[{"page":"298-320","_id":"37016","publisher":"wbv","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"60285","editor":[{"first_name":"Franz Ferdinand","last_name":"Mersch","full_name":"Mersch, Franz Ferdinand"},{"full_name":"Pahl, Jörg-Peter","last_name":"Pahl","first_name":"Jörg-Peter"}],"status":"public","title":"Gebäude und Lernumgebungen von Pflegeschulen in Thüringen und Nordrhein-Westfalen","year":"2022","author":[{"last_name":"Heisler","first_name":"Dietmar","full_name":"Heisler, Dietmar","id":"60285"}],"publication_status":"published","date_updated":"2023-03-29T14:22:31Z","date_created":"2023-01-17T09:43:34Z","place":"Bielefeld","type":"book_chapter","department":[{"_id":"451"}],"publication":"Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen","citation":{"ama":"Heisler D. Gebäude und Lernumgebungen von Pflegeschulen in Thüringen und Nordrhein-Westfalen. 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Trotzdem wird der Neu- und Umbau Berufsbildender Schulgebäude nur selten zwischen Planenden, Lehrenden und Lernenden diskutiert.\r\nUm diese Lücke zu schließen, verknüpfen die über 70 Autoren und Autorinnen des Sammelbandes architektonische, Berufsbildungs- und lernorganisatorische Aspekte zu einem neuen Ansatz für eine interdisziplinäre und integrative Planung dieses Lernraums.\r\nIm Zentrum des Bandes stehen insbesondere die Möglichkeiten des Zusammenwirkens von Architektinnen und Architekten, Lehrkräften und Lernenden.","lang":"ger"}]},{"user_id":"60285","editor":[{"full_name":"Mersch, Franz Ferdinand","last_name":"Mersch","first_name":"Franz Ferdinand"},{"full_name":"Pahl, Jörg-Peter","first_name":"Jörg-Peter","last_name":"Pahl"}],"page":"511-537","_id":"37018","language":[{"iso":"eng"}],"publisher":"wbv","date_updated":"2023-03-29T14:22:28Z","status":"public","title":"Schulbauten aus Sicht der Beruflichen Fachrichtung Körperpflege","year":"2022","publication_identifier":{"eisbn":[" 9783763962068"]},"author":[{"last_name":"Heisler","first_name":"Dietmar","full_name":"Heisler, Dietmar","id":"60285"}],"type":"book_chapter","department":[{"_id":"451"}],"place":"Bielefeld","date_created":"2023-01-17T09:46:55Z","abstract":[{"text":"Im Handbuch steht die räumliche Gestaltung Berufsbildender Schulen im Fokus.\r\nMit rund 3500 Gebäuden repräsentieren Berufsbildende Schulen in Deutschland ihre besondere berufsorientierte Ausbildungsform. 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(De)Coding Social Practice in the Field of XAI: Towards a Co-constructive Framework of Explanations and Understanding Between Lay Users and Algorithmic Systems. In: <i>Artificial Intelligence in HCI</i>. Springer International Publishing; 2022:149-160. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-031-05643-7_10\">10.1007/978-3-031-05643-7_10</a>","ieee":"J. Finke, I. Horwath, T. Matzner, and C. Schulz, “(De)Coding Social Practice in the Field of XAI: Towards a Co-constructive Framework of Explanations and Understanding Between Lay Users and Algorithmic Systems,” in <i>Artificial Intelligence in HCI</i>, 2022, pp. 149–160, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-031-05643-7_10\">10.1007/978-3-031-05643-7_10</a>.","apa":"Finke, J., Horwath, I., Matzner, T., &#38; Schulz, C. (2022). 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Cham: Springer International Publishing, 2022. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-031-05643-7_10\">https://doi.org/10.1007/978-3-031-05643-7_10</a>."},"project":[{"name":"TRR 318 - B3: TRR 318 - Subproject B3","_id":"122"}],"quality_controlled":"1","publisher":"Springer International Publishing","_id":"39639","page":"149-160","user_id":"68836","conference":{"name":"AI in International Conference on Human-Computer Interaction"},"status":"public","date_created":"2023-01-24T16:09:42Z","department":[{"_id":"603"},{"_id":"757"}],"type":"conference","publication":"Artificial Intelligence in HCI","language":[{"iso":"eng"}],"doi":"10.1007/978-3-031-05643-7_10","author":[{"full_name":"Finke, Josefine","first_name":"Josefine","last_name":"Finke"},{"last_name":"Horwath","first_name":"Ilona","full_name":"Horwath, Ilona","id":"68836"},{"full_name":"Matzner, Tobias","last_name":"Matzner","first_name":"Tobias","id":"65695"},{"full_name":"Schulz, Christian","last_name":"Schulz","first_name":"Christian"}],"title":"(De)Coding Social Practice in the Field of XAI: Towards a Co-constructive Framework of Explanations and Understanding Between Lay Users and Algorithmic Systems","year":"2022","date_updated":"2023-05-03T08:24:22Z","publication_status":"published"},{"publication":"Mimesis Expanded. 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The role of ICT for school leadership and management activities: an international comparison. <i>International Journal of Educational Management</i>, <i>36</i>(2), 133–151. <a href=\"https://doi.org/10.1108/ijem-06-2021-0251\">https://doi.org/10.1108/ijem-06-2021-0251</a>"},"language":[{"iso":"eng"}],"doi":"10.1108/ijem-06-2021-0251","author":[{"first_name":"Pierre","last_name":"Tulowitzki","full_name":"Tulowitzki, Pierre"},{"first_name":"Julia","last_name":"Gerick","full_name":"Gerick, Julia"},{"last_name":"Eickelmann","first_name":"Birgit","full_name":"Eickelmann, Birgit","id":"40387"}],"publication_identifier":{"issn":["0951-354X"]},"year":"2022","title":"The role of ICT for school leadership and management activities: an international comparison","intvolume":"        36","date_updated":"2023-05-08T09:03:39Z","publication_status":"published","date_created":"2023-03-13T12:27:49Z","department":[{"_id":"462"}],"type":"journal_article","keyword":["Organizational Behavior and Human Resource Management","Education","Organizational Behavior and Human Resource Management","Education"],"issue":"2","publication":"International Journal of Educational Management","abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:sec><jats:title content-type=\"abstract-subheading\">Purpose</jats:title><jats:p>Information and communication technologies (ICT) has an increasing impact on schools. School leaders play a key role in this context as drivers of innovation including those related to ICT. Against this background, the study presented in this article focuses on school leadership and management activities with ICT and related challenges. It sought to analyze how frequently German school principals use ICT compared to principals in other countries, what distinct clusters of German principals could be identified in terms of ICT usage and how principals viewed ICT in schools and related challenges.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title content-type=\"abstract-subheading\">Design/methodology/approach</jats:title><jats:p>A mixed-methods approach was chosen, using quantitative data from both the international comparative large-scale assessment study ICILS 2018 and the explorative qualitative data from Germany. For the international comparison, the school principal data sets of the 12 international participants of the <jats:italic>International Computer and Information Literacy Study</jats:italic> (ICILS) 2018 were taken into account: Chile, Denmark, Finland, France, Germany, Italy, Kazakhstan, Republic of Korea, Luxembourg, Portugal, Uruguay and the United States. To look beyond averaged frequencies, a latent class analysis (LCA) was conducted to identify possible clusters of school leaders with distinct usage patterns of ICT for leadership and management activities.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title content-type=\"abstract-subheading\">Findings</jats:title><jats:p>The results indicate that, in general, German principals use ICT for leadership and management activities on a similar level as their international colleagues. However, they seem to communicate with education authorities significantly more often than their international colleagues, whereas representative activities (presentations, home page) are rather infrequent. The qualitative data point to significant barriers to fully harnessing the potential of using ICT for leadership, management and school improvement such as lack of competencies and lack of adequate support.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title content-type=\"abstract-subheading\">Originality/value</jats:title><jats:p>To the best of the authors’ knowledge, this is the first study that focuses on school leadership and management activities using ICT with such a data set. The results provide insights into how German principals use ICT to lead and manage their schools compared to their international counterparts. 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Entlang des Implementierungsprozesses schulischer Medienkonzepte, welche als zentrale Schulentwicklungsinstrumente für die Umsetzung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse gelten, wird mithilfe eines längsschnittlichen Fallstudiendesigns und eines Mixed-Methods-Ansatzes den Fragen nachgegangen, welche Gestaltungsformen sich in der Zusammenarbeit zeigen und welche Gelingensbedingungen und Herausforderungen diesem Prozess zugrunde liegen. Der Beitrag fasst die zentralen Untersuchungsergebnisse zusammen und leitet mögliche Implikationen für die Praxis ab.</jats:p>","lang":"eng"}]},{"citation":{"bibtex":"@inbook{Gerick_Eickelmann_2022, place={Berlin}, title={Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018)}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2\">https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2</a>}, booktitle={Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen }, publisher={Springer}, author={Gerick, J. and Eickelmann, Birgit}, editor={Knackstedt, R. and Sander, J.  and Kolomitchouk, J.}, year={2022}, pages={33–48} }","ama":"Gerick J, Eickelmann B. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018). In: Knackstedt R, Sander J, Kolomitchouk J, eds. <i>Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen </i>. Springer; 2022:33-48. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2\">https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2</a>","mla":"Gerick, J., and Birgit Eickelmann. “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018).” <i>Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen </i>, edited by R. 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Eickelmann, “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018),” in <i>Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen </i>, R. Knackstedt, J. Sander, and J. Kolomitchouk, Eds. Berlin: Springer, 2022, pp. 33–48.","apa":"Gerick, J., &#38; Eickelmann, B. (2022). Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018). In R. Knackstedt, J. Sander, &#38; J. Kolomitchouk (Eds.), <i>Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen </i> (pp. 33–48). Springer. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2\">https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2</a>"},"publication":"Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. 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Implementierung schulischer Medienkonzepte als Kooperationsanlass. Eine multiperspektivische Betrachtung zu Kooperationsprozessen zwischen Schulen der Sekundarstufe I und dem Unterstützungssystem der Medienberatung NRW. <i>MedienPädagogik 49 (Schulentwicklung)</i>. Published online 2022:115-136. doi:<a href=\"https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.25.X\">https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.25.X</a>","bibtex":"@article{Schulze_Drossel_Eickelmann_2022, title={Implementierung schulischer Medienkonzepte als Kooperationsanlass. 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Belastungsempfinden von Lehrkräften in der COVID-19-Pandemie-Situation – Empirische Analysen zu Zusammenhängen mit schulischen Input- und Prozessmerkmalen. <i>Empirische Pädagogik, 36(2)</i>. Published online 2022:185-203.","ieee":"K. Drossel, N. Fröhlich, J. Gerick, and B. Eickelmann, “Belastungsempfinden von Lehrkräften in der COVID-19-Pandemie-Situation – Empirische Analysen zu Zusammenhängen mit schulischen Input- und Prozessmerkmalen,” <i>Empirische Pädagogik, 36(2)</i>, pp. 185–203, 2022.","apa":"Drossel, K., Fröhlich, N., Gerick, J., &#38; Eickelmann, B. (2022). Belastungsempfinden von Lehrkräften in der COVID-19-Pandemie-Situation – Empirische Analysen zu Zusammenhängen mit schulischen Input- und Prozessmerkmalen. <i>Empirische Pädagogik, 36(2)</i>, 185–203.","chicago":"Drossel, Kerstin, N. Fröhlich, J. 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