[{"_id":"53550","language":[{"iso":"eng"}],"publisher":"Pädagogische Hochschule Wien","user_id":"57672","year":"2024","status":"public","title":"Effekte eines universitären Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven\".","author":[{"last_name":"Schulze","first_name":"Jan Roland","full_name":"Schulze, Jan Roland","id":"29492"},{"id":"37549","full_name":"Blumberg, Eva","last_name":"Blumberg","first_name":"Eva"},{"id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","first_name":"Frank","last_name":"Hellmich"}],"date_updated":"2024-04-19T17:31:17Z","date_created":"2024-04-17T14:09:59Z","place":"Wien","type":"conference_abstract","department":[{"_id":"460"}],"citation":{"ieee":"J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. 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Published online 2024. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000381\">10.1024/1010-0652/a000381</a>","bibtex":"@article{Koppenborg_Klingsieck_2024, title={„Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval)}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000381\">10.1024/1010-0652/a000381</a>}, journal={Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B.}, year={2024} }"},"abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:p> Zusammenfassung: Für die Evaluation und Qualitätsentwicklung von Studium und Lehre werden häufig quantitative Befragungen von Studenten eingesetzt. Jedoch ist häufig unklar, aus welcher Motivation Studenten an den Befragungen teilnehmen und inwieweit unterschiedliche motivationale Regulationsstile mit dem Antwortverhalten im Fragebogen zusammenhängen. Ausgehend von der Selbstbestimmungstheorie der Motivation nach Deci und Ryan stellt der Beitrag die Entwicklung der Skalen zur motivationalen Regulation bei Befragungen zur Evaluation (SMR-Eval) vor. Studie 1 zeigt die fünffaktorielle Struktur des Instruments. Studie 2 weist auf eine starke Messinvarianz bezüglich Geschlecht, Abschlussziel und Fakultät hin. Korrelationen mit Drittvariablen belegen die konvergente Validität der fünf Subskalen. In Studie 3 werden latente Profilanalysen über die fünf Regulationsstile berechnet. Die Ergebnisse zeigen vier Profile, welche sich inhaltlich plausibel im Antwortverhalten der Befragten unterscheiden und damit Hinweise auf die Kriteriumsvalidität der Skalen geben. Diskutiert werden theoretische und praktische Implikationen für Evaluationsvorhaben an Hochschulen sowie Übertragungsmöglichkeiten auf andere Evaluationsgegenstände. </jats:p>"}]},{"date_created":"2024-04-25T08:36:04Z","department":[{"_id":"458"}],"type":"journal_article","citation":{"ieee":"P. Büker and J. Höke, “Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.,” <i>Grundschule aktuell</i>, vol. 165, pp. 12–15, 2024.","apa":"Büker, P., &#38; Höke, J. (2024). Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation. <i>Grundschule aktuell</i>, <i>165</i>, 12–15.","chicago":"Büker, Petra, and Julia Höke. “Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.” <i>Grundschule aktuell</i> 165 (2024): 12–15.","short":"P. Büker, J. Höke, Grundschule aktuell 165 (2024) 12–15.","mla":"Büker, Petra, and Julia Höke. “Reflexion im Dialog. 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