[{"department":[{"_id":"121"}],"keyword":["Intersectionality","inequality","gender","diversity","higher-education","crisis"],"type":"journal_article","date_created":"2023-01-13T09:21:52Z","file":[{"file_name":"2021 Steinhardt Students in the spotlight.pdf","access_level":"closed","file_size":391202,"relation":"main_file","date_updated":"2023-01-13T09:19:55Z","file_id":"36547","content_type":"application/pdf","success":1,"creator":"isste","date_created":"2023-01-13T09:19:55Z"}],"extern":"1","abstract":[{"lang":"eng","text":"Due to the Corona crisis, German Higher Education Institutions had to close their campuses in March and lecturers had to teach online. To understand how the Corona crisis affected students, first this article explains the structural and social inequalities in the German higher education system, using Tinto's (1975; 1997) student engagement theory. Second, the concept of Bergman-Rosamond et al. (2020) is used to analyze the challenges that Corona has raised for students, including current surveys. We found that the closure of the social space campus (and the Corona crisis as a whole) particularly hit hard those students who had previously been affected by (intersectional) inequality. Therefore, to lessen the specific challenges associated with the ad hoc transition to digital studying, the creation of a digital community of learning can help. We demonstrate how such a community can be created by the example seminar, \"Digital practices: an autoethnographic observation\". During the seminar, students recorded their digital technology use in a journal, and we analyzed the diary entries using the collaborate autoethnography method. The seminar example shows that this method is well suited for the development of a community of learning as it not only places students in the spotlight but as students work together on a topic they get to know each other, and a basis of trust is created through peer-feedback. Therefore, it was important to have a digital space (in this case Mahara) where the exchange could take place. The continuous insight into the students’ \"learning status\" enabled the lecturer to promote the learning and provide individual assistance for the students."}],"publication":"ISA Pedagogy Series","issue":"1","language":[{"iso":"eng"}],"main_file_link":[{"url":"https://www.isaportal.org/resources/resource/students-in-the-spotlight-using-collaborative-autoethnography-to-build-a-community-of-learning-in-the-corona-crisis/","open_access":"1"}],"article_type":"original","intvolume":"         1","publication_status":"published","date_updated":"2023-01-13T09:21:57Z","author":[{"full_name":"Steinhardt, Isabel","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-2590-6189","first_name":"Isabel","last_name":"Steinhardt","id":"90339"}],"year":"2021","title":"Students in the spotlight: Using collaborative autoethnography to build a community of learning in the Corona crisis","oa":"1","quality_controlled":"1","citation":{"ama":"Steinhardt I. 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D., Ikiz-Akinci, D., Kressin, L., Kretzer, S., Möllenkamp, A., Portzelt, M., Rahal, R.-M., Schimmler, S., Wilke, R., &#38; Wünsche, H. (2021). <i>Opening up and Sharing Data from Qualitative Research: A Primer</i> (Vol. 17). 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More and more researchers are facing demands to open up qualitative research data for scientific purposes. They often have a general interest in sharing their data, but are unsure how to proceed. This handout was developed to provide an initial introduction to opening and sharing qualitative data. It was developed at a workshop held in Berlin in January 2020, organized by the research group „Digitization of Science“ of the Weizenbaum Institute, together with its associate researcher Dr. Isabel Steinhardt from the University of Kassel. The workshop involved staff from German research data centers as well as mentees and mentors from the Fellow Program Open Science who already have experience with Open Science, qualitative research, and interdisciplinary research. The handout is addressed primarily to qualitatively researching scientists in Germany. For this reason, it was initially written in German. One year later, we have now decided to translate the handout into English as well. The reasons are twofold: first, we want to make it accessible to researchers in Germany with little knowledge of German. Second, we also want to give interested people outside Germany an insight into the German system and the German discussion about opening up and sharing qualitative data. Due to the objectives and the history of its development, the handout focuses on the German context. This includes the literature references and further sources, and the references to research data centers as well as legal issues. We have deliberately not included a contextualization of the German situation in international discussions in order to keep the handout as short as possible."}],"type":"working_paper","department":[{"_id":"121"}],"file":[{"date_created":"2023-01-13T09:37:18Z","creator":"isste","file_id":"36553","success":1,"content_type":"application/pdf","relation":"main_file","date_updated":"2023-01-13T09:37:18Z","file_name":"2021 Steinhardt et al. 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Visuelle Konstruktionen des Wohnens in Zeitschriften</i>, I. Nierhaus, K. Heinz, and R. Umbach, Eds. Bielefeld: transcript, 2021, pp. 298–316.","mla":"Miggelbrink, Monique. “Home Computer: Wohnen mit dem Computer in Einrichtungszeitschriften.” <i>WohnSeiten. Visuelle Konstruktionen des Wohnens in Zeitschriften</i>, edited by Irene Nierhaus et al., transcript, 2021, pp. 298–316.","apa":"Miggelbrink, M. (2021). Home Computer: Wohnen mit dem Computer in Einrichtungszeitschriften. In I. Nierhaus, K. Heinz, &#38; R. Umbach (Eds.), <i>WohnSeiten. Visuelle Konstruktionen des Wohnens in Zeitschriften</i> (pp. 298–316). transcript.","bibtex":"@inbook{Miggelbrink_2021, place={Bielefeld}, title={Home Computer: Wohnen mit dem Computer in Einrichtungszeitschriften}, booktitle={WohnSeiten. 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Systemische Widersprüche und Entwicklungsperspektiven Berufliche Bildung und Beschäftigungssysteme Denise Becka und Michaela Evans Wohlfahrtsproduktion und Care im digitalen Wandel: Perspektiven für Beruflichkeit in der Pflege Heidrun Herzberg und Peter Alheit Zur Akzeptanz des Konzepts „Community Nurse\" im Land Brandenburg: Eine qualitative Vorstudie Karin Reiber, Jan Braun und Jutta Mohr Berufliche Bildung in der Domäne Pflege zwischen Anforderungen des Beschäftigungssystems und individueller berufsbiografischer Entwicklung Philipp Struck Entwicklungs- und Verbesserungsperspektiven für berufliche (Aus-)Bildungsprozesse im Gesundheitswesen Rita Braches-Chyrek Soziale Arbeit: Ausbildung und Beschäftigung Julia Kastrup und Alexandra Brutzer Hauswirtschaft in Zeiten von Corona - Ergebnisse einer Interviewstudie mit Hauswirtschaftlichen Fachkräften Akademische Bildung und Weiterbildung Anna Bobe, Anke Karber und Tobias Moock Theorie und Praxis in sozialpädagogischen Bildungsgängen - Erste Strukturierungsansätze vielfältiger Verhältnisse Manuela Liebig, Mirjam Chris und Annemarie Marx „Am Ball bleiben\" - Sensibilisierung für aktuelle Herausforderungen der sozialpädagogischen Praxis durch Arbeitsanalysen im Lehramtsstudium für berufliche Schulen Anja Walter, Martin Fritzenwanker, Martin Karstädt Von Berufsfeldanalysen zum Unterricht - empirisches Material für die Bildungspraxis im Berufsfeld Gesundheit und Pflege nutzen Nina Göddertz „Digitales Praxissemester - kann das überhaupt gut gehen?\" - Reflexionen von Lehramtsstudierenden vor und während des Praxissemesters in Zeiten der Covid-19-Pandemie Stephanie Spanu Systemrelevant(e) ausbilden. Berufliches Lehramt, Fachrichtung Sozialpädagogik und die berufliche Bildung: Der Fachkräftemangel als gesellschaftliche Aufgabe Julia Kastrup, Birgit Peuker, Marie Nölle-Krug und Simon Vollmer Gemeinsam innovativ! - Transformative Themenfelder in der lehramtsbezogenen Ausbildung der beruflichen Fachrichtung Ernährung- und Hauswirtschaft standortübergreifend lehren und lernen Ursula Walkenhorst, Annika Lara Schwarze Digitale Transformation in der Hochschullehre - Chancen und Grenzen für die Gesundheitsberufe Dana Bergmann und Astrid Seltrecht Weiterbildungsordnungsarbeit für Pflegeberufe Claudia Schepers, Johanna Krawietz und Jella Fuchs Kollegiale Beratung für die Kitteltasche","lang":"ger"}],"page":"183-199","_id":"45497","publisher":"wbv Media","user_id":"48187","editor":[{"last_name":"Braches-Chyrek","first_name":"Rita","full_name":"Braches-Chyrek, Rita"},{"full_name":"Friese, Marianne","last_name":"Friese","first_name":"Marianne"}],"status":"public","place":"Bielefeld","citation":{"short":"N. 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Schule und außerschulische Bildungspartner an der Schnittstelle von formalen und non-formalen Bildungsprozessen - Empirische Befunde zur Kooperation und professionellen Handlungskompetenz. In K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes, &#38; K. te Poel (Eds.), <i>Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen</i> (pp. 227–246). Verlag Julius Klinkhardt.","chicago":"Limpinsel, Inga, Mario Engemann, Olga Neuberger, Katja Serova, and Sandra Aßmann. “Schule Und Außerschulische Bildungspartner an Der Schnittstelle von Formalen Und Non-Formalen Bildungsprozessen - Empirische Befunde Zur Kooperation Und Professionellen Handlungskompetenz.” In <i>Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde Und Diskurse Zum (Multi-)Professionellen Zusammenwirken Pädagogischer Akteur*innen an Schulen</i>, edited by Katharina Kunze, Dorthe Petersen, Gabriele Bellenberg, Melanie Fabel-Lamla, Jan-Hendrik Hinzke, Anna Moldenhauer, Lena Peukert, Christian Reintjes, and Kathrin te Poel, 227–46. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2021.","short":"I. Limpinsel, M. Engemann, O. Neuberger, K. Serova, S. Aßmann, in: K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes, K. te Poel (Eds.), Kooperation - Koordination - Kollegialität. 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