[{"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"59482","user_id":"12978","title":"What ist he best educational option for my child who needs additional support: A global perspective","year":"2025","status":"public","conference":{"location":"University of Belgrade, Serbia","start_date":"2025-09-09","name":"ECER (European Conference on Educational Research)","end_date":"2025-09-12"},"author":[{"full_name":"Sharma, Umesh","last_name":"Sharma","first_name":"Umesh"},{"full_name":"Gibson, Suanne","first_name":"Suanne","last_name":"Gibson"},{"full_name":"Knickenberg, Margarita","last_name":"Knickenberg","orcid":"0000-0001-5521-0417","first_name":"Margarita","id":"12978"},{"last_name":"Mullick","first_name":"Jahirul","full_name":"Mullick, Jahirul"}],"date_updated":"2025-04-10T08:42:46Z","date_created":"2025-04-10T08:42:42Z","type":"conference","department":[{"_id":"4"},{"_id":"460"}],"citation":{"chicago":"Sharma, Umesh, Suanne Gibson, Margarita Knickenberg, and Jahirul Mullick. “What Ist He Best Educational Option for My Child Who Needs Additional Support: A Global Perspective,” 2025.","short":"U. 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The first is that the Latin word “religio”, as it was used throughout the 16th and 17th century, did not mean ‘religion’ in our modern comprehensive understanding of the word. Instead its meaning was quite narrow and specific, referring either to the medieval sense of ‘committing oneself to God by joining a religious order’ (becoming a “religiosus” resp. a “religiosa”) or to the ancient sense of ‘scrupulously venerating God’. It did not mean ‘faith’, ‘doctrine’, ‘worship’, ‘church law’ or ‘denomination’, and definitely not all these things in conjunction. Only when the vernacular languages began to borrow the Latin word from the 16th century onwards was its narrow meaning broadened. As a consequence of reformation and counterreformation, the idea arose that one should make faith and doctrine and worship and church law match, although the attempt to implement this new rapport provoked much opposition and turned out to be a very violent process. From this point of view what is generally called “early modern religious violence” is violence caused not by religion, but by the ambition to establish a new idea of religion. \r\nThe second argument is that our modern understanding of religion is coined by the 18th-century critique of religion. Only the Enlightenment’s claim to overcome religion (in the new sense of the word) declared it to be “irrational” or even “fanatic”. Thus the Enlightenment invented religious fanatism, using it as a retrospective explanation of the violence that had gripped the last centuries. Modern parlance of “religious violence” unintentionally prolongs a very poor idea of religion–and one that should not be mistaken for an explanation.","lang":"eng"}],"publication":"Religiöse Gewalt in historischer Dimension","user_id":"16220","volume":109,"editor":[{"last_name":"Weltecke","first_name":"Dorothea","full_name":"Weltecke, Dorothea"}],"page":"429–448","_id":"58225","publisher":"De Gruyter | Oldenbourg","status":"public","place":"München","quality_controlled":"1","project":[{"_id":"1114","name":"Der Begriff der \"Religion\" in der Frühen Neuzeit"}],"citation":{"mla":"Süßmann, Johannes. “„Religiöse Gewalt“ in der Frühen Neuzeit? Eine begriffsgeschichtliche Revision.” <i>Religiöse Gewalt in historischer Dimension</i>, edited by Dorothea Weltecke, vol. 109, De Gruyter | Oldenbourg, 2025, pp. 429–448, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1515/9783110773781-018\">10.1515/9783110773781-018</a>.","ama":"Süßmann J. „Religiöse Gewalt“ in der Frühen Neuzeit? Eine begriffsgeschichtliche Revision. In: Weltecke D, ed. <i>Religiöse Gewalt in historischer Dimension</i>. Vol 109. Schriften des Historischen Kollegs. Kolloquien. De Gruyter | Oldenbourg; 2025:429–448. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1515/9783110773781-018\">10.1515/9783110773781-018</a>","bibtex":"@inbook{Süßmann_2025, place={München}, series={Schriften des Historischen Kollegs. Kolloquien}, title={„Religiöse Gewalt“ in der Frühen Neuzeit? Eine begriffsgeschichtliche Revision}, volume={109}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1515/9783110773781-018\">10.1515/9783110773781-018</a>}, booktitle={Religiöse Gewalt in historischer Dimension}, publisher={De Gruyter | Oldenbourg}, author={Süßmann, Johannes}, editor={Weltecke, Dorothea}, year={2025}, pages={429–448}, collection={Schriften des Historischen Kollegs. Kolloquien} }","apa":"Süßmann, J. (2025). „Religiöse Gewalt“ in der Frühen Neuzeit? Eine begriffsgeschichtliche Revision. In D. 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A quantitative-empirical study on the significance of fixed cooperation times for the job satisfaction of teachers in inclusive schools"],"main_file_link":[{"url":"https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/167","open_access":"1"}],"language":[{"iso":"ger"}],"date_updated":"2025-04-29T08:31:28Z","publication_status":"published","intvolume":"         6","article_type":"original","title":"Zeit für Arbeitszufriedenheit? Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen","year":"2025","publication_identifier":{"issn":["2699-2477"]},"author":[{"first_name":"Verena","last_name":"Wohnhas","full_name":"Wohnhas, Verena"},{"full_name":"Neumann, Phillip","last_name":"Neumann","first_name":"Phillip","id":"95559"},{"full_name":"Lütje-Klose, Birgit","last_name":"Lütje-Klose","first_name":"Birgit"}],"keyword":["Arbeitszufriedenheit","Inklusion","Sonderpädagogik","Kooperation","Selbstwirksamkeit","Schulentwicklung","job satisfaction","Inclusion","Special Education","Self-efficacy","school development"],"type":"journal_article","department":[{"_id":"854"}],"date_created":"2025-04-29T08:14:03Z","abstract":[{"lang":"ger","text":"Die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften gilt als zentrale Komponente für die Qualität des Bil­dungssystems. In inklusiven Schulen müssen Regelschullehrkräfte und sonderpädagogische Lehrkräfte kooperieren, um allen Schüler:innen eine bestmögliche Förderung zu gewährleisten. Dazu benötigen sie jedoch Zeitfenster, die von vielen Lehrkräften als nicht ausreichend benannt werden. Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, empirisch zu untersuchen, welche Bedeutung festen Zeitfenstern für die Lehrkräftekooperation im Klassenteam, im Jahrgangsteam und im Fachteam für die Arbeitszufriedenheit zukommt. Weiterhin soll überprüft werden, ob Teile der Zusammenhänge über die Zufriedenheit mit der Kooperationshäufigkeit und die kollektive Selbstwirksamkeitsüberzeugung der Lehrkräfte erklärt werden können. Dazu werden Daten aus dem BMBF-geförderten Projekt BiFoKi mit N=194 Lehrkräften und N=28 Schulleitungen analy­siert. Die Ergebnisse zeigen, dass feste Zeitfenster für die Kooperation in den unterschiedlichen Teams mit einer erhöhten Arbeitszufriedenheit im Zusammenhang stehen und in Teilen über die kollektive Selbstwirksamkeitsüberzeugung mediiert werden."},{"text":"The job satisfaction of teachers is considered a central component for the quality of the educa­tion system. In inclusive schools, regular school teachers and special needs teachers must co­operate in order to ensure that all pupils receive the best possible support. To do this, however, they need time slots that many teachers say are not sufficient. The aim of this article is to em­pirically investigate the importance of fixed time slots for teacher cooperation in the class team, the year team and the expert team for job satisfaction. Furthermore, it will be examined whether parts of the correlations can be explained by satisfaction with the frequency of cooperation and the teachers' collective self-efficacy expectations. To this end, data from the BMBF-funded BiFoKi project with N=194 teachers and N=28 head teachers will be analyzed. The results show that fixed time slots for cooperation in the different teams are associated with increased job satisfaction and are mediated in part by collective self-efficacy expectations.","lang":"eng"}],"issue":"2","publication":"QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte","user_id":"95559","volume":6,"_id":"59708","publisher":"University Library J. C. Senckenberg","status":"public","oa":"1","citation":{"mla":"Wohnhas, Verena, et al. “Zeit für Arbeitszufriedenheit? Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen.” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 6, no. 2, University Library J. C. Senckenberg, 2025, doi:<a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.167\">10.21248/qfi.167</a>.","bibtex":"@article{Wohnhas_Neumann_Lütje-Klose_2025, title={Zeit für Arbeitszufriedenheit? Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen}, volume={6}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.167\">10.21248/qfi.167</a>}, number={2}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University Library J. C. Senckenberg}, author={Wohnhas, Verena and Neumann, Phillip and Lütje-Klose, Birgit}, year={2025} }","ama":"Wohnhas V, Neumann P, Lütje-Klose B. Zeit für Arbeitszufriedenheit? 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Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i> 6, no. 2 (2025). <a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.167\">https://doi.org/10.21248/qfi.167</a>."}},{"date_created":"2025-04-30T07:30:15Z","place":"Wiesbaden","department":[{"_id":"459"}],"type":"book_chapter","citation":{"mla":"Herzig, Bardo. “Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion.” <i>Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge </i>, edited by Martin K. W. Schweer, 4th ed., Springer VS, 2025, pp. 481–500.","bibtex":"@inbook{Herzig_2025, place={Wiesbaden}, edition={4}, title={Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion}, booktitle={Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge }, publisher={Springer VS}, author={Herzig, Bardo}, editor={Schweer, Martin K. W.}, year={2025}, pages={481–500} }","ama":"Herzig B. Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion. In: Schweer MKW, ed. <i>Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge </i>. 4th ed. Springer VS; 2025:481-500.","ieee":"B. Herzig, “Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion,” in <i>Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge </i>, 4th ed., M. K. W. Schweer, Ed. Wiesbaden: Springer VS, 2025, pp. 481–500.","apa":"Herzig, B. (2025). Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion. In M. K. W. Schweer (Ed.), <i>Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge </i> (4th ed., pp. 481–500). Springer VS.","short":"B. Herzig, in: M.K.W. Schweer (Ed.), Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge , 4th ed., Springer VS, Wiesbaden, 2025, pp. 481–500.","chicago":"Herzig, Bardo. “Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion.” In <i>Lehrer-Schüler-Interaktion. 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Tumat, “„The folk songs of America“ und „complex female characters on stage“: Musikgeschichtliche Wendepunkte in den Komponistinnenbiografien von Florence Price and Mizzy Mazzoli,” in <i>her:voice. Komponistinnenfestival 2024</i>, M. Fahrholz and Melanie Unseld, Eds. Wien: Hollitzer, 2025, pp. 103–109.","apa":"Tumat, A. (2025). „The folk songs of America“ und „complex female characters on stage“: Musikgeschichtliche Wendepunkte in den Komponistinnenbiografien von Florence Price and Mizzy Mazzoli. In M. Fahrholz &#38; Melanie Unseld (Eds.), <i>her:voice. Komponistinnenfestival 2024</i> (pp. 103–109). Hollitzer.","mla":"Tumat, Antje. “„The folk songs of America“ und „complex female characters on stage“: Musikgeschichtliche Wendepunkte in den Komponistinnenbiografien von Florence Price and Mizzy Mazzoli.” <i>her:voice. Komponistinnenfestival 2024</i>, edited by Merle Fahrholz and Melanie Unseld, Hollitzer, 2025, pp. 103–09.","bibtex":"@inbook{Tumat_2025, place={Wien}, title={„The folk songs of America“ und „complex female characters on stage“: Musikgeschichtliche Wendepunkte in den Komponistinnenbiografien von Florence Price and Mizzy Mazzoli}, booktitle={her:voice. Komponistinnenfestival 2024}, publisher={Hollitzer}, author={Tumat, Antje}, editor={Fahrholz, Merle and Melanie Unseld}, year={2025}, pages={103–109} }","chicago":"Tumat, Antje. “„The folk songs of America“ und „complex female characters on stage“: Musikgeschichtliche Wendepunkte in den Komponistinnenbiografien von Florence Price and Mizzy Mazzoli.” In <i>her:voice. Komponistinnenfestival 2024</i>, edited by Merle Fahrholz and Melanie Unseld, 103–9. 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Komponistinnenfestival 2024","date_created":"2025-04-30T17:23:04Z","place":"Wien","department":[{"_id":"233"},{"_id":"856"}],"type":"book_chapter","author":[{"id":"72268","full_name":"Tumat, Antje","last_name":"Tumat","orcid":"0009-0002-9132-0925","first_name":"Antje"}],"publication_identifier":{"unknown":["978-3-99094-275-8"]},"corporate_editor":["Melanie Unseld"],"title":"„The folk songs of America“ und „complex female characters on stage“: Musikgeschichtliche Wendepunkte in den Komponistinnenbiografien von Florence Price and Mizzy Mazzoli","year":"2025","status":"public","publication_status":"published","date_updated":"2025-04-30T17:27:26Z","publisher":"Hollitzer","_id":"59745","language":[{"iso":"ger"}],"page":"103-109","editor":[{"full_name":"Fahrholz, Merle","first_name":"Merle","last_name":"Fahrholz"}],"user_id":"72268"},{"_id":"59754","language":[{"iso":"ger"}],"publisher":"Springer Nature","page":"339-365","editor":[{"full_name":"Scharlau, Ingrid","first_name":"Ingrid","last_name":"Scharlau"},{"full_name":"Bender, Elena","last_name":"Bender","first_name":"Elena"},{"full_name":"Patrzek, Justine","last_name":"Patrzek","first_name":"Justine"},{"full_name":"Schreiber, Christine","last_name":"Schreiber","first_name":"Christine"}],"user_id":"451","author":[{"id":"451","full_name":"Scharlau, Ingrid","last_name":"Scharlau","first_name":"Ingrid","orcid":"0000-0003-2364-9489"},{"first_name":"Andreas","last_name":"Seifert","full_name":"Seifert, Andreas","id":"693"}],"publication_identifier":{"eisbn":["978-3-662-69481-7"],"isbn":["978-3-662-69480-1"]},"title":"Empirische Methoden der psychologiedidaktischen Forschung","year":"2025","status":"public","date_updated":"2025-05-02T07:08:27Z","date_created":"2025-05-02T07:08:23Z","place":"Berlin","department":[{"_id":"424"},{"_id":"427"}],"type":"book_chapter","citation":{"bibtex":"@inbook{Scharlau_Seifert_2025, place={Berlin}, title={Empirische Methoden der psychologiedidaktischen Forschung}, booktitle={Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien}, publisher={Springer Nature}, author={Scharlau, Ingrid and Seifert, Andreas}, editor={Scharlau, Ingrid and Bender, Elena and Patrzek, Justine and Schreiber, Christine}, year={2025}, pages={339–365} }","ama":"Scharlau I, Seifert A. Empirische Methoden der psychologiedidaktischen Forschung. In: Scharlau I, Bender E, Patrzek J, Schreiber C, eds. <i>Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien</i>. Springer Nature; 2025:339-365.","mla":"Scharlau, Ingrid, and Andreas Seifert. “Empirische Methoden der psychologiedidaktischen Forschung.” <i>Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien</i>, edited by Ingrid Scharlau et al., Springer Nature, 2025, pp. 339–65.","short":"I. Scharlau, A. Seifert, in: I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek, C. 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