@article{51323,
  abstract     = {{<jats:p>Sebastian Zicks erziehungswissenschaftliche Kritik des Mobilitätsimperativs ist Ausgangspunkt unseres Beitrags. Wir greifen diese Kritik auf, indem wir sie in zweifacher Hinsicht ergänzen: Erstens um einen Fokus auf soziale Mobilität, welche sich in Mobilitätsnarrativen mit räumlicher Mobilität als verwoben zeigt. Zweitens um die Perspektive auf Mobilität als Rückkehr, die wir von einer Perspektive auf Mobilität als Fortbewegung abgrenzen. Die Rückwärtsbewegung ist für uns eng an (Selbst-)Reflexionen und transformatorische Bildungsprozesse gebunden, wie sie in Didier Eribons autosozioanalytischem Vorhaben einer Rückkehr zu erkennen sind. Unsere Ausführungen münden erstens in einer Kritik am Imperativ des Bildungsaufstiegs, in dem mehr Bildung scheinbar immer mit individuellen und kollektiven Fortschritten einhergeht. Zweitens wenden wir die von uns herausgearbeitete Kritik reflexiv auf die Erziehungswissenschaft. Sie ist dann eine Verunsicherungswissenschaft, für die die Rückkehr, und damit das Hinterfragen eigener Selbstverständlichkeiten, konstitutiv ist.</jats:p>}},
  author       = {{Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}},
  issn         = {{2567-5974}},
  journal      = {{Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung}},
  keywords     = {{Rehabilitation, Physical Therapy, Sports Therapy and Rehabilitation, General Medicine}},
  number       = {{2-2019}},
  pages        = {{161--176}},
  publisher    = {{Verlag Barbara Budrich GmbH}},
  title        = {{{Erziehungswissenschaft als Verunsicherungswissenschaft. Nicht nur eine Kritik des Mobilitätsimperativs}}},
  doi          = {{10.3224/debatte.v2i2.04}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2019}},
}

@article{51320,
  abstract     = {{<p>Die Systemtheorie und die Kritische Theorie sind Schulen, die Theoretikerinnen seit langem ein Zuhause bieten. In der Zeit ihres Bestehens kam es immer wieder zu Treffpunkten und Theoriekollisionen dieser beiden Traditionen des Denkens der Gesellschaft. Durch die hier entwickelte Metareflexion wird es möglich, zu analysieren, wie diese Theorietraditionen verbunden werden. Da sich die aktuelle Diskussion auf die Perspektive der Systemtheorie beschränkt, ist es notwendig, die Verbindung auch aus der Perspektive Kritischer Theorie zu debattieren. Denn erst die Unterscheidung der heute immer mehr ins Gespräch kommenden Kritischen Systemtheorie von der kaum diskutierten Kritischen Theorie sozialer Systeme macht es möglich, die volle Produktivität der Theoriekollisionen zu erkennen. Wir konzipieren unsere Metareflexion damit als eine Intervention im Sinne einer soziologischen Selbstkritik. Sie richtet sich gegen die Gefahr des theoretischen Dogmatismus und plädiert für die Öffnung der Kontingenz des eigenen Denkens der Gesellschaft. </p>}},
  author       = {{Alvear, Rafael and Haker, Christoph}},
  issn         = {{0340-0425}},
  journal      = {{Leviathan}},
  keywords     = {{Political Science and International Relations, Linguistics and Language, Sociology and Political Science, Language and Linguistics}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{498--513}},
  publisher    = {{Nomos Verlag}},
  title        = {{{Kritische Systemtheorie und Kritische Theorie sozialer Systeme. Ein Plädoyer für eine fruchtbare Unterscheidung}}},
  doi          = {{10.5771/0340-0425-2019-4-498}},
  volume       = {{47}},
  year         = {{2019}},
}

@article{51321,
  author       = {{Otterspeer, Lukas and Haker, Christoph}},
  issn         = {{0044-3247}},
  journal      = {{Zeitschrift für Pädagogik}},
  number       = {{5}},
  pages        = {{771--789}},
  publisher    = {{Beltz Juventa}},
  title        = {{{Empirische Bildungsforschung im Wirbel unmittelbarer Rezeption}}},
  doi          = {{10.3262/ZP1905769}},
  year         = {{2019}},
}

@article{51322,
  author       = {{Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}},
  journal      = {{Medien & Erziehung}},
  number       = {{6}},
  title        = {{{Neurechte Adaptionen erziehungswissenschaftlichen Wissens: Konsequenzen für eine digitalepolitische Bildung.}}},
  volume       = {{63}},
  year         = {{2019}},
}

@article{44690,
  author       = {{Schreckenberg, Stefan}},
  journal      = {{Literaturwissenschaftliches Jahrbuch }},
  pages        = {{255--276}},
  title        = {{{Das ›Goldene Zeitalter‹ im modernen Spanien. Zur Wirkmächtigkeit und Problematik eines kulturellen und literarischen Kanons}}},
  volume       = {{60}},
  year         = {{2019}},
}

@article{18160,
  author       = {{Tophinke, Doris}},
  journal      = {{Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{1 -- 17}},
  title        = {{{ «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen}}},
  volume       = {{Heft "Räume der Poesie"}},
  year         = {{2019}},
}

@article{18154,
  author       = {{Tophinke, Doris and Ziegler, Evelyn}},
  journal      = {{Praxis Deutsch }},
  pages        = {{40 -- 47}},
  title        = {{{"Hömma". Emblematischer Gebrauch von Dialektausdrücken}}},
  volume       = {{275}},
  year         = {{2019}},
}

@book{18524,
  editor       = {{Tophinke, Doris}},
  publisher    = {{Friedrich Verlag}},
  title        = {{{Dialekte heute}}},
  year         = {{2019}},
}

@article{18151,
  author       = {{Tophinke, Doris and Ziegler, Evelyn}},
  journal      = {{Zeitschrift für Germanistische Linguistik}},
  pages        = {{293 -- 312}},
  title        = {{{Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum}}},
  volume       = {{47 (2)}},
  year         = {{2019}},
}

@article{51755,
  author       = {{Schulz, Christian}},
  journal      = {{Medienobservationen }},
  pages        = {{1--16}},
  title        = {{{Mobile Foto-Filter – Von technischer Entstörung und bildästhetischer Aufwertung}}},
  year         = {{2019}},
}

@article{27815,
  author       = {{Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and van Ophuysen, Stefanie and Bos, Wilfried}},
  issn         = {{0256-2928}},
  journal      = {{European Journal of Psychology of Education}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{187--208}},
  title        = {{{Why teachers cooperate: an expectancy-value model of teacher cooperation}}},
  doi          = {{10.1007/s10212-018-0368-y}},
  volume       = {{34}},
  year         = {{2019}},
}

@article{52594,
  author       = {{Tatari, Muna and Ströbele, Christian and Specker, Tobias}},
  journal      = {{Welche Macht hat Religion? Anfragen an Christentum und Islam}},
  pages        = {{285--292}},
  publisher    = {{Theologisches Forum Christentum – Islam 2018}},
  title        = {{{ Religion zwischen Ohnmacht, Bemächtigung und Ermächtigung: Zusammenfassende Perspektiven}}},
  year         = {{2019}},
}

@article{33598,
  author       = {{Rezat, Sara and Rezat, Sebastian}},
  journal      = {{In: Mathematik differenziert 3/2019}},
  pages        = {{30--37}},
  title        = {{{„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{53689,
  author       = {{Reis, Oliver}},
  booktitle    = {{Studium trifft Beruf. Praxisphasen und Praxisbezüge aus Sicht einer angewandten Theologie}},
  editor       = {{Feeser-Lichterfeld, Ul. and Sander, K.G.}},
  pages        = {{33--62}},
  title        = {{{Die Schlüsselfunktion von Praxisphasen in der theologischen und pastoralen Kompetenzentwicklung}}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{53690,
  author       = {{Kohlmeyer, Theresa and Reis, Oliver}},
  booktitle    = {{Sinnstiftende Lehr-Lernprozesse initiieren. Zur Rolle von Kontexten in der Fachdidaktik}},
  editor       = {{Ralle, Bernd and Thiele, Jörg}},
  pages        = {{127--146}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{„Das muss doch Sinn ergeben!“ – Zur Sinnhaftigkeit von berufsnahen Handlungssituationen}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{53691,
  author       = {{Reis, Oliver}},
  booktitle    = {{Heterogenität und Inklusion. Reflexionen und Anwendungen für die Religionspädagogik}},
  editor       = {{Lindner, Heike and Tautz, Monika}},
  pages        = {{93--111}},
  title        = {{{Inklusion als religionspädagogische Aufgabe der Hochschulbildung}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{53727,
  author       = {{Reis, Oliver}},
  booktitle    = {{Responsible University. Verantwortung in Studium und Lehre}},
  editor       = {{Hillebrand Augustin, Elisabetz  and Salmhofer, Gudrun and Scheer, Lisa}},
  pages        = {{79--104}},
  title        = {{{Diversität in der Hochschule ist mehr als Integration. Zur hochschuldidaktischen Bedeutung von Werten im Hochschullernen}}},
  year         = {{2019}},
}

@misc{53748,
  author       = {{Reis, Oliver}},
  booktitle    = {{Theologische Revue}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{167--169}},
  title        = {{{Lindner, Konstantin: Wertebildung im Religionsunterricht. Grundlagen, Herausforderungen und Perspektiven. Paderborn: Schöningh Verlag 2017}}},
  volume       = {{115}},
  year         = {{2019}},
}

@misc{53746,
  author       = {{Reis, Oliver}},
  booktitle    = {{KERYKS}},
  pages        = {{325--331}},
  title        = {{{Pemsel-Maier, Sabine / Schambeck, Mirjam (Hrsg.): Inklusion!? Religionspädagogische Einwürfe. Freiburg / Basel / Wien: Herder, 2014}}},
  volume       = {{14-16}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{52985,
  author       = {{Reis, Oliver}},
  booktitle    = {{Miteinander am Tisch. Tisch als Ort sozialer Utopien}},
  editor       = {{Pithan, Annebelle and Wuckelt, Agnes}},
  pages        = {{90--104}},
  title        = {{{Wenn der Altar zum Tisch wird. Eucharistiekatechese inklusiv}}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2019}},
}

