@article{38140, author = {{Fuchs, Christian}}, journal = {{tripleC: Communication, Capitalism & Critique}}, number = {{1}}, pages = {{146--186}}, title = {{{The Utopian Internet, Computing, Communication, and Concrete Utopias}}}, doi = {{https://doi.org/10.31269/triplec.v18i1.1143}}, volume = {{18}}, year = {{2020}}, } @article{38142, author = {{Fuchs, Christian}}, journal = {{Humanity & Society}}, number = {{3}}, pages = {{298--325}}, title = {{{Erich Fromm and the Critical Theory of Communication}}}, doi = {{https://doi.org/10.1177/0160597620930157}}, volume = {{44}}, year = {{2020}}, } @article{38137, author = {{Fuchs, Christian}}, journal = {{Journal of Media Ethics}}, number = {{2}}, pages = {{112--126}}, title = {{{The Ethics of the Digital Commons}}}, doi = {{https://doi.org/10.1080/23736992.2020.1736077}}, volume = {{35}}, year = {{2020}}, } @book{40131, author = {{Fuchs, Christian}}, publisher = {{Nota Bene}}, title = {{{Sosyal Medya: Eleştirel Bir Giriş}}}, year = {{2020}}, } @article{41551, author = {{Fuchs, Christian}}, journal = {{国外社会科学前沿 (Studies on Foreign Social Sciences)}}, pages = {{73--94}}, title = {{{数字时代的资本主义、父权制、奴隶制与种族主义}}}, volume = {{9}}, year = {{2020}}, } @article{42484, author = {{Fuchs, Christian}}, journal = {{Das Argument}}, pages = {{254--264}}, title = {{{Interview mit Christian Fuchs: »Der Sozialismus ist keine App und kann nicht aus dem Internet heruntergeladen werden«. Marx’ Vision der befreiten Gesellschaft bleibt im digitalen Zeitalter aktuell}}}, volume = {{335}}, year = {{2020}}, } @article{42486, author = {{Fuchs, Christian}}, journal = {{MATRIZes}}, number = {{2}}, pages = {{41--73}}, title = {{{Vida e comunicação cotidianas no capitalism da coronavirus}}}, volume = {{14}}, year = {{2020}}, } @misc{42929, author = {{Matzner, Tobias and Heesen, Jessica and Grundwald, Armin and Roßnagel, Alexander}}, booktitle = {{der Plattform Lernende Systeme}}, title = {{{Ethik-Briefing. Leitfaden für eine verantwortungsvolle Entwicklung und Anwendung von KI-Systemen}}}, year = {{2020}}, } @misc{42931, author = {{Matzner, Tobias}}, booktitle = {{Medium.com}}, title = {{{Digital ist anders — Über eine Universität ohne Präsenzlehre}}}, year = {{2020}}, } @inbook{42905, author = {{Matzner, Tobias}}, booktitle = {{Die dunklen Seiten des Konsums – Alte Probleme, neue Herausforderungen}}, editor = {{Heidbrink, Ludger and Gröppel-Klein, Andrea}}, publisher = {{Nomos}}, title = {{{Mediensucht? Über die Medikalisierung der Mediennutzung in Suchtdebatten}}}, year = {{2020}}, } @article{28168, author = {{Schulz, Christian and Matzner, Tobias}}, journal = {{Navigationen}}, number = {{2}}, title = {{{Feed the Interface – Social-Media-Feeds und filternde Schwellen}}}, volume = {{20}}, year = {{2020}}, } @inbook{43145, author = {{Dehmel, Lukas and Zick, Sebastian }}, booktitle = {{Praxistheoretische Perspektiven in der Medienpädagogik}}, editor = {{Bettinger, Patrick and Hugger, Kai-Uwe }}, pages = {{179--196}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Das Smartphone in der berufsvorbereitenden Bildung junger Erwachsener. Empirische Erkundungen aus praxistheoretischer Perspektive}}}, doi = {{https://doi.org/10.1007/978-3-658-28171-7_10 }}, year = {{2020}}, } @article{43150, author = {{Dehmel, Lukas}}, journal = {{Zeitschrift MedienPädagogik 37}}, pages = {{249--264}}, title = {{{Medienpädagogisches Erwachsenenbildungspersonal und Mediatisierung. Konzeptionelle Überlegungen zur theoretischen Erfassung biografischer Bearbeitungsprozesse}}}, doi = {{https://doi.org/10.21240/mpaed/37/2020.07.13.X }}, year = {{2020}}, } @article{43149, author = {{Dehmel, Lukas and Burgfeld-Meise, Bianca }}, journal = {{MerzWissenschaft}}, number = {{6}}, pages = {{38--47}}, title = {{{Vergissmeinnicht! Self-Tracking-Apps auf dem Smartphone als Erinnerungsräume junger Erwachsener}}}, volume = {{64}}, year = {{2020}}, } @techreport{35179, abstract = {{Die Autor*innen werfen einen medienwissenschaftlichen Blick auf die Online-Lehre des Sommersemsters 2020. Dabei betrachten sie unter anderem den Unterschied von klassischen Hörsälen zu den neuen, virtuellen Lernräumen, die aber auch physische Elemente beinhalten. Dabei regen sie an, den Einsatz von Lehr-Lern-Plattformen kritisch zu diskutieren und insgesamt die Lehre mit andauernder Medienreflexion zu begleiten. Ein zentraler Punkt des Papiers ist das Aufzeigen von Inklusions- und Exklusionspotenzialen von Online-Lehre. Vermeintliche Selbstverständnisse spielen hier eine Schlüsselrolle. So wird zum Beispiel häufig eine gewisse technische Infrastruktur seitens der Studierenden vorausgesetzt, die nicht immer vorhanden ist. Andererseits entfallen physische Barrieren, die in Lehrgebäuden vorhanden wären. Die Autor*innen mahnen, bei der Konzeption von Online-Lehre zu vermeiden, nicht-behinderte Personen als die Norm anzunehmen und stattdessen von verschiedenen Körperlichkeiten her zu denken, um die positive Potenziale dieses Lehrmodus zu nutzen. Das Diskussionspapier widmet sich auch ausführlich dem Einsatz von (digitalen) Tools, die weniger als Werkzeuge, denn als Medien der Lehre verstanden werden.}}, author = {{Bohnenkamp, Björn and Burkhardt, Marcus and Grashöfer, Katja and Hlukhovych, Adrianna and Krewani, Angela and Matzner, Tobias and Missomelius, Petra and Raczkowski, Felix and Shnayien, Mary and Weich, Andreas and Wippich, Uwe}}, title = {{{Online-Lehre 2020 – Eine medienwissenschaftliche Perspektive. Diskussionspapier Nr. 10}}}, doi = {{10.25969/mediarep/14846}}, year = {{2020}}, } @article{35180, abstract = {{Die vorübergehende Umstellung der Lehre von Präsenz- auf alternative Formate (sowohl online als auch offline) ist nicht nur eine logistische Herausforderung, sondern hat auch eine medientheoretische und eine wissenschaftspolitische Dimension. Gerade als Medienwissenschaftler_innen sollten wir in dieser Hinsicht reflektiert vorgehen, denn wir haben es mit einer Frage der Übersetzbarkeit von Inhalten zwischen unterschiedlichen Medien zu tun. Der Versuch, Lehrinhalte vom Medium des Sprechens und Diskutierens vor Ort in das Medium etwa einer Konferenzschaltung oder einer kollaborativen schriftlichen Textkommentierung zu übersetzen, verändert diese Inhalte. Wenn wir neue Formate für die Lehre unter besonderen Bedingungen ausprobieren, sollten wir uns die medienwissenschaftliche Prämisse, dass das Medium die Botschaft ist, ständig vor Augen halten. Deshalb schlagen wir vor, diese Aufgabe als ein medienwissenschaftliches Experiment zu betrachten und dieses Experiment im kommenden Semester nicht nur zum Medium, sondern auch zum Inhalt unserer Seminare zu machen.}}, author = {{Heinke, Christian and Shnayien, Mary and Sprenger, Florian and Wippich, Uwe}}, journal = {{-}}, title = {{{Lehre unter besonderen Bedingungen. Leitfaden zur temporären Umstellung der Lehre auf Online-Formate}}}, year = {{2020}}, } @book{35177, abstract = {{Digital media are transformative: they (re)shape the ways of communicating, relating, doing, knowing, and living as much as they are themselves subject to continuous transformation. The contributions in this volume explore these contemporary shifts in and of digital cultures by analyzing a wide range of topics: from data, infrastructures, algorithms, logistics, economies, politics, identities, collectives […] It’s Open Access! Check it out!}}, editor = {{Burkhardt, Marcus and Grashöfer, Katja and Shnayien, Mary}}, publisher = {{meson press}}, title = {{{Explorations in Digital Cultures}}}, doi = {{https://explorations.meson.press/}}, year = {{2020}}, } @article{37014, abstract = {{Jugend wird als eine eigenständige Lebens- und Entwicklungsphase betrachtet. Für junge Geflüchtete stellt sie eine besondere Herausforderung dar. Für sie geht es nicht nur um die Bewältigung alterstypischer Entwicklungsaufgaben, sondern auch um eine gelingende Integration in die Aufnahmegesellschaft. Dazu gehören u. a. das Kennenlernen und die Aneignung von Sprache, Kultur und Werten, genauso die Erschließung von Alltagsräumen und Lebenswelten, z. B. von Freizeitmöglichkeiten, Bildung und von beruflichen Erfahrungsräumen. Die Frage zur gelingenden Integration und Gestaltung von Lebenswelten junger Geflüchteter wurde im Kontext der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts „angekommen in Deiner Stadt“ der Walter Blüchert Stiftung genauer untersucht. Der Beitrag referiert u. a. die Ergebnisse einer in diesem Kontext durchgeführten egozentrierten Netzwerkanalyse. Die Ergebnisse zeigen, dass die Angebote den Rahmen für den Aufbau und die Erweiterung kommunikativer, sozialer Netzwerke darstellen und lebensweltliche Zugänge öffnen.}}, author = {{Heisler, Dietmar and Schemmer, Susanne}}, journal = {{BWP@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online}}, keywords = {{Jugend, Lebensweltorientierung, soziale Netzwerke, geflüchtete Jugendliche, Lebenslagen junger Geflüchteter und Zugewanderter}}, pages = {{1--23}}, title = {{{Lebenswelten und soziale Netzwerke von jungen Geflüchteten und Zugewanderten am Übergang in Ausbildung und Beruf.}}}, year = {{2020}}, } @inbook{43181, abstract = {{„Digitalisierung“ und die oft analog benutzten Begriffe „Industrie 4.0“, „Arbeit 4.0“ usw., gelten als zentrale, aktuelle Entwicklungen in Deutschland. Gemeint ist damit der Einzug moderner Informations- und Kommunikationstechnologien, insbesondere des Computers, des Internets, von funkbasierten Überwachungssystemen, Steuerungs- und Netzwerktechnologien, z.B. RFID und Bluetooth, von mobilen Technologien bzw. Endgeräten usw., in die Berufs- und Arbeitswelt, in Dienstleistung und Produktion. Begleitet wird dies durch eine zunehmende Miniaturisierung von Technologien, die Ausstattung von Gegenständen mit einer eigenen Intelligenz (smart products) und die Vernetzung dieser Gegenstände zu cyber-physischen Systemen (CPS). Der Beitrag befasst sich mit der Frage, welche Potenziale, aber auch welche Risiken der digitale Wandel sowie die Digitalisierung von Aus- und Weiterbildung für Menschen birgt, die am Arbeitsmarkt als Geringqualifizierte, als Un- und Angelernte gelten. Es wird davon ausgegangen, dass gerade diese Menschen vom digitalen Wandel in besonderem Maße betroffen sein werden. Es ist zu erwarten, dass es durch den digitalen Wandel zu neuen Segmentierungen, zu neuen Ausschluss- und Benachteiligungsmechanismen kommt, von denen Geringqualifizierte und auch andere marginalisierte und benachteiligte Menschen am Arbeitsmarkt und in der beruflichen Bildung betroffen sein werden. Der Aus- und Weiterbildung wird eine besondere Bedeutung beigemessen, um diesen Menschen die Teilhabe und Mitgestaltung des digitalen Wandels zu ermöglich.}}, author = {{Heisler, Dietmar}}, booktitle = {{Digitalisierung über berufliche Bildung gestalten.}}, editor = {{Buchmann, Ulrike and Cleef, Maria}}, isbn = {{978-3-7639-6197-9}}, keywords = {{Digitalisierung, Geringqualifizierte, Weiterbildung, Un- und Angelernte}}, pages = {{29 -- 46}}, publisher = {{wbv}}, title = {{{Digitalisierung der Berufs- und Arbeitswelt. Herausforderungen und Potenziale in der Aus- und Weiterbildung für Geringqualifizierte, Un- und Angelernte}}}, year = {{2020}}, } @techreport{43353, author = {{Hälterlein, Jens}}, title = {{{RESIlienz durch Helfernetzwerke zur BEwältigung von KriSen und Katastrophen - RESIBES : Schlussbericht zum Verbundprojekt : Teilvorhaben: Entwicklung und Bewertung von kommunikativen und organisatorischen Verfahren zur Etablierung eines Helfernetzwerkes}}}, year = {{2020}}, }