[{"keyword":["Open Science","Knowledge Equity","Qualitative Methods"],"type":"journal_article","department":[{"_id":"477"}],"date_created":"2022-11-22T15:55:11Z","abstract":[{"text":"<jats:p>How can Knowledge In/Equity be addressed in qualitative research by taking the idea of Open Science into account? Two projects from the Open Science Fellows Programme by Wikimedia Deutschland will be used to illustrate how Open Science practices can succeed in qualitative research, thereby reducing In/Equity. In this context, In/Equity is considered as a fair and equal representation of people, their knowledge and insights and comprehends questions about how epistemic, structural, institutional and personal biases generate and shape knowledge as guidance. Three questions guide this approach: firstly, what do we understand by In/Equity in the context of knowledge production in these projects? Secondly, who will be involved in knowledge generation and to what extent will they be valued or unvalued? Thirdly, how can data be made accessible for re-use to enable true participation and sharing?</jats:p>","lang":"eng"}],"publication":"Research Ideas and Outcomes","doi":"10.3897/rio.8.e86387","main_file_link":[{"open_access":"1"}],"language":[{"iso":"eng"}],"date_updated":"2022-11-22T16:05:00Z","publication_status":"published","intvolume":"         8","article_type":"original","title":"Knowledge Equity and Open Science in qualitative research – Practical research considerations","year":"2022","author":[{"full_name":"Steinhardt, Isabel","last_name":"Steinhardt","first_name":"Isabel"},{"last_name":"Kruschick","first_name":"Felicitas","full_name":"Kruschick, Felicitas"}],"publication_identifier":{"issn":["2367-7163"]},"oa":"1","quality_controlled":"1","citation":{"apa":"Steinhardt, I., &#38; Kruschick, F. (2022). 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In the vision of On-The-Fly Computing, software services should be composed on demand, based solely on natural language input from human users. To enable this, we build a chatbot solution that works with human-in-the-loop support to receive, analyze, correct, and complete their software requirements. The chatbot is equipped with a natural language processing pipeline and a large knowledge base, as well as sophisticated dialogue management skills to enhance the user experience. Previous solutions have focused on analyzing software requirements to point out errors such as vagueness, ambiguity, or incompleteness. Our work shows how apps can collaborate with users to efficiently produce correct requirements. We developed and compared three different chatbot apps that can work with built-in knowledge. We rely on ChatterBot, DialoGPT and Rasa for this purpose. While DialoGPT provides its own knowledge base, Rasa is the best system to combine the text mining and knowledge solutions at our disposal. The evaluation shows that users accept 73% of the suggested answers from Rasa, while they accept only 63% from DialoGPT or even 36% from ChatterBot."}],"related_material":{"link":[{"url":"https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-06417-3_56","relation":"confirmation"}]},"publication":"HCI International 2022 Posters","department":[{"_id":"579"}],"type":"book_chapter","keyword":["On-The-Fly Computing","Chatbot","Knowledge Base"],"date_created":"2022-06-27T09:27:06Z","file":[{"creator":"jkers","date_created":"2022-11-28T13:21:32Z","date_updated":"2022-11-28T13:21:32Z","relation":"main_file","access_level":"closed","file_size":1153017,"file_name":"Kersting et al. (2022), Kersting2022.pdf","content_type":"application/pdf","success":1,"file_id":"34150"}]},{"citation":{"ieee":"T. Bloh, “Rekonstruktive Evaluationsforschung im Kontext praxeologischer Kompetenzdiskurse. Kritische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen zur Dokumentarischen Evaluationsforschung,” <i>Zeitschrift für Evaluation</i>, vol. 2022, no. 02, pp. 193–215, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02\">10.31244/zfe.2022.02.02</a>.","apa":"Bloh, T. (2022). Rekonstruktive Evaluationsforschung im Kontext praxeologischer Kompetenzdiskurse. Kritische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen zur Dokumentarischen Evaluationsforschung. <i>Zeitschrift für Evaluation</i>, <i>2022</i>(02), 193–215. <a href=\"https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02\">https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02</a>","mla":"Bloh, Thiemo. “Rekonstruktive Evaluationsforschung im Kontext praxeologischer Kompetenzdiskurse. Kritische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen zur Dokumentarischen Evaluationsforschung.” <i>Zeitschrift für Evaluation</i>, vol. 2022, no. 02, Waxmann, 2022, pp. 193–215, doi:<a href=\"https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02\">10.31244/zfe.2022.02.02</a>.","bibtex":"@article{Bloh_2022, title={Rekonstruktive Evaluationsforschung im Kontext praxeologischer Kompetenzdiskurse. Kritische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen zur Dokumentarischen Evaluationsforschung}, volume={2022}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02\">10.31244/zfe.2022.02.02</a>}, number={02}, journal={Zeitschrift für Evaluation}, publisher={Waxmann}, author={Bloh, Thiemo}, year={2022}, pages={193–215} }","short":"T. Bloh, Zeitschrift für Evaluation 2022 (2022) 193–215.","ama":"Bloh T. Rekonstruktive Evaluationsforschung im Kontext praxeologischer Kompetenzdiskurse. 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Kritische Reflexionen und konzeptionelle Überlegungen zur Dokumentarischen Evaluationsforschung.” <i>Zeitschrift für Evaluation</i> 2022, no. 02 (2022): 193–215. <a href=\"https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02\">https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.02</a>."},"quality_controlled":"1","_id":"34200","publisher":"Waxmann","page":"193-215","volume":2022,"user_id":"69383","status":"public","date_created":"2022-12-05T13:25:58Z","department":[{"_id":"4"}],"keyword":["Strategy and Management","Applied Psychology","Social Sciences (miscellaneous)","Education","Communication","Statistics and Probability"],"type":"journal_article","issue":"02","publication":"Zeitschrift für Evaluation","abstract":[{"text":"<jats:p>Praxeologische Kompetenzansätze verstehen Kompetenz als sozial erlernt und folglich als relativ zum sozialen Kontext. Damit einher geht die Frage, wie solche praxeologisch gerahmten Kompetenzen eigentlich unabhängig von der sie hervorbringenden Praxis evaluiert werden können – und eben dadurch erst für einen breiteren Kompetenzdiskurs fruchtbar sind. Die Dokumentarische Evaluationsforschung bietet hierzu erste Anhaltspunkte, offenbart aber auch Grenzen, die mit dem Evaluationsverständnis zusammenhängen, sich jedoch in der Forschungspraxis so nicht finden lassen. Aus der Differenz zwischen Methode und Praxis dokumentarischer Evaluation lässt sich formulieren, wie eine praxeologische Evaluation gestaltet werden könnte. 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