TY - BOOK ED - Tatari, Muna ED - Husic, Ahmed ID - 52590 TI - The Divine Attributes in Classical Islamic Thought and Con-temporary Islamic Theology ER - TY - CHAP AU - Domke, Marius AU - Fröhlich, Nadine AU - Eickelmann, Birgit AU - Pink, Sara ED - Herzig, B. ED - Eickelmann, Birgit ED - Schwabl, F. ED - Schulze, J. ED - Niemann, Jan ID - 51128 T2 - Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven TI - Digitalisierungsbezogene Lehrkräftebildung als Gegenstand internationaler Schulleistungsstudien ER - TY - JOUR AU - Herdramm, Henrike ID - 52652 JF - BloKK. Der Blog des Zentrums für Komparative Theologie und Kulturwissenschaften KW - Ideologiekritik KW - Tiertheologie KW - Tierethik TI - Das Potenzial von Ideologiekritik im Religionsunterricht ER - TY - CHAP AU - Labusch, Amelie AU - Eickelmann, Birgit AU - Casamassima, Gianna AU - Drossel, Kerstin AU - Gudmundsdottir, G.B. AU - Kazani, A. AU - Mifsud, L. AU - Symeonaki, M. AU - Teidla-Kunitsõn, G. ED - Holmarsdottir, H.B. ED - Seland, I. ED - Hyggen, C. ED - Roth, M. ID - 51098 T2 - Understanding the everyday digital lives of children and young people TI - Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory research design to engage children and young people as experts in research ER - TY - CHAP AU - Drossel, Kerstin AU - Oldak, Anna AU - Bette, Ricarda AU - Eickelmann, Birgit AU - Schreyer, P. ED - Herzig, B. ED - Eickelmann, Birgit ED - Schwabl, F. ED - Schulze, J. ED - Niemann, Jan ID - 51096 T2 - Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven TI - Videoanalysen zu unterrichtlichen Lehr- und Lernprozessen unter den Bedingungen der Digitalität an organisational resilienten Schulen in Deutschland ER - TY - CHAP AU - Althoff, Sebastian ED - Gasparavicius, Gediminas ED - Toteva, Maia ED - Williams, Tom ID - 47619 T2 - Walking with the Enemy: Reclaiming the Language of Power and Manipulation in the Post-Truth Era TI - Walking with Images: Mimetic-Automatic Production in Hasan Elahi’s Tracking Transcience ER - TY - JOUR AU - Fuchs, Christian ID - 52690 IS - 1 JF - tripleC: Communication, Capitalism & Critique TI - Vincent Mosco’s Critical-Humanist Political Economy of Communication VL - 22 ER - TY - CHAP AU - Gövert, Andre AU - Niederhaus, Constanze AU - Blumberg, Eva ID - 52505 T2 - Mehrsprachigkeit in der Schule – Sprachbildung im und durch Sachunterricht TI - Professionalisierung für Sprachbildung aus Sicht von Sachunterrichtsstudierenden – Langzeitwirkungen eines Vertiefungsseminars in der ersten Phase der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer* innenbildung. ER - TY - CHAP AU - Vasylyeva, Tetyana AU - Ehmke, Timo AU - Gövert, Andre AU - Kassem, Amani AU - Niederhaus, Constanze ID - 52506 T2 - Mehrsprachigkeit in der Schule – Sprachbildung im und durch Sachunterricht TI - DaZ-Kompetenzen angehender Lehrkräfte des Faches Sachunterricht sowie der aus dem Sachunterricht hervorgehenden Fächer ER - TY - JOUR AB - Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern[i] in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi[ii] (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als in der Kontrollgruppe.   [i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs- bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint. [ii] Hinweis zur Finanzierung: Das diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert (Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann). Abstract To implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers and other school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve parents in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on Cooperation in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools that addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional cooperation with the parents of students with and without special educational needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere, adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals. The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation, compared to the control group. AU - Grüter, Sandra AU - Gorges, Julia AU - Lütje-Klose, Birgit AU - Neumann, Phillip AU - Wild, Elke ID - 53068 IS - 3 JF - QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte KW - General Medicine SN - 2699-2477 TI - Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) VL - 5 ER -