@article{51270, abstract = {{This study investigates the teaching methods that future teachers of German as a foreign language use in cultural mediation. Utilizing a qualitative and hermeneutic approach, it analyzes data from a teacher-training module of the International Master's in German as a Foreign/Second Language that Friedrich Schiller University Jena in Germany offers. Participants taught an online course to students from a Japanese university, which focused on cultural learning. Within the teacher training module, the participants discussed their lesson plans, conducted classes, and subsequently reflected on their teaching practices by exploring and critiquing the practical application of their teaching skills. The analysis, which was conducted using qualitative evaluative content analysis following Kuckartz's (2018) approach, revealed a preference for distributive/instructive methods, with some recognition of interactive and collaborative methods. A tendency towards both repetitive and reflective practices was evident, with a predominant focus on content that was specific to a supposed target culture rather than intercultural or transcultural content. The study highlights the need to balance knowledge transmission with the development of critical and reflective skills in cultural mediation. It emphasizes the importance of incorporating collaborative and interactive methods, which promote a critical attitude that is necessary in language teachers and learners. In conclusion, this study advocates adaptive and reflective teaching as an essential component in the training of future language teachers in globalized contexts.}}, author = {{Treder, Alexandra}}, journal = {{Revista Lengua y Cultura}}, keywords = {{cultural mediation, teacher training, foreign language teaching, teaching methods, teaching practice}}, number = {{10}}, pages = {{56–68}}, publisher = {{Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Mexico}}, title = {{{Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera}}}, doi = {{https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379}}, volume = {{5}}, year = {{2024}}, } @misc{50208, author = {{Treder, Alexandra}}, booktitle = {{Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal)}}, number = {{2}}, title = {{{Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5.}}}, volume = {{26}}, year = {{2024}}, } @article{57579, abstract = {{Richard Wagner is considered a prominent critic of incidental music, as he called for the abolition of randomly inserted music between acts in plays. However, he greatly appreciated music composed especially for a play, such as Beethoven's music for Goethe's Egmont. In the early 1830s, he himself wrote several pieces of music for plays that have not been fully preserved. The text analyses Wagner's theatre music aesthetics in the context of contemporary aesthetics and theatre practice and provides a general overview of the music that has been handed down. His surviving theatre overtures show a high level of musical sophistication in the early engagement with symphonic music, as well as an effort to shape instrumental music according to dramatic content. They point to role models such as Beethoven and Mendelssohn. A more practical theatrical view of Wagner's theatrical music could open up new perspectives for his theatrical music and insights into the theatrical practice of the time.}}, author = {{Tumat, Antje}}, isbn = {{978-3-8260-8902-2}}, journal = {{Wagner-Spektrum}}, pages = {{71--83}}, publisher = {{Königshausen und Neumann}}, title = {{{Wagners frühe Schauspielmusiken – Ästhetik und Theaterpraxis}}}, volume = {{2}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{58131, author = {{Tumat, Antje}}, editor = {{Höink, Dominik}}, pages = {{27--71}}, publisher = {{Textum}}, title = {{{Weltethos and wunderzaichen: Religion in the Music of the Western Avant-garde}}}, year = {{2024}}, } @article{56307, author = {{Tumat, Antje}}, journal = {{Takte. Das Bärenreiter-Magazin}}, pages = {{14--15}}, title = {{{Kunst kommt von Verantworten. Zum 100. Geburtstag Giselher Klebes}}}, volume = {{2}}, year = {{2024}}, } @misc{55359, booktitle = {{MedienPädagogik}}, editor = {{Glawe, Katrin and Kamin, Anna-Maria and Herding, Jana and Büker, Petra}}, issn = {{1424-3636}}, number = {{62}}, title = {{{Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung. Mit Offenen Bildungsressourcen (OER) zu offenen, innovativen Bildungs­praktiken (OEP) }}}, doi = {{https://doi.org/10.21240/mpaed/62.X}}, year = {{2024}}, } @article{57586, abstract = {{Der folgende Beitrag beschreibt die Gestaltung einer sprachreflexiven Lernumgebung im Sinne der Design Based Research-Forschung. Auf der Grundlage des Conjecture Mapping nach Sandoval (2014) wurden Annahmen formuliert und Design-Elemente entwickelt. Ziel der Forschung ist es, neben der Entwicklung des Designs, Erkenntnisse über das Potential illustrierter mehrsprachiger Kinder- und Jugendliteratur zur (Weiter-)Entwicklung der individuellen Sprach(en)bewusstheit aus kindlicher Perspektive zu erhalten. In einem den Beitrag abschließenden Ausblick werden erste Forschungsergebnisse aus der Erprobung dieses Designs vorgestellt.}}, author = {{Härtel, Kira}}, issn = {{2511-0667}}, journal = {{EDeR – Educational Design Research}}, number = {{2}}, pages = {{1–18}}, publisher = {{Staats- und Universitatsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky}}, title = {{{Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung einer sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt}}}, doi = {{10.15460/eder.8.2.2206}}, volume = {{8}}, year = {{2024}}, } @article{58560, author = {{Glawe, Katrin and Kamin, Anna-Maria and Herding, Jana and Büker, Petra}}, issn = {{1424-3636}}, journal = {{MedienPädagogik}}, number = {{62}}, pages = {{i--x}}, title = {{{Editorial: Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung}}}, doi = {{https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.11.X}}, year = {{2024}}, } @article{58620, author = {{Dehn, Freya}}, journal = {{Sprache im Beruf}}, number = {{2}}, pages = {{243--246}}, title = {{{Freya Dehn (Universität Paderborn) rezensiert: Ariane Steuber: Tätigkeit und Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung in der Berufsvorbereitung (Beiträge zur Sonderpädagogik, 32)}}}, volume = {{7}}, year = {{2024}}, } @book{58684, abstract = {{Die Forschung zum kindlichen Wortlernen hat in den letzten Jahren aufgezeigt, dass der Erwerb eines neuen Wortes durch Prozessualität gekennzeichnet ist. Ein aktuelles Forschungsinteresse richtet sich in diesem Zusammenhang auf die Frage, inwieweit die längerfristigen kontextuellen Gegebenheiten diesen Lernprozess beeinflussen und ob der Erwerbsprozess durch stabile kontextuelle Bedingungen oder durch kontextuelle Variabilität begünstigt wird. Während sich bisherige Arbeiten in dieser Hinsicht vornehmlich auf isolierte Kontextfaktoren konzentrierten, rückt dieser Band die rahmende soziale Handlung und die beteiligten interaktiven Prozesse in den Mittelpunkt. Er zielt darauf ab, die Auswirkungen langfristiger Kontextbedingungen auf das Wortlernen von Vorschulkindern mit sozialen Robotern und menschlichen Interaktionspartnern systematisch zu untersuchen.}}, author = {{Tolksdorf, Nils Frederik}}, isbn = {{9783381114528}}, publisher = {{A. Francke Verlag}}, title = {{{Wortlernen mit sozialen Robotern}}}, doi = {{10.24053/9783381114528}}, year = {{2024}}, } @article{58149, abstract = {{Die derzeitige gesellschaftliche und schulische Situation birgt zahlreiche Herausforderungen für das professionelle Handeln und Kooperieren von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften, insbesondere in inklusiven Schulen. Diese bedürfen neben einer auskömmlichen Ausstattung auch einer entsprechenden Qualifikation des Personals und angemessener Kooperationsstrukturen, damit das gemeinsame Arbeiten im Gemeinsamen Lernen langfristig gelingen und das Versprechen einer gleichberechtigten Teilhabe an Bildung aller Kinder und Jugendlichen eingelöst werden kann. Ohne entsprechende Konzepte und Maßnahmen drohen Qualitätsverluste der schulischen Bildungs-, Erziehungs- und Integrationsarbeit sowie Risiken der Deprofessionalisierung, wenn das aktive Lehrpersonal überlastet und die Qualifikation der Quer- und Seitensteiger:innen sowie des weiteren unterstützenden Personals als zusätzliche Aufgabe an dieses herangetragen wird.}}, author = {{Kottmann, Brigitte and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Reh, Anne and Streblow, Lilian}}, issn = {{1862-5088}}, journal = {{ZfI –Zeitschrift für Inklusion}}, keywords = {{Schulische Inklusion, Professionalisierung, Multiprofessionelle Kooperation, Inklusion, Sonderpädagogik}}, number = {{5}}, pages = {{1--19}}, title = {{{Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen}}}, volume = {{19}}, year = {{2024}}, } @inbook{52330, author = {{Schwede, Jana and Harteis, Christian}}, booktitle = {{Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung}}, editor = {{Müller, Claudia and Pranger, Jan and Reißland, Jens}}, pages = {{147--164}}, publisher = {{wbv Publikation}}, title = {{{Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz}}}, doi = {{10.3278/9783763974382}}, volume = {{73}}, year = {{2024}}, } @article{58808, author = {{Milkov, Nikolay}}, isbn = {{0036-0163}}, journal = {{Russell: th Journal for Bertrand Russell Studies}}, number = {{1}}, pages = {{114--119}}, publisher = {{The Johns Hopkins University Press}}, title = {{{Whitehead and Russell: Odd Couple? Review of Whitehead und Russell: Perspektiven, Konvergenzen, Dissonanzen, hg. von Ch. Kann und D. Sölch}}}, doi = {{10.1353/rss.2024.a929934}}, volume = {{44}}, year = {{2024}}, } @book{56310, author = {{Schlieper, Hendrik}}, isbn = {{978-3-7705-6876-5}}, publisher = {{Brill/Fink}}, title = {{{Liebestragödie. Genealogien einer französischen Gattung des 17. Jahrhunderts}}}, volume = {{7}}, year = {{2024}}, } @book{57847, author = {{Kottmann, Brigitte and Pieper, Catania and Miller, Susanne}}, publisher = {{Julius Klinkhardt}}, title = {{{Das Projekt "Schule für alle". Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung.}}}, year = {{2024}}, } @article{57243, author = {{Huybrechts, Yves}}, journal = {{Rhein-Maas (Erinnerungskultur – Vielfalt der Perspektiven)}}, pages = {{67--87}}, title = {{{Das kollektive Gedächtnis im Kanon Flanderns – ein artifizielles und isoliertes Geschichtsbild?}}}, doi = {{DOI 10.17438/978-3-402-26347-1}}, volume = {{13}}, year = {{2024}}, } @misc{59049, author = {{Garske, Volker}}, publisher = {{Klett}}, title = {{{Vom Walfischkomplex der Unterrichtenden. Überlegungen zum Buch Jona im Religionsunterricht}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{59157, author = {{Schöppner, Volker and Arndt, Theresa}}, booktitle = {{DVS Sitzung FA11 - Kunststofffügen}}, publisher = {{DVS}}, title = {{{Anbossfreies Ultraschallschweißen für nur einseitig zugängliche Schweißsituationen}}}, year = {{2024}}, } @article{59227, author = {{Herzig, Bardo}}, issn = {{0943-4755 }}, journal = {{TELEVIZION }}, number = {{2}}, pages = {{4--8}}, title = {{{Künstliche Intelligenz - Voraussetzungen für eine kompetente Nutzung und Bewertung}}}, volume = {{37}}, year = {{2024}}, } @inbook{32418, author = {{Tönsing, Johanna}}, booktitle = {{Handbuch Deutsch-Türkischer Film}}, editor = {{Schulte-Eickholt, Swen and Bazarkaya, Onur}}, title = {{{Über „Gleis 11“ [Dokumentarfilm von 2021]}}}, year = {{2024}}, }