@inproceedings{36341,
  author       = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{RWTH Aachen}},
  title        = {{{The Role of Pronounced and Perceived Parental Feedback on Children’s Reading Comprehension. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future"}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36343,
  author       = {{Görel, Gamze and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{RWTH Aachen}},
  title        = {{{Primary School Teachers’ Personal Resources and the Quality of Inclusive Learning Processes. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future"}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36316,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of Hamburg}},
  title        = {{{Prerequisites for Primary School Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices concerning Inclusive Education. Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36323,
  author       = {{Franzen, Katja and Görel, Gamze and Filipiak, Agnes and Albers, Timm and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of Hamburg}},
  title        = {{{Development Of Preservice Teachers' Inclusive Competences. The "KinU"-Project. Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36306,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Westfälische Wilhelms-Universität Münster}},
  title        = {{{Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht als Determinanten für ihren intentionalen Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer. Vortrag auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36291,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Hoya, Fabian Karl and Kirsch, Alexander and Brandenburg, Melanie  and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Goethe-Universität Frankfurt am Main}},
  title        = {{{Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36290,
  author       = {{Franzen, Katja and Görel, Gamze and Filipiak, Agnes and Albers, Timm and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Goethe-Universität Frankfurt am Main}},
  title        = {{{Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36242,
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland}},
  publisher    = {{Goethe-Universität Frankfurt am Main}},
  title        = {{{Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. Symposium der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36297,
  author       = {{Franzen, Katja and Görel, Gamze and Hoya, Fabian Karl and Filipiak, Agnes and Albers, Timm and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Bergische Universität Wuppertal}},
  title        = {{{Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36302,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Bergische Universität Wuppertal}},
  title        = {{{Auswirkungen einer Lerneinheit zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeit von angehenden Grund- und Förderschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36293,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Bergische Universität Wuppertal}},
  title        = {{{Determinanten für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{35840,
  author       = {{Caruso, Carina and Seifert, Andreas}},
  booktitle    = {{Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven}},
  editor       = {{Caruso, Carina and Woppowa, Jan}},
  pages        = {{37--51}},
  publisher    = {{Universität Paderborn}},
  title        = {{{Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.}}},
  doi          = {{10.17619/UNIPB/1-603 }},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{36878,
  abstract     = {{Dieser Sammelband ist ein Ergebnis aus unserem Forschungszusammenhang „Die Kinderladenbewegung: Biographische Auswirkungen und gesellschaftspolitische Einflüsse institutioneller Erziehungsarrangements“, der uns seit 2011 als Nachwuchsforscherinnengruppe der Hans-Böckler-Stiftung verbindet. Aus diesem Forschungszusammenhang sind mehrere Veröffentlichungen hervorgegangen, darunter drei Dissertationen (Göddertz 2018; Heyden 2018; Mauritz 2018), ein Handbuchartikel (Göddertz und Bock 2018), ein Aufsatz in einem Sammelband (Bock et al. 2018), drei Aufsätze in Zeitschriften (Bock und Schäfer 2010; Göddertz und Mauritz 2018; Heyden und Mauritz 2018) und drei Lexikon-Artikel (Bock et al. 2015 a-c).}},
  author       = {{Bock, Karin and Göddertz, Nina and Heyden, Franziska and Mauritz, Miriam}},
  booktitle    = {{Zugänge zur Kinderladenbewegung}},
  isbn         = {{978-3-658-24188-9}},
  keywords     = {{Erziehungsarrangements, Kinderladenbewegung, Pädagogik}},
  pages        = {{XIII, 429 Seiten}},
  publisher    = {{Springer VS}},
  title        = {{{Einleitung: Zugänge zur Kinderladenbewegung}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24189-6_1}},
  year         = {{2019}},
}

@book{36850,
  abstract     = {{Das Buch gibt einen umfassenderen Einblick in die historischen, theoretischen und praktischen Zugänge zur Kinderladenbewegung. Damit wird die Kinderladenbewegung  nicht nur als ‚Nebenerscheinung‘ der Studentenbewegung begriffen, sondern im Kontext von Frauen-, Studenten- und Erziehungsbewegung  als eigenständige Soziale Bewegung gewürdigt.}},
  editor       = {{Bock,       Karin  and Göddertz, Nina and Heyden,  Franziska  and Mauritz,  Miriam }},
  isbn         = {{978-3-658-24188-9}},
  keywords     = {{Bildungswissenschaft     Geschichte     Frauenbewegung     Kindergarten     Theodor W. Adorno     Erziehung nach Auschwitz     Kritische Theorie     Kritische Erziehungswissenschaft}},
  pages        = {{429}},
  publisher    = {{Springer VS}},
  title        = {{{Zugänge zur Kinderladenbewegung }}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24189-6}},
  year         = {{2019}},
}

@article{41153,
  author       = {{Teuber, Ziwen and Möer, Johanna and Webel, Luise and Seifert, Andreas}},
  issn         = {{1861-6755}},
  journal      = {{Prävention und Gesundheitsförderung}},
  keywords     = {{Public Health, Environmental and Occupational Health}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{269--274}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext}}},
  doi          = {{10.1007/s11553-019-00752-1}},
  volume       = {{15}},
  year         = {{2019}},
}

@book{40930,
  editor       = {{Standke, Jan and Topalovic, Elvira}},
  issn         = {{0418-9426}},
  keywords     = {{General Earth and Planetary Sciences, General Environmental Science}},
  publisher    = {{Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co, KG}},
  title        = {{{ Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven}}},
  doi          = {{10.14220/mdge.2019.66.1.0}},
  volume       = {{66}},
  year         = {{2019}},
}

@article{20243,
  author       = {{Rohlfing, Katharina and Leonardi, Giuseppe and Nomikou, Iris and Rączaszek-Leonardi, Joanna and Hüllermeier, Eyke}},
  journal      = {{IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems}},
  title        = {{{Multimodal Turn-Taking: Motivations, Methodological Challenges, and Novel Approaches}}},
  doi          = {{10.1109/TCDS.2019.2892991}},
  year         = {{2019}},
}

@article{20242,
  author       = {{Siebert, Scarlet and Tolksdorf, Nils Frederik and Rohlfing, Katharina and Zorn, Isabel}},
  journal      = {{The Journal of Communication and Media Studies }},
  pages        = {{21--35}},
  title        = {{{Raising Robotic Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots in Early Education}}},
  doi          = {{10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35}},
  year         = {{2019}},
}

@article{40974,
  author       = {{Topalović, Elvira and Drepper, Laura}},
  issn         = {{0418-9426}},
  journal      = {{Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes}},
  keywords     = {{General Earth and Planetary Sciences, General Environmental Science}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{327--336}},
  publisher    = {{Brill Deutschland GmbH}},
  title        = {{{Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb}}},
  doi          = {{10.14220/mdge.2019.66.4.327}},
  volume       = {{66}},
  year         = {{2019}},
}

@article{17178,
  abstract     = {{Applying an eye-tracking technique, we tested early verb understanding in 48 infants aged 9 and 10months. Infants saw two objects presented side by side and heard a verb that referred to a common action with one of these objects (e.g., eating relating to a banana). The verbs were spoken by the parent in an interrogative manner in order to elicit a looking behavior in the infant. Results showed that 9-month-old infants did not show recognition of our test words. However, 10-month-old infants were able to understand a number of the tested verbs. In the discussion, we relate our findings to the nature of early verb representations.}},
  author       = {{Nomikou, Iris and Rohlfing, Katharina and Cimiano, Philipp and Mandler, Jean M.}},
  issn         = {{1547-3341}},
  journal      = {{LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{64--74}},
  publisher    = {{ROUTLEDGE JOURNALS}},
  title        = {{{Evidence for Early Comprehension of Action Verbs}}},
  doi          = {{10.1080/15475441.2018.1520639}},
  volume       = {{15}},
  year         = {{2019}},
}