[{"date_updated":"2023-01-26T08:26:25Z","_id":"36188","year":"2020","citation":{"chicago":"Franzen, Katja, and Frank Hellmich. “Predictors of Primary School Teachers’ Self-Efficacy for Inclusive Education. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning Difficulties and Inclusion: Challenges (and Solutions) for the Future.’” London, United Kingdom: University College London, 2020.","apa":"Franzen, K., & Hellmich, F. (2020). Predictors of primary school teachers’ self-efficacy for inclusive education. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.”","ama":"Franzen K, Hellmich F. Predictors of primary school teachers’ self-efficacy for inclusive education. Poster Presentation. 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Weil die zu untersuchende Praxisphase am Standort Bielefeld bildungswissenschaftlich verankert ist und eine Konkretisierung des Fragebogens hinsichtlich der modularen Anforderungen stattfand, bilden sich in der Konsequenz neben einer bildungswissenschaftlichen Ausrichtung auch Schwerpunkte ab, die sich in didaktischen und diagnostischen Kompetenzen sowie im Umgang mit Heterogenität zeigen. In dem Beitrag wird ein neu zusammengestelltes Erhebungsinstrument vorgestellt. Dies meint konkret, dass Entscheidungen für die Verwendung von bewährten (Sub-)Skalen offengelegt wer-den; entsprechend werden die modularen wie theoriegeleiteten Argumente für einzelne (Sub-)Skalen innerhalb der Erläuterung der einzelnen Kompetenzfacetten im Detail aufgeführt."}],"page":"184-200","type":"journal_article","year":"2020","citation":{"mla":"Pieper, Catania, et al. “Professionelle Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. 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Kottmann, 2007, p. 32; Kottmann, 2014, p. 380).The accompanying research by “Schule für alle” focuses on the professionalization processes of student teachers during practical phases at universities; accordingly, control groups were included on a pro rata basis. In the pre-post design, all students completed a questionnaire (cf. Pieper, Kottmann & Miller, 2018, p. 294), the evaluation of which shows few changes in the professional perception of competence. Students of the mentoring programme also regularly reflected on their practical experience. Based on the objective hermeneutics it was discovered that the conception of the project supports the process of perceiving, acknowledging and becoming more sensitive in regard to heterogeneous realities in life (cf. Pieper & Kottmann 2019b, p. 312) and that students can consciously perceive and reflect their own normative expectations (cf. Pieper & Kottmann 2019a, p. 79).The article primarily presents the results of the pre-post survey in detail and adds insights into the qualitative evaluation processes. 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With our considerations, we aim at (i) broadening\r\nthe methodology of the current studies within the area of cHRI, (ii) revalidate it based on our comprehensive empirical\r\nexperience with research in kindergarten settings, both laboratory and real-world contexts, and (iii) provide a framework for the development of a more systematic approach to address the ethical issues in cHRI research within kindergarten settings.","lang":"eng"}],"date_created":"2021-09-14T20:55:57Z","has_accepted_license":"1","status":"public","file":[{"content_type":"application/pdf","date_updated":"2021-09-14T20:56:41Z","relation":"main_file","success":1,"file_size":489035,"file_id":"24459","creator":"innem","access_level":"closed","file_name":"Tolksdorf_etal_2020.pdf","date_created":"2021-09-14T20:56:41Z"}],"keyword":["Robot ethics · Kindergarten settings · Child–robot interaction · Early childhood education"],"file_date_updated":"2021-09-14T20:56:41Z","publication":"International Journal of Social Robotics","quality_controlled":"1","author":[{"full_name":"Tolksdorf, Nils F.","first_name":"Nils F.","last_name":"Tolksdorf"},{"last_name":"Siebert","full_name":"Siebert, Scarlet","first_name":"Scarlet"},{"last_name":"Zorn","full_name":"Zorn, Isabel","first_name":"Isabel"},{"last_name":"Horwath","first_name":"Ilona","full_name":"Horwath, Ilona"},{"first_name":"Katharina J.","full_name":"Rohlfing, Katharina J.","last_name":"Rohlfing","id":"50352"}],"doi":"10.1007/s12369-020-00622-3","date_updated":"2023-02-01T12:16:11Z","language":[{"iso":"eng"}],"title":"Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach from a Macroperspective","publication_identifier":{"issn":["1875-4791","1875-4805"]},"publication_status":"published","department":[{"_id":"603"},{"_id":"749"}]},{"publication":"Theo Web","department":[{"_id":"749"}],"author":[{"last_name":"Kohlmeyer","first_name":"Theresa","full_name":"Kohlmeyer, Theresa"},{"last_name":"Reis","first_name":"Oliver","full_name":"Reis, Oliver"},{"last_name":"Viertel","first_name":"Franziska","full_name":"Viertel, Franziska"},{"full_name":"Rohlfing, Katharina","first_name":"Katharina","id":"50352","last_name":"Rohlfing"}],"date_created":"2020-11-02T14:14:31Z","status":"public","user_id":"14931","title":"Wie meinst du das? - Begriffserwerb im Religionsunterricht ","language":[{"iso":"eng"}],"type":"journal_article","citation":{"apa":"Kohlmeyer, T., Reis, O., Viertel, F., & Rohlfing, K. 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Check it out!"}],"place":"Lüneburg","extern":"1","user_id":"14932","title":"Explorations in Digital Cultures","department":[{"_id":"11"}],"publisher":"meson press","date_created":"2023-01-04T08:51:58Z","status":"public","editor":[{"full_name":"Burkhardt, Marcus","first_name":"Marcus","last_name":"Burkhardt"},{"last_name":"Grashöfer","full_name":"Grashöfer, Katja","first_name":"Katja"},{"last_name":"Shnayien","id":"97841","first_name":"Mary","orcid":"0000-0001-5202-1813","full_name":"Shnayien, Mary"}],"_id":"35177","date_updated":"2023-03-29T11:02:16Z","oa":"1","doi":"https://explorations.meson.press/","main_file_link":[{"url":"https://explorations.meson.press/","open_access":"1"}],"language":[{"iso":"eng"}],"year":"2020","type":"book_editor","citation":{"short":"M. Burkhardt, K. Grashöfer, M. Shnayien, eds., Explorations in Digital Cultures, meson press, Lüneburg, 2020.","ieee":"M. Burkhardt, K. Grashöfer, and M. Shnayien, Eds., Explorations in Digital Cultures. 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Für junge Geflüchtete stellt sie eine besondere Herausforderung dar. Für sie geht es nicht nur um die Bewältigung alterstypischer Entwicklungsaufgaben, sondern auch um eine gelingende Integration in die Aufnahmegesellschaft. Dazu gehören u. a. das Kennenlernen und die Aneignung von Sprache, Kultur und Werten, genauso die Erschließung von Alltagsräumen und Lebenswelten, z. B. von Freizeitmöglichkeiten, Bildung und von beruflichen Erfahrungsräumen. Die Frage zur gelingenden Integration und Gestaltung von Lebenswelten junger Geflüchteter wurde im Kontext der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts „angekommen in Deiner Stadt“ der Walter Blüchert Stiftung genauer untersucht. Der Beitrag referiert u. a. die Ergebnisse einer in diesem Kontext durchgeführten egozentrierten Netzwerkanalyse. 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Herausforderungen und Potenziale in der Aus- und Weiterbildung für Geringqualifizierte, Un- und Angelernte.” Digitalisierung über berufliche Bildung gestalten., edited by Ulrike Buchmann et al., 1st ed., wbv, 2020, pp. 29–46.","bibtex":"@inbook{Heisler_2020, place={Bielefeld}, edition={1}, series={Beiträge zur Schulentwicklung}, title={Digitalisierung der Berufs- und Arbeitswelt. Herausforderungen und Potenziale in der Aus- und Weiterbildung für Geringqualifizierte, Un- und Angelernte}, booktitle={Digitalisierung über berufliche Bildung gestalten.}, publisher={wbv}, author={Heisler, Dietmar}, editor={Buchmann, Ulrike and Cleef, Maria and QUA-LiS NRW}, year={2020}, pages={29–46}, collection={Beiträge zur Schulentwicklung} }","chicago":"Heisler, Dietmar. “Digitalisierung der Berufs- und Arbeitswelt. Herausforderungen und Potenziale in der Aus- und Weiterbildung für Geringqualifizierte, Un- und Angelernte.” In Digitalisierung über berufliche Bildung gestalten., edited by Ulrike Buchmann, Maria Cleef, and QUA-LiS NRW, 1st ed., 29–46. Beiträge zur Schulentwicklung. Bielefeld: wbv, 2020.","ama":"Heisler D. Digitalisierung der Berufs- und Arbeitswelt. Herausforderungen und Potenziale in der Aus- und Weiterbildung für Geringqualifizierte, Un- und Angelernte. In: Buchmann U, Cleef M, QUA-LiS NRW, eds. Digitalisierung über berufliche Bildung gestalten. 1st ed. Beiträge zur Schulentwicklung. wbv; 2020:29-46.","apa":"Heisler, D. (2020). Digitalisierung der Berufs- und Arbeitswelt. Herausforderungen und Potenziale in der Aus- und Weiterbildung für Geringqualifizierte, Un- und Angelernte. In U. Buchmann, M. Cleef, & QUA-LiS NRW (Eds.), Digitalisierung über berufliche Bildung gestalten. 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Begleitet wird dies durch eine zunehmende Miniaturisierung von Technologien, die Ausstattung von Gegenständen mit einer eigenen Intelligenz (smart products) und die Vernetzung dieser Gegenstände zu cyber-physischen Systemen (CPS).\r\nDer Beitrag befasst sich mit der Frage, welche Potenziale, aber auch welche Risiken der digitale Wandel sowie die Digitalisierung von Aus- und Weiterbildung für Menschen birgt, die am Arbeitsmarkt als Geringqualifizierte, als Un- und Angelernte gelten. Es wird davon ausgegangen, dass gerade diese Menschen vom digitalen Wandel in besonderem Maße betroffen sein werden. Es ist zu erwarten, dass es durch den digitalen Wandel zu neuen Segmentierungen, zu neuen Ausschluss- und Benachteiligungsmechanismen kommt, von denen Geringqualifizierte und auch andere marginalisierte und benachteiligte Menschen am Arbeitsmarkt und in der beruflichen Bildung betroffen sein werden. 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