@article{34488,
  author       = {{Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit and Gorges, Julia and Neumann, Phillip and Grüter, Sandra and Weber, Antonia and Goldan, Janka}},
  issn         = {{1431-2859}},
  journal      = {{SEMINAR - Lehrerbildung und Schule}},
  keywords     = {{BiFoKi, Inklusion, Fortbildung, Schulentwicklung, Kooperation, Eltern, Schule-Eltern-Kooperation, Bildungspartnerschaften}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{56--68}},
  title        = {{{Kooperation als Schlüssel - Das "Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen" (BiFoKi)}}},
  volume       = {{26}},
  year         = {{2020}},
}

@article{32043,
  author       = {{Albers, Timm and Weltzien, Dörte and Ali-Tani, Caroline and Döther, Sabrina and Söhnen, Sarah Aileen and Verhoeven, Nadja}},
  journal      = {{QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}},
  number       = {{3}},
  title        = {{{Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung}}},
  doi          = {{10.21248/qfi.44}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{32029,
  author       = {{Albers, Timm and Lichtblau, Michael}},
  booktitle    = {{Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit}},
  isbn         = {{3556082039}},
  publisher    = {{{Carl Link, 2020}}},
  title        = {{{Transitionsprozess im Kontext von Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{33752,
  author       = {{Zierau, Cornelia}},
  booktitle    = {{Germanistik im Kontext des LMD-Systems. Didaktische und curriculare Herausforderung einer regionalen Hochschulpolitik für das Deutsch-Studium in Westafrika}},
  editor       = {{Ahouli, Akila}},
  location     = {{Lomé, Togo}},
  pages        = {{11--31}},
  publisher    = {{Peter Lang}},
  title        = {{{Literatur im Studium Deutsch als Fremdsprache und in der internationalen Germanistik: Sprachbildung und Förderung interkultureller Kompetenzen durch literarische Texte}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{33758,
  author       = {{Zierau, Cornelia and Kofer, Martina}},
  booktitle    = {{Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen Teil 2}},
  editor       = {{Brüggemann, Jörn and Mesch, Birgit}},
  location     = {{Oldenburg}},
  pages        = {{249--265}},
  title        = {{{Sprachsensibler Literaturunterricht mit „Tschick“. Sprachliches und literar-ästhetisches Lernen in einem integrativen Deutschunterricht?}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{33759,
  author       = {{Zierau, Cornelia and Jung, Ulla}},
  journal      = {{DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Übergänge gestalten – neu Zugewanderte unterrichten, Heft 1/2020}},
  pages        = {{pp. 5--7}},
  title        = {{{Übergänge gestalten – eine Herausforderung}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{33749,
  author       = {{Zierau, Cornelia}},
  booktitle    = {{Peter Weiss Jahrbuch}},
  editor       = {{Beise, Arnd and Hofmann, Michael}},
  location     = {{Tunis}},
  pages        = {{113--134}},
  publisher    = {{Röhrig Universitätsverlag}},
  title        = {{{„Ich verkaufte ihm meinen Fastentag für 25 Kuruş und mit diesem Geld ging ich ins Kino.“ Mehrsprachigkeit und Übersetzung ,türkischer’ Kultur in Emine Sevgi Özdamars Roman „Das Leben ist eine Karawanserei“}}},
  volume       = {{29}},
  year         = {{2020}},
}

@article{34882,
  author       = {{Diester, Michel}},
  journal      = {{ffk Journal, Nr. 5}},
  number       = {{5}},
  pages        = {{316--328}},
  title        = {{{Weltenübergänge in Fargo}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{34970,
  author       = {{Süßmann, Johannes}},
  booktitle    = {{Languages of Reform in the Eighteenth Century. When Europe Lost Its Fear of Change}},
  editor       = {{Richter, Susan and Maissen, Thomas and Albertone, Manuela}},
  isbn         = {{978-1-00-074052-3}},
  pages        = {{213–231}},
  publisher    = {{Routledge}},
  title        = {{{A Kind of Sovereignty? Legitimising Freedom of Contract in the 18th Century}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.4324/9780367855017-10}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{35075,
  author       = {{Hansen, Christin}},
  booktitle    = {{Jahrbuch kulturelle Kontexte des Östlichen Europa }},
  pages        = {{262--265}},
  title        = {{{Gehl, Katerina/Roth, Klaus/Spiritova, Marketa (Hg.): Eigenbilder – Fremdbilder – Identitäten. Wahrnehmungen im östlichen Europa im Wandel (Ethnographische Perspektiven auf das östliche Europa, 5), Bielefeld 2020}}},
  volume       = {{61}},
  year         = {{2020}},
}

@book{29188,
  author       = {{Schönhärl, Korinna}},
  isbn         = {{9780429286537}},
  publisher    = {{Routledge}},
  title        = {{{European Investment in Greece in the Nineteenth Century}}},
  doi          = {{10.4324/9780429286537}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{28002,
  author       = {{Homt, Martina and Bloh, Bea and Grosser, Christine}},
  booktitle    = {{Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis}},
  editor       = {{Basten, M. and Mertens, C. and Schöning, A. and Wolf, E.}},
  pages        = {{165--176}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Die Einstellung angehender Lehrkräfte zu Forschendem Lernen im Praxissemester und Referendariat}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{28000,
  author       = {{Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}},
  booktitle    = {{Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen}},
  editor       = {{Kansteiner, Katja and Buhren, Claus G. and Theurl, Peter}},
  isbn         = {{978-3-7799-6047-8}},
  pages        = {{49--62}},
  title        = {{{Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische Reflexion}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{27394,
  abstract     = {{Der systematischen Reflexion von Praxiserfahrungen anhand von Theorie wird in der Lehrerinnenbildung ein besonders hoher Stellenwert zugeschrieben. Auf Makroebene wurde durch die Einführung des Praxissemesters in NRW auf der einen Seite ein wichtiger Schritt zur stärkeren Verknüpfung von Schulpraxis und universitärer Ausbildung getan. Auf der anderen Seite bestehen auf der Mirkoebene immer noch Herausforderungen in der Relationierung von Theorie und Praxis für Lehramtsstudierende. Hier heißt es für Dozierende, die Lehramtsstudierende während dieses Langzeitpraktikums in universitären Veranstaltungen begleiten, tragfähige Seminarkonzepte zu entwickeln. Der vorliegende Beitrag stellt eine Methode, die Theoriebasierte Fallreflexion (TFR), mit zwei Umsetzungsvarianten vor. Damit wird eine konkrete Möglichkeit dargelegt, wie in Begleitveranstaltungen zum Praxissemester zum einen eine systematische theoretische Analyse und zum anderen die Generierung individueller Handlungsmöglichkeiten für die konkrete Schulpraxis angeleitet werden kann. Des Weiteren werden insgesamt 410 verschiedene Rückmeldungen zur Methode von insgesamt N = 93 Studierenden, welche die TFR im Rahmen einer halbtägigen Blockveranstaltung durchführten, mittels der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) kategorisiert. Die Studierenden betonten in ihren Rückmeldungen besonders das Potential der TFR im Hinblick auf ein tieferes Verständnis von theoretischen Inhalten sowie hinsichtlich der Möglichkeiten zum intensiven Austausch mit Kommilitonen*innen sowie zur individuellen Reflexion schulpraktischer Situationen.}},
  author       = {{Bonanati, Sabrina and Westphal, Petra and Wiethoff, Christoph}},
  journal      = {{HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung}},
  keywords     = {{TFR, Theoriebasierte Fallreflexion, Praxissemester, Begleitseminar, Theorie-Praxis-Verzahnung}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{461–479}},
  title        = {{{Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester. Didaktische Umsetzung und Evaluation. }}},
  doi          = {{10.4119/HLZ-3142}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{26832,
  author       = {{Mildorf, Jarmila}},
  booktitle    = {{La contribution du discours à la charactérisation des personnages biblique}},
  editor       = {{Wénin, André}},
  isbn         = {{978-90-429-4245-5}},
  pages        = {{1--23}},
  publisher    = {{Peeters}},
  title        = {{{Functions of Fictional Dialogue: Narratological and Historical Perspectives}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{29362,
  abstract     = {{Der vorliegende Aufsatz fragt nach Strategien kultureller Vermittler, den bei der Erstbegegnung mit einer fremden Kultur eintretenden Schock zu verarbeiten und die kulturellen Differenzen neu zu semantisieren und sinnhaft zu deuten. Er greift drei geografisch und chronologisch weit auseinanderliegende Fallbeispiele von kulturellen Vermittlern auf, die vor dem Hintergrund ihres umfassenden antiken Bildungswissens versuchten, die Fremde als „lebende Antike“ zu interpretieren: Missionare in Neuspanien im 16. und 17. Jahrhundert, einen Griechenlandreisenden der 1830er und einen Japanreisenden der 1930er Jahre. Der analysierte Vermittlungsprozess wird als „doppelte Allelopoiese“ beschrieben: die brokers stilisierten einerseits die Antike als zwar weit zurückliegenden, aber essentiellen Teil ihrer eigenen kulturellen Identität; sie parallelisierten andererseits die fremde Lebenswelt, mit der sie konfrontiert wurden, mit eben dieser Antike; in einem (nur analytisch zu isolierenden) dritten Schritt konnten sie so Parallelen zwischen der Fremde und dem Eigenen hervorheben und wechselseitige kulturelle Aneignungen (Transformationen) einleiten und rechtfertigen. Der Artikel schlägt eine weitere Ausarbeitung der „doppelten Allelopoiese“ als analytisches Instrument für die Erforschung der cultural brokers vor.}},
  author       = {{Schönhärl, Korinna}},
  issn         = {{2196-680X}},
  journal      = {{Historische Zeitschrift}},
  keywords     = {{History}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{285--305}},
  publisher    = {{Walter de Gruyter GmbH}},
  title        = {{{„Wie tief der kern dieses Volkes dem antiken wesen verwandt ist“ „Cultural Brokers“ und ihre Strategien zur Vermittlung des Unbekannten}}},
  doi          = {{10.1515/hzhz-2020-0009}},
  volume       = {{310}},
  year         = {{2020}},
}

@article{29361,
  author       = {{Schönhärl, Korinna}},
  journal      = {{Südosteuropa Mitteilungen}},
  number       = {{1-2}},
  pages        = {{67--82}},
  title        = {{{Das griechische Referendum von 2015 über die Konditionen der Euro-Gruppe}}},
  volume       = {{60}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{29332,
  author       = {{Beerheide, N. and Dopheide, F. and Freitag, C. and Koch, L. and Struchholz, C. and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{ESE Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen}},
  pages        = {{136--147}},
  publisher    = {{Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Ambivalenzen der Förderung: Erziehungs- und Lernbegleitung für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene durch studentische Mentorinnen und Mentoren}}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2020}},
}

@book{29333,
  author       = {{Westphal, Petra}},
  publisher    = {{Barbara Budrich}},
  title        = {{{Herausforderungen studentischen Peer-Mentorings. Eine Situationsanalyse vor dem Hintergrund universitärer Arenen}}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{29550,
  author       = {{Schönhärl, Korinna and Buggeln, Marc }},
  title        = {{{Die Kosten der Rettung Europas: Schulden- und Steuerkulturen in historischer Perspektive}}},
  year         = {{2020}},
}