[{"extern":"1","issue":"sup1","publication":"Aphasiology","citation":{"mla":"Quinting, Jana, et al. “What Do We Measure When We Assess Communication-Related Quality of Life in People with Aphasia?” <i>Aphasiology</i>, vol. 32, no. sup1, 2018, pp. 169–171, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388\">10.1080/02687038.2018.1486388</a>.","ama":"Quinting J, Beer C, Rosenkranz A, Jonas K, Stenneken P, Neumann S. What do we measure when we assess communication-related quality of life in people with aphasia? In: <i>Aphasiology</i>. Vol 32. ; 2018:169–171. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388\">10.1080/02687038.2018.1486388</a>","bibtex":"@inproceedings{Quinting_Beer_Rosenkranz_Jonas_Stenneken_Neumann_2018, title={What do we measure when we assess communication-related quality of life in people with aphasia?}, volume={32}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388\">10.1080/02687038.2018.1486388</a>}, number={sup1}, booktitle={Aphasiology}, author={Quinting, Jana and Beer, Carola and Rosenkranz, Anna and Jonas, Kristina and Stenneken, Prisca and Neumann, Sandra}, year={2018}, pages={169–171} }","apa":"Quinting, J., Beer, C., Rosenkranz, A., Jonas, K., Stenneken, P., &#38; Neumann, S. (2018). What do we measure when we assess communication-related quality of life in people with aphasia? <i>Aphasiology</i>, <i>32</i>(sup1), 169–171. <a href=\"https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388\">https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388</a>","ieee":"J. Quinting, C. Beer, A. 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Wiesbaden: Springer, 2018. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5_6\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5_6</a>.","short":"C. Freitag, I. von Bargen, in: M. Göhlich, A. Schröer, S.M. Weber (Eds.), Handbuch Organisationspädagogik, Springer, Wiesbaden, 2018, pp. 107–116.","apa":"Freitag, C., &#38; von Bargen, I. (2018). Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik. In M. Göhlich, A. Schröer, &#38; S. M. Weber (Eds.), <i>Handbuch Organisationspädagogik</i> (pp. 107–116). Springer. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5_6\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5_6</a>","ieee":"C. Freitag and I. von Bargen, “Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik,” in <i>Handbuch Organisationspädagogik</i>, M. Göhlich, A. Schröer, and S. M. Weber, Eds. Wiesbaden: Springer, 2018, pp. 107–116.","ama":"Freitag C, von Bargen I. Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik. 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In den vergangenen drei FEP-Perioden haben wir\r\nzur Erforschung der Schüler_innenperspektiven auf Wohlbefinden und Inklusion an der La-\r\nborschule ein multimethodisches Design entwickelt, welches seit 2013 eine jährlich durch-\r\ngeführte quantitative Fragebogenerhebung in den Klassenstufen sechs bis zehn, leitfaden-\r\nstrukturierte Interviews (n = 13) sowie die dokumentenanalytische Auswertung von Por-\r\ntraits, Entwicklungsplänen und Ähnlichem in längsschnittlicher Perspektive umfasst.\r\nIm Rahmen der qualitativen Teilstudie entstehen gegenwärtig Fallgeschichten, von denen\r\nbereits eine in einen Beitrag im Schülerheft Fremdheit (Külker & Lütje-Klose 2017) ein-\r\nfließen konnte. Die seit 2013 durchgeführte Fragebogenerhebung soll im Rahmen der hier\r\nbeantragten vierten FEP-Periode sukzessive auslaufen, um den Längsschnitt in mehreren\r\nLerngruppen vollständig abbilden zu können. Im Kontext der scientific community können wir bereits auf mehrere Veröffentlichungen und Vorträge im Rahmen von Fachkongressen\r\nund Fortbildungen zurückblicken.\r\nDie zweite Erkenntnisperspektive – die Verbesserung der eigenen Praxis und Schulentwick-\r\nlung – soll im hier beantragten FEP-Zeitraum im Rahmen der Implementation der Ergeb-\r\nnisse in der Schul- und Unterrichtspraxis fokussiert werden."}],"citation":{"ieee":"M. Dorniak <i>et al.</i>, “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag,” in <i>Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53</i>, M. Dorniak, J. Gold, A. Textor, C. T. Zenke, and D. Zentarra, Eds. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2018, pp. 115–151.","apa":"Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Külker, A., Lütje-Klose, B., Riebow, R., Siepmann, C., Uffmann, G., &#38; Zentarra, D. (2018). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag. In M. Dorniak, J. Gold, A. Textor, C. T. Zenke, &#38; D. Zentarra (Eds.), <i>Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53</i> (pp. 115–151). Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld.","chicago":"Dorniak, Marlena, Sabine Geist, Harry Kullmann, Anna Külker, Birgit Lütje-Klose, Rebecca Riebow, Christof Siepmann, Gunnar Uffmann, and Dominik Zentarra. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag.” In <i>Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53</i>, edited by Marlena Dorniak, Johanna Gold, Annette Textor, Christian Timo Zenke, and Dominik Zentarra, 115–151. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2018.","short":"M. Dorniak, S. Geist, H. Kullmann, A. Külker, B. Lütje-Klose, R. Riebow, C. Siepmann, G. Uffmann, D. Zentarra, in: M. Dorniak, J. Gold, A. Textor, C.T. Zenke, D. Zentarra (Eds.), Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2018, pp. 115–151.","mla":"Dorniak, Marlena, et al. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag.” <i>Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53</i>, edited by Marlena Dorniak et al., Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2018, pp. 115–151.","bibtex":"@inbook{Dorniak_Geist_Kullmann_Külker_Lütje-Klose_Riebow_Siepmann_Uffmann_Zentarra_2018, place={Bielefeld}, title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag}, booktitle={Laborforschung 2018. 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In: Greiten S, Geber G, Gruhn A, Köninger M, eds. <i>Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für Inklusion</i>. Münster: Waxmann; 2017:186-195.","mla":"Backe-Neuwald, Dorothea, et al. “Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium.” <i>Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für Inklusion</i>, edited by Sylvia Greiten et al., Waxmann, 2017, pp. 186–95.","chicago":"Backe-Neuwald, Dorothea, Martin Berkemeier, and Petra Büker. “Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium.” In <i>Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. 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Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts \"buddY\". Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau","user_id":"21240","_id":"19781","language":[{"iso":"ger"}],"abstract":[{"text":"September 2017","lang":"eng"}],"citation":{"ama":"Büker P. Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an Übergangsgestaltung, Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis. Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts “buddY”. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau. 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(2017). <i>„Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster</i>. Tagung des Zentrums für Lehrerbildung „Forschendes Lernen – The Wider View“, Münster.","ieee":"B. Bloh, S. van Ophuysen, L. Behrmann, M. Homt, and S. Schürer, “„Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster,” presented at the Tagung des Zentrums für Lehrerbildung „Forschendes Lernen – The Wider View“, Münster, 2017.","chicago":"Bloh, Bea, Stefanie van Ophuysen, Lars Behrmann, Martina Homt, and Sina Schürer. “„Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster,” 2017.","short":"B. Bloh, S. van Ophuysen, L. Behrmann, M. Homt, S. Schürer, in: 2017.","mla":"Bloh, Bea, et al. <i>„Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster</i>. 2017.","ama":"Bloh B, van Ophuysen S, Behrmann L, Homt M, Schürer S. „Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster. In: ; 2017.","bibtex":"@inproceedings{Bloh_van Ophuysen_Behrmann_Homt_Schürer_2017, title={„Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster}, author={Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie and Behrmann, Lars and Homt, Martina and Schürer, Sina}, year={2017} }"},"extern":"1"}]