@inbook{30993, abstract = {{Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf ist ‒ je nach Perspektive ‒ eine Selbstver- ständlichkeit oder ein beklagenswert seltenes Ereignis. Die Frage danach, wie, wann und auf welche Weise Lehrkräfte miteinander kooperieren sollten, um das Ziel qua- litativ hochwertigen Unterrichts zu erreichen, ist jedoch weder theoretisch noch empirisch hinreichend geklärt. Dieser Umstand macht die kollegiale Kooperation zu einer bedeutsamen Herausforderung der Schulentwicklung und es lohnt sich, Wesen und Wert der Lehrerkooperation sowie die mit ihr verbundenen Wünsche und Hoffnungen näher in den Blick zu nehmen. Zwar agieren Lehrerinnen und Lehrer innerhalb des „Kooperationssystems Schule“, in welchem alle Beteiligten auf ein gemeinsames Ziel – die Ausbildung der Schülerinnen und Schüler – hinarbei- ten (siehe Abschnitt 1), Einzelvergleiche zwischen unterschiedlichen Schulen zeigen jedoch deutlich auf, dass die Potenziale unterrichtsbezogener Zusammenarbeit häu- fig nicht ausgeschöpft werden. Beispielhaft skizziert dieses Kapitel daher die kolle- giale Kooperation als wichtigstes Element sogenannter „Problemlöseschulen“ und stellt ein Prozess- und Ertragsmodell zur unterrichtsbezogenen Lehrerkooperation vor (Abschnitte 2 & 3). Es folgt eine umfangreiche Auseinandersetzung mit Formen und Systematiken zur Rahmung und Messung gemeinschaftlicher Entwicklungspro- zesse (Abschnitt 4), wobei das zuvor entfaltete Kooperationsmodell einen gemein- samen Bezugspunkt bildet. In den Bei-trag eingeflochten sind ausgewählte Ge- und Misslingensbedingungen der kollegialen Kooperation im Lehrerberuf, deren Kennt- nis die KMK-Standards zur Lehrerbildung explizit einfordern.}}, author = {{Kullmann, Harry}}, booktitle = {{Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch}}, editor = {{Rothland, Martin}}, isbn = {{978-3-8252-8680-4}}, keywords = {{Kooperation, Problemlöseschule, Prozess- und Ertragsmodell zur Lehrerkooperation, Unterrichtsstudie/Lesson Study, Professionelle Lerngemeinschaft, Community of Practice, Modellierung von Intensität und Wertigkeit der Kooperation}}, pages = {{333–349}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf}}}, year = {{2016}}, } @article{29782, author = {{Batzdorfer, Veronika and Kullmann, Harry}}, isbn = {{978-3-8471-0688-3}}, journal = {{DIAGONAL – Zeitschrift der Universität Siegen}}, number = {{1}}, pages = {{263–279}}, title = {{{Neue Vielfalt im Klassenzimmer – Multiprofessionelle Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen}}}, volume = {{37}}, year = {{2016}}, } @inbook{31021, author = {{Störtländer, Jan Christoph and Kullmann, Harry and Koch, Barbara and Köker, Anne and Pineker, Anna and Koch-Priewe, Barbara}}, booktitle = {{Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung: nationale und internationale Perspektiven}}, editor = {{Hallitzky, Maria and Rakhkochkine, Anatoli and Koch-Priewe, Barbara and Störtländer, Jan Christoph and Trautmann, Matthias}}, isbn = {{9783781521209}}, pages = {{77–84}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Teachers’ planning considerations regarding students’ learning activities – an explorative study using the concepts of critical-constructive didactics as an analytical background}}}, year = {{2016}}, } @book{31033, abstract = {{Für jeweils zwei Jahre legt der Forschungs- und Entwicklungsplan (FEP) der Laborschule fest, in welchen Projekten gemeinsam gearbeitet wird. Im Schuljahr 2014/15 waren es insge- samt sieben verschiedene Projekte – daran mitgearbeitet haben 28 Lehrer_innen der Labor- schule und 6 Wissenschaftler_innen aus der Universität Bielefeld. In diesem Heft legen die Projekte, die nicht weiterlaufen, eine knappe Darstellung ihrer zwei- jährigen Arbeit vor. Diese Berichte lassen erkennen, in welch vielfältiger Weise (von der Analyse und Revision des eigenen Unterrichts über die Durchführung von Fortbildungsmaß- nahmen bis hin zur Produktion von Büchern) alleine in den vier Projekten, die jetzt beendet werden konnten, gearbeitet wurde. Es ist nicht Ziel dieser Berichte, die inhaltlichen Erkennt- nisse der gesamten jeweiligen Projektarbeit zu präsentieren. Dies erfolgt in gesonderten Ver- öffentlichungen, die zum Teil schon erschienen sind, an denen zum Teil noch gearbeitet wird. In den einzelnen Projektberichten wird jeweils darauf verwiesen. Wir verbinden die Herausgabe dieses Heftes mit einem herzlichen Dank insbesondere an die Lehrerinnen und Lehrer, die durch ihr Engagement und ihre Kreativität auch diesen FEP zu einem Erfolg geführt haben.}}, editor = {{Freke, Nicole and Kullmann, Harry and Lücker, Frank and Lütje-Klose, Birgit and Schwab, Susanne and Textor, Annette and Zenke, Christian Timo}}, pages = {{223}}, publisher = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}, title = {{{Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52}}}, year = {{2016}}, } @inbook{29778, author = {{Althoff, Paula G. and Friedli, Reto and Hattermann, Mathias and vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry and Viehmeister, Frauke}}, booktitle = {{Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52}}, editor = {{Freke, Nicole and Kullmann, Harry and Lücker, Frank and Lütje-Klose, Birgit and Schwab, Susanne and Textor, Annette and Zenke, Christian Timo}}, pages = {{11–87}}, publisher = {{{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}}, title = {{{Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. Abschlussbericht}}}, year = {{2016}}, } @inbook{19536, author = {{Büker, Petra}}, booktitle = {{Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken, Bd. 1)}}, editor = {{Büker, Petra}}, pages = {{11--77}}, publisher = {{Kohlhammer}}, title = {{{Kinderstärken – Kinder stärken: Pädagogische, soziologische und psychologische Zugänge zu einer „starken Idee"}}}, year = {{2015}}, } @inbook{19537, author = {{Kordulla, Agnes and Büker, Petra}}, booktitle = {{Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken, Bd. 1)}}, editor = {{Büker, Petra}}, pages = {{135--145}}, publisher = {{Kohlhammer}}, title = {{{KinderStärken beobachten und dokumentieren}}}, year = {{2015}}, } @inbook{19538, author = {{Hüpping, Birgit and Büker, Petra}}, booktitle = {{Kinderstärken – Kinder stärken. Erziehung und Bildung ressourcenorientiert gestalten. (KinderStärken, Bd. 1) }}, editor = {{Büker, Petra}}, pages = {{146--156}}, publisher = {{Kohlhammer}}, title = {{{KinderStärken für das Aufwachsen in multikulturellen Lebenswelten}}}, year = {{2015}}, } @article{19563, author = {{Bührmann, Thorsten and Büker, Petra}}, journal = {{Diskurs Kindheits- und Jugendforschung}}, pages = {{149--165}}, title = {{{Organisationsentwicklung und multiprofessionelle Teamarbeit im Kinderbildungshaus - eine systemische Perspektive}}}, volume = {{10 Jg., H. 2}}, year = {{2015}}, } @inbook{19565, author = {{Kordulla, Agnes and Büker, Petra}}, booktitle = {{Perspektiven und Potentiale in der Schuleingangsstufe}}, editor = {{Müller, Charlotte and Amberg, Lucia and Dütsch, Thomas and Hildebrandt, Elke and Vogt, Franziska and Wannack, Evelyne}}, pages = {{197--209}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Perspektiven von Kindern auf die Gestaltung didaktischer Lernarrangements im Übergang Kindergarten-Grundschule}}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{19804, abstract = {{November 2015}}, author = {{Büker, Petra and Weiß, Christine}}, title = {{{Inklusion vom Kind aus denken - das Vielfaltstableau für die Aus- und Weiterbildung in multi-professionellen Teams. Workshop im Rahmen der 3. Arbeitstagung der Multiplikatoren für Integration im Projekt ZINT an der Hochschule Görlitz/Zittau}}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{19805, abstract = {{September 2015}}, author = {{Büker, Petra and Höke, Julia}}, title = {{{Das Kind als kompetenter Akteur - Interdisziplinäre Anfragen an ein prominentes Paradigma der Früh- und Grundschulpädagogik. Vortrag an der Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Georg-August Universität Göttingen}}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{19810, abstract = {{September 2015}}, author = {{Büker, Petra and Bethke, Cathleen}}, title = {{{"This is important for us": Quality criterion enunciated by children as experts for their transition process from kindergarten to primary school. Poster presentation at the 25th EECERA conference - European Early Childhood Education Research Association. Barcelona, Spain}}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{19811, abstract = {{September 2015}}, author = {{Büker, Petra and Weiß, Christine and Schulze Mengering, Theresia}}, title = {{{Inklusion vom Kind aus denken - eine Lehrerfortbildung mittels des Vielfaltstableaus gestalten: Vortrag im Rahmen des Praxisforums Inklusion des Bildungs- und Integrationszentrum des Kreises Paderborn in Kooperation mit der Universität Paderborn. Universität Paderborn}}}, year = {{2015}}, } @article{28033, author = {{Bloh, Thiemo and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie}}, journal = {{Empirische Pädagogik}}, number = {{4}}, pages = {{505--520}}, title = {{{Lernpotential durch Lehrerkooperation. Vorstellung eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten.}}}, volume = {{29}}, year = {{2015}}, } @inbook{28360, abstract = {{Dieser Beitrag untersucht den Einfluss der Aussprache auf die Selbstkonstruktion von Lernenden und deren Bereitschaft, sich auf die zu erlernende Sprache und Kultur einzulassen. Im Gegensatz zu traditionellen Forschungsansätzen wird die Aussprache dabei als subjektiv bedeutsame Dimension im Sprachlernprozess konzipiert, die die Wahrnehmungen der Lernenden gegenüber sich selbst, anderen Sprechenden und dem gesamten Lernkontext stark mitprägt. Die Untersuchungen basieren auf den Narrationen zweier kanadischer Germanistikstudierender, die zwei Semester an deutschen Universitäten verbrachten. Der Selbstfindungs- und Lernprozess beider Studierender im fremden Umfeld wird dabei wesentlich durch ihre Selbstwahrnehmungen gelenkt, welche wiederum stark um das Thema Aussprache kreisen. Obwohl sich beide Lernende sehr unterschiedlich als Sprechende des Deutschen konstruieren, fixieren sie sich darauf, wie sie meinen zu klingen und folglich wahrgenommen zu werden. Dabei erweist sich vor allem das Konstrukt des Native Speaker als zentraler Vergleichspunkt, an dem sich die Lernenden messen und der somit als Basis für die Wertung des Auslandsaufenthalts und des eigenen Lernerfolgs dient. Durch die Analyse subjektiver Lernertheorien entwirft dieser Beitrag einen gänzlich neuen Rahmen für die Betrachtung von Aussprache im Sprachlernprozess, der über die rein phonetische Dimension hinausgeht und den Fokus auf die sozialpsychologischen Funktionen von Aussprache lenkt.}}, author = {{Müller, Mareike and Schmenk, Barbara}}, booktitle = {{Konzepte aus der Sprachlehrforschung – Impulse für die Praxis: Festschrift für Karin Kleppin}}, editor = {{Böcker , Jessica and Stauch, Annette}}, isbn = {{ 9783631647189}}, pages = {{171--188}}, publisher = {{Peter Lang}}, title = {{{Der Klang meines Selbst: Aussprache und Selbstkonstruktion von Fremdsprachenlernenden}}}, year = {{2015}}, } @inbook{28589, author = {{Kahnert, Julia and Eickelmann, Birgit and Lorenz, Ramona and Bos, Wilfried}}, booktitle = {{Governance im Bildungswesen zwischen Steuerung, Koordination und Marktgeschehen}}, editor = {{Abs, Hermann Josef and Brüsemeister, Thomas and Schemmann, Michael and Wissinger, Jochen}}, pages = {{89--115}}, publisher = {{VS-Verlag}}, title = {{{Die Steuerungsfunktion von zentralen Abiturprüfungen – Analysen und kontroverse Einschätzungen der Aufgabenschwierigkeit und mögliche Rückkopplungen auf den Unterricht}}}, year = {{2015}}, } @article{28590, author = {{Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and Bos, Wilfried}}, journal = {{Zeitschrift Schul-Management}}, number = {{1}}, pages = {{22--26}}, title = {{{ Impulse für eine Schule der Zukunft – Zentrale Ergebnisse der internationalen Schulleistungsstudie ICILS 2013}}}, volume = {{46}}, year = {{2015}}, } @inbook{28591, author = {{Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit and Bos, Wilfried}}, booktitle = {{Digitale Medien in der Schule}}, editor = {{Birkigt, Gerd}}, pages = {{35--51}}, publisher = {{Raabe}}, title = {{{Vermittlung digitaler Kompetenzen als neues Handlungsfeld für Schulen und Schulleitungen. Zentrale Ergebnisse der internationalen Schulleistungsstudie ICILS 2013}}}, year = {{2015}}, } @misc{28593, author = {{Eickelmann, Birgit}}, publisher = {{Heinrich Böll Stiftung}}, title = {{{Bildungsgerechtigkeit 4.0 - ICILS 2013: Grundlage für eine neue Debatte zur Bildungsgerechtigkeit}}}, year = {{2015}}, }