@inbook{32153, author = {{Karsten, Andrea}}, booktitle = {{Schreibforschung interdisziplinär}}, editor = {{Knaller, Susanne and Pany-Habsa, Doris and Scholger, Martina}}, pages = {{31 -- 47}}, publisher = {{transcript Verlag}}, title = {{{Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt von dialogischer Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie}}}, doi = {{10.14361/9783839449615-003}}, year = {{2020}}, } @book{32425, author = {{Tönsing, Johanna}}, title = {{{Animalische Epistemologie: Tierwahrheiten bei Franz Kafka am Beispiel von "Ein Bericht für eine Akademie"}}}, year = {{2020}}, } @inbook{33083, author = {{Ulrich, Tanja}}, booktitle = {{Nur ein Wort? Diagnostik und Therapie von Wortabrufstörungen bei Kindern und Erwachsenen. Spektrum Patholinguistik}}, editor = {{Fritzsche, T and Breitenstein, S and Wunderlich, H and Ferchland, L and Krug, R}}, pages = {{15--30}}, title = {{{ Strategieorientierte Therapie mit dem Wortschatzsammler - (nicht nur) für Kinder mit Wortfindungsstörungen}}}, volume = {{13}}, year = {{2020}}, } @misc{21294, author = {{Hagengruber, Ruth}}, booktitle = {{H-France Net}}, issn = {{ISSN 1553-9172}}, title = {{{Review Hagengruber Le Ru Émilie Du Châtelet Philosophe }}}, volume = {{158}}, year = {{2020}}, } @inbook{31437, author = {{Hagengruber, Ruth}}, booktitle = {{Methodological Reflections on Women’s Contribution and Influence in the History of Philosophy. Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol 3}}, editor = {{Hagengruber, Ruth Edith and Thorgeirsdottir, Sigridur}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{The Stolen History—Retrieving the History of Women Philosophers and its Methodical Implications}}}, doi = {{https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1_4}}, year = {{2020}}, } @article{20690, abstract = {{The Enlightenment is well known for its critical analysis of the Bible. Though the Renaissance sources have been acknowledged as an inspiration of this movement, the Querelle des Femmes and its critique of the Bible has never been considered as a possible catalyst for the enlightened philosophical discourse. For centuries women have fought against interpretations of the Bible.This paper argues that the Querelle des Femmes criticized the Bible not only because of its patriarchal content but also criticized philosophical thinking that, for supporting the views from the Bible and its misogynist stance, misusing the instruments of rational philosophy. Arguments from 1400-1750, from Nogarola to Du Châtelet proof women philosophers’ fight in favour of a critique of the bible from a rational point of view, reflecting also on the status of what it meant, to argue rationally.}}, author = {{Hagengruber, Ruth}}, isbn = {{ISBN 978-88-7000-877-7}}, journal = {{Dianoia 31, no. XXV}}, keywords = {{Keywords: Bible critics, Isotta Nogarola, Querelle des femmes, Enlightenment, Émilie Du Châtelet.}}, location = {{Bologna }}, pages = {{331--353}}, title = {{{Pressure on Enlightenment. Bible Critics from Nogarola to Du Châtelet}}}, year = {{2020}}, } @inbook{20569, author = {{Hagengruber, Ruth}}, booktitle = {{Männlich, weiblich, divers? Philosophische Anthropologie der Geschlechter}}, editor = {{Hoye, William J.}}, isbn = {{978-3-00-065669-9}}, pages = {{27--59}}, publisher = {{Josef Pieper Stiftung}}, title = {{{Der männliche Gott. Bibel- und Gesellschaftskritik in der Tradition der Philosophinnen der frühen Neuzeit}}}, year = {{2020}}, } @book{31436, editor = {{Hagengruber, Ruth and Thorgeirsdottir, Sigridur}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Methodological Reflections on Women’s Contribution and Influence in the History of Philosophy. Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol 3}}}, doi = {{https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1}}, year = {{2020}}, } @book{34106, editor = {{Hagengruber, Ruth Edith and Brown, Andrew and Kölving, Ulla and Ertz, Stefanie}}, title = {{{The Saint Petersburg Manuscripts. A historical and critical online edition. https://historyofwomenphilosophers.org/stp/ (2020-2021)}}}, year = {{2020}}, } @article{34143, author = {{Kruse, Iris}}, journal = {{Die Grundschulzeitschrift }}, pages = {{36--37}}, title = {{{Gedankenhöhlen. Beteiligungschancen an literarischen Gesprächen stiften}}}, volume = {{322}}, year = {{2020}}, } @inbook{34318, author = {{Kruse, Iris}}, booktitle = {{Handbuch Kinder- und Jugendliteratur}}, editor = {{Kurwinkel, Tobias and Schmerheim , Philipp}}, pages = {{408--411}}, publisher = {{J.B. Metzler}}, title = {{{Intermediale Lektüre}}}, year = {{2020}}, } @inbook{34321, author = {{Kruse, Iris}}, booktitle = {{Sprache als Herausforderung - Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen}}, editor = {{Brüggemann, Jörn and Mesch, Birgit }}, pages = {{155--174}}, publisher = {{Schneider Verlag Hohengehren}}, title = {{{Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene sprachliche Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen Medienverbünden}}}, year = {{2020}}, } @inbook{34322, author = {{Kruse, Iris and Terhorst , Sarah}}, booktitle = {{Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische Perspektiven}}, editor = {{A, Frickel Daniela and Kagelmann, Andre and Seidler, Andreas and Glasenapp, Gabriele von}}, pages = {{257--277}}, publisher = {{ Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften}}, title = {{{Das starke Kind. Resilienz als Motiv in der Kinderliteratur}}}, year = {{2020}}, } @inbook{34319, author = {{Kruse, Iris}}, booktitle = {{Literarisches Lernen mit Medienverbünden für Kinder und Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer Zugang in Theorie und Praxis}}, editor = {{Müller, Karla and Sieber, Andrea }}, pages = {{73--98}}, publisher = {{Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften}}, title = {{{Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik und zu Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans "Der kleine Ritter Trenk" von Kirsten Boie}}}, year = {{2020}}, } @article{34186, author = {{Kruse, Iris}}, journal = {{Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur)}}, number = {{280}}, pages = {{12--17}}, title = {{{Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung auf den Austausch über Literatur}}}, year = {{2020}}, } @inbook{33184, author = {{Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna}}, booktitle = {{Störungen des 'Selbst' – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen Konfiguration}}, editor = {{Gansel, Carsten and Wolting, Monika}}, publisher = {{de Gruyter}}, title = {{{Topographische Grenzgänge in die Unterwelt: Sterben als Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen}}}, year = {{2020}}, } @inbook{33185, author = {{Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna}}, booktitle = {{Politische Interventionen und Spielräume in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen}}, editor = {{Öhlschläger, Claudia}}, publisher = {{Universitätsbibliothek Paderborn}}, title = {{{(Text)Körper und Macht – Politische Interventionen in Juli Zehs Corpus Delicti}}}, year = {{2020}}, } @book{33187, editor = {{Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna and Schmitt, Tamara and Baumgärtner , Maike }}, title = {{{Intersections of Gender and Myth in canadian culture and Media}}}, year = {{2020}}, } @article{34489, abstract = {{Zusammenfassung. Positive Einstellungen zu Inklusion gelten als zentraler Erfolgsfaktor für die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems. Die vorliegende Studie prüft die Validität dreier gängiger deutschsprachiger Messinstrumente zur Erfassung von Einstellungen zu Inklusion in einer unabhängigen Stichprobe: SACIE, EFI-L und KIESEL. Zur Validierung herangezogene externe Konstrukte sind Selbstwirksamkeit und die Big Five Persönlichkeitsfaktoren. Die Ergebnisse einer Befragung von 556 Lehrkräften und Lehramtsstudierenden (Alter: M‍( SD) = 26.48 (12.67); 70 % weiblich) mit Blick auf die Inklusion von Kindern mit Förderschwerpunkt Lernen (SPF-L) zeigen eine weitgehend gute Replizierbarkeit der Faktorstrukturen der Instrumente. Die Faktorkorrelationen über die Instrumente hinweg lagen zwischen |.61| und |.96| (nur Attitude Subskala des SACIE). Alle Subskalen zeigen vergleichbare Zusammenhänge mit Selbstwirksamkeit und den Big Five Persönlichkeitsfaktoren. Zwar weisen Unterschiede in den Effektstärken darauf hin, dass die Instrumente je spezifische Aspekte von Inklusion betonen, insgesamt rechtfertigen die Ergebnisse jedoch die Annahme, dass das zugrundeliegende Konzept von Einstellungen bezüglich Inklusion weitgehend überlappt.}}, author = {{Gorges, Julia and Grumbach, Jasmin and Micheel, Sabrina A. and Neumann, Phillip}}, issn = {{2190-622X}}, journal = {{Diagnostica}}, keywords = {{Inklusion, Einstellungen, Inclusion, BiFoKi}}, number = {{4}}, pages = {{235--245}}, publisher = {{Hogrefe Publishing Group}}, title = {{{Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL}}}, doi = {{10.1026/0012-1924/a000253}}, volume = {{66}}, year = {{2020}}, } @inbook{34490, abstract = {{In diesem Beitrag wird die Frage diskutiert, ob und welche diagnostischen Konzepte in einem inklusiven Schulsystem umgesetzt werden können und sollten und welche Konsequenzen sich daraus für die Erforschung inklusiver Modelle und Praktiken ergeben. Einem historischen Abriss über die Entwicklung unterschiedlicher diagnostischer Perspektiven hinsichtlich der Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs folgt eine kritische Diskussion unter den Stichworten Statusdiagnostik versus Prozessdiagnostik. Vor diesem Hintergrund werden Einsatzbereiche, Vorzüge und Nachteile von formellen und informellen Verfahren aus inklusions- und sonderpädagogischer Perspektive betrachtet. Anschließend erfolgt eine Systematisierung unterschiedlicher Zielsetzungen (sonder-)pädagogischer Diagnostik unter besonderer Berücksichtigung ihrer Einsatzbereiche und Umsetzungsformen. Deren möglicher Informationsgehalt sowie die jeweiligen Konsequenzen für empirische Studien in der Bildungsforschung werden zum Abschluss diskutiert. }}, author = {{Neumann, Phillip and Lütje-Klose, Birgit}}, booktitle = {{Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen}}, editor = {{Gresch, Cornelia and Kuhl, Poldi and Grosche, Michael and Sälzer, Christine and Stanat, Petra}}, isbn = {{9783658276072}}, keywords = {{Inklusion, Diagnostik, Kategorisierung, De-Kategorisierung}}, pages = {{3--28}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-27608-9_1}}, year = {{2020}}, }