[{"status":"public","type":"journal_article","_id":"37020","department":[{"_id":"121"}],"user_id":"88789","intvolume":"        26","page":"339–356","citation":{"mla":"Fraser, Alec, et al. “Contested Social Impact Bonds: Welfare Conventions, Conflicts and Compromises in Five European Active-Labor Market Programs.” <i>International Public Management Journal</i>, vol. 26, no. 3, Informa UK Limited, 2022, pp. 339–356, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1080/10967494.2022.2089792\">10.1080/10967494.2022.2089792</a>.","short":"A. Fraser, L. Knoll, D. 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A paper-and-pencil questionnaire was answered by 361 German children and their parents. Structural equation modeling was applied to answer the research questions. We observed that children's perceived parental instruction was positively associated with children's practical and school-or-learning-related internet use. Parents' motivational factors were the strongest predictors for parents' perceived parental instruction The findings have significant implications for research and practice on how parents can be more active in fulfilling their role as supporters for children's internet use.","lang":"eng"}],"status":"public","type":"journal_article","publication":"Computers & Education"},{"publication_status":"published","issue":"1","year":"2022","citation":{"ieee":"H. M. Buhl, N. Sagolla, and C. 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Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien. <i>Medienimpulse</i>. 2022;60(4). doi:<a href=\"https://doi.org/10.21243/mi-04-22-17\">10.21243/mi-04-22-17</a>","ieee":"S. Bonanati, H. M. Buhl, L. Gerhardts, A.-M. Kamin, and D. Meister, “Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien,” <i>Medienimpulse</i>, vol. 60, no. 4, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.21243/mi-04-22-17\">10.21243/mi-04-22-17</a>.","chicago":"Bonanati, Sabrina, Heike M. 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