[{"publication":"Soziale Bewegungen und Soziale Arbeit. Von der Kindergartenbewegung zur Homosexuellenbewegung. ","type":"book_chapter","status":"public","editor":[{"last_name":"Franke-Meyer","full_name":"Franke-Meyer, Diana ","first_name":"Diana "},{"last_name":"Kuhlmann","full_name":"Kuhlmann, Carola ","first_name":"Carola "}],"abstract":[{"text":"Die Kinderladenbewegung als \"Neue soziale Bewegung\" steht in engem Zusammenhang mit der Studentenbewegung und der Neuen Frauenbewegung. Das Jahr 1968 markiert damit mindestens symbolisch die Entstehungszeit dieser \"Neuen sozialen Bewegungen\", deren Verhältnis politisch, sozialgeschichtlich wie gesellschaftstheoretisch nach wie vor unterbelichtet ist. Im Promotionskolleg \"Die Kinderladenbewegung\", das von 2011 bis 2016 von der Hans-Böckler-Stiftung gefördert wurde, sind wir u.a. der Frage nachgegangen, welche Bedeutung die Kinderläden als \"gesellschaftliches Erziehungsexperiment\" in den Biographien von Kinderladengründer_innen und Kinderladenkindern hat(te). In unserem Beitrag stellen wir die grundsätzlichen Zugänge vor, die uns für die Frage wichtig erschienen, welche biographischen Auswirkungen und gesellschaftspolitischen Einflüsse die Kinderladenbewegung als institutionelles Erziehungsarrangement hatte. 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Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS; 2018.","chicago":"Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.” In <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas Schaper. Wiesbaden: Springer VS, 2018.","ieee":"N. Schaper and A. Seifert, “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.,” in <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? 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[1] focussed on temporal and semantic coordination of gesture and speech and found that while adult speech is mostly coordinated (or redundant) with gestures, semantic coordination increases the temporal synchrony. These observations do not necessarily hold for children (in particular with respect to iconic gestures, see [2]), where the speech and gesture systems are still under development. We studied the semantic and temporal coordination of speech and gesture in 4-year old children using a corpus of 40 children producing action descriptions in task oriented dialogues. In particular, we examined what kinds of information are transmitted verbally vs. non-verbally and how they are related. To account for this, we extended the semantic features (SFs) developed in [3] for object descriptions in order to include the semantics of actions. We coded the SFs on the children’s speech and gestures separately using video data. In our presentation, we will focus on the quantitative distribution of SFs across gesture and speech. Our results indicate that speech and gestures of 4-year olds are less integrated than those of the adults, although there is a large variability among the children. We will discuss the results with respect to the cognitive processes (e.g., visual memory, language) underlying children’s abilities at this stage of development. Our work paves the way for the cognitive architecture of speech-gesture interaction in preschoolers which to our knowledge is missing so far. "}],"type":"conference","publication":"KOGWIS2018: Computational Approaches to Cognitive Science","language":[{"iso":"eng"}],"keyword":["Speech-gesture integration","semantic features"],"user_id":"14931","department":[{"_id":"749"}],"_id":"17179","citation":{"apa":"Abramov, O., Kopp, S., Nemeth, A., Kern, F., Mertens, U., &#38; Rohlfing, K. (2018). 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