@book{31029,
  editor       = {{Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann, Harry and Textor, Annette and Timmermann, Dieter}},
  publisher    = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}},
  title        = {{{Laborschulforschung 2011–2013. Projekte im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 46}}},
  year         = {{2011}},
}

@inbook{30756,
  author       = {{Hageresch, Annina and Hartmann, Ulrich and Hecht, Michael and Kullmann, Harry and Wachendorff, Annelie}},
  booktitle    = {{Laborschulforschung 2011–2013. Projekte im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 46}},
  editor       = {{Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann, Harry and Textor, Annette and Timmermann, Dieter}},
  pages        = {{95–106}},
  publisher    = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}},
  title        = {{{Entschulung im Jahrgang 8 der Laborschule. Bestandsaufnahme bisheriger Elemente der Entschulung sowie Planung und Durchführung weitergehender Entschulung}}},
  year         = {{2011}},
}

@article{30781,
  abstract     = {{Im Kontext der Debatte um Lehrerprofessionalität begegnet man mitunter der Formel des forschenden Habitus. Nähert man sich dessen programmatischer Bedeutung, trifft man auf viele Ziele, die vor dem Hintergrund des zugehörigen Forschungsstands plausibel sind. Unklar bleibt indes häufig, was mit dem forschenden Habitus konkret gemeint ist bzw. welche theoretischen Konzeptionen mit ihm verbunden werden. Es ergibt sich dann die Frage, welchen Beitrag der forschende Habitus zu einer um theoretische und sprachliche Präzision bemühten Debatte über Lehrerprofessionalität leisten kann. Letzteres auch deshalb, weil der Begriff zunächst gegenüber der Habituskonzeption des französischen Soziologen Pierre Bourdieu in Relation zu setzen wäre, welche den wissenschaftlichen Habitusdiskurs noch immer dominiert. Dem somit aufgespannten Problemfeld ist der vorliegende Beitrag gewidmet.}},
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  isbn         = {{978-3-643-99882-8}},
  journal      = {{TriOS – Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{147–158}},
  title        = {{{Der forschende Habitus als Element der Lehrerprofessionalität – eine kritische Analyse anhand der Habituskonzeption von Pierre Bourdieu}}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2011}},
}

@book{24929,
  editor       = {{Elit, Stefan and Bremer, Kai}},
  publisher    = {{Gardez!}},
  title        = {{{ Antike – Lyrik – Heute. Griechisch-römische Antike in deutschsprachiger Lyrik und Altphilologie der Gegenwart}}},
  volume       = {{7}},
  year         = {{2010}},
}

@inbook{19628,
  author       = {{Büker, Petra and Vorst, Claudia}},
  booktitle    = {{Lese- und Literaturunterricht (Deutschunterricht in Theorie und Praxis, Bd. 11/2)}},
  editor       = {{Kämper-van den Boogaart, Michael and Spinner, Kaspar H.}},
  pages        = {{21--48}},
  publisher    = {{Schneider Verlag}},
  title        = {{{Kompetenzen und Unterrichtsziele im Lese- und Literaturunterricht der Grundschule}}},
  volume       = {{11/2}},
  year         = {{2010}},
}

@inproceedings{19914,
  abstract     = {{September 2010}},
  author       = {{Büker, Petra and Bührmann, Thorsten and Kordulla, Agnes and Wiethoff, Christoph}},
  title        = {{{Wissenschaftliche Begleitung des Modellprojektes "Kinderbildungshaus": Posterbeitrag an der 19. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Pädagogische Hochschule Weingarten}}},
  year         = {{2010}},
}

@inproceedings{19915,
  abstract     = {{September 2010}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken und unbeabsichtigten Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder. Vortrag an der 19. Jahrestagung der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Pädagogische Hochschule Weingarten}}},
  year         = {{2010}},
}

@inproceedings{19916,
  abstract     = {{Juli 2010}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Pädagogische und didaktische Grundlagen zum Philosophieren mit Kindern. Ein Beitrag zum Workshop Fachdidaktik Philosophie aus der Perspektive der Grundschulpädagogik. Universität Paderborn. Institut für Humanwissenschaften / Philosophie}}},
  year         = {{2010}},
}

@inproceedings{19917,
  abstract     = {{Juni 2010}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Hilf mir, es selbst zu tun! Rede anlässlich der Gründungsveranstaltung der Montessori-Schule Salzkotten}}},
  year         = {{2010}},
}

@book{28105,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  pages        = {{336}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Digitale Medien in Schule und Unterricht erfolgreich implementieren. Eine empirische Analyse aus Sicht der Schulentwicklungsforschung}}},
  volume       = {{19}},
  year         = {{2010}},
}

@inbook{28106,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  booktitle    = {{Bildung und Schule auf dem Weg in die Wissensgesellschaft}},
  editor       = {{Eickelmann, Birgit}},
  pages        = {{41--56}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Individualisieren und Fördern mit digitalen Medien im Unterricht als Beitrag zu einem förderlichen Umgang mit Heterogenität}}},
  year         = {{2010}},
}

@book{28107,
  editor       = {{Eickelmann, Birgit}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Bildung und Schule auf dem Weg in die Wissensgesellschaft}}},
  year         = {{2010}},
}

@article{28109,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  journal      = {{Die Zeit Wissen}},
  number       = {{9}},
  title        = {{{Soll jedes Grundschulkind ein Netbook bekommen?}}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2010}},
}

@inbook{28110,
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Schulz-Zander, Renate}},
  booktitle    = {{Jahrbuch der Schulentwicklung. Daten, Beispiele und Perspektiven/Jahrbuch der Schulentwicklung}},
  editor       = {{Berkemeyer, Nils and Bos, Wilfried and Holtappels, Heinz-Günter and McElvany, Nele and Schulz-Zander, Renate}},
  pages        = {{253--259}},
  publisher    = {{Juventa}},
  title        = {{{Qualitätsentwicklung im Unterricht – zur Rolle digitaler Medien}}},
  volume       = {{16}},
  year         = {{2010}},
}

@inbook{28111,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  booktitle    = {{Unterrichtsqualität sichern – Sekundarstufe}},
  editor       = {{Bonsen, Martin and Homeier, Wulf and Tschekan, Kerstin and Ubben, Lotta}},
  pages        = {{1--20}},
  publisher    = {{Raabe}},
  title        = {{{Individualisieren mit digitalen Medien – ein zeitgemäßer Beitrag zur Verbesserung von Unterrichtsqualität}}},
  year         = {{2010}},
}

@inbook{28112,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  booktitle    = {{Unterrichtsqualität sichern – Grundschule}},
  editor       = {{Bonsen, Martin and Homeier, Wulf and Tschekan, Kerstin and Ubben, Lotta}},
  pages        = {{1--20}},
  publisher    = {{Raabe}},
  title        = {{{Unterricht individualisieren – mit Computer und Internet}}},
  year         = {{2010}},
}

@misc{28113,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  publisher    = {{Bundesverwaltungsamt, Zentralstelle für das Deutsche Auslandsschulwesen}},
  title        = {{{Das Globale-Schule-System - eine Handlungsalternative im Distance Learning für das deutsche Auslandsschulwesen}}},
  year         = {{2010}},
}

@article{28449,
  abstract     = {{This article investigates forms of address, in particular the T/V distinction in German, in conversational interviews with German-speaking immigrants to English-speaking Canada and their descendants. From among 77 interviews conducted in two urban areas in Canada, we discuss instances of both the interactional use of and metalinguistic comments on forms of address. Our analysis is largely guided by conversation analysis and interactional sociolinguistics (e.g. Goodwin & Heritage 1990). Using Clyne, Norrby and Warren’s (2009) model of address as a backdrop, we investigate the construction of group identity and group socialization through the lens of positioning theory (e.g. van Langenhove & Harré 1993; Dailey-O’Cain & Liebscher 2009). This combination of analytical tools can explain shifts in both usage of and attitudes toward the T/V distinction that cannot be explained through language attrition arguments alone.}},
  author       = {{Liebscher, Grit and Dailey-O’Cain, Jennifer and Müller, Mareike and Reichert, Tetyana}},
  issn         = {{1018-2101}},
  journal      = {{Pragmatics. Quarterly Publication of the International Pragmatics Association (IPrA)}},
  keywords     = {{Forms of address, T/V distinction, Du vs. Sie, Conversation analysis, Language attitudes, Interviews, German in Canada, Migration studies, North American migration}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{375--400}},
  title        = {{{Negotiating identities through pronouns of address in an immigrant community}}},
  doi          = {{10.1075/prag.20.3.04lie}},
  volume       = {{20}},
  year         = {{2010}},
}

@book{26720,
  author       = {{Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Kohlhammer}},
  title        = {{{Einführung in den Anfangsunterricht }}},
  year         = {{2010}},
}

@book{26727,
  editor       = {{Hellmich, Frank and Köster, Hilde and Nordmeier, Volkhard}},
  publisher    = {{Schneider Hohengehren}},
  title        = {{{Handbuch Experimentieren.}}},
  year         = {{2010}},
}