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Negation is a linguistic strategy that is often used in explanations. It creates a contrast space between the affirmed and the negated item that enriches explaining processes with additional contextual information. While negation in human speech has been shown to lead to higher processing costs and worse task performance in terms of recall or action execution when used in isolation, it can decrease processing costs when used in context. So far, it has not been considered as a guiding strategy for explanations in human-robot interaction. We conducted an empirical study to investigate the use of negation as a guiding strategy in explanatory human-robot dialogue, in which a virtual robot explains tasks and possible actions to a human explainee to solve them in terms of gestures on a touchscreen. Our results show that negation vs. affirmation 1) increases processing costs measured as reaction time and 2) increases several aspects of task performance. While there was no significant effect of negation on the number of initially correctly executed gestures, we found a significantly lower number of attempts—measured as breaks in the finger movement data before the correct gesture was carried out—when being instructed through a negation. We further found that the gestures significantly resembled the presented prototype gesture more following an instruction with a negation as opposed to an affirmation. Also, the participants rated the benefit of contrastive vs. affirmative explanations significantly higher. Repeating the instructions decreased the effects of negation, yielding similar processing costs and task performance measures for negation and affirmation after several iterations. We discuss our results with respect to possible effects of negation on linguistic processing of explanations and limitations of our study."}],"user_id":"91018","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/frobt.2023.1236184/full"}],"funded_apc":"1","year":"2023","type":"journal_article","citation":{"ieee":"A. Groß et al., “Scaffolding the human partner by contrastive guidance in an explanatory human-robot dialogue,” Frontiers in Robotics and AI, vol. 10, 2023, doi: 10.3389/frobt.2023.1236184.","short":"A. Groß, A. Singh, N.C. Banh, B. Richter, I. Scharlau, K.J. Rohlfing, B. Wrede, Frontiers in Robotics and AI 10 (2023).","mla":"Groß, A., et al. “Scaffolding the Human Partner by Contrastive Guidance in an Explanatory Human-Robot Dialogue.” Frontiers in Robotics and AI, vol. 10, 2023, doi:10.3389/frobt.2023.1236184.","bibtex":"@article{Groß_Singh_Banh_Richter_Scharlau_Rohlfing_Wrede_2023, title={Scaffolding the human partner by contrastive guidance in an explanatory human-robot dialogue}, volume={10}, DOI={10.3389/frobt.2023.1236184}, journal={Frontiers in Robotics and AI}, author={Groß, A. and Singh, Amit and Banh, Ngoc Chi and Richter, B. and Scharlau, Ingrid and Rohlfing, Katharina J. and Wrede, B.}, year={2023} }","apa":"Groß, A., Singh, A., Banh, N. C., Richter, B., Scharlau, I., Rohlfing, K. J., & Wrede, B. (2023). Scaffolding the human partner by contrastive guidance in an explanatory human-robot dialogue. Frontiers in Robotics and AI, 10. https://doi.org/10.3389/frobt.2023.1236184","ama":"Groß A, Singh A, Banh NC, et al. 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A vignette methodology was applied to investigate whether group work may also reduce procrastination. The vignettes described a typical academic assignment, while varying the task structure (individual work vs. conjunctive group work vs. additive group work) and group member ability (high vs. low). For each vignette, student participants (N = 443) provided ratings on their perceived indispensability, procrastination of the assignment, and affect. When group member ability was high, procrastination was lower in additive group work as compared to individual work. When group member ability was low, procrastination was lower in conjunctive group work as compared to both individual work and additive group work. As predicted, perceived indispensability mediated the difference in procrastination between conjunctive and additive group work. Moderation analyses further revealed that the effects were more pronounced for high trait procrastinators. 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Dazu zählen auch mögliche Anzeichen für Lern- und Verhaltensauffälligkeiten. Maßnahmen zur Förderung diagnostischer Kompetenz fokussieren bisher größtenteils die Diagnostik fachspezifischer, situativer Urteilsgegenstände, wie Fehlkonzepte im Mathematikunterricht. Systematisch evaluierte Fördermaßnahmen, die das Erkennen und Beurteilen von Lern- und Verhaltensauffälligkeiten bei Schüler*innen fokussieren, existieren bisher nicht.Aus diesem Anlass wurde die digitale, problemorientierte Simulation GEProS zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden entwickelt und systematisch in drei längsschnittlichen, (quasi-)experimentellen Kontrollgruppenstudien evaluiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die GEProS einen Mehrwert für die Förderung diagnostischer Kompetenz insbesondere im Bereich selbstbestimmter Motivation bieten kann. Ein integriertes Quiz mit Feedback kann mittels testing effect darüber hinaus der Erwerb deklarativ-konzeptionellen Wissens als zentrale Disposition diagnostischer Kompetenz in GEProS unterstützen. Die Ergebnisse tragen durch das entwickelte Integrative Modell diagnostischer Kompetenz zur Theoriebildung sowie zur Forschung und Entwicklung im Bereich der Förderung diagnostischer Kompetenz bei, indem eine Maßnahme zur Förderung diagnostischer Kompetenz für einen fächerübergreifenden, zeitlich stabilen Urteilsgegenstand systematisch evaluiert wurde. Durch die Ableitung und Berücksichtigung wesentlicher Merkmale digitaler Simulationen trägt diese Arbeit außerdem zur theoretischen Fundierung digitaler Simulationen bei.","lang":"ger"},{"text":"In order to accurately assess student characteristics, teachers need diagnostic competence. Especially the accurate assessment of non-cognitive student characteristics tends to be difficult for teachers. These can also include possible signs of learning and behavioral problems. Measures to promote diagnostic competence have so far largely focused on the diagnosis of subject-specific and temporary objects of judgment, such as misconceptions in mathematics education. So far, there are no systematically evaluated measures that focus on the recognition and assessment of learning and behavioral problems in students.For this reason, the digital, problem-based simulation GEProS was developed to promote diagnostic competence in pre-service teachers. GEProS was systematically evaluated in three longitudinal, (quasi-)experimental control group studies. The results show that GEProS can provide added value for promoting diagnostic competence in university teacher education, especially in the area of self-determined motivation. Furthermore, by means of an integrated quiz with feedback, the testing effect can be used in GEProS to support the acquisition of declarative-conceptual knowledge, a central disposition of diagnostic competence. By developing an Integrative Model of Diagnostic Competence, this thesis contributes to theory building as well as to research and development in the area of promoting diagnostic competence of (pre-service) teachers by systematically evaluating a measure for promoting diagnostic competence for a subject-general, temporally stable object of judgment. In addition, key features of digital simulations were defined and served as a basis for the development of GEProS. 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Klingsieck. “Kompetenzentwicklung in Der Lehrkräftebildung: Der Mehrwert Einer Digitalen Simulation.” ZeHf – Zeitschrift Für Empirische Hochschulforschung, vol. 7, no. 1, Verlag Barbara Budrich GmbH, 2023, pp. 56–73, doi:10.3224/zehf.v7i1.05.","bibtex":"@article{Grotegut_Klingsieck_2023, title={Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation}, volume={7}, DOI={10.3224/zehf.v7i1.05}, number={1}, journal={ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung}, publisher={Verlag Barbara Budrich GmbH}, author={Grotegut, Lea and Klingsieck, Katrin B.}, year={2023}, pages={56–73} }","chicago":"Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Kompetenzentwicklung in Der Lehrkräftebildung: Der Mehrwert Einer Digitalen Simulation.” ZeHf – Zeitschrift Für Empirische Hochschulforschung 7, no. 1 (2023): 56–73. https://doi.org/10.3224/zehf.v7i1.05.","ama":"Grotegut L, Klingsieck KB. Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation. ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung. 2023;7(1):56-73. doi:10.3224/zehf.v7i1.05","apa":"Grotegut, L., & Klingsieck, K. B. (2023). Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation. ZeHf – Zeitschrift Für Empirische Hochschulforschung, 7(1), 56–73. https://doi.org/10.3224/zehf.v7i1.05","ieee":"L. Grotegut and K. B. Klingsieck, “Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation,” ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung, vol. 7, no. 1, pp. 56–73, 2023, doi: 10.3224/zehf.v7i1.05.","short":"L. Grotegut, K.B. 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(2020): Der Tod und das Ding. Textile Materialitäten im Kontext von Vergänglichkeit, Jahrbuch für Tod und Gesellschaft 2023: 187-190."],"status":"public","date_created":"2023-11-09T08:02:12Z","date_updated":"2023-11-09T08:02:49Z","_id":"48728","type":"misc","citation":{"bibtex":"@book{Brachtendorf_2023, title={Auf Tuchfühlung mit dem Tod.}, author={Brachtendorf, Charlotte}, year={2023} }","mla":"Brachtendorf, Charlotte. Auf Tuchfühlung Mit Dem Tod. 2023.","apa":"Brachtendorf, C. (2023). Auf Tuchfühlung mit dem Tod.","ama":"Brachtendorf C. Auf Tuchfühlung Mit Dem Tod.; 2023.","chicago":"Brachtendorf, Charlotte. Auf Tuchfühlung Mit Dem Tod., 2023.","ieee":"C. Brachtendorf, Auf Tuchfühlung mit dem Tod. 2023.","short":"C. Brachtendorf, Auf Tuchfühlung Mit Dem Tod., 2023."},"year":"2023","language":[{"iso":"eng"}]},{"date_updated":"2023-11-09T12:11:34Z","_id":"48730","conference":{"name":"19. 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Konvergenzen und Zuschreibungen schädlicher und wünschenswerter Rezeptionseffekte von Literatur und Medien seit dem 18. Jahrhundert, edited by Susanne Düwell and Nicolas Pethes, 305–12. Paderborn: Fink, 2023.","apa":"Bartz, C. (2023). Medienästhetik und dann? In S. Düwell & N. Pethes (Eds.), Medienkritik und Wirkungsästhetik. Konvergenzen und Zuschreibungen schädlicher und wünschenswerter Rezeptionseffekte von Literatur und Medien seit dem 18. Jahrhundert (pp. 305–312). Fink.","ama":"Bartz C. Medienästhetik und dann? In: Düwell S, Pethes N, eds. Medienkritik und Wirkungsästhetik. Konvergenzen und Zuschreibungen schädlicher und wünschenswerter Rezeptionseffekte von Literatur und Medien seit dem 18. Jahrhundert. Fink; 2023:305-312.","mla":"Bartz, Christina. “Medienästhetik und dann?” Medienkritik und Wirkungsästhetik. Konvergenzen und Zuschreibungen schädlicher und wünschenswerter Rezeptionseffekte von Literatur und Medien seit dem 18. 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Paderborn: Fink, 2023, pp. 305–312."},"page":"305-312","language":[{"iso":"ger"}],"date_updated":"2023-10-05T16:28:10Z","_id":"47708","editor":[{"first_name":"Susanne","full_name":"Düwell, Susanne","last_name":"Düwell"},{"full_name":"Pethes, Nicolas","first_name":"Nicolas","last_name":"Pethes"}],"publication_status":"published","status":"public","date_created":"2023-10-05T16:27:45Z","author":[{"first_name":"Christina","full_name":"Bartz, Christina","last_name":"Bartz","id":"21546"}],"publisher":"Fink","department":[{"_id":"416"}],"publication":"Medienkritik und Wirkungsästhetik. Konvergenzen und Zuschreibungen schädlicher und wünschenswerter Rezeptionseffekte von Literatur und Medien seit dem 18. Jahrhundert","title":"Medienästhetik und dann?","user_id":"49063","place":"Paderborn"},{"abstract":[{"lang":"eng","text":"In der vorliegenden Arbeit wird die Auswirkung expliziter Ausspracheübungen auf die englische Aussprache von Kindern an Grundschulen in NRW untersucht. Das Ziel dieser Arbeit ist es, eine Alternative für den mittel-offenen vorderen Vokal /æ/ und die dentalen Frikative /, ð/ zu bieten. Es wurde eine Interventionsstudie mit 72 Teilnehmenden aus drei verschiedenen Grundschulklassen durchgeführt; zwei vierte Klassen mit verschiedenen Lehrkräften und eine dritte Klasse, die von der Lehrperson einer der vierten Klassen unterrichtet wurde. Jede Klasse wurde in eine Kontroll- und zwei Interventionsgruppen (je eine für den Vokal und die Konsonanten) geteilt. Alle Gruppen wurden einmal zu Beginn und zwei Mal am Ende der Studie getestet. Zwischen den letzten beiden Tests lagen sechs bis acht Wochen, um einen mittelfristigen Effekt zu testen. Die Intervention, die nach der ersten Messung stattfand, wurde auf zwei je ca. drei-minütige Einzelsitzungen aufgeteilt. Während der Intervention übten die Teilnehmenden mit der Autorin die Aussprache des relevanten Phonems. Die Ergebnisse dieser Studie zeigen, dass die Interventionen einen Effekt auf die Aussprache der Teilnehmenden hatten. Wie sich dieser Effekt verhält und entwickelt scheint von der Art des Phonems, dem Alter der Teilnehmenden sowie der bisherigen Ausspracheschulung abzuhängen. Die vorliegenden Ergebnisse liefern Erkenntnisse nicht nur für die Grundschule selbst, sondern auch für die Lehrer*innenausbildung und Lehrplanentwicklung."},{"lang":"eng","text":"This dissertation explores the effect of explicit pronunciation exercises on the English pronunciation of primary school children in Germany. Pronunciation is often taught through drilling exercises, not because it is the best way of learning pronunciation, but for a lack of tried and tested alternatives. The aim of this dissertation is to provide an alternative method of teaching the pronunciation of the TRAP vowel and the dental fricatives, focussing especially on the physical nature of pronunciation. Therefore, an intervention study with German-speaking primary school pupils was conducted. The 72 participants were taken from three different classes: two year 4 classes taught by two different teachers and one year 3 class taught by the same teacher as one of the year 4 classes. Each class was split into one control group and two intervention groups: one for the TRAP vowel and one for the dental fricatives. The pronunciation of all participants was tested once in the beginning of the study and twice at the end of the study. A six to eight week gap between the latter to tests allowed for an insight into longer-term results. The pupils of the intervention groups additionally participated in two one-on-one sessions with the researcher, each lasting no longer than three minutes, to practice their pronunciation of the respective phoneme(s). The results of this study show that the exercises had an effect on the pronunciation of the participants. The nature of that effect seems to depend on the age of the participants and their previous pronunciation instruction(s). The results provide valuable insights into how explicit instructions can influence the pronunciation of segmental features and implications not only for primary school teachers, but also for teacher training and curriculum development."}],"user_id":"14931","title":"Learning the pronunciation of segmental features of english phonology at german primary schools","author":[{"first_name":"Charlotte Anna","full_name":"Hahn, Charlotte Anna","last_name":"Hahn","id":"25934"}],"publisher":"LibreCat University","department":[{"_id":"1"},{"_id":"384"}],"status":"public","date_created":"2023-09-12T08:01:50Z","date_updated":"2023-10-13T10:28:11Z","_id":"46967","doi":"10.17619/UNIPB/1-1802","supervisor":[{"full_name":"Mindt, Ilka","first_name":"Ilka","id":"32079","last_name":"Mindt"}],"language":[{"iso":"eng"}],"type":"dissertation","citation":{"ieee":"C. A. Hahn, Learning the pronunciation of segmental features of english phonology at german primary schools. LibreCat University, 2023.","short":"C.A. Hahn, Learning the Pronunciation of Segmental Features of English Phonology at German Primary Schools, LibreCat University, 2023.","bibtex":"@book{Hahn_2023, title={Learning the pronunciation of segmental features of english phonology at german primary schools}, DOI={10.17619/UNIPB/1-1802}, publisher={LibreCat University}, author={Hahn, Charlotte Anna}, year={2023} }","mla":"Hahn, Charlotte Anna. Learning the Pronunciation of Segmental Features of English Phonology at German Primary Schools. LibreCat University, 2023, doi:10.17619/UNIPB/1-1802.","ama":"Hahn CA. Learning the Pronunciation of Segmental Features of English Phonology at German Primary Schools. LibreCat University; 2023. doi:10.17619/UNIPB/1-1802","apa":"Hahn, C. A. (2023). Learning the pronunciation of segmental features of english phonology at german primary schools. 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(n.d.). Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und menschenunwürdigen Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute. In K. Bock, R. Braches-Chyrek , & S. Spanu (Eds.), Soziale Frauenberufe in Ost und West. Wochenschau-Verlag.","ama":"Göddertz N. Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und menschenunwürdigen Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute. In: Bock K, Braches-Chyrek R, Spanu S, eds. Soziale Frauenberufe in Ost und West. Wochenschau-Verlag.","chicago":"Göddertz, Nina. “Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und menschenunwürdigen Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute.” In Soziale Frauenberufe in Ost und West, edited by Karin Bock, Rita Braches-Chyrek , and Stephanie Spanu. Wochenschau-Verlag, n.d.","ieee":"N. Göddertz, “Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und menschenunwürdigen Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute.,” in Soziale Frauenberufe in Ost und West, K. Bock, R. Braches-Chyrek , and S. 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Die Qualifizierungswege für sozialpädagogische Fachkräfte sind vielfältig, mitunter widersprüchlich und in verschiedenen Ebenen eingelagert, von Berufsfachschulen, Fachschulen, Fachhochschulen bis hin zu universitären Studiengängen. Ebenso vielfältig sind die beruflichen Anforderungen an sozialpädagogische Fachkräfte. Der Sammelband widmet sich den unterschiedlichen Zugängen zu einer Didaktik der Sozialpädagogik in Bezug auf die Bildungs-, Lern- und Qualifizierungsprozesse zukünftiger sozialpädagogischer Fachkräfte sowie Lehramtsstudierender mit der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik."}],"place":"Leverkusen","title":"Wege zu einer Didaktik der Sozialpädagogik","user_id":"48187"},{"title":"Verben in Szenen. 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Vortrag auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF),” Münster, 2023.","chicago":"Görel, Gamze, Pauline Finke, and Frank Hellmich. “Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden – Das Projekt IDEAL. Vortrag Auf Der Herbsttagung 2023 Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).” Münster: Universität Münster, 2023.","apa":"Görel, G., Finke, P., & Hellmich, F. (2023). Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden – das Projekt iDEAL. Vortrag auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).","ama":"Görel G, Finke P, Hellmich F. Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden – das Projekt iDEAL. Vortrag auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). 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Otto Neumaier, Frommann-Holzboog, Eckhart Holzboog: Stuttgart-Bad Cannstatt 2022 (Bernard Bolzano-Gesamtausgabe. Reihe III: Briefwechsel. Bd. 2.4). ,” Zentralblatt für Mathematik und ihre Grenzgebiete ZBl 1512.01037. 2023.","short":"V. Peckhaus, Zentralblatt für Mathematik und ihre Grenzgebiete ZBl 1512.01037 (2023)."},"publication_date":"2023-04-07","date_updated":"2023-12-21T22:00:35Z","_id":"44869"},{"date_created":"2023-05-16T10:21:06Z","status":"public","volume":70,"department":[{"_id":"520"}],"publication":"Mathematische Semesterberichte","author":[{"full_name":"Peckhaus, Volker","first_name":"Volker","id":"391","last_name":"Peckhaus"}],"user_id":"391","title":"Wolfgang Tschirk: Vom Universum des Denkens. Eine Geistesgeschichte der Logik. Springer: Berlin 2022","language":[{"iso":"eng"}],"page":"187-190","type":"review","year":"2023","citation":{"ieee":"V. Peckhaus, “Wolfgang Tschirk: Vom Universum des Denkens. Eine Geistesgeschichte der Logik. 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Dazu werden die Ergebnisse eines tachistoskopischen Wahrnehmungstests ausgewertet, bei dem einer Testgruppe die Schriftbilder (Logos) der Markennamen 'FÜR', 'Landliebe', 'MONSTER', 'GUT & GÜNSTIG', 'kinder' und 'ja!' mehrmals für Sekundenbruchteile (0,01s, 0,02s, 0,1s und 1,0s) und teils mit substituiertem Schriftzug präsentiert wurden. Insgesamt deutet die explorative Untersuchung – mit graduellen Abweichungen – in die Richtung, dass die Wahrnehmung des Schriftbilds zum Erkennen des dazugehörigen Markennamens führt. Dies ermöglicht die Schlussfolgerung, dass sich die getesteten Markennamen als multimodale Konstruktionen mit konstitutiver Schriftbildlichkeit qualifizieren."}],"user_id":"44613","main_file_link":[{"url":"https://bnf.winter-verlag.de/article/BNF/2023/3/5"}],"type":"journal_article","year":"2023","citation":{"ieee":"A. Dübbert, “Die schriftbildliche Gestaltung von lexikalisch übernommenen Markennamen. Ein explorativer Wahrnehmungstest zum graduellen Entrenchment von Markennamen als multimodale Konstruktionen,” Beiträge zur Namenforschung, vol. 58, no. 3, pp. 315–333, 2023.","short":"A. Dübbert, Beiträge zur Namenforschung 58 (2023) 315–333.","bibtex":"@article{Dübbert_2023, title={Die schriftbildliche Gestaltung von lexikalisch übernommenen Markennamen. Ein explorativer Wahrnehmungstest zum graduellen Entrenchment von Markennamen als multimodale Konstruktionen}, volume={58}, number={3}, journal={Beiträge zur Namenforschung}, author={Dübbert, Alexander}, year={2023}, pages={315–333} }","mla":"Dübbert, Alexander. “Die schriftbildliche Gestaltung von lexikalisch übernommenen Markennamen. Ein explorativer Wahrnehmungstest zum graduellen Entrenchment von Markennamen als multimodale Konstruktionen.” Beiträge zur Namenforschung, vol. 58, no. 3, 2023, pp. 315–33.","chicago":"Dübbert, Alexander. “Die schriftbildliche Gestaltung von lexikalisch übernommenen Markennamen. 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ChatGPT and anticipated consequences for research communication","user_id":"14931","abstract":[{"lang":"eng","text":"
The reproduction of social inequalities through artificial intelligence (AI) and machine learning via artificial neural networks (ANN) has been demonstrated empirically in various areas of society, for instance in policing and personnel hiring decisions. Yet, a broader discussion is missing to what extent ANN technological developments may affect the scientific enterprise and reinforce or mitigate existing structural inequalities in academia. Focusing on publications and citations as main currencies in science, the anticipated consequences of ChatGPT on the research communication of existing and new knowledges are discussed in three scenarios, which echo the social structures in academia.
"}],"publication_status":"published","date_created":"2023-05-31T10:13:01Z","status":"public","department":[{"_id":"477"}],"author":[{"last_name":"Wieczorek","full_name":"Wieczorek, Oliver","first_name":"Oliver"},{"first_name":"Isabel","full_name":"Steinhardt, Isabel","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-2590-6189","last_name":"Steinhardt","id":"90339"},{"first_name":"Christian","full_name":"Schneijderberg, Christian","last_name":"Schneijderberg"},{"first_name":"Rebecca","full_name":"Schmidt, Rebecca","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-2516-359X","last_name":"Schmidt","id":"94416"},{"last_name":"Mauermeister","id":"98032","first_name":"Sylvi","full_name":"Mauermeister, Sylvi"}],"publisher":"Center for Open Science","oa":"1","_id":"45402","date_updated":"2023-12-22T13:35:58Z","type":"preprint","year":"2023","citation":{"chicago":"Wieczorek, Oliver, Isabel Steinhardt, Christian Schneijderberg, Rebecca Schmidt, and Sylvi Mauermeister. “The Bot Delusion. ChatGPT and Anticipated Consequences for Research Communication.” Center for Open Science, 2023.","ama":"Wieczorek O, Steinhardt I, Schneijderberg C, Schmidt R, Mauermeister S. The Bot Delusion. ChatGPT and anticipated consequences for research communication. Published online 2023.","apa":"Wieczorek, O., Steinhardt, I., Schneijderberg, C., Schmidt, R., & Mauermeister, S. (2023). The Bot Delusion. ChatGPT and anticipated consequences for research communication. Center for Open Science.","mla":"Wieczorek, Oliver, et al. The Bot Delusion. ChatGPT and Anticipated Consequences for Research Communication. Center for Open Science, 2023.","bibtex":"@article{Wieczorek_Steinhardt_Schneijderberg_Schmidt_Mauermeister_2023, title={The Bot Delusion. ChatGPT and anticipated consequences for research communication}, publisher={Center for Open Science}, author={Wieczorek, Oliver and Steinhardt, Isabel and Schneijderberg, Christian and Schmidt, Rebecca and Mauermeister, Sylvi}, year={2023} }","short":"O. Wieczorek, I. Steinhardt, C. Schneijderberg, R. Schmidt, S. Mauermeister, (2023).","ieee":"O. Wieczorek, I. Steinhardt, C. Schneijderberg, R. Schmidt, and S. Mauermeister, “The Bot Delusion. ChatGPT and anticipated consequences for research communication.” Center for Open Science, 2023."},"language":[{"iso":"eng"}],"main_file_link":[{"url":"https://osf.io/preprints/socarxiv/493qg/","open_access":"1"}]},{"department":[{"_id":"121"}],"publication":"Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3","author":[{"full_name":"Knoll, Lisa","first_name":"Lisa","id":"88789","last_name":"Knoll"}],"publisher":"Springer Fachmedien Wiesbaden","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["9783658413279","9783658413286"]},"date_created":"2023-10-23T08:25:53Z","status":"public","place":"Wiesbaden","title":"Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello","user_id":"14931","year":"2023","citation":{"ieee":"L. Knoll, “Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello,” in Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023.","short":"L. Knoll, in: Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2023.","bibtex":"@inbook{Knoll_2023, place={Wiesbaden}, title={Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello}, DOI={10.1007/978-3-658-41328-6_4}, booktitle={Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Knoll, Lisa}, year={2023} }","mla":"Knoll, Lisa. “Die Rechtfertigung Des Kapitalismus Und Die Kritik. Der Neue Geist Des Kapitalismus von Luc Boltanski Und Ève Chiapello.” Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023, doi:10.1007/978-3-658-41328-6_4.","chicago":"Knoll, Lisa. “Die Rechtfertigung Des Kapitalismus Und Die Kritik. Der Neue Geist Des Kapitalismus von Luc Boltanski Und Ève Chiapello.” In Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41328-6_4.","ama":"Knoll L. Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello. In: Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2023. doi:10.1007/978-3-658-41328-6_4","apa":"Knoll, L. (2023). Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello. In Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41328-6_4"},"type":"book_chapter","language":[{"iso":"eng"}],"date_updated":"2023-12-22T13:41:22Z","_id":"48381","doi":"10.1007/978-3-658-41328-6_4"}]