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To challenge design authority, we propose that HCI and HAI strategically foster intra-actional negotiability, enabling users to challenge, reinterpret, or modify their relationship with technology through critical (design) practices."}],"publication":"HCI International 2026 Posters: 28th International Conference on Human-Computer Interaction, HCII 2026, Montreal, QC, Canada, July 26–31, 2026, Proceedings, Part I","keyword":["Social Context","Situatedness","Imaginaries"],"type":"book_chapter","department":[{"_id":"757"}],"date_created":"2025-12-11T10:14:17Z","publication_status":"published","date_updated":"2026-07-23T10:02:20Z","intvolume":" 3047","year":"2026","title":"Social Context in Human-AI Interaction (HAI): Towards a Theoretical Framework Based on Multi-Perspectival Imaginaries","author":[{"id":"118085","full_name":"Menne, Anna Lena","last_name":"Menne","orcid":"0009-0008-0744-9165","first_name":"Anna Lena"},{"id":"72684","last_name":"Schulz","first_name":"Christian","full_name":"Schulz, Christian"}],"doi":"10.1007/978-3-032-30552-7_10","main_file_link":[{"url":"https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-032-30552-7_10"}],"series_title":"Communications in Computer and Information Science (CCIS)","language":[{"iso":"eng"}]},{"volume":11,"user_id":"40387","doi":"10.1016/j.caeo.2026.100404","publisher":"Elsevier BV","_id":"66594","language":[{"iso":"eng"}],"article_number":"100404","intvolume":" 11","publication_status":"published","date_updated":"2026-07-27T06:35:15Z","author":[{"first_name":"Janet","last_name":"Cochrane","full_name":"Cochrane, Janet"},{"full_name":"Tan, Seng Chee","last_name":"Tan","first_name":"Seng Chee"},{"last_name":"Phillips","first_name":"Michael","full_name":"Phillips, Michael"},{"full_name":"Eickelmann, Birgit","first_name":"Birgit","orcid":"0000-0001-6124-746X","last_name":"Eickelmann","id":"40387"},{"full_name":"Kral, Marijke","last_name":"Kral","first_name":"Marijke"},{"full_name":"Chammon, Jacob","last_name":"Chammon","first_name":"Jacob"},{"last_name":"Pangeni","first_name":"Shesha Kanta","full_name":"Pangeni, Shesha Kanta"}],"publication_identifier":{"issn":["2666-5573"]},"title":"Reframing school leadership for the digital age","year":"2026","status":"public","department":[{"_id":"462"}],"type":"journal_article","date_created":"2026-07-27T06:34:08Z","citation":{"short":"J. 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To address this question, the paper draws on the Futures of Digital Democracy Survey (FDDS), a two‐round international expert survey involving researchers, practitioners and civil society actors working in the fields of digital democracy, media, Internet governance and digital society. Combining futures research, scenario analysis, and qualitative and quantitative content analysis, the study investigates competing trajectories of digital development ranging from participatory digital democracy to corporate and state‐controlled digital fascism. The findings reveal a profound tension at the heart of contemporary digital society: while respondents overwhelmingly imagine an ideal future democracy in participatory and deliberative terms—centred on citizens’ assemblies, digital participation, public‐service Internet platforms and democratic AI—they simultaneously express deep pessimism about the actual direction of digital capitalism and platform power. 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Entwicklungslinien der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik und einer Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven einer scientific community im Werden. In K. Hartwich, D. Hesler, P. Lippegaus, M. Schmökel, J. Schwede, & C. Sommer (Eds.), bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen­gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf (pp. 1–21). bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik.","ieee":"A. Bobe et al., “Entwicklungslinien der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik und einer Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven einer scientific community im Werden,” in bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen­gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf , K. Hartwich, D. Hesler, P. Lippegaus, M. Schmökel, J. Schwede, and C. Sommer, Eds. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 2026, pp. 1–21.","short":"A. Bobe, N. Göddertz, A. Karber, M. Paesche, M.J. Schmökel, A. Schwertfeger, A. Seltrecht, in: K. Hartwich, D. Hesler, P. Lippegaus, M. Schmökel, J. 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Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Published online 2026:181-205. doi:10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x","bibtex":"@article{Schmidt_Drath_Steinhardt_2026, title={Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien}, DOI={10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x}, journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung}, publisher={OAPublishing Collective}, author={Schmidt, Rebecca and Drath, Hannah and Steinhardt, Isabel}, year={2026}, pages={181–205} }","mla":"Schmidt, Rebecca, et al. “Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, OAPublishing Collective, 2026, pp. 181–205, doi:10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x.","short":"R. Schmidt, H. Drath, I. 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Dieser Beitrag adressiert die Frage, welche Differenzkonstruktionen und Stereotypisierungen im Bildmaterial von digital verfügbarem Unterrichtsmaterial vorhanden sind. Verwendet wurde ein Materialkorpus drei verschiedener Plattformen mit Unterrichtsmaterialien der Sekundarstufe 1 (5. – 10. Klasse) mit 329 Bildern von Menschen (Zeichnungen und Fotografien). Dieser wurde analysiert in Bezug auf die deskriptive Häufigkeit der Darstellung bestimmter Personengruppen sowie qualitativ und intersektional mit der hermeneutischen Sequenzanalyse. Zentrale Ergebnisse sind, dass vor allem Personen dargestellt werden, die in maximal einer Dimension von der weissen, heterosexuellen, nicht behinderten Norm abweichen. Darstellungen von sichtbaren Behinderungen und People of Color (BIPoC) kommen kaum vor. Diversität wird vereinzelt in Gruppenbildern dargestellt, jedoch nicht in Familienbildern. Othering und negative emotionale Konnotationen sind in den Darstellungen erkennbar, wenn z. B. 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As programmable digital architectures, they both shape and are shaped by teachers’ and students’ practices. Building on two Action Research projects in German schools, the article concentrates on the reproduction of inequality within platformized classrooms. It uses the focus point of translation software usage to explore inscriptions into digital architectures. Analysing breakdowns of translation software usage among students who speak German as a second/foreign language, the article focuses on inscribed power dynamics within translation software, the mismatch between students’ practices and the imagined user, and the discrepancy between software logics and the educational setting. Discussing teachers’ invisible work, care and belonging in platformized education settings, the article highlights the epistemic inscriptions within technology. It describes how dataveillance and testing break down when students use translation software, thereby highlighting teachers’ shift towards creating a collective understanding. Lastly, the article discusses teachers’ autonomy within post-platform education by highlighting the limitations of currently available software products and software production."}],"language":[{"iso":"eng"}],"main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.tandfonline.com/doi/epdf/10.1080/17439884.2026.2708693?needAccess=true"}],"doi":"10.1080/17439884.2026.2708693","publication_identifier":{"issn":["1743-9884","1743-9892"]},"author":[{"id":"94416","full_name":"Schmidt, Rebecca","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-2516-359X","last_name":"Schmidt","first_name":"Rebecca"}],"year":"2026","title":"Inscription of power dynamics in platformized classrooms. 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Um den Aufbau vernetzten Wissens bei Bachelorstudierenden der Komparatistik zu unterstützen, ist in diesem Projekt Portfolioarbeit eingesetzt worden, die als Methode selbsttätigen und selbstreflexiven Lernens geeignet erscheint, zur Auseinandersetzung mit Lerninhalten zu motivieren und zur Kompetenzentwicklung der Studierenden beizutragen. Mittels unstrukturierter Beobachtungen der Portfolioarbeit im Seminar sind inhaltliche Effekte und methodische Entwicklungen erfasst worden. Anhand anteilig quantitativer, überwiegend qualitativer Inhaltsanalysen der Portfolios sind konkrete Vernetzungen zwischen Lerninhalten ermittelt worden. Die Explorationsstudie zeigt veränderte Perspektiven und geweckte Interessen bei den Studierenden durch die Portfolioarbeit sowie vielfältige Kontextualisierungen, Vergleiche und Verknüpfungen in den Portfolios auf und bietet hierdurch einen möglichen Ansatzpunkt für strukturelle Empfehlungen für das Studienfach Komparatistik.","lang":"ger"},{"text":"Knowledge networks are a central learning objective in higher education, especially in the inherently interdisciplinary discipline of comparative literary and cultural studies. To support the development of knowledge networks with undergraduate students of comparative literary and cultural studies, this project utilized portfolio work as a method of self-actuating and self-reflective learning suitable for motivating examinations of learning contents and contributing to students’ skill development. Using naturalistic observations of the portfolio work within the seminar, effects and developments were recorded. With partly quantitative, predominantly qualitative content analyses of the portfolios, concrete connections between learning contents were determined. The explorative study shows changed perspectives and peaked interests of the students because of portfolio work as well as diverse contextualisations, comparisons and connections in the portfolios, thus offering a possible starting point for structural recommendations for the discipline of comparative literary and cultural studies.","lang":"eng"}],"related_material":{"link":[{"description":"INFO","url":"https://www.wbv.de/shop/Paderborner-Beitraege-2025-HSLT2601W","relation":"other"}]},"publication":"die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre","keyword":["Portfolioarbeit","portfolio work","vernetztes Wissen","knowledge networks","Beobachtung","naturalistic observation","Inhaltsanalyse","content analysis"],"type":"journal_article","department":[{"_id":"116"}],"date_created":"2025-09-29T12:34:48Z"},{"oa":"1","quality_controlled":"1","citation":{"mla":"Karsch, Manfred, et al. “Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. 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