@inproceedings{19789,
  abstract     = {{Oktober 2016}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung "LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte" an der Universität Siegen}}},
  year         = {{2016}},
}

@inproceedings{19791,
  abstract     = {{September 2016}},
  author       = {{Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}},
  title        = {{{Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Bielefeld}}},
  year         = {{2016}},
}

@inproceedings{19792,
  abstract     = {{September 2016}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Let us participate! What children tell us about professional support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland}}},
  year         = {{2016}},
}

@inproceedings{19794,
  abstract     = {{September 2016}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn}}},
  year         = {{2016}},
}

@inproceedings{19795,
  abstract     = {{September 2016}},
  author       = {{Büker, Petra and Bethke, Cathleen}},
  title        = {{{Let us participate! What children tell us about professional support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland}}},
  year         = {{2016}},
}

@inproceedings{19798,
  abstract     = {{März 2016}},
  author       = {{Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}},
  title        = {{{Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: "Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder" an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt "Räume für Bildung. Räume der Bildung". Universität Kassel}}},
  year         = {{2016}},
}

@inproceedings{19803,
  abstract     = {{Zusammen mit der Autorengruppe Vielfaltstableau
Januar 2016}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und Workshop im Rahmen der Fortbildung "Einblicke in andere Förderschwerpunkte" für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur - Landesinstitut für Schule in Soest}}},
  year         = {{2016}},
}

@inproceedings{28029,
  author       = {{Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}},
  title        = {{{Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen}}},
  year         = {{2016}},
}

@article{28030,
  author       = {{Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}},
  journal      = {{Journal of Educational Research Online}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{207--230}},
  title        = {{{Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung}}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2016}},
}

@article{28355,
  abstract     = {{This article investigates learners’ perceptions on pronunciation learning in study-abroad contexts from a qualitative perspective. While previous research focused mainly on quantitative measurements of pronunciation gains with mixed results, this study takes a more learner-centered approach and examines the impact of socio-psychological factors on learning foreign pronunciation, which appears to be a highly individual and at times conflict-prone process with which sojourners are confronted. The study draws on the cases of five Canadian students who studied abroad at German universities for one or two semesters. The data collection involved a learning history questionnaire; semi-structured interviews pre-, mid-, and post-sojourn; and bi-weekly e-journals. The data was analyzed and interpreted within the framework of narrative analysis. The results show how sojourners’ beliefs about the importance of pronunciation, community participation, identity-related challenges, and obstacles to pronunciation learning influence and help explain individually different learning behaviors and results.}},
  author       = {{Müller, Mareike}},
  issn         = {{2215-1931}},
  journal      = {{Journal of Second Language Pronunciation}},
  keywords     = {{pronunciation learning, study abroad, qualitative approach, narrative analysis, learner beliefs, socio-psychological learning factors}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{108--142}},
  title        = {{{Listening to learners’ voices: Qualitative aspects of pronunciation learning during study abroad}}},
  doi          = {{10.1075/jslp.2.1.05mul}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2016}},
}

@article{28356,
  abstract     = {{This  article  focuses  on  the  cultural  dimension  of  sojourners’  learning  during  study  abroad periods.  By  examining  the  cases  of  two  Canadian  learners  of  German  who  studied  abroad in  Germany  for  1  year,  we  aim  to  amend  discussions  in  existing  research  on  what kind  of cultural  learning  may  take  place  during  study  abroad  and  how  cultural  learning  may  be conceptualized  and  operationalized.  Our  results  suggest  that  assuming  that  study  abroad leads  to  a  heightened  intercultural  sensitivity,  to  more  cultural  knowledge,  and  to  an increased   intercultural   competence,   is   problematic   with   respect   to   the   conceptual underpinnings  of  “cultural  learning.”  The  notions  of  culture  that  underlie  much  of  what participants  consider  “cultural  learning  and  experience”  often  remain  essentialist.  We therefore propose to replace the interculturality paradigm by a transculturality paradigm as it  allows  us  to  capture the  complexities  of  study  abroad and  cultural  learning  more accurately.}},
  author       = {{Müller, Mareike and Schmenk, Barbara}},
  journal      = {{Canadian Journal of Applied Linguistics}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{128--150}},
  title        = {{{Conceptualizations, images, and evaluations of culture in study abroad students}}},
  volume       = {{19}},
  year         = {{2016}},
}

@article{28606,
  author       = {{Weischenberg, Julia and Eickelmann, Birgit}},
  journal      = {{Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{39--42}},
  title        = {{{Zwei Testformate: vergleichbare Ergebnisse? Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben}}},
  volume       = {{25}},
  year         = {{2016}},
}

@inbook{28607,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  booktitle    = {{Handbuch Informationskompetenz}},
  editor       = {{Sühl-Strohmenger, Wilfried}},
  pages        = {{151--158}},
  publisher    = {{De Gruyter}},
  title        = {{{Informationskompetenz als Aufgabe von Schule}}},
  year         = {{2016}},
}

@inbook{28608,
  author       = {{Schaumburg, Heike and Prasse, Doreen and Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia}},
  booktitle    = {{ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen}},
  editor       = {{Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and Drossel, Kerstin and Bos, Wilfried}},
  pages        = {{93--118}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Mobiles Lernen und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen und Achtklässlern}}},
  year         = {{2016}},
}

@inbook{28609,
  author       = {{Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin and Lorenz, Ramona}},
  booktitle    = {{ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen}},
  editor       = {{Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and Drossel, Kerstin and Bos, Wilfried}},
  pages        = {{60--92}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Perspektiven von Schulleitungen auf neue Technologien in Schule und Unterricht}}},
  year         = {{2016}},
}

@inbook{28610,
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Rollett, Wolfram and Weischenberg, Julia and Vennemann, Mario}},
  booktitle    = {{ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen}},
  editor       = {{Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and Drossel, Kerstin and Bos, Wilfried}},
  pages        = {{33--59}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Der Erwerb von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Ganztags- und Halbtagsschülerinnen und -schülern im Vergleich}}},
  year         = {{2016}},
}

@book{28612,
  editor       = {{Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and Drossel, Kerstin and Bos, Wilfried}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen}}},
  year         = {{2016}},
}

@inbook{28613,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  booktitle    = {{Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven}},
  editor       = {{Peschel, Markus and Irion, Thomas}},
  pages        = {{79--90}},
  publisher    = {{Grundschulverband e.V.}},
  title        = {{{Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen in Deutschland aus international vergleichender Perspektive}}},
  year         = {{2016}},
}

@article{28614,
  author       = {{Lorenz, Ramona and Eickelmann, Birgit and Bos, Wilfried}},
  journal      = {{Journal for Educational Research Online (JERO)}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{5--9}},
  title        = {{{High-stakes testing and Educational Governance – Insights and innovations in European school systems. Special Issue Editorial}}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2016}},
}

@article{28616,
  author       = {{Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit}},
  journal      = {{Zeitschrift Schul-Management}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{30--32}},
  title        = {{{Schulische Innovationen im Kontext digitaler Bildung – eine Betrachtung aus der Lehrerperspektive}}},
  volume       = {{47}},
  year         = {{2016}},
}