@inproceedings{57982, author = {{Quinting, Jana and Beer, Carola and Rosenkranz, Anna and Jonas, Kristina and Stenneken, Prisca and Neumann, Sandra}}, booktitle = {{Aphasiology}}, issn = {{0268-7038}}, number = {{sup1}}, pages = {{169–171}}, title = {{{What do we measure when we assess communication-related quality of life in people with aphasia?}}}, doi = {{10.1080/02687038.2018.1486388}}, volume = {{32}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{57977, author = {{Nettekoven, C. and Jonas, Kristina and Lichtenstein, T. and Grefkes, C. and Goldbrunner, R. and Lucas, C. Weiß}}, booktitle = {{Clinical Neurophysiology}}, issn = {{13882457}}, number = {{8}}, pages = {{e57}}, title = {{{PB7. Comparison of three different fMRI paradigms for language mapping}}}, doi = {{10.1016/j.clinph.2018.04.632}}, volume = {{129}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{60788, author = {{Nettekoven, C and Jonas, Kristina and Lichtenstein, T and Grefkes, C and Goldbrunner, R and Weiss Lucas, C.}}, number = {{8}}, pages = {{e57}}, title = {{{PB 87. Comparison of three different fMRI paradigms for language mapping}}}, doi = {{https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632 }}, volume = {{129}}, year = {{2018}}, } @inbook{44775, author = {{Freitag, Christine and von Bargen, Imke}}, booktitle = {{Handbuch Organisationspädagogik}}, editor = {{Göhlich, Michael and Schröer, Andreas and Weber, Susanne Maria}}, isbn = {{978-3-658-07511-8}}, pages = {{107--116}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-07512-5_6}}, year = {{2018}}, } @inbook{29787, abstract = {{Ausgehend von der Vorstellung, dass soziale Integration und soziale Unterstützung maß- geblich zu schulischem Wohlbefinden beitragen und schulisches Wohlbefinden selbst ein wesentlicher Indikator für gelingende Inklusion ist, widmet sich das WILS-FEP der Frage, ob Kinder und Jugendliche entlang ausgewählter Disparitätslinien, v.a. jene mit sonderpä- dagogischem Förderbedarf (Schüler_innen mit Portrait), sich an der Laborschule als sozial integriert wahrnehmen, die Schule gerne besuchen und sich in ihr wohlfühlen. Diese Frage und jene nach den zugrundeliegenden Bedingungsfaktoren möchten wir nach wie vor aus verschiedenen Perspektiven beleuchten, wobei im kommenden FEP-Zeitraum die Frage der Rückmeldung von Forschungsergebnissen ins Kollegium und daran anschlie- ßend die Weiterentwicklung Wohlbefinden förderlicher Kulturen, Strukturen und Praktiken für alle Schüler_innen an der Laborschule einschließlich derjenigen mit besonderen Unter- stützungsbedarfen im Vordergrund steht. In den vergangenen drei FEP-Perioden haben wir zur Erforschung der Schüler_innenperspektiven auf Wohlbefinden und Inklusion an der La- borschule ein multimethodisches Design entwickelt, welches seit 2013 eine jährlich durch- geführte quantitative Fragebogenerhebung in den Klassenstufen sechs bis zehn, leitfaden- strukturierte Interviews (n = 13) sowie die dokumentenanalytische Auswertung von Por- traits, Entwicklungsplänen und Ähnlichem in längsschnittlicher Perspektive umfasst. Im Rahmen der qualitativen Teilstudie entstehen gegenwärtig Fallgeschichten, von denen bereits eine in einen Beitrag im Schülerheft Fremdheit (Külker & Lütje-Klose 2017) ein- fließen konnte. Die seit 2013 durchgeführte Fragebogenerhebung soll im Rahmen der hier beantragten vierten FEP-Periode sukzessive auslaufen, um den Längsschnitt in mehreren Lerngruppen vollständig abbilden zu können. Im Kontext der scientific community können wir bereits auf mehrere Veröffentlichungen und Vorträge im Rahmen von Fachkongressen und Fortbildungen zurückblicken. Die zweite Erkenntnisperspektive – die Verbesserung der eigenen Praxis und Schulentwick- lung – soll im hier beantragten FEP-Zeitraum im Rahmen der Implementation der Ergeb- nisse in der Schul- und Unterrichtspraxis fokussiert werden.}}, author = {{Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Külker, Anna and Lütje-Klose, Birgit and Riebow, Rebecca and Siepmann, Christof and Uffmann, Gunnar and Zentarra, Dominik}}, booktitle = {{Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53}}, editor = {{Dorniak, Marlena and Gold, Johanna and Textor, Annette and Zenke, Christian Timo and Zentarra, Dominik}}, pages = {{115–151}}, publisher = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}, title = {{{Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag}}}, year = {{2018}}, } @article{30995, abstract = {{Die Formen bzw. Typen der multiprofessionellen Zusammenarbeit in Schulen sind so vielfältig wie die Schulen selbst. Im Beitrag werden ausgewählte Systematiken vorgestellt, die zur Ableitung von Entwicklungszielen oder als Reflexionsanregungen dienen können. Die Darstellung erfolgt entlang von vier Ebenen der Schulqualität sowie unter Illustration von Interviewaussagen aus einer inklusiv arbeitenden Grundschule.}}, author = {{Kullmann, Harry}}, issn = {{1435-1692}}, journal = {{Lernende Schule}}, number = {{81}}, pages = {{4–7}}, title = {{{Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller Zusammenarbeit}}}, volume = {{21}}, year = {{2018}}, } @article{30994, author = {{Kullmann, Harry}}, issn = {{0176-2966}}, journal = {{Friedrich Jahresheft}}, pages = {{62–63}}, title = {{{Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien}}}, volume = {{36}}, year = {{2018}}, } @misc{24915, author = {{Elit, Stefan}}, publisher = {{Transcript}}, title = {{{Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken in DDR-Prosa und DEFA-Film}}}, year = {{2017}}, } @inbook{19514, author = {{Backe-Neuwald, Dorothea and Berkemeier, Martin and Büker, Petra}}, booktitle = {{Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für Inklusion}}, editor = {{Greiten, Sylvia and Geber, Georg and Gruhn, Annika and Köninger, Manuela}}, pages = {{186--195}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium}}}, year = {{2017}}, } @inbook{19515, author = {{Bührmann, Thorsten and Büker, Petra and Höke, Julia}}, booktitle = {{Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. Band 22.}}, pages = {{212--217}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule}}}, volume = {{22}}, year = {{2017}}, } @misc{19516, author = {{Büker, Petra}}, booktitle = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}}, pages = {{177--179}}, title = {{{Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum Schüler. Diskurs-Praxis-Formationen zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die Theorie der Grundschule.}}}, volume = {{10 Jg. H.1}}, year = {{2017}}, } @article{19525, author = {{Höke, Julia and Bührmann, Thorsten and Büker, Petra and Hummel, Rebecca and Meser, Kapriel and Miller, Susanne and Stölner, Robert}}, journal = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}}, pages = {{91--106}}, title = {{{Bildungshäuser als "Dritter Raum" im Übergang zwischen Kita und Grundschule - Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation}}}, volume = {{H. 1}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{19779, abstract = {{Angegebener Monat: Dezember 2017}}, author = {{Büker, Petra}}, title = {{{Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung "Qualität vor Ort", einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung. Bildungshaus Hahle / Stade}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{19780, abstract = {{Februar und November 2017}}, author = {{Büker, Petra}}, title = {{{Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für die Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche Workshoptagung für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{19781, abstract = {{September 2017}}, author = {{Büker, Petra}}, title = {{{Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an Übergangsgestaltung, Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis. Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts "buddY". Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{19783, abstract = {{August 2017}}, author = {{Büker, Petra and Hüpping, Birgit}}, title = {{{Immigrant Children as ‘Experts’ of their Culture?! Addressing cultural diversity in kindergarten and primary education: children’s and teacher’s perspectives. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 27 th EECERA conference - European Early Childhood Research Association. Universität Bologna, Italien}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{19786, abstract = {{Juli 2017}}, author = {{Büker, Petra}}, title = {{{Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten. Keynote an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben. Kiel}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{19787, abstract = {{In Kooperation mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold. Juni 2017}}, author = {{Büker, Petra}}, title = {{{Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was macht die Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{19788, abstract = {{März 2017}}, author = {{Büker, Petra}}, title = {{{Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses "Lernen in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung" an der Ruhr-Universität Bochum}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28022, author = {{Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie and Behrmann, Lars and Homt, Martina and Schürer, Sina}}, location = {{Münster}}, title = {{{„Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster}}}, year = {{2017}}, }