@article{59310, author = {{Woppowa, Jan and Caruso, Carina}}, journal = {{Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik 20 }}, pages = {{264--279}}, title = {{{„… damit unsere Welt eine gute Welt werden kann.“ Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis}}}, doi = {{https://doi.org/10.23770/tw0223}}, volume = {{2}}, year = {{2021}}, } @article{59314, author = {{Woppowa, Jan}}, journal = {{unterwegs 2/2021}}, pages = {{3--8}}, title = {{{Endlich, aber kein Endpunkt. Zur Frage nach einem ökumenischen Religionsunterricht}}}, year = {{2021}}, } @inbook{59311, author = {{Woppowa, Jan}}, booktitle = {{Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken}}, editor = {{Caruso, C and Harteis, C and Gröschner, A}}, pages = {{103--119}}, title = {{{Rekonstruktive Fallarbeit als Weg religionsdidaktischer Professionalisierung}}}, year = {{2021}}, } @inbook{59316, author = {{Woppowa, Jan}}, booktitle = {{Handbuch Religionsdidaktik}}, editor = {{Kropac, U and Riegel, U}}, pages = {{198--204}}, title = {{{Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht}}}, year = {{2021}}, } @misc{59315, author = {{Woppowa, Jan}}, booktitle = {{Wissenschaftliches Religionspädagogisches Lexikon 2021}}, title = {{{Spirituelles Lernen}}}, year = {{2021}}, } @book{55346, abstract = {{In Christian theology, the teaching that Christ possessed both a human and divine will is central to the doctrine of two natures, but it also represents a logical paradox, raising questions about how a person can be both impeccable and subject to temptation. This volume explores these questions through an analytic theology approach, bringing together 15 original papers that explore the implications of a strong libertarian concept of free will for Christology. With perspectives from systematic theologians, philosophers, and biblical scholars, several chapters also offer a comparative theology approach, examining the concept of impeccability in the Muslim tradition. Therefore, this volume will be of interest to scholars and graduate students working in analytic theology, biblical scholarship, systematic theology, and Christian-Islamic dialogue.}}, editor = {{Grössl, Johannes and von Stosch, Klaus}}, publisher = {{Routledge}}, title = {{{Impeccability and Temptation: Understanding Christ's Divine and Human Will}}}, year = {{2021}}, } @article{31667, author = {{Scharlau, Ingrid and Patrzek, Justine and Schreiber, Christine}}, journal = {{Unterrichtsmaterial des Verbandes der Psychologielehrerinnen und –lehrer}}, keywords = {{Unterrichtsfach Psychologie}}, title = {{{ „Power-Posen“ – Fakten, frisierte Daten, Forschungslyrik? Eine Unterrichtsreihe zu Praktiken und Darstellungsformen psychologischer Forschung}}}, volume = {{42}}, year = {{2021}}, } @article{37547, author = {{Vochatzer, Stefanie and Engelmann , Sebastian }}, journal = {{Journal der Schreibwissenschaft}}, number = {{22}}, pages = {{52--63}}, publisher = {{WBV}}, title = {{{ Autoethnografie und Kreatives Schreiben}}}, doi = {{10.3278/JOS2102W052}}, volume = {{3}}, year = {{2021}}, } @inbook{28181, author = {{de Gruisbourne, Birte and Matzner, Tobias}}, booktitle = {{Hochschule auf Abstand Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre}}, editor = {{Trier, Ulrike and Schaper, Niclas and Vöing, Nerea and Osthushenrich, Judith and Neiske, Iris}}, pages = {{187--200}}, publisher = {{transcript}}, title = {{{Herausforderungen digitaler Lehre. Eine Perspektive der Care-Ethik}}}, doi = {{.14361/9783839456903}}, year = {{2021}}, } @inbook{37533, author = {{Dopheide, Fredericke and Freitag, Christine and Koch, Lea and Struchholz, Caroline}}, booktitle = {{Impulse zu Methoden in der deutschsprachigen Civic Engagement-Forschung}}, editor = {{Gerholz, Karl-Heinz}}, pages = {{15--32}}, title = {{{Gesellschaftliche Wirkprozesse des Civic Engagement qualitativ erforschen}}}, year = {{2021}}, } @article{35421, author = {{Korsmeier, Theresa and Bobe, Julia and Klingsieck, Katrin B.}}, journal = {{Zeitschrift für Beratung und Studium}}, pages = {{22--27}}, title = {{{Prokrastination bei Studierenden verringern durch Anwendung eines Ratgebers im Gruppensetting}}}, volume = {{16}}, year = {{2021}}, } @inbook{49468, author = {{Staffel, Florian}}, booktitle = {{Das Ende des „Goldenen Zeitalters“? Der Strukturwandel der 1970er Jahre, seine Rezeption und Folgen aus interdisziplinärer Perspektive}}, editor = {{Bauer, Reinhold and Burr, Wolfgang }}, pages = {{71--92}}, title = {{{Der Fall Grundig(s). Europäische Krisenreaktionsstrategien auf die „Japanische Herausforderung“ im Strukturwandel}}}, year = {{2021}}, } @techreport{62978, author = {{Eickelmann, Birgit}}, publisher = {{Universität Paderborn}}, title = {{{Schlussbericht zu ICILS 2018 (International Computer and Information Literacy Study) - Gewinnung empirischer Daten über die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich "Computational Thinking" von Schülerinnen und Schülern und die Rahmenbedingungen ihres Erwerbes im internationalen Vergleich}}}, doi = {{10.34657/26416}}, year = {{2021}}, } @misc{25845, booktitle = {{Fremdsprachen Lehren und Lernen}}, editor = {{Diehr, Bärbel and Rumlich, Dominik}}, number = {{1}}, title = {{{Bilingualer Unterricht. Aktuelle Herausforderungen und neue Chancen}}}, doi = {{10.2357/FLuL-2021-0001}}, volume = {{50}}, year = {{2021}}, } @misc{57073, author = {{Haaf, Susanne}}, title = {{{Religiöse Kommunikation/Erbauungsliteratur. Lerneinheit B.3 (2teilig) im Rahmen der Vorlesung Close Reading - Distant Reading am Institut für Germanistik und Vergleichende Literaturwissenschaft der Universität Paderborn (virtuell), Juni 2021}}}, year = {{2021}}, } @misc{57072, author = {{Haaf, Susanne}}, title = {{{Anleitung zur Verinnerlichung. Text, Bild und Textbild in erbaulichen Prosaschriften des 17. Jahrhunderts. Vortrag im Rahmen der Tagung "Text und Bild. Relationen und Funktionen in Texten vom 8. bis 18. Jahrhundert", Universität Warschau, 17.-19. Juni 2021 (virtuell)}}}, year = {{2021}}, } @misc{57069, author = {{Schuster, Britt-Marie}}, title = {{{Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde zur Entwicklung von Pressetextsorten (17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung "Die Geschichte der Textsorten", Sarajevo, 18.-20. November 2021}}}, year = {{2021}}, } @misc{57071, abstract = {{Textsorten sind ein Begriff der Alltagssprache: Was darunter zu verstehen ist, ist Sprecher*innen grob geläufig. Geht es allerdings darum, das Wesen von Textsorten und die Kriterien ihrer Differenzierung zu beschreiben, bleiben auch nach langjähriger fachwissenschaftlicher Diskussion innerhalb der Linguistik noch immer viele Fragen offen. Auseinandersetzungen mit dem Gegenstand erfolgten zunächst anhand sehr überschaubarer Mengen von Textbeispielen und nur selten im Kontrast verschiedener Textsorten. Mit dem Vorhandensein großer Korpora jedoch ist es nun möglich, viele Vertreter einer Textsorte mit automatisierten Verfahren und im Vergleich mit großen Korpora anderer Textsorten auf ihre konstitutiven Merkmale hin zu untersuchen. Zudem stehen mittlerweile zahlreiche Tools und Werkzeuge zur Verfügung, die die automatische Sprachverarbeitung ermöglichen bzw. die manuelle Erschließung des Materials mittels Annotation unterstützen. Trotzdem dürfen die daraus sich ergebenden methodischen Möglichkeiten in ihrer Leistungsfähigkeit auch nicht überschätzt werden. Quantitatives muss an qualitatives, automatisches an manuelles Arbeiten rückgekoppelt werden und vice versa, um belastbare Ergebnisse zu erzielen – und es bleibt das Spannungsfeld zwischen der kritischen Masse und den Grenzen der Fehlertoleranz. Im Projekt t.evo (DFG, 2019–2022) wird genau diese Synthese angestrebt. Ziel ist, anhand von Korpora erbaulicher Textsorten des 17. und 18. Jhs. sowie der Pressekommunikation des 19. und 20. Jhs. (die jeweils als Massenmedium ihrer Zeit gelten können) möglichst allgemeingültige Kriterien zur Textsortendifferenzierung herauszuarbeiten. Hierzu wurden in Rückgriff auf den fachwissenschaftlichen Diskurs verschiedene Dimensionen festgelegt, in denen die musterhaften Erscheinungen verschiedener Textsorten sichtbar und somit analysierbar gemacht werden sollen. Dabei bedienen wir uns sowohl automatisierter als auch rein manueller Zugänge zum Korpusmaterial und kombinieren quantitative mit qualitativen Auswertungsweisen. Unser Vortrag wird in diese Arbeiten einführen und dabei nicht nur die einzelnen Arbeitsschritte näher skizzieren, sondern auch Fallstricke der einzelnen Methoden und schließlich deren Verzahnung zugunsten einer zusammenhängenden Textsortenbeschreibung eingehen.}}, author = {{Georgi, Christopher and Haaf, Susanne and Thielert, Frauke and Kirsten, Linda}}, title = {{{Mixed Methods in Aktion – Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte. Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November 2021}}}, year = {{2021}}, } @article{24902, abstract = {{Social robots have emerged as a new digital technology that is increasingly being implemented in the educational landscape. While social robots could be deployed to assist young children with their learning in a variety of different ways, the typical approach in educational practices is to supplement the learning process rather than to replace the human caregiver, e.g., the teacher, parent, educator or therapist. When functioning in the role of an educational assistant, social robots will likely constitute a part of a triadic interaction with the child and the human caregiver. Surprisingly, there is little research that systematically investigates the role of the caregiver by examining the ways in which children involve or check in with them during their interaction with another partner—a phenomenon that is known as social referencing. In the present study, we investigated social referencing in the context of a dyadic child–robot interaction. Over the course of four sessions within our longitudinal language-learning study, we observed how 20 pre-school children aged 4–5 years checked in with their accompanying caregivers who were not actively involved in the language-learning procedure. The children participating in the study were randomly assigned to either an interaction with a social robot or a human partner. Our results revealed that all children across both conditions utilized social referencing behaviors to address their caregiver. However, we found that the children who interacted with the social robot did so significantly more frequently in each of the four sessions than those who interacted with the human partner. Further analyses showed that no significant change in their behavior over the course of the sessions could be observed. Findings are discussed with regard to the caregiver's role during children's interactions with social robots and the implications for future interaction design.}}, author = {{Tolksdorf, Nils Frederik and Crawshaw, Camilla E. and Rohlfing, Katharina J.}}, issn = {{2504-284X}}, journal = {{Frontiers in Education}}, title = {{{Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children's Social Referencing in Interaction}}}, doi = {{10.3389/feduc.2020.569615}}, year = {{2021}}, } @inproceedings{24900, author = {{Tolksdorf, Nils Frederik and Viertel, Fanziska E. and Crawshaw, Camilla E. and Rohlfing, Katharina J.}}, booktitle = {{Interaction Design and Children}}, title = {{{Do Shy Children Keep more Distance from a Social Robot? Exploring Shy Children’s Proxemics with a Social Robot or a Human}}}, doi = {{10.1145/3459990.3465181}}, year = {{2021}}, }