@book{49450,
  editor       = {{Staffel, Florian and Fäßler, Peter and Neuwöhner, Andreas }},
  title        = {{{Briten in Westfalen. Besatzer, Verbündete, Freunde?}}},
  doi          = {{ 10.15463/rec.1098248118}},
  year         = {{2019}},
}

@article{57144,
  author       = {{Bürgel, Christoph and Koch, Corinna}},
  journal      = {{Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik (ZRomSD)}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{81--97}},
  title        = {{{Fachdidaktische Begleitforschung im Praxissemester an der Universität Paderborn: Ein Konzept für die Fächer Französisch und Spanisch}}},
  volume       = {{13}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{57065,
  author       = {{Haaf, Susanne}},
  booktitle    = {{Textgliederungsprinzipien: Ihre Kennzeichnungsformen und Funktionen vom 8. bis 18. Jahrhundert. Akten zum internationalen Kongress, 22.–24. Juni 2017, Universität St. Petersburg (RU)}},
  editor       = {{Simmler, Franz and Baeva, Galina}},
  pages        = {{383–410}},
  publisher    = {{Weidler }},
  title        = {{{Art und Funktion von typographischen Mitteln zur Textgliederung in erbaulichen Textsorten des 17. Jahrhunderts: Automatische Analyse im Korpusvergleich und qualitative Einordnung}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{57064,
  author       = {{Haaf, Susanne}},
  booktitle    = {{Historische Korpus­linguistik}},
  editor       = {{Szczepaniak, Renata and Hartmann, Stefan and Dücker, Lisa}},
  publisher    = {{de Gruyter}},
  title        = {{{Mehrdimensionale Beschreibung erbaulicher Textsorten des 17. Jahrhunderts. Ein korpusbasierter Ansatz}}},
  year         = {{2019}},
}

@article{24905,
  author       = {{Siebert, Scarlet and Tolksdorf, Nils Frederik and Rohlfing, Katharina J. and Zorn, Isabel}},
  issn         = {{2470-9247}},
  journal      = {{The Journal of Communication and Media Studies}},
  pages        = {{21--35}},
  title        = {{{Raising Robotic Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots in Early Education}}},
  doi          = {{10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{24923,
  author       = {{Tolksdorf, Nils Frederik and Rohlfing, Katharina J.}},
  location     = {{Manchester, UK}},
  title        = {{{Reconceptualising early childhood literacy facing child-robot interaction}}},
  year         = {{2019}},
}

@misc{56127,
  author       = {{Priesching, Nicole}},
  booktitle    = {{Theologische Revue}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{307–308}},
  title        = {{{Pius Onyemechi Adiele: The Popes, the Catholic Church and the Transatlantic Enslavement of Black Africans 1418–1839 (Sklaverei – Knechtschaft – Zwangsarbeit. 16). Hildesheim, Zürich 2017}}},
  volume       = {{115}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{55726,
  author       = {{Priesching, Nicole}},
  booktitle    = {{Religiöses Wissen im vormodernen Europa}},
  editor       = {{Dürr, Renate and Gerok-Reiter, Annette and Holzem, Andreas and Patzold, Steffen}},
  isbn         = {{9783506782236}},
  pages        = {{723 -- 743}},
  publisher    = {{Brill | Schöningh}},
  title        = {{{Weibliches Wissen um die Passion: Transfer und Transformation}}},
  doi          = {{10.30965/9783657782239_030}},
  year         = {{2019}},
}

@article{45124,
  author       = {{Krischer, M. and Smolka, B. and Voigt, B. and Lehmkuhl, G. and Flechtner, H. and Franke, Sebastian and Hellmich, M. and Trautmann-Voigt, S.}},
  journal      = {{Psychotherapy Research}},
  number       = {{8}},
  pages        = {{1039--1047}},
  title        = {{{Effects of long-term psychodynamic psychotherapy on life quality in mentally disturbed children}}},
  doi          = {{10.1080/10503307.2019.1695169}},
  volume       = {{30}},
  year         = {{2019}},
}

@techreport{45122,
  author       = {{Kißgen, R. and Austermühle, J. and Franke, Sebastian and Limburg, D. and Wöhrle, J.}},
  publisher    = {{Universität Siegen}},
  title        = {{{Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{57887,
  abstract     = {{Die Konsequenzen und Potenziale, die die digitale Transformation für die Kulturelle Bildung mit sich bringt, sind bislang weitestgehend unerforscht. Diesem Desiderat begegnet die Richtlinie zur Förderung von Forschungsvorhaben zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung, die im Februar 2017 vom Bundesministerium für Bildung und Forschung veröffentlicht wurde. 13 Verbund- und Einzelprojekte in ganz Deutschland forschen seit Ende 2017 zu digitalen Phänomenen in der Kulturellen Bildung unter anderem in den Bereichen Musik, Literatur, Tanz, Performance und bildender Kunst. Die Forschungsvorhaben zeichnen sich dabei durch eine große Perspektivenvielfalt aus: Neben Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung sind Musikpädagogik, Kunst-, Tanz-, Musik-, Literatur- Medien-, und Sportwissenschaft, Humangeographie, Wirtschaftsinformatik, Medienpädagogik, Informatik und Computerlinguistik vertreten. Das noch junge Instrument der Förderrichtlinie geht mit dem Anspruch einher, die geförderten Projekte aktiv miteinander in Beziehung zu setzen, um so größtmögliche Effizienz und Sichtbarkeit sowohl der Einzelprojekte als auch der projektübergreifend gemeinsamen Forschungsziele zu erreichen. Hierzu wurde ein Metaforschungsvorhaben ausgeschrieben und bewilligt. Das Metavorhaben unter der Leitung von Prof. Dr. Benjamin Jörissen und Prof. Dr. Stephan Kröner (beide FAU Erlangen-Nürnberg) hat zum Ziel, über theoretische Modellbildungen, qualitative Metaanalysen und quantitative Forschungssynthesen die gesellschaftliche und bildungswissenschaftliche Bedeutung der Ergebnisse zu reflektieren und die unterschiedlichen Themenbereiche der Förderrichtlinie auf dieser Grundlage zusammen zu führen. Neben dem wissenschaftlichen Erkenntnisgewinn ist es ein wesentliches Ziel des Metavorhabens, die Ergebnisse der Forschung auch für die Innovation in den Praxisfeldern der Kulturellen Bildung fruchtbar zu machen und die Befunde und Ergebnisse über den Fachdiskurs hinaus für die Zivilgesellschaft und politische Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger verständlich und handlungsorientiert zu kommunizieren}},
  author       = {{Godau, Marc and Eusterbrock, Linus and Haenisch, Matthias and Hasselhorn, Johannes, Johannes and Knigge, Jens and Krebs, Matthias and Rolle, Christian and Stenzel, Maurice and Weidner, Verena}},
  booktitle    = {{Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung}},
  editor       = {{Jörissen, Benjamin and Kröner, Stephan and Unterberg, Lisa}},
  isbn         = {{978-3-86736-522-2}},
  pages        = {{129–148}},
  publisher    = {{kopaed}},
  title        = {{{Musikalische Bildung mit mobilen Digitaltechnologien}}},
  year         = {{2019}},
}

@article{57888,
  author       = {{Ahlers, Michael and Godau, Marc}},
  journal      = {{Diskussion Musikpädagogik}},
  number       = {{82}},
  pages        = {{4–9}},
  title        = {{{Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen, Theorien und Projekte}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{57886,
  abstract     = {{The research and development project Postdigital Popular Music Pedagogy (PPP) aims at the development of a music pedagogical program oriented towards informal learning in bands. Using the actor network theory, and thus investigating songwriting as a sociomaterial process, we present, exemplify, and discuss the results of the exploration of informal practices. The song as an actor network transforms through several spaces and phases. The starting point is the socio-technical constellation in which the events and the maturation of ideas as organisms are made probable. From there, an iteration of adaptation to musical-aesthetic standards and physical ability begins: The recording, internal publishing, and rehearsing phases, translate the idea from the workpiece to the object of dispatch into technical requirements. This is completed by the publication phase, in which the song idea is presented as a standardized product in several online and offline contexts. (DIPF/Orig.)}},
  author       = {{Godau, Marc and Haenisch, Matthias}},
  booktitle    = {{Praxen und Diskurse aus Sicht musikpädagogischer Forschung}},
  editor       = {{Weidner, Verena and Rolle, Christian}},
  keywords     = {{Praxeologie, Informal learning, Informelles Lernen, Komponieren, Learning, Lernen, Musical Composition, Musical education, Musician, Musiker, Musikpädagogik, Pop music, Popmusik, Popular Music, Prozess, Studie}},
  pages        = {{51–67}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{How popular musicians learn in the postdigital age. Ergebnisse einer Studie zur Soziomaterialität des Songwritings von Bands in informellen Kontexten}}},
  year         = {{2019}},
}

@misc{58901,
  author       = {{Milkov, Nikolay}},
  booktitle    = {{Internet Encyclopedia of Philosophy}},
  editor       = {{Fieser , James and Dowden, Bradley }},
  issn         = {{2161-0002}},
  keywords     = {{John Wisdom, Wittgenstein}},
  title        = {{{John Wisdom (1904-1993)}}},
  year         = {{2019}},
}

@article{32550,
  abstract     = {{Beziehungen zwischen Erwachsenen und ihren Eltern sind durch Interdependenzen und Dependenzen gekennzeichnet. Während das Zusammenleben von Familien mit Kindern im mittleren Erwachsenenalter dabei ganz überwiegend durch Interdependenz geprägt ist, nehmen im Alter Dependenzen durch gesundheitliche Beeinträchtigungen der Eltern zu. Mit Blick darauf werden im Artikel behaviorale, kognitive und emotionale Merkmale von Eltern-Kind-Beziehungen erläutert und theoretisch in zentrale Konzepte eingebettet. Das Verhalten ist durch Solidarität zwischen den Generationen, aber auch durch Aspekte des Einflusses innerhalb der Beziehung und aufeinander, gekennzeichnet. Um Familienkognitionen zu beschreiben, werden die verwandten Konzepte der Individuation und der filialen Reife herangezogen. Verhalten, wie auch Kognitionen, sind eng mit dem dritten Beziehungsmerkmal, der Affektivität verknüpft, das neben positiven auch negative Gefühle sowie Ambivalenzen umfasst.}},
  author       = {{Buhl, Heike M. and Sommer, Sabrina}},
  issn         = {{1613-2637}},
  journal      = {{Psychotherapie im Alter}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{123--135}},
  publisher    = {{Psychosozial Verlag}},
  title        = {{{Intergenerationelle Beziehungen in der Familie}}},
  doi          = {{10.30820/1613-2637-2019-2-123}},
  volume       = {{16}},
  year         = {{2019}},
}

@article{32549,
  abstract     = {{Internet-based self-assessments (ISAs) are tools used to support finding the right educational fit for higher education (HE) students. ISAs typically consist of a questionnaire followed by a feedback report about the results. It is unknown how the characteristics of the feedback report itself affect individuals’ acceptance and motivation to follow the advice from the report. Literature on feedback in general has suggested relationships between acceptance of feedback and motivation, feedback sign (positive versus negative) and regulatory focus (promotion focus versus prevention focus), influence acceptance and the motivation to develop. To investigate if these findings are transferable to the context of ISAs, we conducted an online study with N = 249 German university students (73% female; M = 22.84 years of age (SD = 3.73)) and a bogus self-assessment. Feedback sign was manipulated randomly, and the regulatory focus was measured by values. Regression analyses indicate a positive effect of positive feedback sign, but no differences regarding regulatory focus.}},
  author       = {{Bohndick, Carla and Menne, Christina and Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}},
  issn         = {{0309-877X}},
  journal      = {{Journal of Further and Higher Education}},
  number       = {{6}},
  pages        = {{717--728}},
  title        = {{{Feedback in internet-based self-assessments and its effects on acceptance and motivation}}},
  doi          = {{10.1080/0309877x.2019.1596233}},
  volume       = {{44}},
  year         = {{2019}},
}

@article{32551,
  author       = {{Bohndick, Carla and Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}},
  journal      = {{Lehrerbildung auf dem Prüfstand}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{19--36}},
  title        = {{{Anstoß und Unterstützung der professionellen Weiterentwicklung im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes Online-Self-Assessment}}},
  volume       = {{12}},
  year         = {{2019}},
}

@article{32548,
  author       = {{Hilkenmeier, Johanna and Wiescholek, Sabrina and Buhl, Heike M.}},
  journal      = {{Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{24--40}},
  title        = {{{Bedingungen elterlichen Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale}}},
  volume       = {{39}},
  year         = {{2019}},
}

@article{32553,
  author       = {{Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M. and Bonanati, Sabrina and Dannowsky, Janika and Bohndick, Carla}},
  journal      = {{Empirische Pädagogik}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{344--361}},
  title        = {{{Fit für Inklusion - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen Kurzskala zum Umgang mit Heterogenität}}},
  volume       = {{33}},
  year         = {{2019}},
}

@article{32552,
  author       = {{Hilkenmeier, Johanna and Greiner, Christian and Buhl, Heike M.}},
  journal      = {{SCHULE inklusiv}},
  pages        = {{46--47}},
  title        = {{{Das Elterngespräch aus Forschungsperspektive. Strategien zur Förderung elterlichen Engagements}}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2019}},
}