@article{32542, abstract = {{This study investigates how different factors in regard to intergenerational relationships are associated with emotional support given by adults to their parents. The analysis focuses on adult children and their parents in a representative German sample. Data were obtained from the second wave of the German Family Panel (pairfam) consisting of 2064 women and 1841 men. Results show that transfer of emotional support by the adult children was especially associated not only with received emotional support from parents, but also with affection, conflicts, and expectations concerning parents. A moderator analysis focuses on gender and showed differences for the association between given support by adults and conflicts between mothers and fathers. For the offspring, no gender effects were found.}}, author = {{Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M.}}, issn = {{1068-0667}}, journal = {{Journal of Adult Development}}, keywords = {{Intergenerational relationships, Emotional support, Solidarity, Adult children, Gender}}, number = {{4}}, pages = {{286--296}}, publisher = {{Springer Science and Business Media LLC}}, title = {{{Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents}}}, doi = {{10.1007/s10804-018-9296-y}}, volume = {{25}}, year = {{2018}}, } @inbook{32544, author = {{Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}}, booktitle = {{Heterogenität im Klassenzimmer}}, editor = {{Büttner, Gerhard and Mendl, Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}}, pages = {{116 -- 131}}, title = {{{Ist das denn noch normal? - Normalität und Inklusion in der Lehrerbildung}}}, volume = {{9}}, year = {{2018}}, } @inbook{32541, author = {{Buhl, Heike M. and Kohlmeyer, Susanne and Mertens, Dennis and Bohndick, Carla}}, booktitle = {{Heterogenität als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn}}, editor = {{Riegraf, Birgit and Meister, Dorothee M. and Reinhold, Peter and Schaper, Niclas and Temps, Timon T.}}, pages = {{24 -- 27}}, title = {{{Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{58788, author = {{Wirth, Robert}}, booktitle = {{ESSE Conference 2018}}, title = {{{Brexitopia on and from the Small Screen: Keeping Britain Nostalgically Calm}}}, year = {{2018}}, } @article{49267, author = {{Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M.}}, issn = {{1068-0667}}, journal = {{Journal of Adult Development}}, keywords = {{Life-span and Life-course Studies, Developmental and Educational Psychology, Experimental and Cognitive Psychology}}, number = {{4}}, pages = {{286--296}}, publisher = {{Springer Science and Business Media LLC}}, title = {{{Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents}}}, doi = {{10.1007/s10804-018-9296-y}}, volume = {{25}}, year = {{2018}}, } @misc{65149, author = {{Keuchen, Marion and Klappenecker, Gabriele }}, isbn = {{978-3-525-77026-9}}, pages = {{48}}, publisher = {{Vandenhoeck&Ruprecht}}, title = {{{Reformation inklusive. Material zu Reformation und Inklusion für die Klassen 7/8}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{65198, author = {{Keuchen, Marion}}, booktitle = {{Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge}}, editor = {{Lehner-Hartmann, Andrea and Krobath, Thomas and Peter, Karin and Jäggle, Martin}}, isbn = {{978-3-8471-0847-4}}, pages = {{203--220}}, publisher = {{Vandenhoeck&Ruprecht unipress}}, title = {{{Vereinfachung als Herausforderung der inklusiven Bilddidaktik – Analyse von Leichten Bildern auf Basis des religionsdidaktischen Konzepts der Elementarisierung}}}, doi = {{10.14220/9783737008471.203}}, volume = {{15}}, year = {{2018}}, } @inbook{65197, author = {{Keuchen, Marion}}, booktitle = {{Handbuch Bibeldidaktik}}, editor = {{Zimmermann, Mirjam and Zimmermann, Ruben}}, isbn = {{ 9783825249212}}, pages = {{639--643}}, publisher = {{Mohr Siebeck}}, title = {{{Bibel und digitale Welten im Religionsunterricht}}}, doi = {{10.36198/9783838549217}}, year = {{2018}}, } @article{65199, author = {{Keuchen, Marion}}, isbn = {{978-3-944766-18-8}}, journal = {{Bibel und Kirche (BiKi)}}, pages = {{29--37}}, title = {{{Die Darstellung des Judentums in christlichen Kinderbibeln am Beispiel des 12-jährigen Jesus im Tempel}}}, volume = {{1}}, year = {{2018}}, } @inbook{44774, author = {{Freitag, Christine}}, booktitle = {{Lernen zwischen Zeit und Ewigkeit. Pädagogische Praxis und Transzendenz}}, editor = {{Maier, Alexander and Conrad, Anne and Weber, Jean-Marie and Voss, Peter}}, isbn = {{9783781522558}}, pages = {{17--23}}, publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt}}, title = {{{Der Rhythmus des Christenmenschen. Rhythmen und Rhythmisierungen als Mittel christlicher Missionspädagogik}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{57982, author = {{Quinting, Jana and Beer, Carola and Rosenkranz, Anna and Jonas, Kristina and Stenneken, Prisca and Neumann, Sandra}}, booktitle = {{Aphasiology}}, issn = {{0268-7038}}, number = {{sup1}}, pages = {{169–171}}, title = {{{What do we measure when we assess communication-related quality of life in people with aphasia?}}}, doi = {{10.1080/02687038.2018.1486388}}, volume = {{32}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{57977, author = {{Nettekoven, C. and Jonas, Kristina and Lichtenstein, T. and Grefkes, C. and Goldbrunner, R. and Lucas, C. Weiß}}, booktitle = {{Clinical Neurophysiology}}, issn = {{13882457}}, number = {{8}}, pages = {{e57}}, title = {{{PB7. Comparison of three different fMRI paradigms for language mapping}}}, doi = {{10.1016/j.clinph.2018.04.632}}, volume = {{129}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{60788, author = {{Nettekoven, C and Jonas, Kristina and Lichtenstein, T and Grefkes, C and Goldbrunner, R and Weiss Lucas, C.}}, number = {{8}}, pages = {{e57}}, title = {{{PB 87. Comparison of three different fMRI paradigms for language mapping}}}, doi = {{https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632 }}, volume = {{129}}, year = {{2018}}, } @inbook{44775, author = {{Freitag, Christine and von Bargen, Imke}}, booktitle = {{Handbuch Organisationspädagogik}}, editor = {{Göhlich, Michael and Schröer, Andreas and Weber, Susanne Maria}}, isbn = {{978-3-658-07511-8}}, pages = {{107--116}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-07512-5_6}}, year = {{2018}}, } @inbook{29787, abstract = {{Ausgehend von der Vorstellung, dass soziale Integration und soziale Unterstützung maß- geblich zu schulischem Wohlbefinden beitragen und schulisches Wohlbefinden selbst ein wesentlicher Indikator für gelingende Inklusion ist, widmet sich das WILS-FEP der Frage, ob Kinder und Jugendliche entlang ausgewählter Disparitätslinien, v.a. jene mit sonderpä- dagogischem Förderbedarf (Schüler_innen mit Portrait), sich an der Laborschule als sozial integriert wahrnehmen, die Schule gerne besuchen und sich in ihr wohlfühlen. Diese Frage und jene nach den zugrundeliegenden Bedingungsfaktoren möchten wir nach wie vor aus verschiedenen Perspektiven beleuchten, wobei im kommenden FEP-Zeitraum die Frage der Rückmeldung von Forschungsergebnissen ins Kollegium und daran anschlie- ßend die Weiterentwicklung Wohlbefinden förderlicher Kulturen, Strukturen und Praktiken für alle Schüler_innen an der Laborschule einschließlich derjenigen mit besonderen Unter- stützungsbedarfen im Vordergrund steht. In den vergangenen drei FEP-Perioden haben wir zur Erforschung der Schüler_innenperspektiven auf Wohlbefinden und Inklusion an der La- borschule ein multimethodisches Design entwickelt, welches seit 2013 eine jährlich durch- geführte quantitative Fragebogenerhebung in den Klassenstufen sechs bis zehn, leitfaden- strukturierte Interviews (n = 13) sowie die dokumentenanalytische Auswertung von Por- traits, Entwicklungsplänen und Ähnlichem in längsschnittlicher Perspektive umfasst. Im Rahmen der qualitativen Teilstudie entstehen gegenwärtig Fallgeschichten, von denen bereits eine in einen Beitrag im Schülerheft Fremdheit (Külker & Lütje-Klose 2017) ein- fließen konnte. Die seit 2013 durchgeführte Fragebogenerhebung soll im Rahmen der hier beantragten vierten FEP-Periode sukzessive auslaufen, um den Längsschnitt in mehreren Lerngruppen vollständig abbilden zu können. Im Kontext der scientific community können wir bereits auf mehrere Veröffentlichungen und Vorträge im Rahmen von Fachkongressen und Fortbildungen zurückblicken. Die zweite Erkenntnisperspektive – die Verbesserung der eigenen Praxis und Schulentwick- lung – soll im hier beantragten FEP-Zeitraum im Rahmen der Implementation der Ergeb- nisse in der Schul- und Unterrichtspraxis fokussiert werden.}}, author = {{Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Külker, Anna and Lütje-Klose, Birgit and Riebow, Rebecca and Siepmann, Christof and Uffmann, Gunnar and Zentarra, Dominik}}, booktitle = {{Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53}}, editor = {{Dorniak, Marlena and Gold, Johanna and Textor, Annette and Zenke, Christian Timo and Zentarra, Dominik}}, pages = {{115–151}}, publisher = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}, title = {{{Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag}}}, year = {{2018}}, } @article{30995, abstract = {{Die Formen bzw. Typen der multiprofessionellen Zusammenarbeit in Schulen sind so vielfältig wie die Schulen selbst. Im Beitrag werden ausgewählte Systematiken vorgestellt, die zur Ableitung von Entwicklungszielen oder als Reflexionsanregungen dienen können. Die Darstellung erfolgt entlang von vier Ebenen der Schulqualität sowie unter Illustration von Interviewaussagen aus einer inklusiv arbeitenden Grundschule.}}, author = {{Kullmann, Harry}}, issn = {{1435-1692}}, journal = {{Lernende Schule}}, number = {{81}}, pages = {{4–7}}, title = {{{Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller Zusammenarbeit}}}, volume = {{21}}, year = {{2018}}, } @article{30994, author = {{Kullmann, Harry}}, issn = {{0176-2966}}, journal = {{Friedrich Jahresheft}}, pages = {{62–63}}, title = {{{Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien}}}, volume = {{36}}, year = {{2018}}, } @misc{24915, author = {{Elit, Stefan}}, publisher = {{Transcript}}, title = {{{Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken in DDR-Prosa und DEFA-Film}}}, year = {{2017}}, } @inbook{19514, author = {{Backe-Neuwald, Dorothea and Berkemeier, Martin and Büker, Petra}}, booktitle = {{Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für Inklusion}}, editor = {{Greiten, Sylvia and Geber, Georg and Gruhn, Annika and Köninger, Manuela}}, pages = {{186--195}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium}}}, year = {{2017}}, } @inbook{19515, author = {{Bührmann, Thorsten and Büker, Petra and Höke, Julia}}, booktitle = {{Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. Band 22.}}, pages = {{212--217}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule}}}, volume = {{22}}, year = {{2017}}, }