[{"department":[{"_id":"756"},{"_id":"26"}],"type":"conference","place":"Winterthur, Switzerland","date_created":"2025-11-18T10:01:00Z","abstract":[{"lang":"eng","text":"Explainable artificial intelligence (XAI) is a rapidly growing research field that has received a lot of attention during the last few years. An important goal of the field is to use its methods to detect (social) bias and discrimination. Despite these positive intentions, aspects of XAI can be in conflict with feminist approaches and values. Therefore, our conceptual contribution brings forward both a careful assessment of current XAI methods, as well as visions for carefully doing XAI from a feminist perspective. We conclude with a discussion on the possibilities for caring XAI, and the challenges that might lie along the way."}],"citation":{"chicago":"State, Laura, and Miriam Fahimi. “Careful Explanations: A Feminist Perspective on XAI.” In <i>Proceedings of the 2nd European Workshop on Algorithmic Fairness</i>. Winterthur, Switzerland: CEUR Workshop Proceedings, 2023.","short":"L. State, M. Fahimi, in: Proceedings of the 2nd European Workshop on Algorithmic Fairness, CEUR Workshop Proceedings, Winterthur, Switzerland, 2023.","apa":"State, L., &#38; Fahimi, M. (2023). Careful Explanations: A Feminist Perspective on XAI. <i>Proceedings of the 2nd European Workshop on Algorithmic Fairness</i>.","ieee":"L. State and M. Fahimi, “Careful Explanations: A Feminist Perspective on XAI,” 2023.","ama":"State L, Fahimi M. Careful Explanations: A Feminist Perspective on XAI. In: <i>Proceedings of the 2nd European Workshop on Algorithmic Fairness</i>. 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(2023). Acceptance of simulation-based assessment formats in teacher education. . <i>EARLI Conference 2023</i>. EARLI Conference 2023,  Thessaloniki, Greece.","ieee":"C. Vogelsang, J. Meier, T. Janzen, and P. Wotschel, “Acceptance of simulation-based assessment formats in teacher education. ,” presented at the EARLI Conference 2023,  Thessaloniki, Greece., 2023.","chicago":"Vogelsang, Christoph, Jana Meier, Thomas Janzen, and Philipp Wotschel. “Acceptance of Simulation-Based Assessment Formats in Teacher Education. .” In <i>EARLI Conference 2023</i>, 2023.","short":"C. Vogelsang, J. Meier, T. Janzen, P. Wotschel, in: EARLI Conference 2023, 2023.","mla":"Vogelsang, Christoph, et al. “Acceptance of Simulation-Based Assessment Formats in Teacher Education. .” <i>EARLI Conference 2023</i>, 2023.","ama":"Vogelsang C, Meier J, Janzen T, Wotschel P. Acceptance of simulation-based assessment formats in teacher education. . 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Wie entwickeln sich medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale Orientierungen angehender Lehrkräfte? <i>MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung</i>. Published online 2023:22-50. doi:<a href=\"https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x\">10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x</a>"},"status":"public","user_id":"4245","_id":"45919","publisher":"Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft - DGfE","page":"22-50","abstract":[{"text":"Für die lernförderliche Einbindung digitaler Medien in schulische Lehr-Lern-Situationen sollten angehende Lehrkräfte neben mediendidaktischen sowie medienerzieherischen Kompetenzen auch über medienbezogene motivationale und volitionale Dispositionen verfügen. Insbesondere Einstellungen und selbsteingeschätzte Kompetenzen sind Einflussfaktoren auf die Motivation zur Mediennutzung. Auf Basis einer Sekundäranalyse wird daher in diesem Beitrag die wechselseitige Entwicklung dieser Dispositionen für verschiedene medienbezogene Kompetenzfacetten von N = 269 Lehramtsstudierenden längsschnittlich untersucht, die ein fünfmonatiges Langzeitpraktikum während der Massnahmen zur Eindämmung der CoViD-19-Pandemie im Wintersemester 2020/2021 absolviert haben. Diese Zeit ging mit vermehrten medienbezogenen Lerngelegenheiten einher. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Einstellungen der angehenden Lehrkräfte hinsichtlich der Mediennutzung kaum veränderten, sich selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und medienbezogene Motivation hingegen mit kleinem bis mittlerem Effekt positiv entwickelten. 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In: <i>Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB)</i>. ; 2023.","ieee":"C. Vogelsang, T. Janzen, J. Meier, and P. Wotschel, “„Die Prüfungen werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium?,” presented at the Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam, 2023.","apa":"Vogelsang, C., Janzen, T., Meier, J., &#38; Wotschel, P. (2023). „Die Prüfungen werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium? <i>Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB)</i>. 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