[{"title":"Prozessorientierte Schreibförderung. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch 4/2017","publisher":"Oldenbourg","date_updated":"2022-10-06T05:01:06Z","date_created":"2022-10-06T05:00:18Z","year":"2017","citation":{"mla":"Rezat, Sara, editor. <i>Prozessorientierte Schreibförderung. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch 4/2017</i>. Oldenbourg, 2017.","bibtex":"@book{Rezat_2017, title={Prozessorientierte Schreibförderung. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch 4/2017}, publisher={Oldenbourg}, year={2017} }","short":"S. Rezat, ed., Prozessorientierte Schreibförderung. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch 4/2017, Oldenbourg, 2017.","apa":"Rezat, S. (Ed.). (2017). <i>Prozessorientierte Schreibförderung. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch 4/2017</i>. Oldenbourg.","ieee":"S. Rezat, Ed., <i>Prozessorientierte Schreibförderung. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch 4/2017</i>. Oldenbourg, 2017.","chicago":"Rezat, Sara, ed. <i>Prozessorientierte Schreibförderung. 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Materialgestütztes Schreiben als kulturelles Lernen - Untersuchung am Beispiel der Aufgabe “Warum lesen wir?” In: Abraham U, Brendel-Perpina I, eds. <i>Kulturen des Inszenierens in Deutschdidakitk und Deutschunterricht</i>. Klett/Fillibach; 2017:161-178.","chicago":"Rezat, Sara, and Katrin Lehnen. “Materialgestütztes Schreiben als kulturelles Lernen - Untersuchung am Beispiel der Aufgabe ‘Warum lesen wir?’” In <i>Kulturen des Inszenierens in Deutschdidakitk und Deutschunterricht</i>, edited by Ulf Abraham and Ina Brendel-Perpina, 161–78. Stuttgart: Klett/Fillibach, 2017.","ieee":"S. Rezat and K. Lehnen, “Materialgestütztes Schreiben als kulturelles Lernen - Untersuchung am Beispiel der Aufgabe ‘Warum lesen wir?,’” in <i>Kulturen des Inszenierens in Deutschdidakitk und Deutschunterricht</i>, U. Abraham and I. Brendel-Perpina, Eds. 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Reflexionen zu Funktion und Relevanz literarischer Texte (= Konnex 21)","date_updated":"2022-10-28T07:05:46Z","publisher":"Königshausen & Neumann","date_created":"2022-10-27T10:18:31Z","editor":[{"last_name":"Famula","full_name":"Famula, Marta","id":"55291","first_name":"Marta"},{"full_name":"Bartl, Andrea","last_name":"Bartl","first_name":"Andrea"}],"status":"public","type":"book_editor","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"33897","user_id":"14932","department":[{"_id":"465"}]},{"language":[{"iso":"eng"}],"department":[{"_id":"454"}],"user_id":"14931","_id":"6602","status":"public","editor":[{"first_name":"Annette","full_name":"Textor, Annette","last_name":"Textor"},{"first_name":"Sandra","full_name":"Grüter, Sandra","last_name":"Grüter"},{"last_name":"Schiermeyer-Reichl","full_name":"Schiermeyer-Reichl, Ines","first_name":"Ines"},{"full_name":"Streese, Bettina","last_name":"Streese","first_name":"Bettina"}],"publication":"Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. 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Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz. In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese B, eds. <i>Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung Und Schulentwicklung</i>. Klinkhardt; 2017:208-215.","chicago":"Guthöhrlein, Kirsten, Christian Lindmeier, Désirée Laubenstein, David Scheer, and Dirk Sponholz. “Auf Dem Weg Zur Schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt Und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.” In <i>Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung Und Schulentwicklung</i>, edited by Annette Textor, Sandra Grüter, Ines Schiermeyer-Reichl, and Bettina Streese, 208–15. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.","ieee":"K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Laubenstein, D. Scheer, and D. 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