@inbook{34318, author = {{Kruse, Iris}}, booktitle = {{Handbuch Kinder- und Jugendliteratur}}, editor = {{Kurwinkel, Tobias and Schmerheim , Philipp}}, pages = {{408--411}}, publisher = {{J.B. Metzler}}, title = {{{Intermediale Lektüre}}}, year = {{2020}}, } @inbook{34321, author = {{Kruse, Iris}}, booktitle = {{Sprache als Herausforderung - Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen}}, editor = {{Brüggemann, Jörn and Mesch, Birgit }}, pages = {{155--174}}, publisher = {{Schneider Verlag Hohengehren}}, title = {{{Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene sprachliche Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen Medienverbünden}}}, year = {{2020}}, } @inbook{34322, author = {{Kruse, Iris and Terhorst , Sarah}}, booktitle = {{Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische Perspektiven}}, editor = {{A, Frickel Daniela and Kagelmann, Andre and Seidler, Andreas and Glasenapp, Gabriele von}}, pages = {{257--277}}, publisher = {{ Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften}}, title = {{{Das starke Kind. Resilienz als Motiv in der Kinderliteratur}}}, year = {{2020}}, } @inbook{34319, author = {{Kruse, Iris}}, booktitle = {{Literarisches Lernen mit Medienverbünden für Kinder und Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer Zugang in Theorie und Praxis}}, editor = {{Müller, Karla and Sieber, Andrea }}, pages = {{73--98}}, publisher = {{Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften}}, title = {{{Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik und zu Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans "Der kleine Ritter Trenk" von Kirsten Boie}}}, year = {{2020}}, } @article{34186, author = {{Kruse, Iris}}, journal = {{Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur)}}, number = {{280}}, pages = {{12--17}}, title = {{{Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung auf den Austausch über Literatur}}}, year = {{2020}}, } @inbook{33184, author = {{Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna}}, booktitle = {{Störungen des 'Selbst' – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen Konfiguration}}, editor = {{Gansel, Carsten and Wolting, Monika}}, publisher = {{de Gruyter}}, title = {{{Topographische Grenzgänge in die Unterwelt: Sterben als Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen}}}, year = {{2020}}, } @inbook{33185, author = {{Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna}}, booktitle = {{Politische Interventionen und Spielräume in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen}}, editor = {{Öhlschläger, Claudia}}, publisher = {{Universitätsbibliothek Paderborn}}, title = {{{(Text)Körper und Macht – Politische Interventionen in Juli Zehs Corpus Delicti}}}, year = {{2020}}, } @book{33187, editor = {{Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna and Schmitt, Tamara and Baumgärtner , Maike }}, title = {{{Intersections of Gender and Myth in canadian culture and Media}}}, year = {{2020}}, } @article{34489, abstract = {{Zusammenfassung. Positive Einstellungen zu Inklusion gelten als zentraler Erfolgsfaktor für die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems. Die vorliegende Studie prüft die Validität dreier gängiger deutschsprachiger Messinstrumente zur Erfassung von Einstellungen zu Inklusion in einer unabhängigen Stichprobe: SACIE, EFI-L und KIESEL. Zur Validierung herangezogene externe Konstrukte sind Selbstwirksamkeit und die Big Five Persönlichkeitsfaktoren. Die Ergebnisse einer Befragung von 556 Lehrkräften und Lehramtsstudierenden (Alter: M‍( SD) = 26.48 (12.67); 70 % weiblich) mit Blick auf die Inklusion von Kindern mit Förderschwerpunkt Lernen (SPF-L) zeigen eine weitgehend gute Replizierbarkeit der Faktorstrukturen der Instrumente. Die Faktorkorrelationen über die Instrumente hinweg lagen zwischen |.61| und |.96| (nur Attitude Subskala des SACIE). Alle Subskalen zeigen vergleichbare Zusammenhänge mit Selbstwirksamkeit und den Big Five Persönlichkeitsfaktoren. Zwar weisen Unterschiede in den Effektstärken darauf hin, dass die Instrumente je spezifische Aspekte von Inklusion betonen, insgesamt rechtfertigen die Ergebnisse jedoch die Annahme, dass das zugrundeliegende Konzept von Einstellungen bezüglich Inklusion weitgehend überlappt.}}, author = {{Gorges, Julia and Grumbach, Jasmin and Micheel, Sabrina A. and Neumann, Phillip}}, issn = {{2190-622X}}, journal = {{Diagnostica}}, keywords = {{Inklusion, Einstellungen, Inclusion, BiFoKi}}, number = {{4}}, pages = {{235--245}}, publisher = {{Hogrefe Publishing Group}}, title = {{{Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL}}}, doi = {{10.1026/0012-1924/a000253}}, volume = {{66}}, year = {{2020}}, } @inbook{34490, abstract = {{In diesem Beitrag wird die Frage diskutiert, ob und welche diagnostischen Konzepte in einem inklusiven Schulsystem umgesetzt werden können und sollten und welche Konsequenzen sich daraus für die Erforschung inklusiver Modelle und Praktiken ergeben. Einem historischen Abriss über die Entwicklung unterschiedlicher diagnostischer Perspektiven hinsichtlich der Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs folgt eine kritische Diskussion unter den Stichworten Statusdiagnostik versus Prozessdiagnostik. Vor diesem Hintergrund werden Einsatzbereiche, Vorzüge und Nachteile von formellen und informellen Verfahren aus inklusions- und sonderpädagogischer Perspektive betrachtet. Anschließend erfolgt eine Systematisierung unterschiedlicher Zielsetzungen (sonder-)pädagogischer Diagnostik unter besonderer Berücksichtigung ihrer Einsatzbereiche und Umsetzungsformen. Deren möglicher Informationsgehalt sowie die jeweiligen Konsequenzen für empirische Studien in der Bildungsforschung werden zum Abschluss diskutiert. }}, author = {{Neumann, Phillip and Lütje-Klose, Birgit}}, booktitle = {{Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen}}, editor = {{Gresch, Cornelia and Kuhl, Poldi and Grosche, Michael and Sälzer, Christine and Stanat, Petra}}, isbn = {{9783658276072}}, keywords = {{Inklusion, Diagnostik, Kategorisierung, De-Kategorisierung}}, pages = {{3--28}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-27608-9_1}}, year = {{2020}}, } @article{34488, author = {{Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit and Gorges, Julia and Neumann, Phillip and Grüter, Sandra and Weber, Antonia and Goldan, Janka}}, issn = {{1431-2859}}, journal = {{SEMINAR - Lehrerbildung und Schule}}, keywords = {{BiFoKi, Inklusion, Fortbildung, Schulentwicklung, Kooperation, Eltern, Schule-Eltern-Kooperation, Bildungspartnerschaften}}, number = {{4}}, pages = {{56--68}}, title = {{{Kooperation als Schlüssel - Das "Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen" (BiFoKi)}}}, volume = {{26}}, year = {{2020}}, } @article{32043, author = {{Albers, Timm and Weltzien, Dörte and Ali-Tani, Caroline and Döther, Sabrina and Söhnen, Sarah Aileen and Verhoeven, Nadja}}, journal = {{QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}}, number = {{3}}, title = {{{Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung}}}, doi = {{10.21248/qfi.44}}, volume = {{2}}, year = {{2020}}, } @inbook{32029, author = {{Albers, Timm and Lichtblau, Michael}}, booktitle = {{Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit}}, isbn = {{3556082039}}, publisher = {{{Carl Link, 2020}}}, title = {{{Transitionsprozess im Kontext von Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich}}}, year = {{2020}}, } @inbook{33752, author = {{Zierau, Cornelia}}, booktitle = {{Germanistik im Kontext des LMD-Systems. Didaktische und curriculare Herausforderung einer regionalen Hochschulpolitik für das Deutsch-Studium in Westafrika}}, editor = {{Ahouli, Akila}}, location = {{Lomé, Togo}}, pages = {{11--31}}, publisher = {{Peter Lang}}, title = {{{Literatur im Studium Deutsch als Fremdsprache und in der internationalen Germanistik: Sprachbildung und Förderung interkultureller Kompetenzen durch literarische Texte}}}, year = {{2020}}, } @inbook{33758, author = {{Zierau, Cornelia and Kofer, Martina}}, booktitle = {{Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen Teil 2}}, editor = {{Brüggemann, Jörn and Mesch, Birgit}}, location = {{Oldenburg}}, pages = {{249--265}}, title = {{{Sprachsensibler Literaturunterricht mit „Tschick“. Sprachliches und literar-ästhetisches Lernen in einem integrativen Deutschunterricht?}}}, year = {{2020}}, } @article{33759, author = {{Zierau, Cornelia and Jung, Ulla}}, journal = {{DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Übergänge gestalten – neu Zugewanderte unterrichten, Heft 1/2020}}, pages = {{pp. 5--7}}, title = {{{Übergänge gestalten – eine Herausforderung}}}, year = {{2020}}, } @inbook{33749, author = {{Zierau, Cornelia}}, booktitle = {{Peter Weiss Jahrbuch}}, editor = {{Beise, Arnd and Hofmann, Michael}}, location = {{Tunis}}, pages = {{113--134}}, publisher = {{Röhrig Universitätsverlag}}, title = {{{„Ich verkaufte ihm meinen Fastentag für 25 Kuruş und mit diesem Geld ging ich ins Kino.“ Mehrsprachigkeit und Übersetzung ,türkischer’ Kultur in Emine Sevgi Özdamars Roman „Das Leben ist eine Karawanserei“}}}, volume = {{29}}, year = {{2020}}, } @article{34882, author = {{Diester, Michel}}, journal = {{ffk Journal, Nr. 5}}, number = {{5}}, pages = {{316--328}}, title = {{{Weltenübergänge in Fargo}}}, year = {{2020}}, } @inbook{34970, author = {{Süßmann, Johannes}}, booktitle = {{Languages of Reform in the Eighteenth Century. When Europe Lost Its Fear of Change}}, editor = {{Richter, Susan and Maissen, Thomas and Albertone, Manuela}}, isbn = {{978-1-00-074052-3}}, pages = {{213–231}}, publisher = {{Routledge}}, title = {{{A Kind of Sovereignty? Legitimising Freedom of Contract in the 18th Century}}}, doi = {{https://doi.org/10.4324/9780367855017-10}}, year = {{2020}}, } @misc{35075, author = {{Hansen, Christin}}, booktitle = {{Jahrbuch kulturelle Kontexte des Östlichen Europa }}, pages = {{262--265}}, title = {{{Gehl, Katerina/Roth, Klaus/Spiritova, Marketa (Hg.): Eigenbilder – Fremdbilder – Identitäten. Wahrnehmungen im östlichen Europa im Wandel (Ethnographische Perspektiven auf das östliche Europa, 5), Bielefeld 2020}}}, volume = {{61}}, year = {{2020}}, }