[{"date_updated":"2026-04-17T09:32:02Z","publication_status":"published","year":"2014","status":"public","title":"Methoden des Vergleichs. Komparatistische Methodologie und Forschungsmethodik in interdisziplinärer Perspektive","publication_identifier":{"isbn":["978-3-86388-077-4"],"eisbn":["9783863882310"]},"doi":"10.2307/j.ctvddzwtr","user_id":"10831","editor":[{"id":"20560","first_name":"Christine","last_name":"Freitag","full_name":"Freitag, Christine"}],"_id":"44790","publisher":"Budrich UniPress","language":[{"iso":"ger"}],"citation":{"apa":"Freitag, C. (Ed.). (2014). <i>Methoden des Vergleichs. Komparatistische Methodologie und Forschungsmethodik in interdisziplinärer Perspektive</i>. Budrich UniPress. <a href=\"https://doi.org/10.2307/j.ctvddzwtr\">https://doi.org/10.2307/j.ctvddzwtr</a>","ieee":"C. Freitag, Ed., <i>Methoden des Vergleichs. Komparatistische Methodologie und Forschungsmethodik in interdisziplinärer Perspektive</i>. 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Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse, Westfälisches Dampfboot, Münster, 2014.","chicago":"Riegraf, Birgitt, and Julia Gruhlich, eds. <i>Geschlecht und transnationale Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse</i>. Vol. 41. Forum Frauen- und Geschlechterforschung. Münster: Westfälisches Dampfboot, 2014.","ieee":"B. Riegraf and J. Gruhlich, Eds., <i>Geschlecht und transnationale Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse</i>, vol. 41. Münster: Westfälisches Dampfboot, 2014.","apa":"Riegraf, B., &#38; Gruhlich, J. (Eds.). (2014). <i>Geschlecht und transnationale Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse</i> (Vol. 41). Westfälisches Dampfboot.","bibtex":"@book{Riegraf_Gruhlich_2014, place={Münster}, series={Forum Frauen- und Geschlechterforschung}, title={Geschlecht und transnationale Räume. 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Der vorliegende Beitrag berichtet von einer mehrperspektivisch angelegten Interviewstudie mit Schulleitungen, multiprofessionellen Klassenteams und einem Fachberater für Inklusion aus drei Grundschulen mit einer mehrjährigen Erfahrung im Gemeinsamen Unterricht. Die Ergebnisse der explorativ angelegten Studie unterstreichen, dass positive Einstellungen zu sozialer Integration und die Bereitschaft zur Vermeidung stabiler Etikettierungen eine hohe Relevanz für die gelingende Implementation inklusiven Unterrichts darstellen."}],"date_created":"2022-05-03T06:17:22Z","department":[{"_id":"556"}],"keyword":["Inklusion","Heterogenität","Einstellung","Bereitschaft","Individualisierung","Dekate- gorisierung","soziale Integration"],"type":"journal_article"},{"publication":"Jahrbuch für Allgemeine Didaktik","abstract":[{"lang":"ger","text":"Im Zuge der systemweiten Einführung schulischer Inklusion gewinnen Ansätze einer Inklusion unterstützenden Didaktik zunehmend an Bedeutung. Der Beitrag beschreibt zunächst ausgehend vom Inklusionsbegriff die fünf Leitlinien des Bielefelder Ansatzes einer Didaktik für inklusive Lerngruppen: die Akzeptanz aller Schülerinnen und Schüler in ihrer Individualität, der Einsatz förderdiagnostisch fundierter individualisierter Curricula, die Verwirklichung eines adaptiven und binnendifferenzierten Unterrichts, eine besondere Aufmerksamkeit für die Herstellung von Gemeinsamkeit aller Schüler und die didaktische Umsetzung dieser Aspekte im Co-Teaching [...]. Anhand der Ergebnisse einer Interview-Studie mit Experten aus der Praxis wird dieser Ansatz in einem zweiten Schritt auf Praxisrelevanz überprüft und reflektiert."}],"date_created":"2022-05-03T06:53:11Z","department":[{"_id":"556"}],"keyword":["Inklusion","Didaktik","Unterricht","Co-Teaching","Individualisierung","Soziale Integration","Einstellungen"],"type":"journal_article","author":[{"full_name":"Textor, Annette","first_name":"Annette","last_name":"Textor"},{"last_name":"Kullmann","orcid":"0000-0001-5488-5105","first_name":"Harry","full_name":"Kullmann, Harry","id":"77972"},{"first_name":"Birgit","last_name":"Lütje-Klose","full_name":"Lütje-Klose, Birgit"}],"year":"2014","title":"Eine Inklusion unterstützende Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte","intvolume":"         4","article_type":"original","date_updated":"2026-08-22T12:48:24Z","publication_status":"published","language":[{"iso":"ger"}],"main_file_link":[{"url":"https://www.researchgate.net/publication/323454405_Eine_Inklusion_unterstutzende_Didaktik_-_Rekonstruktionen_aus_der_Perspektive_inklusionserfahrener_Lehrkrafte","open_access":"1"}],"citation":{"chicago":"Textor, Annette, Harry Kullmann, and Birgit Lütje-Klose. “Eine Inklusion unterstützende Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte.” <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i> 4 (2014): 69–91.","short":"A. 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Zentrales Ziel war die Steigerung der Schülerkompetenzen bei individueller Förderung und der Nutzung forschender Zugänge. Evaluationsgrundlage sind Erhebungen bei 1 036 Schülerinnen und Schülern (davon 816 in Modellschulen und 220 in Vergleichsschulen). Der erreichte Kompetenzzuwachs ist an den Modellschulen im Gesamten für beide Geschlechter und für alle Vorwissensstufen höher. Die Unterschiede zeigen sich auch in einem Follow-Up-Test. Nicht gefunden wurde eine differenzielle Entwicklung von Interesse und Selbstkonzept.","lang":"eng"}],"page":"102–114","_id":"30758","user_id":"105186","volume":7,"status":"public","jel":["I24"],"citation":{"ama":"Hartinger A, Grygier P, Ziegler F, Kullmann H, Tretter T. Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>. 2014;7(2):102–114.","bibtex":"@article{Hartinger_Grygier_Ziegler_Kullmann_Tretter_2014, title={Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule}, volume={7}, number={2}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={Hartinger, Andreas and Grygier, Patricia and Ziegler, Florian and Kullmann, Harry and Tretter, Tobias}, year={2014}, pages={102–114} }","mla":"Hartinger, Andreas, et al. “Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule.” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, vol. 7, no. 2, 2014, pp. 102–114.","short":"A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, H. Kullmann, T. Tretter, Zeitschrift für Grundschulforschung 7 (2014) 102–114.","chicago":"Hartinger, Andreas, Patricia Grygier, Florian Ziegler, Harry Kullmann, and Tobias Tretter. “Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule.” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i> 7, no. 2 (2014): 102–114.","apa":"Hartinger, A., Grygier, P., Ziegler, F., Kullmann, H., &#38; Tretter, T. (2014). Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, <i>7</i>(2), 102–114.","ieee":"A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, H. Kullmann, and T. Tretter, “Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule,” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, vol. 7, no. 2, pp. 102–114, 2014."},"quality_controlled":"1"},{"citation":{"bibtex":"@book{Freke_Koch_Kullmann_Textor_Young_Zenke_2014, place={Bielefeld}, title={Laborschulforschung 2014. 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