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Hellmich, “Determinants of primary school students’ support and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties.,” <i>Research on Preschool and Primary Education</i>, vol. 3, no. 1, pp. 166–177, 2025, doi: <a href=\"https://doi.org/10.55976/rppe.320251382166-177\">10.55976/rppe.320251382166-177</a>.","ama":"Löper MF, Hellmich F. Determinants of primary school students’ support and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties. <i>Research on Preschool and Primary Education</i>. 2025;3(1):166-177. doi:<a href=\"https://doi.org/10.55976/rppe.320251382166-177\">10.55976/rppe.320251382166-177</a>","short":"M.F. Löper, F. 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Die Bedeutung dieser Fragen, die auch heute noch relevant sind, wird aus seiner eigenen Zeit heraus nochmal präsent. Lipsius lebte nämlich in Zeiten intensiver politischer und vor allem religiöser Konflikte, welche seine Biografie in mehreren Punkten berühren. Er musste nicht nur mehrmals vor Konflikten fliehen, sondern seine Werke wurden auch äußerst kritisch von der Kirche und den Landesherren betrachtet. In diesem Beitrag wird zunächst kurz der Werdegang Lipsius‘ geschildert, bevor auf zwei seiner wichtigsten Werke und deren Einfluss auf die Staatslehre jener Zeit eingegangen wird."}],"date_created":"2025-07-19T12:13:19Z","type":"journal_article","oa":"1","department":[{"_id":"6"}]},{"department":[{"_id":"6"}],"type":"conference","date_created":"2025-07-19T12:24:58Z","abstract":[{"text":"[Internes Abstract] Die Periode zwischen 1585 und 1830 voller Lücken, oder altmodische Deutungen. Entweder werden Periode wie die Regierung der Erzherzöge oder die Regierung Maria Theresias intensiv und extensiv studiert, oder es wird die ganze Periode unter „fremde Herrscher“ subsumiert. Die allgemeine Kenntnisse (sowohl in Belgien, als auch im Ausland über das Gebiet in dieser Zeit beschränkt.) Ist die lückenhafte Beschäftigung damit eine Folge der Klischees oder eher umgekehrt? Vor allem aus Sicht Deutschlands: Heißt es dann, die Periode sei bedeutungslos? Meine Erklärung: Unsere Erwartung, hier einen Staat vorzufinden, scheitert und findet stattdessen ein „kadükes“ Staatsbild. War hier kein Staat? Oder einer, der sich nicht dem gängigen Bild anpasst und deshalb unsichtbar bleibt? 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In oft surreal anmutenden Kombinationen sind die Exponate in Dioramen ausgestellt und wären als Illustration des Romans völlig missverstanden, da sie in ihrer oft eigenwilligen Kombination eine eigene ‚Sprache der Dinge‘ entwickeln. Schüler:innen können am Beispiel des Museums die metaphysische Energie der Dinge erleben, durch die diese auf vergangene Situationen verweisen und so ein Speicher individueller und kollektiver Erinnerung sind. Die ästhetische Dimension der Stimmung ermöglicht es in unterschiedlichen Unterrichtssettings, transmedial die Aussagewerte verschiedener Medien zu erproben und diese miteinander in einen assoziativen Dialog zu bringen."}],"_id":"60742","page":"271-299","volume":"Band 14","editor":[{"last_name":"Bernhardt","first_name":"Sebastian ","full_name":"Bernhardt, Sebastian "}],"user_id":"7117","status":"public","place":"Frank & Timme","oa":"1","citation":{"short":"S. Schulte Eickholt, in: S. Bernhardt (Ed.), Literaturausstellungen und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven, Frank &#38; Timme, 2025, pp. 271–299.","chicago":"Schulte Eickholt, Swen. “Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen? Orhan Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort.” In <i>Literaturausstellungen und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven</i>, edited by Sebastian  Bernhardt, Band 14:271–99. Literatur – Medien – Didaktik. Frank &#38; Timme, 2025.","apa":"Schulte Eickholt, S. (2025). Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen? Orhan Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort. In S. Bernhardt (Ed.), <i>Literaturausstellungen und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven: Vol. Band 14</i> (pp. 271–299).","ieee":"S. Schulte Eickholt, “Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen? Orhan Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort,” in <i>Literaturausstellungen und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven</i>, vol. Band 14, S. Bernhardt, Ed. 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In: Sánchez Marín  L, Giraldo JSD, eds. <i>Franz Neumann y la teoría política en la teoría crítica</i>. Ennegativo Édiciones; 2025:115-142.","short":"C. Fuchs, in: L. Sánchez Marín , J.S.D. Giraldo (Eds.), Franz Neumann y la teoría política en la teoría crítica, Ennegativo Édiciones, Medellin, 2025, pp. 115–142.","bibtex":"@inbook{Fuchs_2025, place={Medellin}, title={La relevancia de la teoría crítica de Franz L. Neumann: angustia y política en la nueva era del capitalismo autoritario}, booktitle={Franz Neumann y la teoría política en la teoría crítica}, publisher={Ennegativo Édiciones}, author={Fuchs, Christian}, editor={Sánchez Marín , Leandro and Giraldo, J. Sebastian David}, year={2025}, pages={115–142} }"}},{"type":"journal_article","department":[{"_id":"458"}],"date_created":"2025-07-31T09:36:45Z","publication":"Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen. Bedingung, Mehrwert und Herausforderung","citation":{"apa":"Büker, P., &#38; Glawe, K. (2025). 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