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Die vorliegende Untersuchung erkundet, inwiefern das bislang präsenzbasierte Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter pandemiebedingt auch digital vermittelte Zugänge zu Interaktions- und Sprachlerngelegenheiten schaffen und so die Auswirkungen der gesellschaftlichen und bildungsbezogenen Isolation für Geflüchtete in Gemeinschaftsunterkünften abmildern kann. Aufbauend auf einer Fragebogenuntersuchung werden dazu die Erfahrungen und Sichtweisen drei afghanischer bzw. iranischer Geflüchteter mittels episodischer Interviews elizitiert und im Rahmen einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. 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This study empirically examines how academics’ citation patterns have changed in response to the rise of an “evaluation environment” in academia. We regard the WURs to be a macro-level trigger for cementing a bibliometric-based evaluation environment in academia. Our analyses of citation patterns in papers published in two higher education journals explicitly considered three distinct periods: the pre-WURs (1990–2003), the period of WURs implementation (2004–2010), and the period of adaption to WURs (2011–2017). We applied the nonparametric Kaplan–Meier method to compare first-citation speeds of papers published across the three periods. We found that not only has first-citation speed become faster, but first-citation probability has also increased following the emergence of the WURs. 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A Test Using First-Citation Speeds.” <i>Sustainability</i>, vol. 13, no. 17, 9515, MDPI AG, 2021, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3390/su13179515\">10.3390/su13179515</a>.","ama":"Lee SJ, Schneijderberg C, Kim Y, Steinhardt I. Have Academics’ Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University Rankings? A Test Using First-Citation Speeds. <i>Sustainability</i>. 2021;13(17). doi:<a href=\"https://doi.org/10.3390/su13179515\">10.3390/su13179515</a>","bibtex":"@article{Lee_Schneijderberg_Kim_Steinhardt_2021, title={Have Academics’ Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University Rankings? A Test Using First-Citation Speeds}, volume={13}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3390/su13179515\">10.3390/su13179515</a>}, number={179515}, journal={Sustainability}, publisher={MDPI AG}, author={Lee, Soo Jeung and Schneijderberg, Christian and Kim, Yangson and Steinhardt, Isabel}, year={2021} }","apa":"Lee, S. 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Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Teen Dramas ANNE WITH AN E. <i>Der Deutschunterrich (2) </i>, 89–94.","chicago":"Kißling, Magdalena. “Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen Lernen. Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Teen Dramas ANNE WITH AN E.” <i>Der Deutschunterrich (2) </i>, 2021, 89–94.","short":"M. Kißling, Der Deutschunterrich (2)  (2021) 89–94."},"page":"89-94","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"33410","user_id":"21240","title":"Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen Lernen. 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Unterrichtsanregungen und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt von Masterstudierenden der Universität Paderborn","citation":{"ama":"Kißling M. Einleitung. In: <i>Kinder- und Jugendliteratur intermedial. Unterrichtsanregungen und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt von Masterstudierenden der Universität Paderborn</i>. Universitätsbibliothek, Open Access; 2021:2-6.","bibtex":"@inbook{Kißling_2021, title={Einleitung}, booktitle={Kinder- und Jugendliteratur intermedial. Unterrichtsanregungen und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). 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