@article{37460,
  abstract     = {{Das Ziel der vorliegenden Untersuchung bestand darin, Unterschiede im rezeptiven Wortschatz zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache zu identifizieren und Zusammenhänge mit den Lesefertigkeiten zu verdeutlichen. Untersucht werden die rezeptiven Wortschatz- und Lesefähigkeiten von insgesamt 2398 in Österreich lebenden Kindern (erste bis dritte Klassenstufe) mit Deutsch als Erst- (L1 Deutsch, 66.18%) und Zweitsprache (L2 Deutsch, 33.82%), wobei für die Datenerhebung ein neu entwickeltes Testverfahren verwendet wurde. Unterschiede im Wortschatz zwischen Kindern mit L2 Deutsch werden in Hinblick auf das Geburtsland sowie die häufigsten Sprachgruppen näher beleuchtet. Schließlich werden die Zusammenhänge zwischen Wortschatz- und Lesefähigkeiten bei Kinder mit L1 und L2 Deutsch untersucht. Kinder mit L1 Deutsch zeigten bessere Leistungen als Kindern mit L2 Deutsch im rezeptiven Wortschatz. Zudem verfügten Kinder mit L2 Deutsch, die in Österreich geboren wurden, über bessere Leistungen im rezeptiven Wortschatz als jene, die in einem anderen Land geboren wurden. Kinder mit türkischer Erstsprache wiesen geringere rezeptive Wortschatzfähigkeiten auf als Kinder anderer Sprachgruppen (Albanisch, Arabisch, Bosnisch, Kroatisch und Rumänisch). Die Stärke des Zusammenhangs zwischen Wortschatz und Lesefähigkeiten (insbesondere Leseverständnis) war bei Kindern mit L2 Deutsch größer als bei Kindern mit L1 Deutsch. Bei Kindern mit L2 Deutsch zeigte sich dieser Zusammenhang bereits in der ersten Klasse, wohingegen bei Kindern mit L1 Deutsch die Stärke des Zusammenhangs mit den Klassenstufen stieg. Implikationen der Ergebnisse in Hinblick auf inklusionspädagogische Anpassungen im Leseunterricht werden diskutiert. (DIPF/Orig.)}},
  author       = {{Seifert, Susanne and Paleczek, Lisa and Gasteiger-Klicpera, Barbara}},
  journal      = {{Empirische Sonderpädagogik}},
  title        = {{{Rezeptive Wortschatzleistungen in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache}}},
  doi          = {{10.25656/01:18334}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{37453,
  author       = {{Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne and Kulmhofer-Bommer, Andrea and Waldmüller, Kerstin and Gasteiger-Klicpera, Barbara}},
  booktitle    = {{Inklusiver Leseunterricht}},
  isbn         = {{9783658242206}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24221-3_13}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{37454,
  author       = {{Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne}},
  booktitle    = {{Inklusiver Leseunterricht}},
  isbn         = {{9783658242206}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für inklusiven Leseunterricht}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24221-3_6}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{37452,
  author       = {{Seifert, Susanne}},
  booktitle    = {{Inklusiver Leseunterricht}},
  isbn         = {{9783658242206}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24221-3_12}},
  year         = {{2019}},
}

@misc{37540,
  booktitle    = {{Gender}},
  editor       = {{Weber, Jutta and Lengersdorf, Diana}},
  number       = {{3/19}},
  title        = {{{Gender, Technik und Politik 4.0. Über digitalen Kapitalismus, disruptive Technologien und neue Regime der Unsicherheit. Schwerpunktheft der Zeitschrift „Gender“, Jg. 11(3/19)}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{32064,
  author       = {{Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze and Albers, Timm and Havkic, Amra}},
  booktitle    = {{Inklusion im Sachunterricht}},
  editor       = {{Pech, Detlef and Schomaker, Claudia and Simon, Toni}},
  pages        = {{169--181}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden}}},
  year         = {{2019}},
}

@article{36069,
  author       = {{Lorenz, Cornelia}},
  journal      = {{Praxis Deutsch}},
  pages        = {{14--19}},
  title        = {{{Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung von Varianten.}}},
  volume       = {{275}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{35511,
  author       = {{Ehland, Christoph}},
  booktitle    = {{Handbook of English Renaissance Literature}},
  editor       = {{Berensmeyer, Ingo}},
  pages        = {{516--536}},
  publisher    = {{De Gruyter}},
  title        = {{{John Ford, ’Tis Pity She's a Whore}}},
  year         = {{2019}},
}

@misc{39961,
  author       = {{Wallmeier, Nadine}},
  booktitle    = {{Zeitschrift für Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft}},
  pages        = {{34--39}},
  title        = {{{Peters, Robert (2017). Atlas spätmittelalterlicher Schreibsprachen des niederdeutschen Altlandes und angrenzender Gebiete (ASnA).}}},
  volume       = {{11}},
  year         = {{2019}},
}

@book{39995,
  editor       = {{Morrien, Rita and Grywatsch, Jochen and Hetzel, Christoph Otto and Fleßner, Martina}},
  isbn         = {{978-3-89126-232-0 }},
  publisher    = {{Daedalus}},
  title        = {{{Mit Droste im Glashaus. Scherbensammlung}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{39628,
  author       = {{Morrien, Rita}},
  booktitle    = {{#Engagement. Literarische Potentiale nach den Wenden}},
  editor       = {{Jabłkowska, Johanna  and Heidemann, Gudrun and  Tomasi-Kapral, Elzbieta }},
  isbn         = {{9783631780411}},
  pages        = {{127--145}},
  publisher    = {{Peter Lang}},
  title        = {{{Terror(ismus), Theater und Tribunal: Ferdinand von Schirachs "Terror" und Joël Pommerats "La Révolution #1 – Wir schaffen das schon"}}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36299,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Mester, Theresa and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Bergische Universität Wuppertal}},
  title        = {{{Kooperatives Arbeiten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36338,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of Hamburg}},
  title        = {{{Effects of Interprofessional Collaboration in Inclusive Education of Pre-Service Primary School Teachers and Special Education Teachers on their Self-Concepts. Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36393,
  author       = {{Mester, Theresa and Blumberg, Eva and Kirsch, Alexander and Hellmich, Frank and Schulze, Jan Roland and Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Schwab, Susanne}},
  publisher    = {{Leuphana Universität Lüneburg}},
  title        = {{{Kooperativ Lernumgebungen für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule gestalten – ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur Förderung von Grund- und Förderschullehrkräften (KLinG). Posterpräsentation auf der 28. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e. V. (GDSU)}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36376,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Mester, Theresa and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Polytechnic of Porto}},
  title        = {{{Preparing Pre-service Teachers’ Team-Teaching Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE)}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36366,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Mester, Theresa and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}},
  publisher    = {{Polytechnic of Porto}},
  title        = {{{Preparing Pre-service Teachers’ Team-Teaching Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE)}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{36348,
  author       = {{Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Schulze, Jan Roland and Mester, Theresa and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{RWTH Aachen}},
  title        = {{{Pre-service Primary School Teachers’ Preparation for Team-Teaching in Inclusive Schools. Poster Presentation. 18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future"}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{40552,
  author       = {{Pieper, Catania and Kottmann, Brigitte}},
  booktitle    = {{Lehren und Lernen}},
  editor       = {{Esefeld, Marie and Müller, Kirsten and Hackstein, Phillip and Stechow, Elisabeth and Klocke, Barbara}},
  pages        = {{75--82}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Einblicke in Normalitätsvorstellungen von Lehramtsstudierenden - "Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner eigenen verglichen und Mitleid gespürt"}}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{36881,
  abstract     = {{Im Forschungskontext der Kinderladenbewegung gehört es inzwischen zum Allgemeinplatz, die Lektürestile der Kinderladenakteur_innen quasi wie selbstverständlich (mit) zu wissen: Nicht nur publizierte Bücher und Texte, sondern insbesondere sog. „Ormit“-Kopien gehörten in den 1960er Jahren zum Standardrepertoire der intellektuellen Auseinandersetzungen, der Diskurse und Diskussionen um und über die „repressionsfreie Erziehung“, der „Anleitungen für eine revolutionäre Erziehung“, der Re-Lektüre von Texten von und über Vera Schmidt, Siegfried Bernfeld, Anna Freud und anderen. Diese Kopien sind als „Raubdrucke“ in das zeitgeschichtliche Narrativ um und über die Kinderladenbewegung eingegangen, genauer: Ebenso ‚revolutionär‘ wie der Lektüreinhalt sollte wohl auch die Lektüreform ihren Namen bekommen. Dabei bezeichneten die Kinderladenakteur_innen die heute sog. „Raubdrucke“ jedoch viel häufiger als Reprints oder Nachdrucke.}},
  author       = {{Göddertz, Nina and Bock, Karin}},
  booktitle    = {{Zugänge zur Kinderladenbewegung}},
  editor       = {{Bock, Karin and Göddertz, Nina and Heyden, Franziska  and Mauritz, Miriam }},
  isbn         = {{978-3-658-24188-9}},
  keywords     = {{Erziehung, Kinderladenbewegung, Sozialpädagogik}},
  pages        = {{325--334}},
  publisher    = {{Springer VS}},
  title        = {{{„Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente der Kinderladenbewegung}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24189-6_18}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{36890,
  author       = {{Göddertz, Nina and  Karsten, Maria-Eleonora  and Kubandt, Melanie }},
  booktitle    = {{Sozialdidaktik – Fachdidaktik Sozialpädagogik}},
  title        = {{{Studienbrief für die Hamburger Fernhochschule}}},
  year         = {{2019}},
}