@misc{27868,
  author       = {{Ayllón, Sara and Barbovschi, Monica and Casamassima, Gianna and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Ghețău, Cosmin and Haragus, Teo Paul and Holmarsdottir, Halla Bjork and Hyggen, Christer and Kapella, Olaf and Karatzogianni, Athina and Lado, Samuel and Levine, Diane and Lorenz, Theresa and Mifsud, Louise and Parsanoglou, Dimitris and Port, Sonja and Sisask, Merike and Symeonaki, Maria and Teidla-Kunitsõn, Gertha}},
  publisher    = {{DigiGen working package 2}},
  title        = {{{ICT usage across Europe: A literature review and an overview of existing data}}},
  doi          = {{10.6084/M9.FIGSHARE.12906737}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{65654,
  author       = {{Aebli, Hans and Scharlau, Ingrid}},
  booktitle    = {{Kindlers Literatur Lexikon (KLL)}},
  isbn         = {{9783476057280}},
  publisher    = {{J.B. Metzler}},
  title        = {{{Piaget, Jean: Le développement des quantités physiques chez l'enfant}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-476-05728-0_16045-1}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{65652,
  author       = {{Aebli, Hans and Scharlau, Ingrid}},
  booktitle    = {{Kindlers Literatur Lexikon (KLL)}},
  isbn         = {{9783476057280}},
  publisher    = {{J.B. Metzler}},
  title        = {{{Piaget, Jean: La naissance de l'intelligence chez l'enfant}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-476-05728-0_16044-1}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{65653,
  author       = {{Scharlau, Ingrid}},
  booktitle    = {{Kindlers Literatur Lexikon (KLL)}},
  isbn         = {{9783476057280}},
  publisher    = {{J.B. Metzler}},
  title        = {{{Piaget, Jean}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-476-05728-0_16043-1}},
  year         = {{2020}},
}

@book{31017,
  author       = {{Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof}},
  publisher    = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}},
  title        = {{{Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion. Fragebogen zum Forschungs- und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext der COVID-19-Pandemie}}},
  year         = {{2020}},
}

@book{31256,
  author       = {{Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Külker, Anna and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and Rüther, Julia}},
  publisher    = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}},
  title        = {{{Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. Abschlussbericht}}},
  year         = {{2020}},
}

@book{24925,
  editor       = {{Eke, Norbert Otto and Elit, Stefan}},
  isbn         = {{9783110365306}},
  title        = {{{Literarische Institutionen}}},
  doi          = {{10.1515/9783110365306}},
  year         = {{2019}},
}

@book{19466,
  author       = {{Seng, Eva- Maria}},
  publisher    = {{Deutscher Kunstverlag}},
  title        = {{{Städtebau 1800 bis 2010}}},
  year         = {{2019}},
}

@book{19598,
  abstract     = {{Bd. 1: Volker C. Dörr: Weimarer Klassik. Paderborn: Fink/UTB 2007. 238 S.
Bd. 2: Frank Krause: Literarischer Expressionismus. Paderborn: Fink/¬UTB 2008. 254 S.
Bd. 3: Bodo Plachta: Literaturbetrieb. Paderborn: Fink/UTB 2008. 199 S.
Bd. 4: Stefan Elit: Lyrik. Paderborn: Fink/UTB 2008. 249 S.
Bd. 5: Kai Bremer: Literatur der frühen Neuzeit. Paderborn: Fink/UTB 2008. 255 S.
Bd. 6: Michael Hofmann unter Mitarbeit von Miriam Esau und Julian Kanning: Drama. Grundlagen – Gattungsgeschichte – Perspektiven. Paderborn: Fink/UTB 2013. 207 S.
Bd. 7: Stefan Greif: Literatur der Aufklärung. Paderborn: Fink/UTB 2013. 229 S.
Bd. 8: Charis Goer und Katharina Köller (Hg.): Fachdidaktik Deutsch. Grundzüge der Sprach- und Literaturdidaktik. Paderborn: Fink/UTB 2014. 394 S. (2. überarbeitete und aktualisierte Auflage 2016; 3. überarbeitete und aktualisierte Auflage 2019).
Bd. 9: Claas Morgenroth: Literaturtheorie. Eine Einführung. Paderborn: Fink/UTB 2016.}},
  editor       = {{Eke, Norbert Otto}},
  publisher    = {{Fink/UTB}},
  title        = {{{Literaturwissenschaft elementar (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2007, bis Bd. 9, 2016, überarbeitete und aktualisierte Auflagen von Bd. 8 2016 und 2019)}}},
  year         = {{2019}},
}

@book{19599,
  abstract     = {{Bd. 1: Automatismen. Hg. von Hannelore Bublitz, Roman Marek, Christina L. Steinmann und Hartmut Winkler. München: Fink 2010. 321 S.
Bd. 2: Ungeplante Strukturen. Tausch und Zirkulation. Hg. von Maik Bierwirth, Oliver Leistert und Renate Wieser. München: Fink 2010. 256 S.
Bd. 3: Unsichtbare Hände. Automatismen in Medien-, Technik- und Diskursgeschichte. Hg. von Hannlore Bublitz, Irina Kaldrack, Theo Röhle und Hartmut Winkler. München: Fink 2011. 264 S.
Bd. 4: Strukturentstehung durch Verflechtung. Akteur-Netzwerk-Theorie(n) und Automatismen. Hg. von Tobias Conradi, Heike Derwanz und Florian Muhle. München: Fink 2011. 341 S.
Bd. 5: Schemata und Praktiken. Hg. von Tobias Conradi, Gisela Ecker, Norbert Otto Eke und Florian Muhle. München: Fink 2012. 240 S.
Bd. 6: Doing Contemporary Literature. Praktiken, Wertungen, Automatismen. Hg. von Maik Bierwirth, Anja Johannsen und Mirna Zeman. München: Fink 2012. 286 S.
Bd. 7: Automatismen – Selbst-Technologien. Hg. von Hannelore Bublitz, Irina Kaldrack, Theo Röhle und Mirna Zeman. München: Fink 2012. 325 S.
Bd. 8: Bühne. Raumbildende Prozesse im Theater. Hg. von Norbert Otto Eke, Ulrike Haß und Irina Kaldrack. München: Fink 2014. 393 S.
Bd. 9: Entautomatisierung. Hg. von Annette Brauerhoch, Norbert Otto Eke, Renate Wieser und Anke Zechner. München: Fink 2014. 337 S.
Bd. 10: Logiken strukturbildender Prozesse: Automatismen. Hg. von Norbert Otto Eke, Lioba Foit, Timo Kaerlein und Jörn Künsemöller. München: Fink 2014. 292 S.
Bd. 11: Planlos! Zu den Grenzen von Planbarkeit. Hg. von Matthias Koch, Chris-tian Köhler, Julius Othmer und Andreas Weich. Paderborn: Fink 2015. 187 S.
Bd. 12: Tobias Conradi. Breaking News. Automatismen in der Repräsentation von Krisen- und Katastrophenereignissen. Paderborn. Fink 2015. 343 S.
Bd. 13: Gehäuse: Mediale Einkapselungen. Hg. von Christina Bartz, Timo Kaerlein, Monique Miggelbrink und Christoph Neubert. Leiden: Fink/Brill 2017. 374 S.
Bd. 14: Körper, Materialitäten, Technologien. Hg. von Käthe von Bose, Hannelore Bublitz, Matthias Fuchs und Jutta Weber. Leiden: Fink/Brill 2018. 273 S.
Bd. 15: Zersetzung. Automatismen und Strukturauflösung. Hg. von Norbert Otto Eke und Patrick Hohlweck. Leiden: Fink/Brill 2019 [2018]. 274 S.
Bd. 16: Kulturelle Zyklographie der Dinge. Hg. von Ralf Adelmann, Christian Köhler, Christoph Neubert, Kerstin Kraft und Mirna Zeman. Leiden: Fink/Brill 2019. 209 S.
Bd. 17: Standardisierung und Naturalisierung. Hg. von Martin Müller und Christoph Neubert. Leiden: Fink/Brill 2019. 268 S.}},
  editor       = {{Eke, Norbert Otto and Bublitz, Hannelore and Ecker, Gisela and Keil, Reinhard and Winkler, Hartmut}},
  publisher    = {{Fink; ab Bd. 13, 2017, Fink/Brill}},
  title        = {{{Automatismen. Schriftenreihe des Graduiertenkollegs (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2010, bis Bd. 17, 2019)}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{19770,
  abstract     = {{Angegebener Monat: März 2019}},
  author       = {{Büker, Petra and Höke, Julia and Vollmann, Britta}},
  title        = {{{Wie läuft’s in unserem Kooperationsnetzwerk? Der Paderborner Qualitätsstern© als Selbsteinschätzungsinstrument für Kitas und Grundschulen. Workshop im Rahmen des 8. Paderborner Grundschultages. Universität Paderborn}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{28004,
  author       = {{Bloh, Bea}},
  title        = {{{Gibt es einen Einstellungswandel der Studierenden in Bezug auf das Forschende Lernen im Praxissemester? – Ein Kohortenvergleich}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{28700,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  location     = {{Nürnberg}},
  title        = {{{Lernen von Praxiskompetenz}}},
  year         = {{2019}},
}

@article{28733,
  abstract     = {{Auf Einladung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) hat sich im Sommer 2018 eine bundesweite Expertengruppe mit zentralen Herausforderungen im Bereich der Digitalisierung in der Lehrerbildung beschäftigt. Auf der Grundlage der Einschätzung von Expert*innen sowie weiterer wissenschaftlicher Befunde und Erkenntnisse wurde vor diesem Hintergrund - auch unter Berücksichtigung der finanziellen Rahmenbedingungen - ein Konzept entworfen, wie eine entsprechende Förderlinie im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung aussehen könnte. Auch wurde beraten, welche Anforderungen an die Anträge im Sinne zukunftsweisender Gesamtkonzepte zu stellen sind. Der Beitrag stellt insofern ein vertiefendes Hintergrundpapier zur Förderrichtlinie des BMBF in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung mit dem Schwerpunkt Digitalisierung dar und eröffnet gleichzeitig Perspektiven für zukünftige Entwicklungen. (DIPF/Orig.)}},
  author       = {{Ackeren, Isabell van and Aufenanger, Stefan and Eickelmann, Birgit and Friedrich, Steffen and Kammerl, Rudolf and Knopf, Julia and Mayrberger, Kerstin and Scheika, Heike and Scheiter, Katharina and Schiefner-Rohs, Mandy}},
  journal      = {{Die Deutsche Schule}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{103--119}},
  title        = {{{Digitalisierung in der Lehrerbildung. Herausforderungen, Entwicklungsfelder und Förderung von Gesamtkonzepten}}},
  doi          = {{10.25656/01:19046}},
  volume       = {{111}},
  year         = {{2019}},
}

@article{28736,
  abstract     = {{Die fortschreitende Digitalisierung stellt Schulen bei der Vermittlung von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen vor neue Herausforderungen. In diesem Zusammenhang konnte die International Computer and Information Literacy Study (ICILS) 2013 zeigen, dass die Achtklässlerinnen und Achtklässler in Deutschland im internationalen Vergleich lediglich über durchschnittliche computer- und informationsbezogene Kompetenzen verfügen. Zudem konnten substantielle soziale Disparitäten hinsichtlich eines kompetenten Umgangs mit neuen Technologien festgestellt werden. Ausgehend von der Beobachtung, dass sich einerseits zahlreiche Schulen in besonders heraufordernden Lagen im besonderen Maße für die Unterstützung des Erwerbs digitaler Kompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler engagieren und sich andererseits für andere Domänen wie Lesen und Mathematik auf der Basis empirischer Studien Schulen identifizieren lassen, die trotz herausfordernder sozialer Schülerkomposition ein hohes Kompetenzniveau erreichen, betrachtet der Beitrag unerwartet erfolgreiche Schulen im Bereich der computer- und informationsbezogenen Kompetenzen. Im Fokus steht daher, inwiefern sich diese auch als organisational resilient bezeichneten Schulen aufgrund von Schulmerkmalen zu einer Typologie zusammenfassen lassen und wie sich relevante schulische Merkmale auch unter Berücksichtigung des Schulleitungshandeln innerhalb der vier identifizierbaren Schulgruppen beschreiben lassen. (DIPF/Orig.)}},
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and Vennemann, Mario}},
  journal      = {{Journal for Educational Research Online (JERO)}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{118--144}},
  title        = {{{Unerwartet erfolgreiche Schulen im digitalen Zeitalter. Eine Analyse von Schulmerkmalen resilienter Schultypen auf Grundlage der IEA-Studie ICILS 2013}}},
  doi          = {{10.25656/01:16790}},
  volume       = {{11}},
  year         = {{2019}},
}

@article{28737,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  journal      = {{Pädagogik}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{34--37}},
  title        = {{{Schule und Lernen unter Bedingungen der Digitalisierung. Wie können Potenziale digitaler Medien für die Entwicklung der Lernkultur in Sekundarschulen genutzt werden?}}},
  volume       = {{71}},
  year         = {{2019}},
}

@article{28738,
  author       = {{Jarsinski, Sascha and Eickelmann, Birgit and Lorenz, Ramona}},
  journal      = {{SchulVerwaltung NRW}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{43--46}},
  title        = {{{Unterrichtliche Lernaktivitäten mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland und Nordrhein-Westfalen}}},
  volume       = {{30}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{28739,
  author       = {{Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit}},
  booktitle    = {{Jahrbuch Schulleitung 2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements}},
  editor       = {{Huber, Stephan Gerhard}},
  pages        = {{259--278}},
  publisher    = {{Carl Link/Wolters Kluwer}},
  title        = {{{Schulentwicklungsprozesse mit digitalen Medien – Pädagogisches Leitungshandeln im Kontext der Digitalisierung}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{28740,
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Fugmann, Martin and Neubauer, Daniel}},
  booktitle    = {{Jahrbuch Schulleitung 2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements}},
  editor       = {{Huber, Stephan Gerhard}},
  pages        = {{279--292}},
  publisher    = {{Carl Link/Wolters Kluwer}},
  title        = {{{Digital Learning Leadership – Konzepte für eine zukunftsweisende Qualifizierung schulischer Führungskräfte}}},
  year         = {{2019}},
}

@misc{28743,
  author       = {{Bos, Wilfried and Lorenz, Ramona and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit}},
  publisher    = {{Telekom Stiftung}},
  title        = {{{Untersuchung des technischen und pädagogischen Supports an Schulen der Sekundarstufe I in Deutschland – Eine vertiefende Untersuchung zur Studie ‚Schule digital – der Länderindikator 2017‘. Ergebnisbericht der Lehrerbefragung}}},
  year         = {{2019}},
}