@article{28348,
  abstract     = {{This article explores the interplay between learners’ linguistic and personal objectives as well as evaluations of their achievements in study-abroad contexts, an area that has thus far remained widely unexplored given the prevalence of product-oriented, outcomes-based research. The study draws on the case of one Canadian student of German who studied abroad at a German university for one year. To adopt an emic perspective, the data gained from a learning history questionnaire, semi-structured interviews, and e-journals were analyzed and interpreted within the framework of narrative analysis. The results show not only that learners’ sojourn objectives may be complex, dynamic, and contradictory in nature but also that they need to be examined beyond their face value, as they are entangled with learners’ negotiations of desirable subject positions and attempts to integrate their sojourn experiences, successes, and frustrations in a coherent and positive life narrative.}},
  author       = {{Müller, Mareike}},
  issn         = {{0008-4506}},
  journal      = {{The Canadian Modern Language Review}},
  keywords     = {{individual differences, learner beliefs, narrative analysis, sojourn objectives and evaluations, study abroad}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{24--47}},
  title        = {{{“As a person, I feel I’ve changed pretty immensely”: Sojourners’ aspirations and self-perceived achievements}}},
  doi          = {{10.3138/cmlr.3319}},
  volume       = {{73}},
  year         = {{2017}},
}

@article{28354,
  abstract     = {{This paper discusses the findings of an empirical study that explores the relationship between study-abroad experiences, learner identity, and pronunciation. We argue that the role of pronunciation as a personal domain of
meaning-making warrants more attention than it has hitherto received. To this end, we investigate the narratives of Canadian learners, studying abroad in Germany, in relation to discourses of language learning, culture, and identity,
using a Critical Discourse Analysis approach. Our data, which we gained from semi-structured interviews and e-journals, shows that learners’ perceptions of pronunciation are closely linked to their views of the native-speaker ideal, impacting their self-constructions and interpretations of learning experience. In conclusion, we argue for a more differentiated understanding of pronunciation and its implications for language teaching and study abroad.}},
  author       = {{Müller, Mareike and Schmenk, Barbara}},
  issn         = {{0802-6106}},
  journal      = {{International Journal of Applied Linguistics}},
  keywords     = {{learner identity, study abroad, pronunciation, native-speaker ideal, critical discourse analysis}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{132--151}},
  title        = {{{Narrating the sound of self: The role of pronunciation in learners’ self-constructions in study-abroad contexts}}},
  doi          = {{10.1111/ijal.12109}},
  volume       = {{27}},
  year         = {{2017}},
}

@article{28624,
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}},
  journal      = {{Dreizehn – Zeitschrift für Jugendsozialarbeit}},
  pages        = {{24--29}},
  title        = {{{Digitale Bildung – eine neue Perspektive auf Bildungsgerechtigkeit?}}},
  volume       = {{18}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{28626,
  author       = {{Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit and Bos, Wilfried}},
  booktitle    = {{Individualisierung im Grundschulunterricht: Anspruch, Realisierung und Risiken }},
  editor       = {{Heinzel, Friederike and Koch, Katja}},
  pages        = {{131--136}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Zum Stellenwert neuer Technologien für die individuelle Förderung im Deutschunterricht in der Grundschule}}},
  volume       = {{21}},
  year         = {{2017}},
}

@article{28627,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  journal      = {{Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{47--61}},
  title        = {{{Computational Thinking als internationales Zusatzmodul zu ICILS 2018 – Konzeptionierung und Perspektiven für die empirische Bildungsforschung}}},
  volume       = {{23}},
  year         = {{2017}},
}

@article{28628,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  journal      = {{Neue Deutsche Schule. Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft}},
  number       = {{14}},
  title        = {{{Digitalisierung. Neue Herausforderungen für Schulen und Schulaufsicht}}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2017}},
}

@article{28629,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  journal      = {{Zeitschrift Schul-Management}},
  number       = {{5}},
  pages        = {{15--19}},
  title        = {{{Digitale Kompetenzen im internationalen Vergleich. Welche Impulse geben die Studien ICILS 2013 und ICILS 2018?}}},
  volume       = {{48}},
  year         = {{2017}},
}

@article{28630,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  journal      = {{Basisartikel im Heft 'Digitalisierung in der Schule'. Lernende Schule}},
  number       = {{79}},
  pages        = {{4--9}},
  title        = {{{Lernende Schulen in der digitalen Welt – Herausforderungen und Perspektiven}}},
  volume       = {{20}},
  year         = {{2017}},
}

@book{28631,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  publisher    = {{Friedrich-Ebert-Stiftung}},
  title        = {{{Kompetenzen in der digitalen Welt. Konzepte und Perspektiven}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{28633,
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia}},
  booktitle    = {{Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Strategien, internationale Trends und pädagogische Orientierungen}},
  editor       = {{Scheiter, Katharina and Riecke-Baulecke, Thomas}},
  pages        = {{54--81}},
  publisher    = {{Oldenbourg}},
  title        = {{{Lehren und Lernen mit digitalen Medien - Zielsetzungen, Rahmenbedingungen und Implikationen für die Schulentwicklung}}},
  volume       = {{4}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{28650,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  booktitle    = {{Bildung im Digitalen Zeitalter - Bilanz und Perspektiven}},
  editor       = {{Nixdorf MuseumsForum, Heinz}},
  pages        = {{24--45}},
  publisher    = {{HNF}},
  title        = {{{Computer Literacy im schulischen Kontext – eine internationale Perspektive}}},
  year         = {{2017}},
}

@article{28651,
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}},
  journal      = {{Medienimpulse}},
  title        = {{{Computer- und informationsbezogene Kompetenzen in der IEA-Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz}}},
  doi          = {{10.21243/mi-04-17-08}},
  volume       = {{4}},
  year         = {{2017}},
}

@misc{28652,
  author       = {{Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit}},
  publisher    = {{Universität Hamburg/Universität Paderborn}},
  title        = {{{Abschlussbericht im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung der Evaluation des Projekts „Lernen mit digitalen Medien“ in Schleswig-Holstein}}},
  year         = {{2017}},
}

@article{28653,
  author       = {{Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit and Rolff, Hans-Günter}},
  journal      = {{Journal für Schulentwicklung}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{5--7}},
  title        = {{{Digitale Medien in Schule und Unterricht – Herausforderungen für die Schulentwicklung}}},
  volume       = {{21}},
  year         = {{2017}},
}

@article{28655,
  author       = {{Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit and Ramm, Gesa and Kühn, Thore-Olaf}},
  journal      = {{Journal für Schulentwicklung}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{8--14}},
  title        = {{{Gelingensbedingungen für den Transfer schulischer Innovationen mit digitalen Medien. Ergebnisse aus einem Modellprojekt}}},
  volume       = {{21}},
  year         = {{2017}},
}

@article{28656,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  journal      = {{Journal für Schulentwicklung}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{49--52}},
  title        = {{{Schulische Medienkonzepte als Instrument der Schulentwicklung}}},
  volume       = {{21}},
  year         = {{2017}},
}

@misc{28658,
  booktitle    = {{Journal für Schulentwicklung}},
  editor       = {{Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit and Kühn, Thore-Olaf}},
  title        = {{{Digitale Medien in Schule und Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft]}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{28659,
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Lorenz, Ramona and Endberg, Manuela}},
  booktitle    = {{Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017}},
  editor       = {{Lorenz, Ramona and Bos, Wilfried and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit and Grafe, Silke and Vahrenhold, Jan}},
  pages        = {{231--260}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Lernaktivitäten mit digitalen Medien im Fachunterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{28663,
  author       = {{Lorenz, Ramona and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit}},
  booktitle    = {{Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017}},
  editor       = {{Lorenz, Ramona and Bos, Wilfried and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit and Grafe, Silke and Vahrenhold, Jan}},
  pages        = {{84--121}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Unterrichtliche Nutzung digitaler Medien durch Lehrpersonen in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich und im Trend von 2015 bis 2017}}},
  year         = {{2017}},
}

@book{28665,
  editor       = {{Lorenz, Ramona and Bos, Wilfried and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit and Grafe, Silke and Vahrenhold, Jan}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017}}},
  year         = {{2017}},
}