@article{32009, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Bewegung in der frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS}}, title = {{{Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion als Schüssel für Bildungsprozesse}}}, year = {{2015}}, } @article{32028, author = {{Albers, Timm and Knisel-Scheuring, Gerlinde and Raulfs, Regina}}, journal = {{KiTa aktuell}}, pages = {{184–187}}, title = {{{Sprachbildung und Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung in Hamburg}}}, year = {{2015}}, } @article{32827, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Fördermagazin Grundschule}}, number = {{03}}, pages = {{10–18}}, title = {{{Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung}}}, year = {{2015}}, } @article{32012, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{KiTa aktuell}}, pages = {{177–178}}, title = {{{Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in Kitas.}}}, year = {{2015}}, } @inbook{30807, author = {{Albers, Timm}}, booktitle = {{Inklusion und Partizipation 2015}}, pages = {{229–232}}, title = {{{Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen}}}, year = {{2015}}, } @article{32826, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{klein & groß}}, number = {{9}}, pages = {{6–10}}, title = {{{Inklusion von Anfang an}}}, year = {{2015}}, } @article{32013, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Behinderte Menschen}}, number = {{3}}, pages = {{37–45}}, title = {{{Sprachdiagnostik im Übergang vom Kindergarten in die Schule. Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen in der Übergangsgestaltung}}}, year = {{2015}}, } @article{32010, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Begabungsförderung kontrovers? Konzepte im Spiegel der Inklusion}}, pages = {{151–163}}, title = {{{Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik}}}, year = {{2015}}, } @inbook{31885, author = {{Albers, Timm}}, booktitle = {{Inklusion und Partizipation 2015}}, pages = {{229–232}}, title = {{{Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen}}}, year = {{2015}}, } @article{32829, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Ohren Spitzen in der Krippe}}, number = {{5}}, pages = {{5}}, title = {{{Vorwort}}}, year = {{2015}}, } @book{35039, author = {{Süßmann, Johannes}}, isbn = {{978-3-8252-4100-1}}, pages = {{232 S.}}, publisher = {{Ferdinand Schöningh}}, title = {{{Vom Alten Reich zum Deutschen Bund 1789–1815}}}, doi = {{https://doi.org/10.36198/9783838541006}}, volume = {{4100 Seminarbuch Geschichte}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{34965, author = {{Süßmann, Johannes}}, booktitle = {{Präsenz und Evidenz fremder Dinge im Europa des 18. Jahrhunderts}}, editor = {{Neumann, Birgit}}, isbn = {{978-3-8353-1595-2}}, pages = {{277–279}}, publisher = {{Wallstein}}, title = {{{Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution, soziale Praktiken und fremde Dinge]}}}, doi = {{https://doi.org/10.5771/9783835327238-275}}, volume = {{19}}, year = {{2015}}, } @inbook{28034, author = {{van Ophuysen, Stefanie and Bloh, Bea and Bellmann, Johannes}}, booktitle = {{Entscheidung}}, editor = {{Glatzmeier, A. and Schubert, K.}}, isbn = {{978-3-658-07213-1}}, pages = {{171--193}}, publisher = {{Springer VS Verlag}}, title = {{{Entscheidungen im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-07214-8_9}}, year = {{2015}}, } @inbook{29383, author = {{Schönhärl, Korinna}}, booktitle = {{Die Krise in Griechenland. Ursprünge, Verlauf, Folgen}}, editor = {{Klemm, Ulf-Dieter and Schultheiß, Wolfgang}}, pages = {{182--197}}, publisher = {{Campus Verlag}}, title = {{{„Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert}}}, year = {{2015}}, } @inbook{29340, author = {{Göhler, T. and Schlüter, M. and Stroot, T. and Westphal, Petra}}, booktitle = {{Differenz erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule}}, editor = {{Hahn, S. and Asdonk, J. and Pauli, D. and Zenke, C.T.}}, pages = {{357--365}}, publisher = {{Wochenschau Verlag}}, title = {{{Projektorientiertes Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung. Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings}}}, year = {{2015}}, } @inbook{29325, author = {{Bührmann, Thorsten and Huschitt, Hedwig and Wiethoff, Christoph}}, booktitle = {{Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung}}, editor = {{Huber, S.G.}}, pages = {{229--233}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Das NRW-Dachkonzept zur Moderatorenqualifizierung: Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch gestalten}}}, year = {{2015}}, } @misc{29551, author = {{Schönhärl, Korinna}}, title = {{{Die Internationale Finanzkommission für Griechenland von 1898 oder: Stereotypen leben lange}}}, year = {{2015}}, } @misc{29555, author = {{Schönhärl, Korinna}}, booktitle = {{Germanistik}}, number = {{3-4}}, pages = {{764}}, title = {{{Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte Amerika. Stefan Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg 2015}}}, volume = {{56}}, year = {{2015}}, } @article{29755, abstract = {{Im Sinne eines Scholarship of Teaching and Learning wird in diesem Aufsatz die Neugestaltung einer eigenständig durchgeführten Lehrveranstaltung im Bereich der Forschungsmethoden empirisch untersucht. Die neugestaltete Lehrveranstaltung integriert sowohl direkt-instruktionale als auch kooperativ-offene Sitzungsformate und wird mit einer thematisch ähnlichen Lehrveranstaltung des Jahres 2012 verglichen, welche fast ausschließlich im Vorlesungsstil (direkt-instruktional) gehalten wurde. Im Mittelpunkt des Evaluationsvorhabens standen folgende Forschungsfragen: (1) Unterscheiden sich die summativen Evaluationen der Lehrveranstaltungen der Jahre 2012 und 2014 in den Variablen subjektiver Lernerfolg, Motivation zur selbstständigen Auseinandersetzung mit den Inhalten sowie Gesamteindruck des Seminars?, (2) Welchen Einfluss hat die Form der Sitzungsgestaltung (direkt-instruktional vs. kooperativ-offen) auf das Erleben von Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit?, (3) Welche Form der Sitzungsgestaltung wird von den Studierenden stärker akzeptiert? und (4) Welchen Einfluss hat die Form der Sitzungsgestaltung auf den subjektiven Lernerfolg der Studierenden? Empirisch zeigte sich, dass die neugestaltete Lehrveranstaltung des Jahres 2014 von den Studierenden in fast allen Variablen als lernwirksamer eingeschätzt wurde. Des Weiteren ergaben sich Hinweise, dass sich kooperativ-offene Sitzungsformate positiv auf motivationale Ausgangsbedingungen auswirken.}}, author = {{Goller, Michael}}, journal = {{die hochschullehre}}, keywords = {{Direkte Instruktion, Evaluation, Kooperatives Lernen, Methodenausbildung, Paderborn, Scholarship of Teaching and Learning}}, title = {{{Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften}}}, year = {{2015}}, } @inbook{31212, author = {{van Laak, Lothar}}, booktitle = {{Subjekt und Subjektivität 1800 / 1900}}, editor = {{Braungart, Wolfgang and Köhler, Helena}}, pages = {{56--69}}, publisher = {{Iudicium-Verlag}}, title = {{{„Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch schon heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel bei Albrecht von Haller }}}, year = {{2015}}, }