@inbook{37027, abstract = {{Empirische Forschung in der Sozialen Arbeit gewinnt immer weiter an Intensität und Breite, ebenso an zunehmender Qualität. Dies verdeutlichen die Beiträge in diesem Band. Das Studienbuch eröffnet Einblicke in konkrete Forschungsprojekte und damit zugleich in die aktuelle Landschaft empirischer Forschung in der Sozialen Arbeit. Vorgestellt werden sowohl quantitative als auch qualitative Studien zu verschiedenen Thematiken und Handlungsfeldern Sozialer Arbeit, ebenso unterschiedliche methodische und methodologische Vorgehensweisen. Der Band umfasst exemplarische Untersuchungen mit ihren Forschungsfragestellungen, methodischen Konzeptionen und Ergebnissen. Darüber hinaus werden in Forschungsessays übergreifende Perspektiven empirischer Forschung diskutiert und schließlich in methodischen Beiträgen ausgewählte Datenerhebungs- und Auswertungsverfahren mit Bezug auf konkrete Forschungsprojekte anschaulich dargestellt.}}, author = {{Landhäußer, Sandra and Ziegler, Holger}}, booktitle = {{Empirische Forschung und Soziale Arbeit. Ein Studienbuch}}, editor = {{Oelerich, Gertrud and Otto, Hans-Uwe}}, isbn = {{978-3-531-17204-0}}, keywords = {{Ethnographie Kinder- und Jugendhilfe Methoden Sozialpädagogik Sozialraum}}, pages = {{329--334}}, publisher = {{VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer}}, title = {{{Hauptkomponentenanalyse}}}, doi = {{10.1007/978-3-531-92708-4}}, year = {{2011}}, } @inbook{36560, abstract = {{Empirische Forschung in der Sozialen Arbeit gewinnt immer weiter an Intensität und Breite, ebenso an zunehmender Qualität. Dies verdeutlichen die Beiträge in diesem Band. Das Studienbuch eröffnet Einblicke in konkrete Forschungsprojekte und damit zugleich in die aktuelle Landschaft empirischer Forschung in der Sozialen Arbeit. Vorgestellt werden sowohl quantitative als auch qualitative Studien zu verschiedenen Thematiken und Handlungsfeldern Sozialer Arbeit, ebenso unterschiedliche methodische und methodologische Vorgehensweisen. Der Band umfasst exemplarische Untersuchungen mit ihren Forschungsfragestellungen, methodischen Konzeptionen und Ergebnissen. Darüber hinaus werden in Forschungsessays übergreifende Perspektiven empirischer Forschung diskutiert und schließlich in methodischen Beiträgen ausgewählte Datenerhebungs- und Auswertungsverfahren mit Bezug auf konkrete Forschungsprojekte anschaulich dargestellt.}}, author = {{Landhäußer, Sandra and Ziegler, Holger}}, booktitle = {{Empirische Forschung und Soziale Arbeit }}, editor = {{Otto, Hans-Uwe and Oelerich, Gertrud}}, isbn = {{978-3-531-17204-0}}, keywords = {{Ethnographie Kinder- und Jugendhilfe Methoden Sozialpädagogik Sozialraum}}, pages = {{65--76}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Zur Empirie sozialräumlich orientierter Sozialer Arbeit – Soziales Kapital messen. }}}, year = {{2011}}, } @inproceedings{40086, author = {{Fichlter, Philip and Förster, Sabrina and Niebuhr-Siebert, Sandra and Nowak, Miriam and Hellmich, Frank}}, title = {{{Evaluation eines Förderprogramms zur Entwicklung wortschatzbasierter Lesestrategien bei Kindern in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 20. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik)}}}, year = {{2011}}, } @inproceedings{40087, author = {{Berger, Jennifer and Hellmich, Frank}}, title = {{{Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Hilflosigkeitserleben bei Lehramtsstudentinnen und -studenten im Zusammenhang mit ihren Diagnosekompetenzen. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik)}}}, year = {{2011}}, } @inproceedings{38246, author = {{Hellmich, Frank}}, publisher = {{Universität Paderborn}}, title = {{{Adaptives Lernverhalten von Grundschulkindern im Zusammenhang mit ihren impliziten Fähigkeitstheorien und Fähigkeitsselbstkonzepten. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums "Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik"}}}, year = {{2011}}, } @inproceedings{40088, author = {{Koch, Katja and Hellmich, Frank}}, title = {{{Moderation des Symposiums „Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund im Vor- und Grundschulbereich“. 20. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik)}}}, year = {{2011}}, } @inproceedings{38245, author = {{Hellmich, Frank}}, publisher = {{Universität Wuppertal}}, title = {{{(Mal-)Adaptives Lernverhalten von Grundschulkindern in Abhängigkeit ihrer impliziten Fähigkeitstheorien und Fähigkeitsselbstkonzepte}}}, year = {{2011}}, } @inproceedings{38247, author = {{Hellmich, Frank}}, title = {{{Implizite Fähigkeitstheorien, Fähigkeitsselbstkonzepte und (mal-)adaptives Lernverhalten bei Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der 75. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}}}, year = {{2011}}, } @inbook{41364, author = {{Eilerts, Katja and Israel, Georg and Seifert, Andreas}}, booktitle = {{Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung.}}, editor = {{Eilerts, Katja and Hilligus, Annegret Helen and Kaiser, Gabriele and Bender, Peter}}, publisher = {{LIT}}, title = {{{Entwicklung eines niveaustufenbezogenen, phasenübergreifenden Berufsfähigkeitsprofils für angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz.}}}, year = {{2011}}, } @inbook{41365, author = {{Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}}, booktitle = {{Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung.}}, editor = {{Eilerts, Katja and Hilligus, Annegret Helen and Kaiser, Gabriele and Bender, Peter}}, publisher = {{LIT}}, title = {{{Überprüfung eines Kompetenzmodells und Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerbildung.}}}, year = {{2011}}, } @article{20231, author = {{Lüke, Carina and Rohlfing, Katharina and Stenneken, Prisca}}, journal = {{Sprache · Stimme · Gehör}}, pages = {{149--157}}, title = {{{Gebärden und kommunikative Mitteilungen bei Kindern mit umschriebener Sprachentwicklungsstörung}}}, volume = {{3}}, year = {{2011}}, } @article{17233, abstract = {{It has been proposed that the design of robots might benefit from interactions that are similar to caregiver–child interactions, which is tailored to children’s respective capacities to a high degree. However, so far little is known about how people adapt their tutoring behaviour to robots and whether robots can evoke input that is similar to child-directed interaction. The paper presents detailed analyses of speakers’ linguistic and non-linguistic behaviour, such as action demonstration, in two comparable situations: In one experiment, parents described and explained to their nonverbal infants the use of certain everyday objects; in the other experiment, participants tutored a simulated robot on the same objects. The results, which show considerable differences between the two situations on almost all measures, are discussed in the light of the computer-as-social-actor paradigm and the register hypothesis.}}, author = {{Fischer, Kerstin and Foth, Kilian and Rohlfing, Katharina and Wrede, Britta}}, issn = {{1572-0381}}, journal = {{Interaction Studies}}, keywords = {{human–robot interaction (HRI), social communication, register theory, motionese, robotese, child-directed speech (CDS), motherese, mindless transfer, computers-as-social-actors}}, number = {{1}}, pages = {{134--161}}, publisher = {{John Benjamins Publishing Company}}, title = {{{Mindful tutors: Linguistic choice and action demonstration in speech to infants and a simulated robot}}}, doi = {{10.1075/is.12.1.06fis}}, volume = {{12}}, year = {{2011}}, } @article{17236, abstract = {{The behavior for a humanoid robot is often modeled in accordance with human behavior. Current research suggests that analyzing infant behavior as a basis for designing the robot behavior can guide us to a natural robot interface. Based on this idea many researchers support saliency systems as a bottom-up inspired way to simulate infant-like gazing behavior. In the field of saliency systems many different approaches have proposed and quantified in terms of speed, quality and other technical issues. But so far, no one compared and quantified them in terms of natural infant tutor interaction. The question we would like to address in this paper is: Can state-of-the-art saliency systems model infant gazing behavior in tutoring situations? By addressing these issues we want to take a step towards an autonomous robot system, which could be used more natural interaction experiments in future.}}, author = {{Narayan, Vikram and Lohan, Katrin Solveig and Tscherepanow, Marko and Rohlfing, Katharina and Wrede, Britta}}, issn = {{1662-5188}}, journal = {{Frontiers in Computational Neuroscience}}, keywords = {{child gazing behavior, computer vision, saliency, development}}, number = {{35}}, publisher = {{Frontiers Media SA}}, title = {{{Can state-of-the-art saliency systems model infant gazing behavior in tutoring situations?}}}, doi = {{10.3389/conf.fncom.2011.52.00035}}, volume = {{5}}, year = {{2011}}, } @inproceedings{17248, abstract = {{Gesture is an important feature of social interaction, frequently used by human speakers to illustrate what speech alone cannot provide, e.g. in order to convey referential, spatial or iconic information. Accordingly, humanoid robots that are intended to engage in natural human-robot interaction should produce speech-accompanying gestures for comprehensible and believable behavior. But how does a robot's non-verbal behavior influence human evaluation of communication quality and the robot itself? To address this research question we conducted two experimental studies. Using the Honda humanoid robot we investigated how humans perceive various gestural patterns performed by the robot as they interact in a situational context. Our findings suggest that the robot is evaluated more positively when non-verbal behaviors such as hand and arm gestures are displayed along with speech. These findings were found to be enhanced when the participants were explicitly requested to direct their attention towards the robot during the interaction.}}, author = {{Salem, Maha and Rohlfing, Katharina and Kopp, Stefan and Joublin, Frank}}, booktitle = {{Proceedings of the 20th IEEE International Symposium on Robot and Human Interactive Communication}}, pages = {{247--252}}, title = {{{A Friendly Gesture: Investigating the Effect of Multi-Modal Robot Behavior in Human-Robot Interaction}}}, doi = {{10.1109/roman.2011.6005285}}, year = {{2011}}, } @article{17246, author = {{Nomikou, Iris and Rohlfing, Katharina}}, issn = {{1943-0612}}, journal = {{IEEE Transactions on Autonomous Mental Development}}, keywords = {{acoustic packaging, mother-child interaction, social learning, multimodal grounding in input, ecology of interactions, synchrony}}, number = {{2}}, pages = {{113--128}}, publisher = {{Institute of Electrical & Electronics Engineers (IEEE)}}, title = {{{Language Does Something: Body Action and Language in Maternal Input to Three-Month-Olds}}}, doi = {{10.1109/TAMD.2011.2140113}}, volume = {{3}}, year = {{2011}}, } @inproceedings{17237, author = {{Salem, M. and Eyssel, Friederike Anne and Rohlfing, Katharina and Kopp, K. and Joublin, F.}}, booktitle = {{Social Robotics.}}, editor = {{Multu, B. and Bartneck, C. and Ham, J. and Evers, V. and Kanda, T.}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Effects of humanlike conversational behaviour on perception of psychological antropomorphism: A case study with a humanoid robot}}}, volume = {{7072}}, year = {{2011}}, } @article{17249, author = {{Nachtigäller, Kerstin and Rohlfing, Katharina}}, issn = {{0049-8653}}, journal = {{Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik}}, pages = {{139--155}}, publisher = {{Metzler}}, title = {{{Einfluss von erlebten und vorgestellten Ereignissen auf die Erzählweise in kindgerichteter Sprache}}}, volume = {{162}}, year = {{2011}}, } @article{17247, author = {{Rohlfing, Katharina}}, issn = {{1574-9630}}, journal = {{Dialogue & Discourse}}, pages = {{1--18}}, publisher = {{Rodopi}}, title = {{{Exploring „Associative talk“ in German mother-child task-oriented discourse}}}, volume = {{2}}, year = {{2011}}, } @inproceedings{17235, author = {{Nomikou, Iris and Rohlfing, Katharina}}, title = {{{The role of intermodal synchrony in maternal input to 3-month-olds: A naturalistic study with special focus on the interplay between language and action.}}}, year = {{2011}}, } @inproceedings{17234, author = {{Fischer, Silke and Schulze, Denis and Borggrebe, Pia and Piefke, Martina and Wachsmuth, Sven and Rohlfing, Katharina}}, title = {{{Multi-Modal Anchoring in Infants and Artificial Systems}}}, year = {{2011}}, }