[{"place":"Cham","citation":{"chicago":"Goller, Michael, and Susanna Paloniemi. “Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research.” In <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Cham: Springer International Publishing, 2022. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1\">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1</a>.","short":"M. Goller, S. Paloniemi, in: Research Approaches on Workplace Learning, Springer International Publishing, Cham, 2022.","ieee":"M. Goller and S. Paloniemi, “Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research,” in <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>, Cham: Springer International Publishing, 2022.","apa":"Goller, M., &#38; Paloniemi, S. (2022). Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research. In <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Springer International Publishing. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1\">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1</a>","bibtex":"@inbook{Goller_Paloniemi_2022, place={Cham}, title={Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1\">10.1007/978-3-030-89582-2_1</a>}, booktitle={Research Approaches on Workplace Learning}, publisher={Springer International Publishing}, author={Goller, Michael and Paloniemi, Susanna}, year={2022} }","ama":"Goller M, Paloniemi S. Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research. In: <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Springer International Publishing; 2022. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1\">10.1007/978-3-030-89582-2_1</a>","mla":"Goller, Michael, and Susanna Paloniemi. “Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research.” <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>, Springer International Publishing, 2022, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1\">10.1007/978-3-030-89582-2_1</a>."},"_id":"30289","publisher":"Springer International Publishing","user_id":"50788","status":"public","date_created":"2022-03-13T19:09:20Z","keyword":["Agency Workplace learning Professional development Proactivity Self-direction"],"type":"book_chapter","department":[{"_id":"452"}],"publication":"Research Approaches on Workplace Learning","related_material":{"link":[{"url":"https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-89582-2_1#Abs1","relation":"other"}]},"abstract":[{"text":"This chapter presents a discussion of the concept of agency. Agency is understood as a multifaceted construct describing the idea that human beings make choices, act on these choices, and thereby exercise influence on their own lives as well as their environment. We argue that the concept is discussed from three different perspectives in the literature—transformational, dispositional, and relational—that are each related to learning and development in work contexts. These perspectives do not reflect incompatible positions but rather different aspects of the same phenomena. The chapter also offers an avenue of insight into empirical studies that employ agency as a central concept as well as discussions about concepts that closely overlap with ideas of human beings as agents of power and influence.","lang":"eng"}],"language":[{"iso":"eng"}],"doi":"10.1007/978-3-030-89582-2_1","title":"Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research","year":"2022","author":[{"orcid":"0000-0002-2820-9178","first_name":"Michael","last_name":"Goller","full_name":"Goller, Michael","id":"30984"},{"full_name":"Paloniemi, Susanna","last_name":"Paloniemi","first_name":"Susanna"}],"publication_identifier":{"isbn":["9783030895815","9783030895822"],"issn":["2210-5549","2210-5557"]},"publication_status":"published","date_updated":"2022-03-13T19:14:43Z"},{"date_created":"2022-03-13T19:11:33Z","department":[{"_id":"452"}],"type":"book_chapter","keyword":["Digitalisation Self organisation Distribution of labour Automation"],"publication":"Research Approaches on Workplace Learning","abstract":[{"lang":"eng","text":"The article explores the particular quality of changes introduced through the latest wave of digital transformation of workplaces. It has effects on workflow processes, on distribution of work and tasks, and the mode of distributing working tasks, e.g. through cyber-physical systems. Hence, the changes in work are manifold and require changes in vocational education and training as well as in workplace learning. These changes reveal new challenges for research on workplace learning. Finally, conclusions for future workplace learning research will be developed."}],"related_material":{"link":[{"relation":"other","url":"https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-89582-2_19#citeas"}]},"language":[{"iso":"eng"}],"doi":"10.1007/978-3-030-89582-2_19","publication_identifier":{"isbn":["9783030895815","9783030895822"],"issn":["2210-5549","2210-5557"]},"author":[{"last_name":"Harteis","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-3570-7626","first_name":"Christian","full_name":"Harteis, Christian","id":"27503"}],"title":"Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation","year":"2022","publication_status":"published","date_updated":"2022-03-13T19:14:38Z","place":"Cham","citation":{"ieee":"C. Harteis, “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation,” in <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>, Cham: Springer International Publishing, 2022.","apa":"Harteis, C. (2022). Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation. In <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Springer International Publishing. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19\">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>","chicago":"Harteis, Christian. “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation.” In <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Cham: Springer International Publishing, 2022. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19\">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>.","short":"C. Harteis, in: Research Approaches on Workplace Learning, Springer International Publishing, Cham, 2022.","mla":"Harteis, Christian. “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation.” <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>, Springer International Publishing, 2022, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19\">10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>.","bibtex":"@inbook{Harteis_2022, place={Cham}, title={Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19\">10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>}, booktitle={Research Approaches on Workplace Learning}, publisher={Springer International Publishing}, author={Harteis, Christian}, year={2022} }","ama":"Harteis C. Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation. In: <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Springer International Publishing; 2022. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19\">10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>"},"_id":"30290","publisher":"Springer International Publishing","user_id":"50788","status":"public"},{"citation":{"ama":"Goller M. Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes. <i>International Journal for Research in Vocational Education and Training</i>. 2022;9(1):92-119. doi:<a href=\"https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5\">https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5</a>","short":"M. Goller, International Journal for Research in Vocational Education and Training 9 (2022) 92–119.","chicago":"Goller, Michael. “Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.” <i>International Journal for Research in Vocational Education and Training</i> 9, no. 1 (2022): 92–119. <a href=\"https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5\">https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5</a>.","bibtex":"@article{Goller_2022, title={Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes}, volume={9}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5\">https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5</a>}, number={1}, journal={International Journal for Research in Vocational Education and Training}, author={Goller, Michael}, year={2022}, pages={92–119} }","mla":"Goller, Michael. “Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.” <i>International Journal for Research in Vocational Education and Training</i>, vol. 9, no. 1, 2022, pp. 92–119, doi:<a href=\"https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5\">https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5</a>.","apa":"Goller, M. (2022). Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes. <i>International Journal for Research in Vocational Education and Training</i>, <i>9</i>(1), 92–119. <a href=\"https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5\">https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5</a>","ieee":"M. Goller, “Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes,” <i>International Journal for Research in Vocational Education and Training</i>, vol. 9, no. 1, pp. 92–119, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5\">https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5</a>."},"volume":9,"user_id":"50788","_id":"30913","page":"92-119","status":"public","department":[{"_id":"452"}],"keyword":["Immigration","Educational Policy","Employability","Mixed Methods","VET","Vocational Education and Training","Transitions From Education and Training to Employment"],"type":"journal_article","date_created":"2022-04-19T09:01:26Z","abstract":[{"lang":"eng","text":"Context: The implementation of successful measures to support immigrants' integration in cultural, social, and economic life can be considered as one of today's greatest challenges for many societies. This is especially true for adolescent immigrants who have not yet been able to finish education or gain qualifications relevant to joining the labour market. That is why many receiving countries have developed and implemented special programmes that aim at supporting immigrants' integration by facilitating their employability. Unfortunately, not much is known about the process of implementing these programmes or about how education systems, schools, and teachers are dealing with the new situation and target group. In this contribution, the implementation, development, and challenges of German Vocational Integration Classes (VIC), as an example of comparable programmes in the EU, are investigated to address this research gap. The paper considers the following exploratory research questions: (a) What challenges have been experienced by teachers and social workers in the implementation of VIC as well as in the integration of immigrants into the labour market in recent years? (b) How can these challenges be met in the long run and how should VIC be developed to better achieve its aims? \r\n\r\nMethods: To answer these questions, a sequential qualitative study containing questionnaire and interview elements was conducted. First, teachers and social workers involved in VIC filled in a questionnaire about their experiences and experienced challenges in implementing VIC (N = 46). Then, supplementing interviews were conducted with participants from the first sample in order to generate further insights and to contextualise the findings from the first study part (N = 14). \r\n\r\nFindings: From the respondents' answers, it appears that the VIC programme is well implemented. The results show, however, that central challenges continue to exist. This concerns, for example, legal regulations or the development of adequate curricula, but also the scope and quality of language education. In addition, problems have also been identified with regard to students' culture-specific education and their individual attitudes. These prevailing problems seem to affect schooling and educational processes. In addition, respondents report feeling left alone to deal with problems and that their experiences from their daily work in VIC and with immigrants are not sufficiently taken into account in policy and school-related decisions. \r\n\r\nConclusions: Although VIC seems well implemented, key challenges remain in the view of the participants. It was found that teachers cannot solve many of the identified problems themselves, as they require action at the level of policy or school organisation. For staff, this can be accompanied by increased stress and demotivation. For the young immigrants, the existing challenges can have a long-term impact on school success and transition to vocational education and training. The study thus highlights the importance of targeted and holistic strategies to support immigrant integration through education. "}],"issue":"1","publication":"International Journal for Research in Vocational Education and Training","doi":"https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5","language":[{"iso":"eng"}],"article_type":"original","intvolume":"         9","date_updated":"2022-04-19T09:01:49Z","author":[{"id":"30984","last_name":"Goller","orcid":"0000-0002-2820-9178","first_name":"Michael","full_name":"Goller, Michael"}],"year":"2022","title":"Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes"},{"quality_controlled":"1","citation":{"chicago":"Kißling, Magdalena. “„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“ Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller.” <i>Der Deutschunterricht (1) </i>, 2022, 46–52.","short":"M. Kißling, Der Deutschunterricht (1)  (2022) 46–52.","ama":"Kißling M. „Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“ Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller. <i>Der Deutschunterricht (1) </i>. Published online 2022:46-52.","bibtex":"@article{Kißling_2022, title={„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“ Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller}, journal={Der Deutschunterricht (1) }, author={Kißling, Magdalena}, year={2022}, pages={46–52} }","mla":"Kißling, Magdalena. “„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“ Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller.” <i>Der Deutschunterricht (1) </i>, 2022, pp. 46–52.","apa":"Kißling, M. (2022). „Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“ Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller. <i>Der Deutschunterricht (1) </i>, 46–52.","ieee":"M. Kißling, “„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“ Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller,” <i>Der Deutschunterricht (1) </i>, pp. 46–52, 2022."},"publication":"Der Deutschunterricht (1) ","department":[{"_id":"464"}],"type":"journal_article","date_created":"2022-07-04T11:53:19Z","date_updated":"2022-07-04T11:53:26Z","author":[{"full_name":"Kißling, Magdalena","first_name":"Magdalena","last_name":"Kißling","id":"86552"}],"title":"„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“ Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller","status":"public","year":"2022","user_id":"21240","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"32319","page":"46-52"},{"citation":{"ama":"Kißling M. Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten Literaturunterricht. <i>IMST-Newsletter (53)</i>. Published online 2022:26-28.","bibtex":"@article{Kißling_2022, title={Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten Literaturunterricht}, journal={IMST-Newsletter (53)}, author={Kißling, Magdalena}, year={2022}, pages={26–28} }","mla":"Kißling, Magdalena. “Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten Literaturunterricht.” <i>IMST-Newsletter (53)</i>, 2022, pp. 26–28.","chicago":"Kißling, Magdalena. “Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten Literaturunterricht.” <i>IMST-Newsletter (53)</i>, 2022, 26–28.","short":"M. Kißling, IMST-Newsletter (53) (2022) 26–28.","apa":"Kißling, M. (2022). Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten Literaturunterricht. <i>IMST-Newsletter (53)</i>, 26–28.","ieee":"M. Kißling, “Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten Literaturunterricht,” <i>IMST-Newsletter (53)</i>, pp. 26–28, 2022."},"publication":"IMST-Newsletter (53)","department":[{"_id":"464"}],"type":"journal_article","date_created":"2022-07-04T12:07:35Z","date_updated":"2022-07-04T12:07:50Z","author":[{"id":"86552","full_name":"Kißling, Magdalena","last_name":"Kißling","first_name":"Magdalena"}],"status":"public","title":"Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten Literaturunterricht","year":"2022","user_id":"21240","_id":"32320","language":[{"iso":"ger"}],"page":"26-28","main_file_link":[{"url":"https://www.imst.ac.at/app/webroot/files/newsletter/IMST_NL53_final_web.pdf"}]},{"department":[{"_id":"25"},{"_id":"464"}],"type":"book_chapter","date_created":"2022-07-26T07:47:34Z","place":"Würzburg","citation":{"mla":"Tönsing, Johanna. “Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht ‘Die Aschanti. Jardin d´acclimatation’ (1902).” <i>Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik</i>, edited by Michael Hofmann and Karina Becker.","bibtex":"@inbook{Tönsing, place={Würzburg}, title={Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht “Die Aschanti. Jardin d´acclimatation” (1902)}, booktitle={Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik}, author={Tönsing, Johanna}, editor={Hofmann, Michael and Becker, Karina} }","ama":"Tönsing J. Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht “Die Aschanti. Jardin d´acclimatation” (1902). In: Hofmann M, Becker K, eds. <i>Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik</i>.","ieee":"J. Tönsing, “Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht ‘Die Aschanti. Jardin d´acclimatation’ (1902),” in <i>Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik</i>, M. Hofmann and K. Becker, Eds. Würzburg.","apa":"Tönsing, J. (n.d.). Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht “Die Aschanti. Jardin d´acclimatation” (1902). In M. Hofmann &#38; K. Becker (Eds.), <i>Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik</i>.","short":"J. Tönsing, in: M. Hofmann, K. Becker (Eds.), Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik, Würzburg, n.d.","chicago":"Tönsing, Johanna. “Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht ‘Die Aschanti. Jardin d´acclimatation’ (1902).” In <i>Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik</i>, edited by Michael Hofmann and Karina Becker. Würzburg, n.d."},"publication":"Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik","editor":[{"first_name":"Michael","last_name":"Hofmann","full_name":"Hofmann, Michael"},{"full_name":"Becker, Karina","last_name":"Becker","first_name":"Karina"}],"user_id":"14932","_id":"32419","language":[{"iso":"ger"}],"publication_status":"inpress","date_updated":"2022-07-26T07:48:29Z","author":[{"id":"52678","full_name":"Tönsing, Johanna","last_name":"Tönsing","first_name":"Johanna"}],"year":"2022","status":"public","title":"Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht \"Die Aschanti. Jardin d´acclimatation\" (1902)"},{"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"32473","publisher":"LibreCat University","page":"22-36","editor":[{"last_name":"Mah","first_name":"Dana-Kristin","full_name":"Mah, Dana-Kristin"},{"first_name":"Torner","last_name":"Cordula","full_name":"Cordula, Torner"}],"doi":"10.5281/ZENODO.6673692","user_id":"32079","author":[{"full_name":"Mindt, Ilka","first_name":"Ilka","last_name":"Mindt"}],"year":"2022","title":"Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre der Anglistik hilft.","status":"public","date_updated":"2022-08-02T10:20:35Z","date_created":"2022-08-02T10:13:13Z","department":[{"_id":"1"},{"_id":"384"}],"type":"book_chapter","citation":{"bibtex":"@inbook{Mindt_2022, title={Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre der Anglistik hilft.}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692\">10.5281/ZENODO.6673692</a>}, booktitle={Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren. Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus.}, publisher={LibreCat University}, author={Mindt, Ilka}, editor={Mah, Dana-Kristin and Cordula, Torner}, year={2022}, pages={22–36} }","ama":"Mindt I. Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre der Anglistik hilft. In: Mah D-K, Cordula T, eds. <i>Künstliche Intelligenz Mit Offenen Lernangeboten an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm Des KI-Campus.</i> LibreCat University; 2022:22-36. doi:<a href=\"https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692\">10.5281/ZENODO.6673692</a>","mla":"Mindt, Ilka. “Künstliche Intelligenz Fachfremd Mittels Open Educational Resources Unterrichten. Wie Das Flipped-Classroom-Format Bei Der Einbettung in Die Lehre Der Anglistik Hilft.” <i>Künstliche Intelligenz Mit Offenen Lernangeboten an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm Des KI-Campus.</i>, edited by Dana-Kristin Mah and Torner Cordula, LibreCat University, 2022, pp. 22–36, doi:<a href=\"https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692\">10.5281/ZENODO.6673692</a>.","chicago":"Mindt, Ilka. “Künstliche Intelligenz Fachfremd Mittels Open Educational Resources Unterrichten. Wie Das Flipped-Classroom-Format Bei Der Einbettung in Die Lehre Der Anglistik Hilft.” In <i>Künstliche Intelligenz Mit Offenen Lernangeboten an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm Des KI-Campus.</i>, edited by Dana-Kristin Mah and Torner Cordula, 22–36. LibreCat University, 2022. <a href=\"https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692\">https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692</a>.","short":"I. Mindt, in: D.-K. Mah, T. Cordula (Eds.), Künstliche Intelligenz Mit Offenen Lernangeboten an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm Des KI-Campus., LibreCat University, 2022, pp. 22–36.","ieee":"I. Mindt, “Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre der Anglistik hilft.,” in <i>Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren. Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus.</i>, D.-K. Mah and T. Cordula, Eds. LibreCat University, 2022, pp. 22–36.","apa":"Mindt, I. (2022). Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre der Anglistik hilft. In D.-K. Mah &#38; T. Cordula (Eds.), <i>Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren. Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus.</i> (pp. 22–36). LibreCat University. <a href=\"https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692\">https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692</a>"},"publication":"Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren. Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus."},{"year":"2022","title":"Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?","publication_identifier":{"issn":["1434-663X","1862-5215"]},"author":[{"last_name":"Kärner","first_name":"Tobias","full_name":"Kärner, Tobias"},{"full_name":"Goller, Michael","orcid":"0000-0002-2820-9178","first_name":"Michael","last_name":"Goller","id":"30984"},{"full_name":"Bonnes, Caroline","first_name":"Caroline","last_name":"Bonnes"},{"last_name":"Maué","first_name":"Elisabeth","full_name":"Maué, Elisabeth"}],"publication_status":"published","date_updated":"2022-11-08T19:42:59Z","intvolume":"        25","main_file_link":[{"url":"https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-022-01065-4"}],"language":[{"iso":"ger"}],"doi":"10.1007/s11618-022-01065-4","publication":"Zeitschrift für Erziehungswissenschaft","abstract":[{"lang":"eng","text":"Zusammenfassung: Der Beitrag befasst sich mit der professionellen pädagogischen Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften, deren Beitrag für die Beanspruchung der Referendar*innen bisher noch nicht eingängig untersucht wurde. Das Ziel der Studie ist es, anhand einer Querschnittserhebung von 2583 Referendar*innen und ausgebildeten Lehrkräften, kompensatorische sowie verstärkende Effekte der Beziehungsdimensionen Transparenz, Fairness, Vertrauen und Ambivalenz auf die wahrgenommene Beanspruchung im Referendariat zu untersuchen. Die Analyse erfolgt mittels eines latent moderierten Strukturgleichungsansatzes. Die Ergebnisse zeigen, dass Belastungen durch die Kerntätigkeiten im Referendariat sowie Belastungen durch den Umgang mit Kolleg*innen im Lehrer*innenkollegium in signifikant positivem Zusammenhang mit resultierenden Beanspruchungsreaktionen stehen. Je transparenter, fairer und vertrauensvoller und je weniger ambivalent die Beziehung zur Seminarlehrkraft erlebt wird, desto geringer fallen die Beanspruchungsreaktionen aus. Die Ergebnisse werden hinsichtlich ihrer Relevanz für die Beziehungsarbeit im Referendariat als zentralem Ausbildungsbestandteil der zweiten Phase der Lehrer*innenausbildung diskutiert.</jats:p>"}],"date_created":"2022-02-25T09:46:50Z","keyword":["Education"],"type":"journal_article","department":[{"_id":"452"}],"status":"public","page":"687-719","_id":"30105","publisher":"Springer Science and Business Media LLC","user_id":"50788","volume":25,"citation":{"bibtex":"@article{Kärner_Goller_Bonnes_Maué_2022, title={Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?}, volume={25}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4\">10.1007/s11618-022-01065-4</a>}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Kärner, Tobias and Goller, Michael and Bonnes, Caroline and Maué, Elisabeth}, year={2022}, pages={687–719} }","ama":"Kärner T, Goller M, Bonnes C, Maué E. Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource? <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>. 2022;25:687-719. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4\">10.1007/s11618-022-01065-4</a>","mla":"Kärner, Tobias, et al. “Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>, vol. 25, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 687–719, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4\">10.1007/s11618-022-01065-4</a>.","short":"T. Kärner, M. Goller, C. Bonnes, E. Maué, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022) 687–719.","chicago":"Kärner, Tobias, Michael Goller, Caroline Bonnes, and Elisabeth Maué. “Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i> 25 (2022): 687–719. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4\">https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4</a>.","ieee":"T. Kärner, M. Goller, C. Bonnes, and E. Maué, “Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?,” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>, vol. 25, pp. 687–719, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4\">10.1007/s11618-022-01065-4</a>.","apa":"Kärner, T., Goller, M., Bonnes, C., &#38; Maué, E. (2022). Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource? <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>, <i>25</i>, 687–719. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4\">https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4</a>"}},{"publication":"Troja bauen","citation":{"apa":"Somogyi, P. (2022). “Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list”. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution. In A.-K. Federow &#38; K. Malcher (Eds.), <i>Troja bauen</i>. Universitätsverlag Winter.","ieee":"P. Somogyi, “‘Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list’. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution,” in <i>Troja bauen</i>, A.-K. Federow and K. Malcher, Eds. Heidelberg: Universitätsverlag Winter, 2022.","short":"P. Somogyi, in: A.-K. Federow, K. Malcher (Eds.), Troja bauen, Universitätsverlag Winter, Heidelberg, 2022.","chicago":"Somogyi, Peter. “‘Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list’. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution.” In <i>Troja bauen</i>, edited by Anne-Katrin Federow and Kay Malcher. Heidelberg: Universitätsverlag Winter, 2022.","mla":"Somogyi, Peter. “‘Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list’. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution.” <i>Troja bauen</i>, edited by Anne-Katrin Federow and Kay Malcher, Universitätsverlag Winter, 2022.","ama":"Somogyi P. “Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list”. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution. In: Federow A-K, Malcher K, eds. <i>Troja bauen</i>. Universitätsverlag Winter; 2022.","bibtex":"@inbook{Somogyi_2022, place={Heidelberg}, title={“Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list”. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution}, booktitle={Troja bauen}, publisher={Universitätsverlag Winter}, author={Somogyi, Peter}, editor={Federow, Anne-Katrin and Malcher, Kay}, year={2022} }"},"type":"book_chapter","department":[{"_id":"466"}],"place":"Heidelberg","date_created":"2022-11-08T16:19:24Z","date_updated":"2022-11-11T12:19:18Z","title":"\"Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list\". Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution","year":"2022","status":"public","author":[{"last_name":"Somogyi","first_name":"Peter","full_name":"Somogyi, Peter"}],"user_id":"14932","editor":[{"full_name":"Federow, Anne-Katrin","first_name":"Anne-Katrin","last_name":"Federow"},{"full_name":"Malcher, Kay","first_name":"Kay","last_name":"Malcher"}],"_id":"34027","language":[{"iso":"ger"}],"publisher":"Universitätsverlag Winter"},{"citation":{"short":"M.-L. Musiol, S. Winst, in: G. Lamsechi, B. Trînca (Eds.), Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26), Göttingen, 2022, pp. 97–129.","chicago":"Musiol, Marie-Luise, and Silke Winst. “Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in ‘Partonopier und Meliur’ Konrads von Würzburg.” In <i>Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)</i>, edited by Guita Lamsechi and Beatrice Trînca, 97–129. Göttingen, 2022.","apa":"Musiol, M.-L., &#38; Winst, S. (2022). Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in “Partonopier und Meliur” Konrads von Würzburg. In G. Lamsechi &#38; B. Trînca (Eds.), <i>Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)</i> (pp. 97–129).","ieee":"M.-L. Musiol and S. Winst, “Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in ‘Partonopier und Meliur’ Konrads von Würzburg,” in <i>Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)</i>, G. Lamsechi and B. Trînca, Eds. Göttingen, 2022, pp. 97–129.","ama":"Musiol M-L, Winst S. Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in “Partonopier und Meliur” Konrads von Würzburg. In: Lamsechi G, Trînca B, eds. <i>Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)</i>. ; 2022:97-129.","bibtex":"@inbook{Musiol_Winst_2022, place={Göttingen}, title={Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in “Partonopier und Meliur” Konrads von Würzburg}, booktitle={Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)}, author={Musiol, Marie-Luise and Winst, Silke}, editor={Lamsechi, Guita and Trînca, Beatrice}, year={2022}, pages={97–129} }","mla":"Musiol, Marie-Luise, and Silke Winst. “Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in ‘Partonopier und Meliur’ Konrads von Würzburg.” <i>Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)</i>, edited by Guita Lamsechi and Beatrice Trînca, 2022, pp. 97–129."},"publication":"Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)","department":[{"_id":"466"}],"type":"book_chapter","place":"Göttingen","date_created":"2022-11-04T16:24:41Z","date_updated":"2022-11-11T13:05:12Z","author":[{"full_name":"Musiol, Marie-Luise","last_name":"Musiol","first_name":"Marie-Luise"},{"first_name":"Silke","last_name":"Winst","full_name":"Winst, Silke"}],"title":"Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in 'Partonopier und Meliur' Konrads von Würzburg","year":"2022","status":"public","editor":[{"last_name":"Lamsechi","first_name":"Guita","full_name":"Lamsechi, Guita"},{"last_name":"Trînca","first_name":"Beatrice","full_name":"Trînca, Beatrice"}],"user_id":"14932","_id":"34017","language":[{"iso":"ger"}],"page":"97-129"},{"author":[{"last_name":"Musiol","first_name":"Marie-Luise","full_name":"Musiol, Marie-Luise"}],"year":"2022","title":"Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes: Gender Studies – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019","status":"public","date_updated":"2022-11-11T13:23:36Z","publication_status":"inpress","_id":"34019","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"14932","citation":{"short":"M.-L. Musiol, Sexuologie (n.d.).","ama":"Musiol M-L. Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes: Gender Studies – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019. <i>Sexuologie</i>.","chicago":"Musiol, Marie-Luise. “Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes: Gender Studies – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019.” <i>Sexuologie</i>, n.d.","bibtex":"@article{Musiol, title={Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes: Gender Studies – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019}, journal={Sexuologie}, author={Musiol, Marie-Luise} }","apa":"Musiol, M.-L. (n.d.). Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes: Gender Studies – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019. In <i>Sexuologie</i>.","mla":"Musiol, Marie-Luise. “Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes: Gender Studies – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019.” <i>Sexuologie</i>.","ieee":"M.-L. Musiol, “Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes: Gender Studies – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019,” <i>Sexuologie</i>. ."},"publication":"Sexuologie","date_created":"2022-11-04T16:33:36Z","department":[{"_id":"466"}],"type":"review"},{"publication":"Unverfügbar. Kulturen des Heiligen","citation":{"chicago":"Musiol, Marie-Luise. “Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung Christi im Donaueschinger Passionsspiel.” In <i>Unverfügbar. Kulturen des Heiligen</i>, edited by Margreth Egidi, Ludmilla Peters, and Jochen Schmidt, n.d.","short":"M.-L. Musiol, in: M. Egidi, L. Peters, J. Schmidt (Eds.), Unverfügbar. Kulturen des Heiligen, n.d.","apa":"Musiol, M.-L. (n.d.). Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung Christi im Donaueschinger Passionsspiel. In M. Egidi, L. Peters, &#38; J. Schmidt (Eds.), <i>Unverfügbar. Kulturen des Heiligen</i>.","ieee":"M.-L. Musiol, “Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung Christi im Donaueschinger Passionsspiel,” in <i>Unverfügbar. Kulturen des Heiligen</i>, M. Egidi, L. Peters, and J. Schmidt, Eds. .","ama":"Musiol M-L. Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung Christi im Donaueschinger Passionsspiel. In: Egidi M, Peters L, Schmidt J, eds. <i>Unverfügbar. Kulturen des Heiligen</i>.","bibtex":"@inbook{Musiol, title={Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung Christi im Donaueschinger Passionsspiel}, booktitle={Unverfügbar. Kulturen des Heiligen}, author={Musiol, Marie-Luise}, editor={Egidi, Margreth and Peters, Ludmilla and Schmidt, Jochen} }","mla":"Musiol, Marie-Luise. “Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung Christi im Donaueschinger Passionsspiel.” <i>Unverfügbar. Kulturen des Heiligen</i>, edited by Margreth Egidi et al."},"date_created":"2022-11-04T16:29:36Z","type":"book_chapter","department":[{"_id":"466"}],"year":"2022","status":"public","title":"Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung Christi im Donaueschinger Passionsspiel","author":[{"first_name":"Marie-Luise","last_name":"Musiol","full_name":"Musiol, Marie-Luise"}],"publication_status":"inpress","date_updated":"2022-11-11T13:12:44Z","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"34018","user_id":"14932","editor":[{"last_name":"Egidi","first_name":"Margreth","full_name":"Egidi, Margreth"},{"first_name":"Ludmilla","last_name":"Peters","full_name":"Peters, Ludmilla"},{"first_name":"Jochen","last_name":"Schmidt","full_name":"Schmidt, Jochen"}]},{"citation":{"ama":"Kärner T, Goller M, Maier A. Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung. In: Schumann S, Seeber S, Abele S, eds. <i>Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen</i>. Vol 41. Wirtschaft – Beruf – Ethik. wbv; 2022:213-230.","bibtex":"@inbook{Kärner_Goller_Maier_2022, place={Bielefeld}, series={Wirtschaft – Beruf – Ethik}, title={Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung}, volume={41}, booktitle={Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen}, publisher={wbv}, author={Kärner, Tobias and Goller, Michael and Maier, Andreas}, editor={Schumann, Stephan and Seeber, Susan and Abele, Stephan}, year={2022}, pages={213–230}, collection={Wirtschaft – Beruf – Ethik} }","mla":"Kärner, Tobias, et al. “Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung.” <i>Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen</i>, edited by Stephan Schumann et al., vol. 41, wbv, 2022, pp. 213–30.","short":"T. Kärner, M. Goller, A. Maier, in: S. Schumann, S. Seeber, S. Abele (Eds.), Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen, wbv, Bielefeld, 2022, pp. 213–230.","chicago":"Kärner, Tobias, Michael Goller, and Andreas Maier. “Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung.” In <i>Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen</i>, edited by Stephan Schumann, Susan Seeber, and Stephan Abele, 41:213–30. Wirtschaft – Beruf – Ethik. Bielefeld: wbv, 2022.","apa":"Kärner, T., Goller, M., &#38; Maier, A. (2022). Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung. In S. Schumann, S. Seeber, &#38; S. Abele (Eds.), <i>Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen</i> (Vol. 41, pp. 213–230). wbv.","ieee":"T. Kärner, M. Goller, and A. Maier, “Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung,” in <i>Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen</i>, vol. 41, S. Schumann, S. Seeber, and S. Abele, Eds. Bielefeld: wbv, 2022, pp. 213–230."},"place":"Bielefeld","status":"public","volume":41,"editor":[{"full_name":"Schumann, Stephan","last_name":"Schumann","first_name":"Stephan"},{"full_name":"Seeber, Susan","first_name":"Susan","last_name":"Seeber"},{"last_name":"Abele","first_name":"Stephan","full_name":"Abele, Stephan"}],"user_id":"79910","_id":"33985","publisher":"wbv","page":"213-230","related_material":{"link":[{"url":"https://www.wbv.de/openaccess/themenbereiche/berufs-und-wirtschaftspaedagogik/shop/detail/name/_/0/1/I71381","relation":"confirmation"}]},"abstract":[{"text":"Der Beitrag widmet sich dem Einsatz von Augmented Reality (AR) in betrieblichen Aus- und Weiterbildungskontexten. Hierbei stehen insbesondere Fragen zu Berufsfeldern\r\nund Ausbildungsinhalten, zu verwendeten AR-Spezifikationen, zu Zusammenhängen\r\nzwischen AR-Anwendung und leistungs-, wahrnehmungs- und motivationsbezogenen\r\nVariablen sowie zur didaktischen Einbettung entsprechender Technologien im Fokus.\r\nAuf Basis einer integrierenden Sichtung bestehender Literatur konnten insgesamt\r\n16 Studien sowie zwei bereits vorliegende Literaturreviews in die Analyse eingeschlossen werden. Die Ergebnisse verweisen u. a. auf eine heterogene Lage hinsichtlich forschungsmethodischer Zugänge und didaktischer Referenzkonzepte. Weitgehend förderliche Effekte auf leistungs-, wahrnehmungs- und motivationsbezogene Variablen\r\nstimmen insgesamt bezüglich des AR-Einsatzes positiv, machen aber auch die Notwendigkeit einer integrierten Betrachtung technologischer und pädagogisch-instruktionaler\r\nGestaltungsparameter deutlich.","lang":"ger"},{"lang":"eng","text":"This contribution focuses on the use of augmented reality (AR) in vocational education and training as well as further education contexts. In particular, the focus is on\r\nquestions regarding what occupational fields and training contents use AR, what kind\r\nof AR are used, whether correlations between AR applications and performance-, perception- and motivation-related variables exist, as well as how AR is embedded in didactic and pedagogic contexts. Based on an integrative review of existing literature, a\r\ntotal of 16 studies and two existing literature reviews were included in the analysis.\r\nThe results indicate, among other things, that the studies use heterogeneous research\r\nmethodologies as well as didactic and pedagogic reference theories. A few studies\r\npoint to positive effects of AR use on performance-, perception- and motivation-related\r\nvariables. At the same time, the review emphasises a need to further integrate technological and pedagogical-instruction design parameters."}],"publication":"Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen","department":[{"_id":"452"}],"keyword":["Augmented Reality","Ausbildung","Weiterbildung","Lernen mit digitalen Medien","integratives Literaturreview"],"type":"book_chapter","date_created":"2022-11-03T09:09:51Z","intvolume":"        41","publication_status":"published","date_updated":"2022-11-15T08:08:50Z","author":[{"last_name":"Kärner","first_name":"Tobias","full_name":"Kärner, Tobias"},{"id":"30984","first_name":"Michael","last_name":"Goller","orcid":"0000-0002-2820-9178","full_name":"Goller, Michael"},{"last_name":"Maier","first_name":"Andreas","full_name":"Maier, Andreas"}],"year":"2022","title":"Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung","series_title":"Wirtschaft – Beruf – Ethik","language":[{"iso":"ger"}]},{"year":"2022","title":"Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung","status":"public","author":[{"full_name":"Bonnes, Caroline ","last_name":"Bonnes","first_name":"Caroline "},{"full_name":"Binkert, Julia","last_name":"Binkert","first_name":"Julia"},{"id":"30984","last_name":"Goller","first_name":"Michael","orcid":"0000-0002-2820-9178","full_name":"Goller, Michael"}],"publication_status":"published","date_updated":"2022-11-15T08:08:24Z","_id":"34080","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"50788","publication":"Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP","issue":"4","citation":{"short":"C. Bonnes, J. Binkert, M. Goller, Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP (2022).","chicago":"Bonnes, Caroline , Julia Binkert, and Michael Goller. “Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung.” <i>Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP</i>, no. 4 (2022).","ieee":"C. Bonnes, J. Binkert, and M. Goller, “Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung,” <i>Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP</i>, no. 4, 2022.","apa":"Bonnes, C., Binkert, J., &#38; Goller, M. (2022). Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung. <i>Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP</i>, <i>4</i>.","bibtex":"@article{Bonnes_Binkert_Goller_2022, title={Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung}, number={4}, journal={Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP}, author={Bonnes, Caroline  and Binkert, Julia and Goller, Michael}, year={2022} }","ama":"Bonnes C, Binkert J, Goller M. Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung. <i>Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP</i>. 2022;(4).","mla":"Bonnes, Caroline, et al. “Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung.” <i>Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP</i>, no. 4, 2022."},"abstract":[{"text":"Startpunkt jeglicher Professionalisierungsbemühungen ist ein Verständnis der für das professionelle Handeln notwendigen Kompetenzen. Dieser Beitrag widmet sich der literaturbasierten Identifikation von Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals und ordnet diese den vier Kompetenzbereichen Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz zu. Die Ergebnisse können sowohl als Grundlage für weitere Forschung dienen als auch in der Praxis als Orientierung für die Gestaltung von Qualifizierungsmaßnahmen verwendet werden.\r\n","lang":"ger"}],"related_material":{"link":[{"relation":"confirmation","url":"https://www.bwp-zeitschrift.de/dienst/veroeffentlichungen/de/bwp.php/de/bwp/show/18099"}]},"date_created":"2022-11-15T08:08:14Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"452"}]},{"date_updated":"2022-11-17T18:50:00Z","title":"Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens","year":"2022","status":"public","author":[{"full_name":"Hagengruber, Ruth Edith","orcid":"https://orcid.org/0000-0003-3360-6335","first_name":"Ruth Edith","last_name":"Hagengruber","id":"198"}],"user_id":"49063","page":"99 – 115","publisher":"Classiques Garnier","_id":"34109","language":[{"iso":"fre"}],"publication":"La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. & Seguin, M.S. (Eds.). Paris","citation":{"short":"R.E. Hagengruber, La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris (2022) 99 – 115.","chicago":"Hagengruber, Ruth Edith. “Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens.” <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris</i>, 2022, 99 – 115.","apa":"Hagengruber, R. E. (2022). Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens. <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris</i>, 99 – 115.","ieee":"R. E. Hagengruber, “Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens,” <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris</i>, pp. 99 – 115, 2022.","ama":"Hagengruber RE. Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens. <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine Moreau, PF &#38; Seguin, MS (Eds) Paris</i>. Published online 2022:99 – 115.","bibtex":"@article{Hagengruber_2022, title={Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens}, journal={La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris}, publisher={Classiques Garnier}, author={Hagengruber, Ruth Edith}, year={2022}, pages={99 – 115} }","mla":"Hagengruber, Ruth Edith. “Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens.” <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris</i>, Classiques Garnier, 2022, pp. 99 – 115."},"type":"journal_article","department":[{"_id":"519"}],"date_created":"2022-11-17T16:37:52Z"},{"publication_status":"published","date_updated":"2022-11-22T16:05:00Z","article_type":"original","intvolume":"         8","title":"Knowledge Equity and Open Science in qualitative research – Practical research considerations","year":"2022","publication_identifier":{"issn":["2367-7163"]},"author":[{"last_name":"Steinhardt","first_name":"Isabel","full_name":"Steinhardt, Isabel"},{"full_name":"Kruschick, Felicitas","first_name":"Felicitas","last_name":"Kruschick"}],"doi":"10.3897/rio.8.e86387","main_file_link":[{"open_access":"1"}],"language":[{"iso":"eng"}],"abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:p>How can Knowledge In/Equity be addressed in qualitative research by taking the idea of Open Science into account? Two projects from the Open Science Fellows Programme by Wikimedia Deutschland will be used to illustrate how Open Science practices can succeed in qualitative research, thereby reducing In/Equity. In this context, In/Equity is considered as a fair and equal representation of people, their knowledge and insights and comprehends questions about how epistemic, structural, institutional and personal biases generate and shape knowledge as guidance. Three questions guide this approach: firstly, what do we understand by In/Equity in the context of knowledge production in these projects? Secondly, who will be involved in knowledge generation and to what extent will they be valued or unvalued? Thirdly, how can data be made accessible for re-use to enable true participation and sharing?</jats:p>"}],"publication":"Research Ideas and Outcomes","keyword":["Open Science","Knowledge Equity","Qualitative Methods"],"type":"journal_article","department":[{"_id":"477"}],"date_created":"2022-11-22T15:55:11Z","status":"public","user_id":"90339","volume":8,"publisher":"Pensoft Publishers","_id":"34132","quality_controlled":"1","citation":{"mla":"Steinhardt, Isabel, and Felicitas Kruschick. “Knowledge Equity and Open Science in Qualitative Research – Practical Research Considerations.” <i>Research Ideas and Outcomes</i>, vol. 8, Pensoft Publishers, 2022, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387\">10.3897/rio.8.e86387</a>.","ama":"Steinhardt I, Kruschick F. Knowledge Equity and Open Science in qualitative research – Practical research considerations. <i>Research Ideas and Outcomes</i>. 2022;8. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387\">10.3897/rio.8.e86387</a>","bibtex":"@article{Steinhardt_Kruschick_2022, title={Knowledge Equity and Open Science in qualitative research – Practical research considerations}, volume={8}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387\">10.3897/rio.8.e86387</a>}, journal={Research Ideas and Outcomes}, publisher={Pensoft Publishers}, author={Steinhardt, Isabel and Kruschick, Felicitas}, year={2022} }","apa":"Steinhardt, I., &#38; Kruschick, F. (2022). Knowledge Equity and Open Science in qualitative research – Practical research considerations. <i>Research Ideas and Outcomes</i>, <i>8</i>. <a href=\"https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387\">https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387</a>","ieee":"I. Steinhardt and F. Kruschick, “Knowledge Equity and Open Science in qualitative research – Practical research considerations,” <i>Research Ideas and Outcomes</i>, vol. 8, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387\">10.3897/rio.8.e86387</a>.","chicago":"Steinhardt, Isabel, and Felicitas Kruschick. “Knowledge Equity and Open Science in Qualitative Research – Practical Research Considerations.” <i>Research Ideas and Outcomes</i> 8 (2022). <a href=\"https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387\">https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387</a>.","short":"I. Steinhardt, F. Kruschick, Research Ideas and Outcomes 8 (2022)."},"oa":"1"},{"publication":"Sitzungsberichte der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung und Informatik. Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“","citation":{"chicago":"Hagengruber, Ruth Edith. “Die „dritte Wissensdimension“. Eine Epistemologie für eine neue Wissenswelt.” In <i>Sitzungsberichte der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung und Informatik. Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“</i>, edited by Gerhard Banse and Klaus Fuchs-Kittowski, 253–256. Berlin, 2022.","short":"R.E. Hagengruber, in: G. Banse, K. Fuchs-Kittowski (Eds.), Sitzungsberichte der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung und Informatik. Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“, Berlin, 2022, pp. 253–256.","apa":"Hagengruber, R. E. (2022). Die „dritte Wissensdimension“. Eine Epistemologie für eine neue Wissenswelt. In G. Banse &#38; K. Fuchs-Kittowski (Eds.), <i>Sitzungsberichte der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung und Informatik. Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“</i> (pp. 253–256).","ieee":"R. E. Hagengruber, “Die „dritte Wissensdimension“. Eine Epistemologie für eine neue Wissenswelt,” in <i>Sitzungsberichte der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung und Informatik. Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“</i>, G. Banse and K. Fuchs-Kittowski, Eds. Berlin, 2022, pp. 253–256.","ama":"Hagengruber RE. Die „dritte Wissensdimension“. Eine Epistemologie für eine neue Wissenswelt. In: Banse G, Fuchs-Kittowski K, eds. <i>Sitzungsberichte der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung und Informatik. Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“</i>. ; 2022:253–256.","bibtex":"@inbook{Hagengruber_2022, place={Berlin}, title={Die „dritte Wissensdimension“. Eine Epistemologie für eine neue Wissenswelt}, booktitle={Sitzungsberichte der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung und Informatik. Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“}, author={Hagengruber, Ruth Edith}, editor={Banse, Gerhard and Fuchs-Kittowski, Klaus}, year={2022}, pages={253–256} }","mla":"Hagengruber, Ruth Edith. “Die „dritte Wissensdimension“. Eine Epistemologie für eine neue Wissenswelt.” <i>Sitzungsberichte der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung und Informatik. Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“</i>, edited by Gerhard Banse and Klaus Fuchs-Kittowski, 2022, pp. 253–256."},"type":"book_chapter","department":[{"_id":"519"}],"place":"Berlin","date_created":"2022-11-17T15:57:16Z","date_updated":"2022-11-25T20:32:46Z","title":"Die „dritte Wissensdimension“. Eine Epistemologie für eine neue Wissenswelt","status":"public","year":"2022","author":[{"id":"198","orcid":"https://orcid.org/0000-0003-3360-6335","last_name":"Hagengruber","first_name":"Ruth Edith","full_name":"Hagengruber, Ruth Edith"}],"user_id":"49063","editor":[{"full_name":"Banse, Gerhard","last_name":"Banse","first_name":"Gerhard"},{"full_name":"Fuchs-Kittowski, Klaus","first_name":"Klaus","last_name":"Fuchs-Kittowski"}],"page":"253–256","_id":"34108","language":[{"iso":"ger"}]},{"has_accepted_license":"1","conference":{"start_date":"2022-06-26","name":"24th International Conference on Human-Computer Interaction (HCII 2022)","location":"Virtual","end_date":"2022-07-01"},"status":"public","editor":[{"last_name":"Stephanidis","first_name":"Constantine","full_name":"Stephanidis, Constantine"},{"first_name":"Margherita","last_name":"Antona","full_name":"Antona, Margherita"},{"first_name":"Stavroula","last_name":"Ntoa","full_name":"Ntoa, Stavroula"}],"volume":1580,"ddc":["004"],"user_id":"58701","publisher":"Springer International Publishing","_id":"32179","page":"419--426","project":[{"name":"SFB 901: SFB 901","_id":"1"},{"_id":"3","name":"SFB 901 - B: SFB 901 - Project Area B"},{"name":"SFB 901 - B1: SFB 901 - Subproject B1","_id":"9"}],"citation":{"apa":"Kersting, J., Ahmed, M., &#38; Geierhos, M. (2022). Chatbot-Enhanced Requirements Resolution for Automated Service Compositions. In C. Stephanidis, M. Antona, &#38; S. Ntoa (Eds.), <i>HCI International 2022 Posters</i> (Vol. 1580, pp. 419--426). Springer International Publishing. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-031-06417-3_56\">https://doi.org/10.1007/978-3-031-06417-3_56</a>","ieee":"J. Kersting, M. Ahmed, and M. Geierhos, “Chatbot-Enhanced Requirements Resolution for Automated Service Compositions,” in <i>HCI International 2022 Posters</i>, vol. 1580, C. Stephanidis, M. Antona, and S. Ntoa, Eds. Cham, Switzerland: Springer International Publishing, 2022, pp. 419--426.","chicago":"Kersting, Joschka, Mobeen Ahmed, and Michaela Geierhos. “Chatbot-Enhanced Requirements Resolution for Automated Service Compositions.” In <i>HCI International 2022 Posters</i>, edited by Constantine Stephanidis, Margherita Antona, and Stavroula Ntoa, 1580:419--426. Communications in Computer and Information Science (CCIS). Cham, Switzerland: Springer International Publishing, 2022. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-031-06417-3_56\">https://doi.org/10.1007/978-3-031-06417-3_56</a>.","short":"J. Kersting, M. Ahmed, M. Geierhos, in: C. Stephanidis, M. Antona, S. Ntoa (Eds.), HCI International 2022 Posters, Springer International Publishing, Cham, Switzerland, 2022, pp. 419--426.","mla":"Kersting, Joschka, et al. “Chatbot-Enhanced Requirements Resolution for Automated Service Compositions.” <i>HCI International 2022 Posters</i>, edited by Constantine Stephanidis et al., vol. 1580, Springer International Publishing, 2022, pp. 419--426, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-031-06417-3_56\">10.1007/978-3-031-06417-3_56</a>.","ama":"Kersting J, Ahmed M, Geierhos M. Chatbot-Enhanced Requirements Resolution for Automated Service Compositions. In: Stephanidis C, Antona M, Ntoa S, eds. <i>HCI International 2022 Posters</i>. Vol 1580. Communications in Computer and Information Science (CCIS). Springer International Publishing; 2022:419--426. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-031-06417-3_56\">10.1007/978-3-031-06417-3_56</a>","bibtex":"@inbook{Kersting_Ahmed_Geierhos_2022, place={Cham, Switzerland}, series={Communications in Computer and Information Science (CCIS)}, title={Chatbot-Enhanced Requirements Resolution for Automated Service Compositions}, volume={1580}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-031-06417-3_56\">10.1007/978-3-031-06417-3_56</a>}, booktitle={HCI International 2022 Posters}, publisher={Springer International Publishing}, author={Kersting, Joschka and Ahmed, Mobeen and Geierhos, Michaela}, editor={Stephanidis, Constantine and Antona, Margherita and Ntoa, Stavroula}, year={2022}, pages={419--426}, collection={Communications in Computer and Information Science (CCIS)} }"},"file_date_updated":"2022-11-28T13:21:32Z","place":"Cham, Switzerland","intvolume":"      1580","date_updated":"2022-11-28T13:22:16Z","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["9783031064166","9783031064173"],"issn":["1865-0929","1865-0937"]},"author":[{"first_name":"Joschka","last_name":"Kersting","full_name":"Kersting, Joschka","id":"58701"},{"full_name":"Ahmed, Mobeen","last_name":"Ahmed","first_name":"Mobeen"},{"id":"42496","first_name":"Michaela","orcid":"0000-0002-8180-5606","last_name":"Geierhos","full_name":"Geierhos, Michaela"}],"year":"2022","title":"Chatbot-Enhanced Requirements Resolution for Automated Service Compositions","doi":"10.1007/978-3-031-06417-3_56","series_title":"Communications in Computer and Information Science (CCIS)","language":[{"iso":"eng"}],"abstract":[{"lang":"eng","text":"This work addresses the automatic resolution of software requirements. In the vision of On-The-Fly Computing, software services should be composed on demand, based solely on natural language input from human users. To enable this, we build a chatbot solution that works with human-in-the-loop support to receive, analyze, correct, and complete their software requirements. The chatbot is equipped with a natural language processing pipeline and a large knowledge base, as well as sophisticated dialogue management skills to enhance the user experience. Previous solutions have focused on analyzing software requirements to point out errors such as vagueness, ambiguity, or incompleteness. Our work shows how apps can collaborate with users to efficiently produce correct requirements. We developed and compared three different chatbot apps that can work with built-in knowledge. We rely on ChatterBot, DialoGPT and Rasa for this purpose. While DialoGPT provides its own knowledge base, Rasa is the best system to combine the text mining and knowledge solutions at our disposal. The evaluation shows that users accept 73% of the suggested answers from Rasa, while they accept only 63% from DialoGPT or even 36% from ChatterBot."}],"related_material":{"link":[{"url":"https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-06417-3_56","relation":"confirmation"}]},"publication":"HCI International 2022 Posters","department":[{"_id":"579"}],"type":"book_chapter","keyword":["On-The-Fly Computing","Chatbot","Knowledge Base"],"date_created":"2022-06-27T09:27:06Z","file":[{"date_updated":"2022-11-28T13:21:32Z","relation":"main_file","file_size":1153017,"access_level":"closed","file_name":"Kersting et al. (2022), Kersting2022.pdf","content_type":"application/pdf","success":1,"file_id":"34150","creator":"jkers","date_created":"2022-11-28T13:21:32Z"}]},{"language":[{"iso":"ger"}],"doi":"10.31244/zfe.2022.02.02","title":"Rekonstruktive Evaluationsforschung im Kontext praxeologischer Kompetenzdiskurse. Kritische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen zur Dokumentarischen Evaluationsforschung","year":"2022","author":[{"first_name":"Thiemo","last_name":"Bloh","full_name":"Bloh, Thiemo"}],"publication_identifier":{"issn":["1619-5515","2699-5506"]},"date_updated":"2022-12-05T13:26:35Z","publication_status":"published","intvolume":"      2022","date_created":"2022-12-05T13:25:58Z","type":"journal_article","keyword":["Strategy and Management","Applied Psychology","Social Sciences (miscellaneous)","Education","Communication","Statistics and Probability"],"department":[{"_id":"4"}],"issue":"02","publication":"Zeitschrift für Evaluation","abstract":[{"text":"<jats:p>Praxeologische Kompetenzansätze verstehen Kompetenz als sozial erlernt und folglich als relativ zum sozialen Kontext. Damit einher geht die Frage, wie solche praxeologisch gerahmten Kompetenzen eigentlich unabhängig von der sie hervorbringenden Praxis evaluiert werden können – und eben dadurch erst für einen breiteren Kompetenzdiskurs fruchtbar sind. Die Dokumentarische Evaluationsforschung bietet hierzu erste Anhaltspunkte, offenbart aber auch Grenzen, die mit dem Evaluationsverständnis zusammenhängen, sich jedoch in der Forschungspraxis so nicht finden lassen. Aus der Differenz zwischen Methode und Praxis dokumentarischer Evaluation lässt sich formulieren, wie eine praxeologische Evaluation gestaltet werden könnte. Dabei spielt die Formulierung von Referenzrahmen eine zentrale Rolle, welche einerseits der zu evaluierenden Praktik external sein, andererseits praktisch formuliert werden müssen, damit sie soziale Praktiken jenseits ihrer eigenen Sinnhaftigkeit evaluativ (er-)fassen können.</jats:p>","lang":"eng"}],"page":"193-215","publisher":"Waxmann","_id":"34200","user_id":"69383","volume":2022,"status":"public","citation":{"bibtex":"@article{Bloh_2022, title={Rekonstruktive Evaluationsforschung im Kontext praxeologischer Kompetenzdiskurse. Kritische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen zur Dokumentarischen Evaluationsforschung}, volume={2022}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02\">10.31244/zfe.2022.02.02</a>}, number={02}, journal={Zeitschrift für Evaluation}, publisher={Waxmann}, author={Bloh, Thiemo}, year={2022}, pages={193–215} }","short":"T. Bloh, Zeitschrift für Evaluation 2022 (2022) 193–215.","ama":"Bloh T. Rekonstruktive Evaluationsforschung im Kontext praxeologischer Kompetenzdiskurse. Kritische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen zur Dokumentarischen Evaluationsforschung. <i>Zeitschrift für Evaluation</i>. 2022;2022(02):193-215. doi:<a href=\"https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02\">10.31244/zfe.2022.02.02</a>","chicago":"Bloh, Thiemo. “Rekonstruktive Evaluationsforschung im Kontext praxeologischer Kompetenzdiskurse. Kritische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen zur Dokumentarischen Evaluationsforschung.” <i>Zeitschrift für Evaluation</i> 2022, no. 02 (2022): 193–215. <a href=\"https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02\">https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02</a>.","ieee":"T. Bloh, “Rekonstruktive Evaluationsforschung im Kontext praxeologischer Kompetenzdiskurse. Kritische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen zur Dokumentarischen Evaluationsforschung,” <i>Zeitschrift für Evaluation</i>, vol. 2022, no. 02, pp. 193–215, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02\">10.31244/zfe.2022.02.02</a>.","mla":"Bloh, Thiemo. “Rekonstruktive Evaluationsforschung im Kontext praxeologischer Kompetenzdiskurse. Kritische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen zur Dokumentarischen Evaluationsforschung.” <i>Zeitschrift für Evaluation</i>, vol. 2022, no. 02, Waxmann, 2022, pp. 193–215, doi:<a href=\"https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02\">10.31244/zfe.2022.02.02</a>.","apa":"Bloh, T. (2022). Rekonstruktive Evaluationsforschung im Kontext praxeologischer Kompetenzdiskurse. Kritische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen zur Dokumentarischen Evaluationsforschung. <i>Zeitschrift für Evaluation</i>, <i>2022</i>(02), 193–215. <a href=\"https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02\">https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02</a>"},"quality_controlled":"1"},{"date_created":"2022-12-05T13:23:42Z","oa":"1","department":[{"_id":"4"}],"type":"journal_article","citation":{"ama":"Bloh T, Caruso C. Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen. <i>die hochschullehre</i>. 2022;8. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2221W\">10.3278/HSL2221W</a>","bibtex":"@article{Bloh_Caruso_2022, title={Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.}, volume={8}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2221W\">10.3278/HSL2221W</a>}, journal={die hochschullehre}, author={Bloh, Thiemo and Caruso, Carina}, year={2022} }","mla":"Bloh, Thiemo, and Carina Caruso. “Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.” <i>die hochschullehre</i>, vol. 8, 2022, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2221W\">10.3278/HSL2221W</a>.","short":"T. Bloh, C. Caruso, die hochschullehre 8 (2022).","chicago":"Bloh, Thiemo, and Carina Caruso. “Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.” <i>die hochschullehre</i> 8 (2022). <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2221W\">https://doi.org/10.3278/HSL2221W</a>.","apa":"Bloh, T., &#38; Caruso, C. (2022). Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen. <i>die hochschullehre</i>, <i>8</i>. <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2221W\">https://doi.org/10.3278/HSL2221W</a>","ieee":"T. Bloh and C. Caruso, “Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.,” <i>die hochschullehre</i>, vol. 8, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2221W\">10.3278/HSL2221W</a>."},"publication":"die hochschullehre","quality_controlled":"1","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"34198","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.wbv.de/shop/Ein-kritisch-multiperspektivischer-Blick-auf-Forschendes-Lernen-in-der-Lehrkraeftebildung-HSL2221W"}],"volume":8,"doi":"10.3278/HSL2221W","user_id":"69383","author":[{"full_name":"Bloh, Thiemo","last_name":"Bloh","first_name":"Thiemo","orcid":"0000-0002-2215-2924","id":"69383"},{"first_name":"Carina","last_name":"Caruso","full_name":"Caruso, Carina"}],"year":"2022","status":"public","title":"Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.","intvolume":"         8","date_updated":"2022-12-05T13:26:41Z","publication_status":"published"}]