[{"place":"Bad Heilbrunn","date_created":"2023-05-11T22:21:10Z","department":[{"_id":"453"}],"type":"book_chapter","citation":{"short":"S. Thünemann, C. Freitag, in: M. Kekeritz, U. Graf, A. Brenne, M. Fiegert, E. Gläser, I. Kunze (Eds.), Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 17–28.","chicago":"Thünemann, Silvia, and Christine Freitag. “Forschen lehren und forschen lernen im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb.” In <i>Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung</i>, edited by Mirja Kekeritz, Ulrike Graf, Andreas Brenne, Monika Fiegert, Eva Gläser, and Ingrid Kunze, 17–28. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.","apa":"Thünemann, S., &#38; Freitag, C. (2017). Forschen lehren und forschen lernen im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb. In M. Kekeritz, U. Graf, A. Brenne, M. Fiegert, E. Gläser, &#38; I. 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Ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung und Sprachzertifikaten","citation":{"bibtex":"@article{Bürgel_Leitzke-Ungerer_Polzin-Haumann_2017, title={Überlegungen zur Anbahnung nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit im Spanischunterricht}, journal={Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht. Ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung und Sprachzertifikaten}, publisher={Stuttgart: ibidem}, author={Bürgel, Christoph and Leitzke-Ungerer, Eva and Polzin-Haumann, Claudia }, year={2017}, pages={115–137} }","ama":"Bürgel C, Leitzke-Ungerer E, Polzin-Haumann C. Überlegungen zur Anbahnung nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit im Spanischunterricht. <i>Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht Ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung und Sprachzertifikaten</i>. 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Polzin-Haumann, “Überlegungen zur Anbahnung nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit im Spanischunterricht,” <i>Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht. Ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung und Sprachzertifikaten</i>, pp. 115–137, 2017.","apa":"Bürgel, C., Leitzke-Ungerer, E., &#38; Polzin-Haumann, C. (2017). Überlegungen zur Anbahnung nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit im Spanischunterricht. <i>Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht. 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Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung","abstract":[{"lang":"ger","text":"Schulisches Wohlbefinden ist eine Grundbedingung gelingender Lernprozes-\r\nse bei Kindern und Jugendlichen und ein wesentlicher Qualitätsindikator für\r\nschulische Inklusion (vgl. Hascher, 2004; Kullmann et al., 2015). Der Bei-\r\ntrag präsentiert Ergebnisse des qualitativen Teils einer Mixed-Methods-\r\nStudie zu Gelingensbedingungen eines Wohlbefinden und Partizipation un-\r\nterstützenden Unterrichts und Schullebens aus Sicht von Schüler_innen. Das\r\nForschungs- und Entwicklungsprojekt ‚WILS – Wohlbefinden und Inklusion\r\nin der Laborschule‘ steht an der Laborschule Bielefeld in der Tradition des\r\nLehrer-Forscher-Modells. Am Beispiel der sogenannten Versammlung als\r\nunterrichtliches Gestaltungselement demokratischer Bildung soll in diesem\r\nBeitrag das für die (inklusive) Schulentwicklung bedeutsame Potenzial der\r\nPraxis- und Handlungsforschung im Lehrer-Forscher-Team sowie die Kom-\r\nplexität von Unterrichts- und Schulentwicklung auf der Ebene der Einzel-\r\nschule illustriert und diskutiert werden."}],"date_created":"2022-04-05T10:22:29Z","type":"book_chapter","department":[{"_id":"556"}],"status":"public","jel":["I24"],"page":"48–59","_id":"30767","publisher":"Klinkhardt","user_id":"105186","editor":[{"last_name":"Textor","first_name":"Annette","full_name":"Textor, Annette"},{"last_name":"Grüter","first_name":"Sandra","full_name":"Grüter, Sandra"},{"full_name":"Schiermeyer-Reichl, Ines","last_name":"Schiermeyer-Reichl","first_name":"Ines"},{"full_name":"Streese, Bettina","last_name":"Streese","first_name":"Bettina"}],"volume":2,"citation":{"short":"A. Külker, M. Dorniak, S. Geist, H. Kullmann, N. Lutter, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, in: A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B. Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 48–59.","chicago":"Külker, Anna, Marlena Dorniak, Sabine Geist, Harry Kullmann, Natascha Lutter, Birgit Lütje-Klose, and Christof Siepmann. “Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der Laborschule Bielefeld.” In <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>, edited by Annette Textor, Sandra Grüter, Ines Schiermeyer-Reichl, and Bettina Streese, 2:48–59. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.","apa":"Külker, A., Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Lutter, N., Lütje-Klose, B., &#38; Siepmann, C. (2017). Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der Laborschule Bielefeld. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, &#38; B. Streese (Eds.), <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i> (Vol. 2, pp. 48–59). Klinkhardt.","ieee":"A. Külker <i>et al.</i>, “Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der Laborschule Bielefeld,” in <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>, vol. 2, A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017, pp. 48–59.","ama":"Külker A, Dorniak M, Geist S, et al. Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der Laborschule Bielefeld. In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese B, eds. <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>. Vol 2. Klinkhardt; 2017:48–59.","bibtex":"@inbook{Külker_Dorniak_Geist_Kullmann_Lutter_Lütje-Klose_Siepmann_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der Laborschule Bielefeld}, volume={2}, booktitle={Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. 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Geschlechter-Macht-Binarismen relativiert: Margaret Atwoods Männerdarstellungen in „The Handmaid’s Tale“. In: Debisow A, ed. <i>Geschlechter-Dramen: literarische und filmische Inszenierungen von 1800 bis heute</i>. Vol 2. Studien der Paderborner Komparatistik. Universitätsbibliothek Paderborn; 2017:85–99. doi:<a href=\"https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-251\">10.17619/UNIPB/1-251</a>","ieee":"R. Hannebohm, “Geschlechter-Macht-Binarismen relativiert: Margaret Atwoods Männerdarstellungen in „The Handmaid’s Tale“,” in <i>Geschlechter-Dramen: literarische und filmische Inszenierungen von 1800 bis heute</i>, vol. 2, A. Debisow, Ed. Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn, 2017, pp. 85–99.","apa":"Hannebohm, R. (2017). Geschlechter-Macht-Binarismen relativiert: Margaret Atwoods Männerdarstellungen in „The Handmaid’s Tale“. In A. Debisow (Ed.), <i>Geschlechter-Dramen: literarische und filmische Inszenierungen von 1800 bis heute</i> (Vol. 2, pp. 85–99). 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Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie differenter Praxislogiken","editor":[{"first_name":"Nora","last_name":"Katenbrink","full_name":"Katenbrink, Nora"},{"first_name":"Ingrid","last_name":"Kunze","full_name":"Kunze, Ingrid"},{"last_name":"Solzbacher","first_name":"Claudia","full_name":"Solzbacher, Claudia"}],"user_id":"21240","_id":"19534","publisher":"MV-Wissenschaft","language":[{"iso":"ger"}],"page":"14-39"},{"editor":[{"id":"104","full_name":"Eke, Norbert Otto","last_name":"Eke","first_name":"Norbert Otto"},{"full_name":"Plachta, Bodo","first_name":"Bodo","last_name":"Plachta"}],"user_id":"14932","_id":"19597","publisher":"Weidler","language":[{"iso":"eng"}],"date_updated":"2022-01-06T06:54:07Z","title":"Amsterdamer Publikationen zur Sprache und Literatur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158, 2005, bis Bd. 174, 2016)","year":"2016","status":"public","department":[{"_id":"465"}],"type":"book_editor","place":"Berlin","date_created":"2020-09-21T06:19:43Z","abstract":[{"lang":"eng","text":"Bd. 158: Rodney Taylor: Studies on Leibnitz in German Thought and Literature 1787-1835. Berlin: Weidler 2005. 260 S.\r\nBd. 159: Jonathan Wooley: The Ethical Project in Rolf Dieter Brinkmann’s Westwärts 1&2. Berlin: Weidler 2005. 186 S.\r\nBd. 160: Sara Smart: The Ideal Image: Studies in Writing fort he German Court 1616-1706. Berlin: Weidler 2005. S. 370 S.\r\nBd. 161: Teresa Ludden: ‚Das Undarstellbare darstellen’: Kulturkritik and the Representation of Difference in the works of Anne Duden. Berlin: Weidler 2006. 267 S.\r\nBd. 162: Frank Krause: Klangbewußter Expressionismus. Moderne Techniken des rituellen Ausdrucks. Berlin: Weidler 2006. 322 S.\r\nBd. 163: Birgit Lang: Eine Fahrt ins Blaue. Deutschsprachiges Theater und Kabarett im australischen Exil und Nach-Exil (1933-1988). Berlin: Weidler 2006. 346 S.\r\nBd. 164: Marielle Sutherland: Images of Absence: Death and the Language of Concealment in the Poetry of Rainer Maria Rilke. Berlin: Weidler 2006. 302 S.\r\nBd. 165: Andreas Kramer: Regionalismus und Moderne. Studien zur deutschen Literatur 1900-1933. Berlin: Weidler 2006. 409 S.\r\nBd. 166: Marc Oliver Huber: Zwischen Schlussstrich und „Schönem Gespräch“. Erinnerung bei Thomas Mann. Berlin: Weidler 2007. 275 S.\r\nBd. 167: Gerd Labroisse: Politisch-Historisches in literarischer Form. Zu Günter Grass’ Roman Ein weites Feld. Berlin: Weidler 2008. 310 S.\r\nBd. 168: Svoboda Dimitrova-Moeck: Women Travel Abroad 1925-1932: Maria Leitner, Erika Mann, Marieluise Fleisser, and Elly Beinhorn. Women’s Travel Writing from the Weimar Republic. Berlin: Weidler 2009. 283 S. \r\nBd. 169: Gregory A. Knott: Arnold Stadler: Heimat and Metaphysics. Berlin: Weidler 2009, 212 S.\r\nBd. 170: Christian Frankenfeld: “Über jede Liebe kommt das Gesetz”. Zum Utopieschwund im Werk Thomas Braschs. Berlin: Weidler 2011. 348 S.\r\nBd. 171: Angela Kölling: Writing on the Loose. Reading Florian Illies’s Generation Golf, Maurice G. Dantec’s Périphériques, Joschka Fischer’s Mein langer Lauf zu mir selbst, and Frédéric Beigbeder’s Windows on the World as examples of creative nonfiction. Berlin: Weidler 2012. 248 S.\r\nBd. 172: Thorbjörn Ferber: Nationaler Antisemitismus im literarischen Realismus. Berlin: Weidler 2014. 467 S.\r\nBd. 173: Ivo Theele: Frauen│gestalten. Inszenierte Weiblichkeit in Rainer Maria Rilkes Frühwerk. Berlin: Weidler 2015. 361 S.\r\nBd. 174: Elias Flügge: Zimmer, Raum, Räumungen. Zur Positionierung weiblicher Figuren im ‚Privatraum‘ bei Autorinnen des 20. und 21. Jahrhunderts. Berlin: Weidler 2016. 295 S."}],"citation":{"ieee":"N. O. Eke and B. Plachta, Eds., <i>Amsterdamer Publikationen zur Sprache und Literatur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158, 2005, bis Bd. 174, 2016)</i>. Berlin: Weidler, 2016.","apa":"Eke, N. O., &#38; Plachta, B. (Eds.). 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Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.","ieee":"P. Büker, “Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung ‘LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte’ an der Universität Siegen,” 2016.","chicago":"Büker, Petra. “Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung ‘LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte’ an der Universität Siegen,” 2016.","short":"P. Büker, in: 2016.","mla":"Büker, Petra. <i>Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. 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Bloh, “Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen,” presented at the DGfE, 2016."},"user_id":"69383","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"28029","date_updated":"2022-01-06T06:57:50Z","author":[{"id":"69383","first_name":"Thiemo","last_name":"Bloh","orcid":"0000-0002-2215-2924","full_name":"Bloh, Thiemo"},{"id":"69910","last_name":"Bloh","first_name":"Bea","full_name":"Bloh, Bea"}],"conference":{"name":"DGfE"},"status":"public","title":"Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen","year":"2016"},{"intvolume":"         8","date_updated":"2022-01-06T06:57:50Z","author":[{"id":"69383","orcid":"0000-0002-2215-2924","last_name":"Bloh","first_name":"Thiemo","full_name":"Bloh, Thiemo"},{"full_name":"Bloh, Bea","first_name":"Bea","last_name":"Bloh","id":"69910"}],"title":"Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung","year":"2016","status":"public","volume":8,"user_id":"69383","_id":"28030","language":[{"iso":"ger"}],"page":"207-230","extern":"1","quality_controlled":"1","citation":{"bibtex":"@article{Bloh_Bloh_2016, title={Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung}, volume={8}, number={3}, journal={Journal of Educational Research Online}, author={Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}, year={2016}, pages={207–230} }","ama":"Bloh T, Bloh B. 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