@article{49772,
  author       = {{Huybrechts, Yves and Karaca, Resul}},
  issn         = {{1866-5268}},
  journal      = {{Synergies Pays germanophones}},
  pages        = {{119--131}},
  publisher    = {{GERFLINT}},
  title        = {{{BelgienNet – une plateforme pour l’accès aux langues et cultures de la Belgique}}},
  volume       = {{16}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{50973,
  author       = {{Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli Lozano, Caroline}},
  location     = {{University of Cyprus, Nicosia, Cyprus}},
  title        = {{{Teachers’ individual and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion –Analyses from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland.}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{50972,
  author       = {{Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen}},
  location     = {{University of Michigan, MI, USA}},
  title        = {{{Examining aspects of students’ current academic motivation in relation to peer interactions and social environment in the classroom using the Experience sampling method.}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{50974,
  author       = {{Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen}},
  location     = {{University of Cyprus, Nicosia, Cyprus}},
  title        = {{{Effects of peer interactions and the social environment on students’ current academic motivation in the classroom: An experience sampling study. }}},
  year         = {{2024}},
}

@misc{17740,
  author       = {{Peckhaus, Volker}},
  booktitle    = {{The Stanford Encyclopedia of Philosophy, first published Sep 4, 2009, substantive revision Feb 2, 2024}},
  editor       = {{Zalta, Edward N.. and Nodelman, Uri}},
  title        = {{{Leibniz’s Influence on 19th Century Logic}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{50812,
  author       = {{Degeling, Jasmin and Haffke, Maren}},
  booktitle    = {{digital:gender - de:mapping affect. Eine spekulative Kartographie}},
  editor       = {{Bee, Julia and Gradinari, Irina and Köppert , Katrin}},
  publisher    = {{Spector}},
  title        = {{{Sorgeprakiken der Online-Rechten – Jordan Petersons Therapeutik des ,Self-Authoring'}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{51790,
  author       = {{Richter, Susanne}},
  booktitle    = {{Inklusiver Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen, Perspektiven}},
  editor       = {{Kieslinger, Daniel and Owsianowski, Judith}},
  isbn         = {{978-3-7841-3666-0}},
  publisher    = {{Lambertus}},
  title        = {{{Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit: Begleitforschung der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld e.V.}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{52088,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Meier, Jana}},
  booktitle    = {{Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}},
  editor       = {{Schöning, Anke and Heer, Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and Tinnefeld, Anja and Walke, Jutta}},
  pages        = {{277--293}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums}}},
  doi          = {{10.35468/6068}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{51099,
  author       = {{Welsandt, N.J. and Huschle, L. and Drossel, Kerstin and Deimel, D. and Abs, H.J.}},
  booktitle    = {{ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich}},
  editor       = {{Abs, H.J. and Hahn-Laudenberg, K. and Deimel, D. and Ziemes, J.F.}},
  pages        = {{239--276}},
  publisher    = {{Waxmann Verlag GmbH}},
  title        = {{{Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen}}},
  year         = {{2024}},
}

@misc{52529,
  author       = {{Kraft, Kerstin}},
  publisher    = {{Kraft, Kerstin, et al. “A Short Introduction to the Film Glove and Touch Studies.” Fashion Studies, vol. 5, no. 1, 2024, pp. 1-11, https://www.fashionstudies.ca/introduction-to-glove-and-touch-studies/, https://doi.org/10.38055/FS050108.}},
  title        = {{{“A Short Introduction to the Film Glove and Touch Studies.”}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{52538,
  abstract     = {{Twitter ist jetzt X und befindet sich auf dem absteigenden Ast. Auf diesem Ast sitzt Facebook bereits seit längerem. Der Kurzvideodienst Vine, Vorgänger von TikTok, ist Geschichte. Und auch bei Google klingeln die Alarmglocken angesichts der „neuen“ Konkurrenz durch Microsoft und ChatGPT. Umso dringlicher wird also die Historisierung der „sozialen Medien“, das heißt, sie in ihren historischen Kontext einzuordnen und ihren Mythos zu entzaubern. Dabei wartet das Vorhaben mit einer doppelten Herausforderung auf: Erstens, dass es sich bei den Unternehmen der Branche und zweitens auch bei den dort gebildeten Gemeinschaften um recht flüchtige, wandelhaften Gestalten handelt. Scheitern und Wandel ist Teil der „sozialen Medien“ – und sei es nur in der schnellen Abfolge der Moden des „nächsten großen Dings“. Dementsprechend versucht dieser Beitrag mit einem systematischeren Ansatz als dem der gesellschaftlichen Selbstbeschreibung, die Entwicklung des sozio-digitalen Phänomens „soziale Medien“ in dessen Zeitkontext einzuordnen.}},
  author       = {{Schmitt, Martin}},
  booktitle    = {{Soziale Medien – wie sie wurden, was sie sind}},
  keywords     = {{Digitalgeschichte, Soziale Medien, Technikgeschichte, Wirtschaftsgeschichte, Digitalisierung, Twitter, Facebook, Meta}},
  publisher    = {{Bundeszentrale für politische Bildung}},
  title        = {{{Alles geht? Die jüngste Geschichte der „sozialen Medien“. Zwischen Wirtschaft und Gemeinschaft}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{52652,
  author       = {{Herdramm, Henrike}},
  journal      = {{BloKK. Der Blog des Zentrums für Komparative Theologie und Kulturwissenschaften}},
  keywords     = {{Ideologiekritik, Tiertheologie, Tierethik}},
  title        = {{{Das Potenzial von Ideologiekritik im Religionsunterricht}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{47619,
  author       = {{Althoff, Sebastian}},
  booktitle    = {{Walking with the Enemy: Reclaiming the Language of Power and Manipulation in the Post-Truth Era}},
  editor       = {{Gasparavicius, Gediminas and Toteva, Maia and Williams, Tom}},
  publisher    = {{Manchester University Press}},
  title        = {{{Walking with Images: Mimetic-Automatic Production in Hasan Elahi’s Tracking Transcience}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{52505,
  author       = {{Gövert, Andre and Niederhaus, Constanze and Blumberg, Eva}},
  booktitle    = {{Mehrsprachigkeit in der Schule – Sprachbildung im und durch Sachunterricht}},
  pages        = {{295--309}},
  publisher    = {{Kohlhammer}},
  title        = {{{Professionalisierung für Sprachbildung aus Sicht von Sachunterrichtsstudierenden – Langzeitwirkungen eines Vertiefungsseminars in der ersten Phase der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer* innenbildung.}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{52506,
  author       = {{Vasylyeva, Tetyana and Ehmke, Timo and Gövert, Andre and Kassem, Amani and Niederhaus, Constanze}},
  booktitle    = {{Mehrsprachigkeit in der Schule – Sprachbildung im und durch Sachunterricht}},
  pages        = {{310--330}},
  publisher    = {{Kohlhammer}},
  title        = {{{DaZ-Kompetenzen angehender Lehrkräfte des Faches Sachunterricht sowie der aus dem Sachunterricht hervorgehenden Fächer}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{53068,
  abstract     = {{<jats:p>Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern[i] in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi[ii] (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als in der Kontrollgruppe.
 
[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs- bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.
[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert (Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).
Abstract
To implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers and other school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve parents in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on Cooperation in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools that addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional cooperation with the parents of students with and without special educational needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere, adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals. The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation, compared to the control group.</jats:p>}},
  author       = {{Grüter, Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Wild, Elke}},
  issn         = {{2699-2477}},
  journal      = {{QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}},
  keywords     = {{General Medicine}},
  number       = {{3}},
  publisher    = {{University Library J. C. Senckenberg}},
  title        = {{{Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)}}},
  doi          = {{10.21248/qfi.131}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2024}},
}

@misc{52366,
  author       = {{Lammers, Ina and Büttner, Denise and Krechter, Romina}},
  title        = {{{ProDaZ Online-Tool Deutsch}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{52096,
  author       = {{Kamp, Hermann}},
  journal      = {{Zeitschrift des Aachener Geschichtsvereins }},
  pages        = {{137--167}},
  publisher    = {{VERLAGSDRUCKEREI SCHMIDT GMBH}},
  title        = {{{Zwischen Beutesuche und politischen Ambitionen. Die Normannen an Rhein und Maas zwischen 880 und 892}}},
  volume       = {{123/124, 2021-2022}},
  year         = {{2024}},
}

@article{43135,
  author       = {{Sharma ,  Umesh  and Loreman ,  Tim  and May ,  Fiona  and Romano ,  Alessandra  and Lozano , Caroline Sahli and Avramidis ,  Elias  and Woodcock ,  Stuart  and Subban ,  Pearl  and Kullmann, Harry}},
  journal      = {{European Journal of Special Needs Education}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{167–184}},
  title        = {{{Measuring collective efficacy for inclusion in a global context}}},
  doi          = {{10.1080/08856257.2023.2195075}},
  volume       = {{39}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{53473,
  author       = {{Elit, Stefan}},
  booktitle    = {{‚Topographisches‘ Schreiben: Lea Streisand, Paderborn, Wintersemester 2022/2023}},
  editor       = {{Elit, Stefan and Eke, Norbert Otto}},
  isbn         = {{978-3-8498-1957-6}},
  pages        = {{137--154}},
  publisher    = {{Aisthesis}},
  title        = {{{‚Schelmische‘ Post-DDR-Romane: Ingo Schulzes „Peter Holtz“ und Lea Streisands „Hufeland, Ecke Bötzow“}}},
  volume       = {{41.}},
  year         = {{2024}},
}