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Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven Der Inklusionsforschung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2022, pp. 207–214.","chicago":"Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht (KinU) – Eine Internationale Perspektive.” In <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven Der Inklusionsforschung</i>, edited by B Schimek, G Kremsner, M Proyer, R Grubich, F Paudel, and R Grubich-Müller, 207–14. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2022.","apa":"Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., &#38; Hellmich, F. (2022). Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, &#38; R. Grubich-Müller (Eds.), <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven der Inklusionsforschung</i> (pp. 207–214). Klinkhardt.","ieee":"T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. 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Working life reveals challenges through technological, economic and societal development that can only rudimentarily be addressed by formal education and training. Workplace learning becomes more and more important for employees and enterprises to successfully cope with these challenges.\r\nWorkplace learning is a steadily growing field of educational research but it lacks so far a scholastic canon – there is rather a diversity of research approaches. This volume reflects this diversity by bringing together researchers from different countries and different theoretical backgrounds, presenting their current research on topics that all are relevant for understanding presages, processes and outcomes of workplace learning. Hence, this volume is of relevance for researchers as well as practitioners in the field and policy makers.","lang":"eng"}],"related_material":{"link":[{"relation":"other","url":"https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-030-89582-2#about"}]},"date_created":"2022-03-13T19:13:27Z","department":[{"_id":"452"}],"type":"book_editor","keyword":["new generation of researchersthe team level of workplace learningindividual level of workplace learningorganizational level of workplace learningsocietal level of workplace learninginterdependent cross-level research approachesWork AgencyWork-life perspectivesTeam learningTeam climateSocial influences on team learningKnowledge construction in teamsLearning cultureAcknowledgement of competencesTechnology and professional learningCreation of a learning eco-systemDiversity as a challenge for organisationsHigher education as preparation for WPLSocial support in networks and professional learningvocational and professional education"],"status":"public","_id":"30291","publisher":"Springer International Publishing","editor":[{"id":"27503","full_name":"Harteis, Christian","last_name":"Harteis","first_name":"Christian","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-3570-7626"},{"full_name":"Gijbels, David","last_name":"Gijbels","first_name":"David"},{"full_name":"Kyndt, Eva","last_name":"Kyndt","first_name":"Eva"}],"user_id":"50788","citation":{"apa":"Harteis, C., Gijbels, D., &#38; Kyndt, E. (Eds.). (2022). <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Springer International Publishing. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2\">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2</a>","ieee":"C. Harteis, D. Gijbels, and E. Kyndt, Eds., <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Cham: Springer International Publishing, 2022.","chicago":"Harteis, Christian, David Gijbels, and Eva Kyndt, eds. <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Cham: Springer International Publishing, 2022. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2\">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2</a>.","short":"C. Harteis, D. Gijbels, E. Kyndt, eds., Research Approaches on Workplace Learning, Springer International Publishing, Cham, 2022.","mla":"Harteis, Christian, et al., editors. <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. 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Agency is understood as a multifaceted construct describing the idea that human beings make choices, act on these choices, and thereby exercise influence on their own lives as well as their environment. We argue that the concept is discussed from three different perspectives in the literature—transformational, dispositional, and relational—that are each related to learning and development in work contexts. These perspectives do not reflect incompatible positions but rather different aspects of the same phenomena. 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Paloniemi, “Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research,” in <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>, Cham: Springer International Publishing, 2022.","chicago":"Goller, Michael, and Susanna Paloniemi. “Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research.” In <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Cham: Springer International Publishing, 2022. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1\">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1</a>.","short":"M. Goller, S. Paloniemi, in: Research Approaches on Workplace Learning, Springer International Publishing, Cham, 2022."}},{"citation":{"apa":"Harteis, C. (2022). Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation. In <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Springer International Publishing. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19\">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>","ieee":"C. Harteis, “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation,” in <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>, Cham: Springer International Publishing, 2022.","short":"C. Harteis, in: Research Approaches on Workplace Learning, Springer International Publishing, Cham, 2022.","chicago":"Harteis, Christian. “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation.” In <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Cham: Springer International Publishing, 2022. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19\">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>.","mla":"Harteis, Christian. “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation.” <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>, Springer International Publishing, 2022, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19\">10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>.","ama":"Harteis C. Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation. In: <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. 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Hence, the changes in work are manifold and require changes in vocational education and training as well as in workplace learning. These changes reveal new challenges for research on workplace learning. 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That is why many receiving countries have developed and implemented special programmes that aim at supporting immigrants' integration by facilitating their employability. Unfortunately, not much is known about the process of implementing these programmes or about how education systems, schools, and teachers are dealing with the new situation and target group. In this contribution, the implementation, development, and challenges of German Vocational Integration Classes (VIC), as an example of comparable programmes in the EU, are investigated to address this research gap. The paper considers the following exploratory research questions: (a) What challenges have been experienced by teachers and social workers in the implementation of VIC as well as in the integration of immigrants into the labour market in recent years? (b) How can these challenges be met in the long run and how should VIC be developed to better achieve its aims? \r\n\r\nMethods: To answer these questions, a sequential qualitative study containing questionnaire and interview elements was conducted. First, teachers and social workers involved in VIC filled in a questionnaire about their experiences and experienced challenges in implementing VIC (N = 46). Then, supplementing interviews were conducted with participants from the first sample in order to generate further insights and to contextualise the findings from the first study part (N = 14). \r\n\r\nFindings: From the respondents' answers, it appears that the VIC programme is well implemented. The results show, however, that central challenges continue to exist. This concerns, for example, legal regulations or the development of adequate curricula, but also the scope and quality of language education. In addition, problems have also been identified with regard to students' culture-specific education and their individual attitudes. These prevailing problems seem to affect schooling and educational processes. In addition, respondents report feeling left alone to deal with problems and that their experiences from their daily work in VIC and with immigrants are not sufficiently taken into account in policy and school-related decisions. \r\n\r\nConclusions: Although VIC seems well implemented, key challenges remain in the view of the participants. It was found that teachers cannot solve many of the identified problems themselves, as they require action at the level of policy or school organisation. For staff, this can be accompanied by increased stress and demotivation. For the young immigrants, the existing challenges can have a long-term impact on school success and transition to vocational education and training. The study thus highlights the importance of targeted and holistic strategies to support immigrant integration through education. "}],"date_created":"2022-04-19T09:01:26Z","type":"journal_article","keyword":["Immigration","Educational Policy","Employability","Mixed Methods","VET","Vocational Education and Training","Transitions From Education and Training to Employment"],"department":[{"_id":"452"}]},{"quality_controlled":"1","citation":{"ieee":"M. Kißling, “„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“ Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller,” <i>Der Deutschunterricht (1) </i>, pp. 46–52, 2022.","apa":"Kißling, M. 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Das Ziel der Studie ist es, anhand einer Querschnittserhebung von 2583 Referendar*innen und ausgebildeten Lehrkräften, kompensatorische sowie verstärkende Effekte der Beziehungsdimensionen Transparenz, Fairness, Vertrauen und Ambivalenz auf die wahrgenommene Beanspruchung im Referendariat zu untersuchen. Die Analyse erfolgt mittels eines latent moderierten Strukturgleichungsansatzes. Die Ergebnisse zeigen, dass Belastungen durch die Kerntätigkeiten im Referendariat sowie Belastungen durch den Umgang mit Kolleg*innen im Lehrer*innenkollegium in signifikant positivem Zusammenhang mit resultierenden Beanspruchungsreaktionen stehen. Je transparenter, fairer und vertrauensvoller und je weniger ambivalent die Beziehung zur Seminarlehrkraft erlebt wird, desto geringer fallen die Beanspruchungsreaktionen aus. 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Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution.” In <i>Troja bauen</i>, edited by Anne-Katrin Federow and Kay Malcher. Heidelberg: Universitätsverlag Winter, 2022.","short":"P. Somogyi, in: A.-K. Federow, K. Malcher (Eds.), Troja bauen, Universitätsverlag Winter, Heidelberg, 2022.","ieee":"P. Somogyi, “‘Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list’. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution,” in <i>Troja bauen</i>, A.-K. Federow and K. Malcher, Eds. Heidelberg: Universitätsverlag Winter, 2022.","apa":"Somogyi, P. (2022). “Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list”. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution. In A.-K. Federow &#38; K. 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Hierbei stehen insbesondere Fragen zu Berufsfeldern\r\nund Ausbildungsinhalten, zu verwendeten AR-Spezifikationen, zu Zusammenhängen\r\nzwischen AR-Anwendung und leistungs-, wahrnehmungs- und motivationsbezogenen\r\nVariablen sowie zur didaktischen Einbettung entsprechender Technologien im Fokus.\r\nAuf Basis einer integrierenden Sichtung bestehender Literatur konnten insgesamt\r\n16 Studien sowie zwei bereits vorliegende Literaturreviews in die Analyse eingeschlossen werden. Die Ergebnisse verweisen u. a. auf eine heterogene Lage hinsichtlich forschungsmethodischer Zugänge und didaktischer Referenzkonzepte. 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Based on an integrative review of existing literature, a\r\ntotal of 16 studies and two existing literature reviews were included in the analysis.\r\nThe results indicate, among other things, that the studies use heterogeneous research\r\nmethodologies as well as didactic and pedagogic reference theories. A few studies\r\npoint to positive effects of AR use on performance-, perception- and motivation-related\r\nvariables. 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Binkert, and M. Goller, “Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung,” <i>Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP</i>, no. 4, 2022.","ama":"Bonnes C, Binkert J, Goller M. 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Hagengruber, La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris (2022) 99 – 115.","chicago":"Hagengruber, Ruth Edith. “Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens.” <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris</i>, 2022, 99 – 115.","ieee":"R. E. Hagengruber, “Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens,” <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris</i>, pp. 99 – 115, 2022.","apa":"Hagengruber, R. E. (2022). Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens. <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). 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