, pages = {{65--88}}, title = {{{Zum programmatischen Potenzial des Schulprogramms}}}, year = {{2021}}, } @article{32896, author = {{Öhlschläger, Claudia}}, journal = {{ZfdPh, Heft 2/2021}}, pages = {{221--234}}, title = {{{Wiederholung. Zu einem temporalen und ästhetischen Muster passiv erfahrener Zeit in feuilletonistischen Städtebildern Siegfried Kracauers.}}}, volume = {{140}}, year = {{2021}}, } @inbook{32055, abstract = {{Aufgrund der Einschränkungen im Rahmen der COVID-19-Pandemie sind viele Geflüchtete von Zugängen zur Aneignung der deutschen Sprache und damit von gesellschaftlicher und bildungsbezogener Teilhabe abgeschnitten. Die vorliegende Untersuchung erkundet, inwiefern das bislang präsenzbasierte Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter pandemiebedingt auch digital vermittelte Zugänge zu Interaktions- und Sprachlerngelegenheiten schaffen und so die Auswirkungen der gesellschaftlichen und bildungsbezogenen Isolation für Geflüchtete in Gemeinschaftsunterkünften abmildern kann. Aufbauend auf einer Fragebogenuntersuchung werden dazu die Erfahrungen und Sichtweisen drei afghanischer bzw. iranischer Geflüchteter mittels episodischer Interviews elizitiert und im Rahmen einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Damit wird explorativ erforscht, welche Grenzen und Chancen digitaler Zugänge zu Interaktion und kommunikativer Praxis sich skizzieren lassen und welche Konsequenzen sich für die Gestaltung von Sprachlern- und Partizipationsmöglichkeiten für Geflüchtete ableiten lassen.}}, author = {{Can, Magdalena and Müller, Mareike and Niederhaus, Constanze}}, booktitle = {{Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie}}, editor = {{Gamper, Jana and Hövelbrinks, Britta and Schlauch, Julia}}, isbn = {{9783823384946}}, pages = {{195–222}}, publisher = {{Narr}}, title = {{{Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter}}}, doi = {{10.24053/9783823394945}}, year = {{2021}}, } @article{26689, author = {{Goller, Michael and Caruso, Carina and Harteis, Christian}}, journal = {{International Journal of Research on Vocational and Educational Training}}, number = {{2}}, pages = {{208--223}}, title = {{{Digitalisation in agriculture: Knowledge and learning requirements of German diary farmers}}}, volume = {{8}}, year = {{2021}}, } @article{33372, abstract = {{Academics may actively respond to the expectations of the academic status market, which have largely been shaped by the World University Rankings (WURs). This study empirically examines how academics’ citation patterns have changed in response to the rise of an “evaluation environment” in academia. We regard the WURs to be a macro-level trigger for cementing a bibliometric-based evaluation environment in academia. Our analyses of citation patterns in papers published in two higher education journals explicitly considered three distinct periods: the pre-WURs (1990–2003), the period of WURs implementation (2004–2010), and the period of adaption to WURs (2011–2017). We applied the nonparametric Kaplan–Meier method to compare first-citation speeds of papers published across the three periods. We found that not only has first-citation speed become faster, but first-citation probability has also increased following the emergence of the WURs. Applying Cox proportional hazard models to first-citation probabilities, we identified journal impact factors and third-party funding as factors influencing first-citation probability, while other author- and paper-related factors showed limited effects. We also found that the general effects of different factors on first-citation speeds have changed with the emergence of the WURs. The findings expand our understanding of the citation patterns of academics in the rise of WURs and provide practical grounds for research policy as well as higher education policy.}}, author = {{Lee, Soo Jeung and Schneijderberg, Christian and Kim, Yangson and Steinhardt, Isabel}}, issn = {{2071-1050}}, journal = {{Sustainability}}, keywords = {{world university rankings, citation, first-citation speed, Minerva, Studies in Higher Education}}, number = {{17}}, publisher = {{MDPI AG}}, title = {{{Have Academics’ Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University Rankings? A Test Using First-Citation Speeds}}}, doi = {{10.3390/su13179515}}, volume = {{13}}, year = {{2021}}, } @article{33410, author = {{Kißling, Magdalena}}, journal = {{Der Deutschunterrich (2) }}, pages = {{89--94}}, title = {{{Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen Lernen. Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Teen Dramas ANNE WITH AN E.}}}, year = {{2021}}, } @inbook{33419, author = {{Kißling, Magdalena}}, booktitle = {{Medienwissenschaften und Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht}}, editor = {{Dembeck, Till and Pavlik, Jennifer}}, pages = {{151--171}}, publisher = {{Erich Schmidt Verlag}}, title = {{{Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives Differenzierungskonzept zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel ausgewählter Kinderromane für die Sekundarstufe I}}}, year = {{2021}}, } @inbook{33420, author = {{Kißling, Magdalena}}, booktitle = {{Kinder- und Jugendliteratur intermedial. Unterrichtsanregungen und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt von Masterstudierenden der Universität Paderborn}}, pages = {{2--6}}, publisher = {{Universitätsbibliothek, Open Access}}, title = {{{Einleitung}}}, year = {{2021}}, } @inbook{32898, author = {{Öhlschläger, Claudia and Schneider, Martin }}, booktitle = {{Komparatistik heute. Aktuelle Positionen der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft}}, editor = {{Steigerwald, Jörn}}, pages = {{159--173}}, publisher = {{Brill/Fink}}, title = {{{Passivität als Widerstand gegen die Macht der Verhältnisse? "Bartleby, the scrivener" aus literaturwissenschaftlicher und ökonomischer Perspektive}}}, year = {{2021}}, } @article{33465, author = {{Martin, A. and Herzig, Bardo}}, journal = {{Pädagogik Unterricht: Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe}}, number = {{1}}, pages = {{4--22}}, title = {{{Pädagogikunterricht und Digitalisierung: fachliches Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken}}}, year = {{2021}}, } @book{33464, author = {{Tulodziecki, G. and Herzig, Bardo and Grafe, S.}}, isbn = {{978-3-825-257460}}, pages = {{398}}, publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt}}, title = {{{Medienbildung in Schule und Unterricht}}}, year = {{2021}}, } @article{33462, author = {{Herzig, Bardo}}, journal = {{SchulVerwaltung spezial}}, number = {{23}}, pages = {{10--13}}, title = {{{Wie wirksam ist das Lernen mit digitalen Medien? Einblicke in den Stand der Forschung}}}, year = {{2021}}, }