[{"author":[{"first_name":"Christoph","orcid":"0000-0002-5804-1855","last_name":"Vogelsang","full_name":"Vogelsang, Christoph","id":"4245"},{"first_name":"Carina","last_name":"Caruso","full_name":"Caruso, Carina","id":"23123"},{"first_name":"Andreas","last_name":"Seifert","full_name":"Seifert, Andreas","id":"693"},{"first_name":"Franziska","last_name":"Schwabl","full_name":"Schwabl, Franziska","id":"37157"}],"date_updated":"2025-12-03T09:02:05Z","doi":"10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x","publication_identifier":{"issn":["1424-3636"]},"publication_status":"published","page":"22-50","citation":{"ama":"Vogelsang C, Caruso C, Seifert A, Schwabl F. Wie entwickeln sich medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale Orientierungen angehender Lehrkräfte? <i>MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung</i>. Published online 2023:22-50. doi:<a href=\"https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x\">10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x</a>","chicago":"Vogelsang, Christoph, Carina Caruso, Andreas Seifert, and Franziska Schwabl. “Wie Entwickeln Sich Medienbezogene Einstellungen, Selbsteingeschätzte Medienkompetenzen Und Motivationale Orientierungen Angehender Lehrkräfte?” <i>MedienPädagogik: Zeitschrift Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung</i>, 2023, 22–50. <a href=\"https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x\">https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x</a>.","ieee":"C. Vogelsang, C. Caruso, A. Seifert, and F. Schwabl, “Wie entwickeln sich medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale Orientierungen angehender Lehrkräfte?,” <i>MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung</i>, pp. 22–50, 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x\">10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x</a>.","mla":"Vogelsang, Christoph, et al. “Wie Entwickeln Sich Medienbezogene Einstellungen, Selbsteingeschätzte Medienkompetenzen Und Motivationale Orientierungen Angehender Lehrkräfte?” <i>MedienPädagogik: Zeitschrift Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung</i>, Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft - DGfE, 2023, pp. 22–50, doi:<a href=\"https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x\">10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x</a>.","bibtex":"@article{Vogelsang_Caruso_Seifert_Schwabl_2023, title={Wie entwickeln sich medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale Orientierungen angehender Lehrkräfte?}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x\">10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x</a>}, journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung}, publisher={Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft - DGfE}, author={Vogelsang, Christoph and Caruso, Carina and Seifert, Andreas and Schwabl, Franziska}, year={2023}, pages={22–50} }","short":"C. 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Insbesondere Einstellungen und selbsteingeschätzte Kompetenzen sind Einflussfaktoren auf die Motivation zur Mediennutzung. Auf Basis einer Sekundäranalyse wird daher in diesem Beitrag die wechselseitige Entwicklung dieser Dispositionen für verschiedene medienbezogene Kompetenzfacetten von N = 269 Lehramtsstudierenden längsschnittlich untersucht, die ein fünfmonatiges Langzeitpraktikum während der Massnahmen zur Eindämmung der CoViD-19-Pandemie im Wintersemester 2020/2021 absolviert haben. Diese Zeit ging mit vermehrten medienbezogenen Lerngelegenheiten einher. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Einstellungen der angehenden Lehrkräfte hinsichtlich der Mediennutzung kaum veränderten, sich selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und medienbezogene Motivation hingegen mit kleinem bis mittlerem Effekt positiv entwickelten. 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(2023). „Die Prüfungen werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium? <i>Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB)</i>. 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Wotschel, “„Die Prüfungen werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium?,” presented at the Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam, 2023.","chicago":"Vogelsang, Christoph, Thomas Janzen, Jana Meier, and Philipp Wotschel. “„Die Prüfungen Werden Mich Sicherlich Nicht Zu Einer Besseren Lehrkraft Machen.“ Wie Beurteilen Studierende Prüfungen Und Feedback Im Lehramtsstudium?” In <i>Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB)</i>, 2023.","ama":"Vogelsang C, Janzen T, Meier J, Wotschel P. „Die Prüfungen werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium? 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Rollenspielbasierte Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium. Eine explorative Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht. <i>die hochschullehre</i>. 2023;9. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2307W\">10.3278/HSL2307W</a>","chicago":"Meier, Jana, Thomas Janzen, Philipp Wotschel, and Christoph Vogelsang. “Rollenspielbasierte Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium. Eine explorative Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht.” <i>die hochschullehre</i> 9 (2023). <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2307W\">https://doi.org/10.3278/HSL2307W</a>.","ieee":"J. Meier, T. Janzen, P. Wotschel, and C. Vogelsang, “Rollenspielbasierte Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium. 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Strauß, “‘Intersectionality and Fourth-Wave Feminism in Bernardine Evaristo’s Girl, Woman, Other,’” <i>Women: A Cultural Review</i>, vol. 34, no. 1, pp. 14–32, 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1080/09574042.2023.2184613\">10.1080/09574042.2023.2184613</a>.","short":"S. Strauß, Women: A Cultural Review 34 (2023) 14–32.","bibtex":"@article{Strauß_2023, title={“Intersectionality and Fourth-Wave Feminism in Bernardine Evaristo’s Girl, Woman, Other”}, volume={34}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1080/09574042.2023.2184613\">10.1080/09574042.2023.2184613</a>}, number={1}, journal={Women: A Cultural Review}, author={Strauß, Sara}, year={2023}, pages={14–32} }","mla":"Strauß, Sara. “‘Intersectionality and Fourth-Wave Feminism in Bernardine Evaristo’s Girl, Woman, Other.’” <i>Women: A Cultural Review</i>, vol. 34, no. 1, 2023, pp. 14–32, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1080/09574042.2023.2184613\">10.1080/09574042.2023.2184613</a>.","apa":"Strauß, S. 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Working life reveals challenges through technological, economic and societal development that can only rudimentarily be addressed by formal education and training. Workplace learning becomes more and more important for employees and enterprises to successfully cope with these challenges.\r\nWorkplace learning is a steadily growing field of educational research but it lacks so far a scholastic canon – there is rather a diversity of research approaches. This volume reflects this diversity by bringing together researchers from different countries and different theoretical backgrounds, presenting their current research on topics that all are relevant for understanding presages, processes and outcomes of workplace learning. 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