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_id: '32679'
author:
- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
id: '37947'
last_name: Steigerwald
citation:
ama: 'Steigerwald J. Montaignes Launen und Fantasien oder : Vom Erschreiben des
Essays (“Essais” I.20; III.5). In: Mahler A, ed. Der Essay als “neue Form”
. Harrassowitz; 2020:65-82.'
apa: 'Steigerwald J. (2020). Montaignes Launen und Fantasien oder : Vom Erschreiben
des Essays (“Essais” I.20; III.5). In Mahler A. (Ed.), Der Essay als “neue
Form” (pp. 65–82). Harrassowitz.'
bibtex: '@inbook{Steigerwald_2020, place={Wiesbaden}, title={Montaignes Launen und
Fantasien oder : Vom Erschreiben des Essays (“Essais” I.20; III.5)}, booktitle={Der
Essay als “neue Form” }, publisher={Harrassowitz}, author={Steigerwald Jörn},
editor={Mahler Andreas}, year={2020}, pages={65–82} }'
chicago: 'Steigerwald Jörn. “Montaignes Launen und Fantasien oder : Vom Erschreiben
des Essays (‘Essais’ I.20; III.5).” In Der Essay als “neue Form” , edited
by Mahler Andreas, 65–82. Wiesbaden: Harrassowitz, 2020.'
ieee: 'Steigerwald J., “Montaignes Launen und Fantasien oder : Vom Erschreiben des
Essays (‘Essais’ I.20; III.5),” in Der Essay als “neue Form” , Mahler A.,
Ed. Wiesbaden: Harrassowitz, 2020, pp. 65–82.'
mla: 'Steigerwald Jörn. “Montaignes Launen und Fantasien oder : Vom Erschreiben
des Essays (‘Essais’ I.20; III.5).” Der Essay als “neue Form” , edited
by Mahler Andreas, Harrassowitz, 2020, pp. 65–82.'
short: 'Steigerwald J., in: Mahler A. (Ed.), Der Essay als “neue Form” , Harrassowitz,
Wiesbaden, 2020, pp. 65–82.'
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- first_name: Andreas
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publication: 'Der Essay als ''neue Form'' '
publisher: Harrassowitz
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title: 'Montaignes Launen und Fantasien oder : Vom Erschreiben des Essays ("Essais"
I.20; III.5)'
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year: '2020'
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- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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last_name: Steigerwald
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ama: 'Steigerwald J. Vergleichende Kulturanthropologie nach dem anthropologischen
Schlaf: Charles-Victor de Bonstettens "L’homme du Midi et l‘homme du Nord“. Das
achtzehnte Jahrhundert, 2020, 1. 2020;44:90-106.'
apa: 'Steigerwald, J. (2020). Vergleichende Kulturanthropologie nach dem anthropologischen
Schlaf: Charles-Victor de Bonstettens "L’homme du Midi et l‘homme du Nord“. Das
achtzehnte Jahrhundert, 2020, 1, 44, 90–106.'
bibtex: '@article{Steigerwald_2020, title={Vergleichende Kulturanthropologie nach
dem anthropologischen Schlaf: Charles-Victor de Bonstettens "L’homme du Midi et
l‘homme du Nord“}, volume={44}, journal={Das achtzehnte Jahrhundert, 2020, 1},
author={Steigerwald, Jörn}, year={2020}, pages={90–106} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “Vergleichende Kulturanthropologie nach dem anthropologischen
Schlaf: Charles-Victor de Bonstettens "L’homme du Midi et l‘homme du Nord“.” Das
achtzehnte Jahrhundert, 2020, 1 44 (2020): 90–106.'
ieee: 'J. Steigerwald, “Vergleichende Kulturanthropologie nach dem anthropologischen
Schlaf: Charles-Victor de Bonstettens "L’homme du Midi et l‘homme du Nord“,” Das
achtzehnte Jahrhundert, 2020, 1, vol. 44, pp. 90–106, 2020.'
mla: 'Steigerwald, Jörn. “Vergleichende Kulturanthropologie nach dem anthropologischen
Schlaf: Charles-Victor de Bonstettens "L’homme du Midi et l‘homme du Nord“.” Das
achtzehnte Jahrhundert, 2020, 1, vol. 44, 2020, pp. 90–106.'
short: J. Steigerwald, Das achtzehnte Jahrhundert, 2020, 1 44 (2020) 90–106.
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publication: Das achtzehnte Jahrhundert, 2020, 1
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title: 'Vergleichende Kulturanthropologie nach dem anthropologischen Schlaf: Charles-Victor
de Bonstettens "L’homme du Midi et l‘homme du Nord“'
type: journal_article
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volume: 44
year: '2020'
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- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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ama: 'Steigerwald J. Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien
in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters (1630-1760). In: Meyer-Sickendiek
B, Ders., eds. Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien
in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters . Harrassowitz; 2020:1-18.'
apa: Steigerwald, J. (2020). Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien
in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters (1630-1760). In B. Meyer-Sickendiek
& Ders. (Eds.), Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien
in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters (pp. 1–18). Harrassowitz.
bibtex: '@inbook{Steigerwald_2020, place={Wiesbaden}, title={Das Theater der Zärtlichkeit.
Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen
Zeitalters (1630-1760)}, booktitle={Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur
und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters
}, publisher={Harrassowitz}, author={Steigerwald, Jörn}, editor={Meyer-Sickendiek,
Burkhard and Ders.}, year={2020}, pages={1–18} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien
in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters (1630-1760).” In Das
Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie
und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters , edited by Burkhard Meyer-Sickendiek
and Ders., 1–18. Wiesbaden: Harrassowitz, 2020.'
ieee: 'J. Steigerwald, “Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien
in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters (1630-1760),” in Das
Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie
und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters , B. Meyer-Sickendiek and Ders.,
Eds. Wiesbaden: Harrassowitz, 2020, pp. 1–18.'
mla: Steigerwald, Jörn. “Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien
in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters (1630-1760).” Das Theater
der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie
des vorbürgerlichen Zeitalters , edited by Burkhard Meyer-Sickendiek and Ders.,
Harrassowitz, 2020, pp. 1–18.
short: 'J. Steigerwald, in: B. Meyer-Sickendiek, Ders. (Eds.), Das Theater der Zärtlichkeit.
Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen
Zeitalters , Harrassowitz, Wiesbaden, 2020, pp. 1–18.'
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- Ders.
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publication: 'Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien
in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters '
publisher: Harrassowitz
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title: Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie
und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters (1630-1760)
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- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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ama: 'Steigerwald J. Une tragédie pour le Louvre: “La Poétique” de La Mesnardière.
Littératures classiques 2020/3 (n° 103) La Mesnardière, un lettré de cour au
XVIIe siècle. Published online 2020:83-91.'
apa: 'Steigerwald J. (2020). Une tragédie pour le Louvre: “La Poétique” de La Mesnardière.
Littératures classiques 2020/3 (n° 103). La Mesnardière, un lettré de cour
au XVIIe siècle, 83–91.'
bibtex: '@article{Steigerwald_2020, title={Une tragédie pour le Louvre: “La Poétique”
de La Mesnardière}, journal={Littératures classiques 2020/3 (n° 103). La Mesnardière,
un lettré de cour au XVIIe siècle}, author={Steigerwald Jörn}, year={2020}, pages={83–91}
}'
chicago: 'Steigerwald Jörn. “Une tragédie pour le Louvre: ‘La Poétique’ de La Mesnardière.”
Littératures classiques 2020/3 (n° 103). La Mesnardière, un lettré de cour
au XVIIe siècle, 2020, 83–91.'
ieee: 'Steigerwald J., “Une tragédie pour le Louvre: ‘La Poétique’ de La Mesnardière,”
Littératures classiques 2020/3 (n° 103). La Mesnardière, un lettré de cour
au XVIIe siècle, pp. 83–91, 2020.'
mla: 'Steigerwald Jörn. “Une tragédie pour le Louvre: ‘La Poétique’ de La Mesnardière.”
Littératures classiques 2020/3 (n° 103). La Mesnardière, un lettré de cour
au XVIIe siècle, 2020, pp. 83–91.'
short: Steigerwald J., Littératures classiques 2020/3 (n° 103). La Mesnardière,
un lettré de cour au XVIIe siècle (2020) 83–91.
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publication: Littératures classiques 2020/3 (n° 103). La Mesnardière, un lettré de
cour au XVIIe siècle
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title: 'Une tragédie pour le Louvre: "La Poétique" de La Mesnardière'
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- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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ama: 'Steigerwald J. Das Fest der Feste - die “Plaisirs de l’île enchantée” oder
Versailles als Maßstab. In: Jahrbuch der Thüringer Schlösser und Gärten. Fürstliche
Feste: Höfische Festkultur zwischen Zeremoniell und Amüsement. Vol 23. ; 2020:20-31.'
apa: 'Steigerwald, J. (2020). Das Fest der Feste - die “Plaisirs de l’île enchantée”
oder Versailles als Maßstab. In Jahrbuch der Thüringer Schlösser und Gärten.
Fürstliche Feste: Höfische Festkultur zwischen Zeremoniell und Amüsement (Vol.
23, pp. 20–31).'
bibtex: '@inbook{Steigerwald_2020, title={Das Fest der Feste - die “Plaisirs de
l’île enchantée” oder Versailles als Maßstab}, volume={23}, booktitle={Jahrbuch
der Thüringer Schlösser und Gärten. Fürstliche Feste: Höfische Festkultur zwischen
Zeremoniell und Amüsement}, author={Steigerwald, Jörn}, year={2020}, pages={20–31}
}'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “Das Fest der Feste - die ‘Plaisirs de l’île enchantée’
oder Versailles als Maßstab.” In Jahrbuch der Thüringer Schlösser und Gärten.
Fürstliche Feste: Höfische Festkultur zwischen Zeremoniell und Amüsement,
23:20–31, 2020.'
ieee: 'J. Steigerwald, “Das Fest der Feste - die ‘Plaisirs de l’île enchantée’ oder
Versailles als Maßstab,” in Jahrbuch der Thüringer Schlösser und Gärten. Fürstliche
Feste: Höfische Festkultur zwischen Zeremoniell und Amüsement, vol. 23, 2020,
pp. 20–31.'
mla: 'Steigerwald, Jörn. “Das Fest der Feste - die ‘Plaisirs de l’île enchantée’
oder Versailles als Maßstab.” Jahrbuch der Thüringer Schlösser und Gärten.
Fürstliche Feste: Höfische Festkultur zwischen Zeremoniell und Amüsement,
vol. 23, 2020, pp. 20–31.'
short: 'J. Steigerwald, in: Jahrbuch der Thüringer Schlösser und Gärten. Fürstliche
Feste: Höfische Festkultur zwischen Zeremoniell und Amüsement, 2020, pp. 20–31.'
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publication: 'Jahrbuch der Thüringer Schlösser und Gärten. Fürstliche Feste: Höfische
Festkultur zwischen Zeremoniell und Amüsement'
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title: Das Fest der Feste - die "Plaisirs de l'île enchantée" oder Versailles als
Maßstab
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year: '2020'
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ama: 'Rezat S, Feilke H, eds. Textprozeduren: Lesen und Schreiben. Praxis Deutsch
281.; 2020.'
apa: 'Rezat, S., & Feilke, H. (Eds.). (2020). Textprozeduren: Lesen und Schreiben.
Praxis Deutsch 281.'
bibtex: '@book{Rezat_Feilke_2020, title={Textprozeduren: Lesen und Schreiben. Praxis
Deutsch 281}, year={2020} }'
chicago: 'Rezat, Sara, and Helmuth Feilke, eds. Textprozeduren: Lesen und Schreiben.
Praxis Deutsch 281, 2020.'
ieee: 'S. Rezat and H. Feilke, Eds., Textprozeduren: Lesen und Schreiben. Praxis
Deutsch 281. 2020.'
mla: 'Rezat, Sara, and Helmuth Feilke, editors. Textprozeduren: Lesen und Schreiben.
Praxis Deutsch 281. 2020.'
short: 'S. Rezat, H. Feilke, eds., Textprozeduren: Lesen und Schreiben. Praxis Deutsch
281, 2020.'
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- first_name: Sara
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ama: Rezat S, Feilke H. Textprozeduren. Werkzeuge für Schreiben und Lesen. Basisartikel.
Praxis Deutsch 281. Published online 2020:4-13.
apa: Rezat, S., & Feilke, H. (2020). Textprozeduren. Werkzeuge für Schreiben
und Lesen. Basisartikel. Praxis Deutsch 281, 4–13.
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und Lesen. Basisartikel}, journal={Praxis Deutsch 281}, author={Rezat, Sara and
Feilke, Helmuth}, year={2020}, pages={4–13} }'
chicago: Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. “Textprozeduren. Werkzeuge für Schreiben
und Lesen. Basisartikel.” Praxis Deutsch 281, 2020, 4–13.
ieee: S. Rezat and H. Feilke, “Textprozeduren. Werkzeuge für Schreiben und Lesen.
Basisartikel,” Praxis Deutsch 281, pp. 4–13, 2020.
mla: Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. “Textprozeduren. Werkzeuge für Schreiben und
Lesen. Basisartikel.” Praxis Deutsch 281, 2020, pp. 4–13.
short: S. Rezat, H. Feilke, Praxis Deutsch 281 (2020) 4–13.
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ama: Rezat S. Wie neutral sind Berichte? Modalisierungsprozeduren in Ereignisberichten.
Praxis Deutsch 281. Published online 2020:43-41.
apa: Rezat, S. (2020). Wie neutral sind Berichte? Modalisierungsprozeduren in Ereignisberichten.
Praxis Deutsch 281, 43–41.
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in Ereignisberichten}, journal={Praxis Deutsch 281}, author={Rezat, Sara}, year={2020},
pages={43–41} }'
chicago: Rezat, Sara. “Wie neutral sind Berichte? Modalisierungsprozeduren in Ereignisberichten.”
Praxis Deutsch 281, 2020, 43–41.
ieee: S. Rezat, “Wie neutral sind Berichte? Modalisierungsprozeduren in Ereignisberichten,”
Praxis Deutsch 281, pp. 43–41, 2020.
mla: Rezat, Sara. “Wie neutral sind Berichte? Modalisierungsprozeduren in Ereignisberichten.”
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publication: Praxis Deutsch 281
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ama: Rezat S, Rezat S. Schulbücher. Werkzeuge zum Üben in den Fächern Deutsch und
Mathematik. Die Grundschulzeitschrift 320. Published online 2020:10-13.
apa: Rezat, S., & Rezat, S. (2020). Schulbücher. Werkzeuge zum Üben in den Fächern
Deutsch und Mathematik. Die Grundschulzeitschrift 320, 10–13.
bibtex: '@article{Rezat_Rezat_2020, title={Schulbücher. Werkzeuge zum Üben in den
Fächern Deutsch und Mathematik}, journal={Die Grundschulzeitschrift 320}, author={Rezat,
Sara and Rezat, Sebastian}, year={2020}, pages={10–13} }'
chicago: Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “Schulbücher. Werkzeuge zum Üben in den
Fächern Deutsch und Mathematik.” Die Grundschulzeitschrift 320, 2020, 10–13.
ieee: S. Rezat and S. Rezat, “Schulbücher. Werkzeuge zum Üben in den Fächern Deutsch
und Mathematik,” Die Grundschulzeitschrift 320, pp. 10–13, 2020.
mla: Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “Schulbücher. Werkzeuge zum Üben in den Fächern
Deutsch und Mathematik.” Die Grundschulzeitschrift 320, 2020, pp. 10–13.
short: S. Rezat, S. Rezat, Die Grundschulzeitschrift 320 (2020) 10–13.
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publication: Die Grundschulzeitschrift 320
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title: Schulbücher. Werkzeuge zum Üben in den Fächern Deutsch und Mathematik
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ama: Rezat S, Grundler E, Schmölzer-Eibinger S. Positionierungen in argumentativen
Gesprächen und Briefen der Schule. Zeitschrift für Angewandte Linguistik.
Published online 2020:1-29.
apa: Rezat, S., Grundler, E., & Schmölzer-Eibinger, S. (2020). Positionierungen
in argumentativen Gesprächen und Briefen der Schule. Zeitschrift für Angewandte
Linguistik, 1–29.
bibtex: '@article{Rezat_Grundler_Schmölzer-Eibinger_2020, title={Positionierungen
in argumentativen Gesprächen und Briefen der Schule}, journal={Zeitschrift für
Angewandte Linguistik}, author={Rezat, Sara and Grundler, Elke and Schmölzer-Eibinger,
Sabine}, year={2020}, pages={1–29} }'
chicago: Rezat, Sara, Elke Grundler, and Sabine Schmölzer-Eibinger. “Positionierungen
in argumentativen Gesprächen und Briefen der Schule.” Zeitschrift für Angewandte
Linguistik, 2020, 1–29.
ieee: S. Rezat, E. Grundler, and S. Schmölzer-Eibinger, “Positionierungen in argumentativen
Gesprächen und Briefen der Schule,” Zeitschrift für Angewandte Linguistik,
pp. 1–29, 2020.
mla: Rezat, Sara, et al. “Positionierungen in argumentativen Gesprächen und Briefen
der Schule.” Zeitschrift für Angewandte Linguistik, 2020, pp. 1–29.
short: S. Rezat, E. Grundler, S. Schmölzer-Eibinger, Zeitschrift für Angewandte
Linguistik (2020) 1–29.
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- url: https://doi.org/10.1515/zfal-2020-2026
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publication: Zeitschrift für Angewandte Linguistik
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title: Positionierungen in argumentativen Gesprächen und Briefen der Schule
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last_name: Decker
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last_name: Niederhaus
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ama: 'Zierau C, Dohmann O, Jung U, Decker C, Niederhaus C. „Für meinen späteren
Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ –Professionalisierung Lehramtsstudierender
für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In: Berkel-Otto L, Peuschel
K, Steinmetz S, eds. Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“. Waxmann; 2020:55-80.'
apa: Zierau, C., Dohmann, O., Jung, U., Decker, C., & Niederhaus, C. (2020).
„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ –Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In
L. Berkel-Otto, K. Peuschel, & S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“
(pp. 55–80). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Zierau_Dohmann_Jung_Decker_Niederhaus_2020, place={Münster}, title={„Für
meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ –Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen}, booktitle={Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“},
publisher={Waxmann}, author={Zierau, Cornelia and Dohmann, Olga and Jung, Ulla
and Decker, Claudia and Niederhaus, Constanze}, editor={Berkel-Otto, Lisa and
Peuschel, Kristina and Steinmetz, Sandra}, year={2020}, pages={55–80} }'
chicago: 'Zierau, Cornelia, Olga Dohmann, Ulla Jung, Claudia Decker, and Constanze
Niederhaus. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“
–Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter
Schüler*innen.” In Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto, Kristina
Peuschel, and Sandra Steinmetz, 55–80. Münster: Waxmann, 2020.'
ieee: 'C. Zierau, O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, and C. Niederhaus, “„Für meinen
späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ –Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen,” in
Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk
„Stark durch Diversität“, L. Berkel-Otto, K. Peuschel, and S. Steinmetz, Eds.
Münster: Waxmann, 2020, pp. 55–80.'
mla: Zierau, Cornelia, et al. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das
einiges gebracht!“ –Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten
neu zugewanderter Schüler*innen.” Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto
et al., Waxmann, 2020, pp. 55–80.
short: 'C. Zierau, O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, in: L. Berkel-Otto,
K. Peuschel, S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, Waxmann, Münster, 2020,
pp. 55–80.'
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Netzwerk „Stark durch Diversität“
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title: „Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ –Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen
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ama: 'Zierau C, Kofer M. Modul 5: Literarische Texte. In: Hägi-Mead S, Kassem A,
eds. Deutsch lernen: Sprechen – Zuhören – Lesen – Schreiben. Erweiterte Sprachfähigkeiten. Bildungshaus
Schulbuchverlage; 2020:197-245.'
apa: 'Zierau, C., & Kofer, M. (2020). Modul 5: Literarische Texte. In S. Hägi-Mead
& A. Kassem (Eds.), Deutsch lernen: Sprechen – Zuhören – Lesen – Schreiben.
Erweiterte Sprachfähigkeiten (pp. 197–245). Bildungshaus Schulbuchverlage.'
bibtex: '@inbook{Zierau_Kofer_2020, place={Braunschweig}, title={Modul 5: Literarische
Texte}, booktitle={Deutsch lernen: Sprechen – Zuhören – Lesen – Schreiben. Erweiterte
Sprachfähigkeiten}, publisher={ Bildungshaus Schulbuchverlage}, author={Zierau,
Cornelia and Kofer, Martina}, editor={Hägi-Mead, Sara and Kassem, Amani}, year={2020},
pages={197–245} }'
chicago: 'Zierau, Cornelia, and Martina Kofer. “Modul 5: Literarische Texte.” In
Deutsch lernen: Sprechen – Zuhören – Lesen – Schreiben. Erweiterte Sprachfähigkeiten,
edited by Sara Hägi-Mead and Amani Kassem, 197–245. Braunschweig: Bildungshaus
Schulbuchverlage, 2020.'
ieee: 'C. Zierau and M. Kofer, “Modul 5: Literarische Texte,” in Deutsch lernen:
Sprechen – Zuhören – Lesen – Schreiben. Erweiterte Sprachfähigkeiten, S. Hägi-Mead
and A. Kassem, Eds. Braunschweig: Bildungshaus Schulbuchverlage, 2020, pp. 197–245.'
mla: 'Zierau, Cornelia, and Martina Kofer. “Modul 5: Literarische Texte.” Deutsch
lernen: Sprechen – Zuhören – Lesen – Schreiben. Erweiterte Sprachfähigkeiten,
edited by Sara Hägi-Mead and Amani Kassem, Bildungshaus Schulbuchverlage, 2020,
pp. 197–245.'
short: 'C. Zierau, M. Kofer, in: S. Hägi-Mead, A. Kassem (Eds.), Deutsch lernen:
Sprechen – Zuhören – Lesen – Schreiben. Erweiterte Sprachfähigkeiten, Bildungshaus
Schulbuchverlage, Braunschweig, 2020, pp. 197–245.'
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ama: 'Zierau C, Hackl S, Rinker T, eds. DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien,
Heft 1/2020, hg. v. Cornelia Zierau: Übergänge gestalten – Neu Zugewanderte unterrichten.;
2020.'
apa: 'Zierau, C., Hackl, S., & Rinker, T. (Eds.). (2020). DaZ Sekundarstufe.
Konzepte und Materialien, Heft 1/2020, hg. v. Cornelia Zierau: Übergänge gestalten
– Neu Zugewanderte unterrichten.'
bibtex: '@book{Zierau_Hackl_Rinker_2020, title={DaZ Sekundarstufe. Konzepte und
Materialien, Heft 1/2020, hg. v. Cornelia Zierau: Übergänge gestalten – Neu Zugewanderte
unterrichten}, year={2020} }'
chicago: 'Zierau, Cornelia, Stefan Hackl, and Tanja Rinker, eds. DaZ Sekundarstufe.
Konzepte und Materialien, Heft 1/2020, hg. v. Cornelia Zierau: Übergänge gestalten
– Neu Zugewanderte unterrichten, 2020.'
ieee: 'C. Zierau, S. Hackl, and T. Rinker, Eds., DaZ Sekundarstufe. Konzepte
und Materialien, Heft 1/2020, hg. v. Cornelia Zierau: Übergänge gestalten – Neu
Zugewanderte unterrichten. 2020.'
mla: 'Zierau, Cornelia, et al., editors. DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien,
Heft 1/2020, hg. v. Cornelia Zierau: Übergänge gestalten – Neu Zugewanderte unterrichten.
2020.'
short: 'C. Zierau, S. Hackl, T. Rinker, eds., DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien,
Heft 1/2020, hg. v. Cornelia Zierau: Übergänge gestalten – Neu Zugewanderte unterrichten,
2020.'
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title: 'DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien, Heft 1/2020, hg. v. Cornelia
Zierau: Übergänge gestalten – Neu Zugewanderte unterrichten'
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ama: 'Dohmann O, Jung U, Decker C, Niederhaus C, Zierau C. „Für meinen späteren
Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender
für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In: Berkel-Otto L, Peuschel
K, Steinmetz S, eds. Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“. Waxmann; 2020:55-80.'
apa: Dohmann, O., Jung, U., Decker, C., Niederhaus, C., & Zierau, C. (2020).
„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In
L. Berkel-Otto, K. Peuschel, & S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“
(pp. 55–80). Waxmann.
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meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen}, booktitle={Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“},
publisher={Waxmann}, author={Dohmann, Olga and Jung, Ulla and Decker, Claudia
and Niederhaus, Constanze and Zierau, Cornelia}, editor={Berkel-Otto, Lisa and
Peuschel, Kristina and Steinmetz, Sandra}, year={2020}, pages={55–80} }'
chicago: 'Dohmann, Olga, Ulla Jung, Claudia Decker, Constanze Niederhaus, and Cornelia
Zierau. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“
– Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter
Schüler*innen.” In Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto, Kristina
Peuschel, and Sandra Steinmetz, 55–80. Münster: Waxmann, 2020.'
ieee: 'O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, and C. Zierau, “„Für meinen
späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen,” in
Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk
„Stark durch Diversität“, L. Berkel-Otto, K. Peuschel, and S. Steinmetz, Eds.
Münster: Waxmann, 2020, pp. 55–80.'
mla: Dohmann, Olga, et al. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das
einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten
neu zugewanderter Schüler*innen.” Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto
et al., Waxmann, 2020, pp. 55–80.
short: 'O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, C. Zierau, in: L. Berkel-Otto,
K. Peuschel, S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, Waxmann, Münster, 2020,
pp. 55–80.'
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publication: Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem
Netzwerk „Stark durch Diversität“
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title: „Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen
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year: '2020'
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ama: 'Zierau C, Ozil S, Hofmann M, Laut J-P, Dayioglu-Yücel Y, Uca D, eds. Türkisch-deutsche
Studien Jahrbuch 2019: Migrationsbewegungen und Rechtspopulismus nach 2015.
Universitätsverlag; 2020.'
apa: 'Zierau, C., Ozil, S., Hofmann, M., Laut, J.-P., Dayioglu-Yücel, Y., &
Uca, D. (Eds.). (2020). Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2019: Migrationsbewegungen
und Rechtspopulismus nach 2015. Universitätsverlag.'
bibtex: '@book{Zierau_Ozil_Hofmann_Laut_Dayioglu-Yücel_Uca_2020, place={Göttingen},
title={Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2019: Migrationsbewegungen und Rechtspopulismus
nach 2015}, publisher={Universitätsverlag}, year={2020} }'
chicago: 'Zierau, Cornelia, Seyda Ozil, Michael Hofmann, Jens-Peter Laut, Yasemin
Dayioglu-Yücel, and Didem Uca, eds. Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2019:
Migrationsbewegungen und Rechtspopulismus nach 2015. Göttingen: Universitätsverlag,
2020.'
ieee: 'C. Zierau, S. Ozil, M. Hofmann, J.-P. Laut, Y. Dayioglu-Yücel, and D. Uca,
Eds., Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2019: Migrationsbewegungen und Rechtspopulismus
nach 2015. Göttingen: Universitätsverlag, 2020.'
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Migrationsbewegungen und Rechtspopulismus nach 2015. Universitätsverlag, 2020.'
short: 'C. Zierau, S. Ozil, M. Hofmann, J.-P. Laut, Y. Dayioglu-Yücel, D. Uca, eds.,
Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2019: Migrationsbewegungen und Rechtspopulismus
nach 2015, Universitätsverlag, Göttingen, 2020.'
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title: 'Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2019: Migrationsbewegungen und Rechtspopulismus
nach 2015'
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ama: Famula M, Al-Taie Y, eds. Unverfügbares Verinnerlichen. Figuren der Einverleibung
zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer Beiträge zur neueren Germanistik
92). Brill | Rodopi; 2020.
apa: Famula, M., & Al-Taie, Y. (Eds.). (2020). Unverfügbares Verinnerlichen.
Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer
Beiträge zur neueren Germanistik 92). Brill | Rodopi.
bibtex: '@book{Famula_Al-Taie_2020, place={Amsterdam}, title={Unverfügbares Verinnerlichen.
Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer
Beiträge zur neueren Germanistik 92)}, publisher={Brill | Rodopi}, year={2020}
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chicago: 'Famula, Marta, and Yvonne Al-Taie, eds. Unverfügbares Verinnerlichen.
Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer
Beiträge zur neueren Germanistik 92). Amsterdam: Brill | Rodopi, 2020.'
ieee: 'M. Famula and Y. Al-Taie, Eds., Unverfügbares Verinnerlichen. Figuren
der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer Beiträge
zur neueren Germanistik 92). Amsterdam: Brill | Rodopi, 2020.'
mla: Famula, Marta, and Yvonne Al-Taie, editors. Unverfügbares Verinnerlichen.
Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer
Beiträge zur neueren Germanistik 92). Brill | Rodopi, 2020.
short: M. Famula, Y. Al-Taie, eds., Unverfügbares Verinnerlichen. Figuren der Einverleibung
zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer Beiträge zur neueren Germanistik
92), Brill | Rodopi, Amsterdam, 2020.
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- first_name: Marta
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- iso: ger
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title: Unverfügbares Verinnerlichen. Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie
und Anthropophagie, (= Amsterdamer Beiträge zur neueren Germanistik 92)
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- first_name: Marta
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ama: 'Famula M. Von Vätern und Söhnen. Zur Sichtbarkeit und Wahrnehmung in den Texten
Markus Orthsʼ. In: Bartl A, Zilles S, eds. Von der ganz normalen Verrücktheit
der Welt, (= Literatur & Gegenwart 3). Königshausen & Neumann; 2020:113–125.'
apa: Famula, M. (2020). Von Vätern und Söhnen. Zur Sichtbarkeit und Wahrnehmung
in den Texten Markus Orthsʼ. In A. Bartl & S. Zilles (Eds.), Von der ganz
normalen Verrücktheit der Welt, (= Literatur & Gegenwart 3) (pp. 113–125).
Königshausen & Neumann.
bibtex: '@inbook{Famula_2020, place={Würzburg}, title={Von Vätern und Söhnen. Zur
Sichtbarkeit und Wahrnehmung in den Texten Markus Orthsʼ}, booktitle={Von der
ganz normalen Verrücktheit der Welt, (= Literatur & Gegenwart 3)}, publisher={Königshausen
& Neumann}, author={Famula, Marta}, editor={Bartl, Andrea and Zilles, Sebastian},
year={2020}, pages={113–125} }'
chicago: 'Famula, Marta. “Von Vätern und Söhnen. Zur Sichtbarkeit und Wahrnehmung
in den Texten Markus Orthsʼ.” In Von der ganz normalen Verrücktheit der Welt,
(= Literatur & Gegenwart 3), edited by Andrea Bartl and Sebastian Zilles,
113–125. Würzburg: Königshausen & Neumann, 2020.'
ieee: 'M. Famula, “Von Vätern und Söhnen. Zur Sichtbarkeit und Wahrnehmung in den
Texten Markus Orthsʼ,” in Von der ganz normalen Verrücktheit der Welt, (= Literatur
& Gegenwart 3), A. Bartl and S. Zilles, Eds. Würzburg: Königshausen &
Neumann, 2020, pp. 113–125.'
mla: Famula, Marta. “Von Vätern und Söhnen. Zur Sichtbarkeit und Wahrnehmung in
den Texten Markus Orthsʼ.” Von der ganz normalen Verrücktheit der Welt, (=
Literatur & Gegenwart 3), edited by Andrea Bartl and Sebastian Zilles,
Königshausen & Neumann, 2020, pp. 113–125.
short: 'M. Famula, in: A. Bartl, S. Zilles (Eds.), Von der ganz normalen Verrücktheit
der Welt, (= Literatur & Gegenwart 3), Königshausen & Neumann, Würzburg,
2020, pp. 113–125.'
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publication: Von der ganz normalen Verrücktheit der Welt, (= Literatur & Gegenwart
3)
publisher: Königshausen & Neumann
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title: Von Vätern und Söhnen. Zur Sichtbarkeit und Wahrnehmung in den Texten Markus
Orthsʼ
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- first_name: Marta
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ama: 'Famula M. Einleitung. In: Famula M, Al-Taie Y, eds. Unverfügbares Verinnerlichen.
Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer
Beiträge zur neueren Germanistik 92). Brill | Rodopi; 2020:1–13.'
apa: Famula, M. (2020). Einleitung. In M. Famula & Y. Al-Taie (Eds.), Unverfügbares
Verinnerlichen. Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie,
(= Amsterdamer Beiträge zur neueren Germanistik 92) (pp. 1–13). Brill | Rodopi.
bibtex: '@inbook{Famula_2020, place={Amsterdam}, title={Einleitung}, booktitle={Unverfügbares
Verinnerlichen. Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie,
(= Amsterdamer Beiträge zur neueren Germanistik 92)}, publisher={ Brill | Rodopi},
author={Famula, Marta}, editor={Famula, Marta and Al-Taie, Yvonne}, year={2020},
pages={1–13} }'
chicago: 'Famula, Marta. “Einleitung.” In Unverfügbares Verinnerlichen. Figuren
der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer Beiträge
zur neueren Germanistik 92), edited by Marta Famula and Yvonne Al-Taie, 1–13.
Amsterdam: Brill | Rodopi, 2020.'
ieee: 'M. Famula, “Einleitung,” in Unverfügbares Verinnerlichen. Figuren der
Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer Beiträge
zur neueren Germanistik 92), M. Famula and Y. Al-Taie, Eds. Amsterdam: Brill
| Rodopi, 2020, pp. 1–13.'
mla: Famula, Marta. “Einleitung.” Unverfügbares Verinnerlichen. Figuren der Einverleibung
zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer Beiträge zur neueren Germanistik
92), edited by Marta Famula and Yvonne Al-Taie, Brill | Rodopi, 2020, pp.
1–13.
short: 'M. Famula, in: M. Famula, Y. Al-Taie (Eds.), Unverfügbares Verinnerlichen.
Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer
Beiträge zur neueren Germanistik 92), Brill | Rodopi, Amsterdam, 2020, pp. 1–13.'
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full_name: Famula, Marta
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- first_name: Yvonne
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place: Amsterdam
publication: Unverfügbares Verinnerlichen. Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie
und Anthropophagie, (= Amsterdamer Beiträge zur neueren Germanistik 92)
publisher: ' Brill | Rodopi'
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title: Einleitung
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- first_name: Marta
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last_name: Famula
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ama: 'Famula M. Der ästhetisierende Habitus. Über Schönheit und Verdrängung in Hugo
von Hofmannsthals Das Märchen der 672. Nacht. In: Japanische Gesellschaft für
Germanistik, ed. Religiöse Erfahrung – Literarischer Habitus. Iudicium;
2020:255–271.'
apa: Famula, M. (2020). Der ästhetisierende Habitus. Über Schönheit und Verdrängung
in Hugo von Hofmannsthals Das Märchen der 672. Nacht. In Japanische Gesellschaft
für Germanistik (Ed.), Religiöse Erfahrung – Literarischer Habitus (pp.
255–271). Iudicium.
bibtex: '@inbook{Famula_2020, place={München}, title={Der ästhetisierende Habitus.
Über Schönheit und Verdrängung in Hugo von Hofmannsthals Das Märchen der 672.
Nacht}, booktitle={Religiöse Erfahrung – Literarischer Habitus}, publisher={Iudicium},
author={Famula, Marta}, editor={Japanische Gesellschaft für Germanistik}, year={2020},
pages={255–271} }'
chicago: 'Famula, Marta. “Der ästhetisierende Habitus. Über Schönheit und Verdrängung
in Hugo von Hofmannsthals Das Märchen der 672. Nacht.” In Religiöse Erfahrung
– Literarischer Habitus, edited by Japanische Gesellschaft für Germanistik,
255–271. München: Iudicium, 2020.'
ieee: 'M. Famula, “Der ästhetisierende Habitus. Über Schönheit und Verdrängung in
Hugo von Hofmannsthals Das Märchen der 672. Nacht,” in Religiöse Erfahrung
– Literarischer Habitus, Japanische Gesellschaft für Germanistik, Ed. München:
Iudicium, 2020, pp. 255–271.'
mla: Famula, Marta. “Der ästhetisierende Habitus. Über Schönheit und Verdrängung
in Hugo von Hofmannsthals Das Märchen der 672. Nacht.” Religiöse Erfahrung
– Literarischer Habitus, edited by Japanische Gesellschaft für Germanistik,
Iudicium, 2020, pp. 255–271.
short: 'M. Famula, in: Japanische Gesellschaft für Germanistik (Ed.), Religiöse
Erfahrung – Literarischer Habitus, Iudicium, München, 2020, pp. 255–271.'
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title: Der ästhetisierende Habitus. Über Schönheit und Verdrängung in Hugo von Hofmannsthals
Das Märchen der 672. Nacht
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ama: 'Famula M. „Mit dem Sonnenschein des Daseins warm auf dem Bauche“ – Einverleibung
als Erkenntnisform in Wilhelm Raabes Stopfkuchen. In: Famula M, Al-Taie Y, eds.
Unverfügbares Verinnerlichen. Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie
und Anthropophagie, (= Amsterdamer Beiträge zur neueren Germanistik 92). Brill
| Rodopi; 2020:134–154.'
apa: Famula, M. (2020). „Mit dem Sonnenschein des Daseins warm auf dem Bauche“ –
Einverleibung als Erkenntnisform in Wilhelm Raabes Stopfkuchen. In M. Famula &
Y. Al-Taie (Eds.), Unverfügbares Verinnerlichen. Figuren der Einverleibung
zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer Beiträge zur neueren Germanistik
92) (pp. 134–154). Brill | Rodopi.
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Daseins warm auf dem Bauche“ – Einverleibung als Erkenntnisform in Wilhelm Raabes
Stopfkuchen}, booktitle={Unverfügbares Verinnerlichen. Figuren der Einverleibung
zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer Beiträge zur neueren Germanistik
92)}, publisher={Brill | Rodopi}, author={Famula, Marta}, editor={Famula, Marta
and Al-Taie, Yvonne}, year={2020}, pages={134–154} }'
chicago: 'Famula, Marta. “„Mit dem Sonnenschein des Daseins warm auf dem Bauche“
– Einverleibung als Erkenntnisform in Wilhelm Raabes Stopfkuchen.” In Unverfügbares
Verinnerlichen. Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie,
(= Amsterdamer Beiträge zur neueren Germanistik 92), edited by Marta Famula
and Yvonne Al-Taie, 134–154. Amsterdam: Brill | Rodopi, 2020.'
ieee: 'M. Famula, “„Mit dem Sonnenschein des Daseins warm auf dem Bauche“ – Einverleibung
als Erkenntnisform in Wilhelm Raabes Stopfkuchen,” in Unverfügbares Verinnerlichen.
Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer
Beiträge zur neueren Germanistik 92), M. Famula and Y. Al-Taie, Eds. Amsterdam:
Brill | Rodopi, 2020, pp. 134–154.'
mla: Famula, Marta. “„Mit dem Sonnenschein des Daseins warm auf dem Bauche“ – Einverleibung
als Erkenntnisform in Wilhelm Raabes Stopfkuchen.” Unverfügbares Verinnerlichen.
Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer
Beiträge zur neueren Germanistik 92), edited by Marta Famula and Yvonne Al-Taie,
Brill | Rodopi, 2020, pp. 134–154.
short: 'M. Famula, in: M. Famula, Y. Al-Taie (Eds.), Unverfügbares Verinnerlichen.
Figuren der Einverleibung zwischen Eucharistie und Anthropophagie, (= Amsterdamer
Beiträge zur neueren Germanistik 92), Brill | Rodopi, Amsterdam, 2020, pp. 134–154.'
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und Anthropophagie, (= Amsterdamer Beiträge zur neueren Germanistik 92)
publisher: Brill | Rodopi
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title: „Mit dem Sonnenschein des Daseins warm auf dem Bauche“ – Einverleibung als
Erkenntnisform in Wilhelm Raabes Stopfkuchen
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ama: 'Famula M. „...die unter dem schlichten Kleide eine höhere Gestalt verbirgt.“
Die ethische Dimension der Lebenserzählung in Novalisʼ Heinrich von Ofterdingen.
In: Schmidt J, ed. The Narrated Self. Narrative Ethics from the Perspectives
of Theology and Literary Studies, (= Theologie | Kultur | Hermeneutik 26).
Evangelische Verlagsanstalt; 2020:75–85.'
apa: Famula, M. (2020). „...die unter dem schlichten Kleide eine höhere Gestalt
verbirgt.“ Die ethische Dimension der Lebenserzählung in Novalisʼ Heinrich von
Ofterdingen. In J. Schmidt (Ed.), The Narrated Self. Narrative Ethics from
the Perspectives of Theology and Literary Studies, (= Theologie | Kultur | Hermeneutik
26) (pp. 75–85). Evangelische Verlagsanstalt.
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Kleide eine höhere Gestalt verbirgt.“ Die ethische Dimension der Lebenserzählung
in Novalisʼ Heinrich von Ofterdingen}, booktitle={The Narrated Self. Narrative
Ethics from the Perspectives of Theology and Literary Studies, (= Theologie |
Kultur | Hermeneutik 26)}, publisher={Evangelische Verlagsanstalt}, author={Famula,
Marta}, editor={Schmidt, Jochen}, year={2020}, pages={75–85} }'
chicago: 'Famula, Marta. “„...die unter dem schlichten Kleide eine höhere Gestalt
verbirgt.“ Die ethische Dimension der Lebenserzählung in Novalisʼ Heinrich von
Ofterdingen.” In The Narrated Self. Narrative Ethics from the Perspectives
of Theology and Literary Studies, (= Theologie | Kultur | Hermeneutik 26),
edited by Jochen Schmidt, 75–85. Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt, 2020.'
ieee: 'M. Famula, “„...die unter dem schlichten Kleide eine höhere Gestalt verbirgt.“
Die ethische Dimension der Lebenserzählung in Novalisʼ Heinrich von Ofterdingen,”
in The Narrated Self. Narrative Ethics from the Perspectives of Theology and
Literary Studies, (= Theologie | Kultur | Hermeneutik 26), J. Schmidt, Ed.
Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt, 2020, pp. 75–85.'
mla: Famula, Marta. “„...die unter dem schlichten Kleide eine höhere Gestalt verbirgt.“
Die ethische Dimension der Lebenserzählung in Novalisʼ Heinrich von Ofterdingen.”
The Narrated Self. Narrative Ethics from the Perspectives of Theology and Literary
Studies, (= Theologie | Kultur | Hermeneutik 26), edited by Jochen Schmidt,
Evangelische Verlagsanstalt, 2020, pp. 75–85.
short: 'M. Famula, in: J. Schmidt (Ed.), The Narrated Self. Narrative Ethics from
the Perspectives of Theology and Literary Studies, (= Theologie | Kultur | Hermeneutik
26), Evangelische Verlagsanstalt, Leipzig, 2020, pp. 75–85.'
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and Literary Studies, (= Theologie | Kultur | Hermeneutik 26)
publisher: Evangelische Verlagsanstalt
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title: „...die unter dem schlichten Kleide eine höhere Gestalt verbirgt.“ Die ethische
Dimension der Lebenserzählung in Novalisʼ Heinrich von Ofterdingen
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ama: 'Famula M. Dramaturgisches Denken. In: Stingelin M, Weber U, Mauz A, eds. Friedrich
Dürrenmatt Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Metzler; 2020:327–329.'
apa: Famula, M. (2020). Dramaturgisches Denken. In M. Stingelin, U. Weber, &
A. Mauz (Eds.), Friedrich Dürrenmatt Handbuch. Leben – Werk – Wirkung (pp.
327–329). Metzler.
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booktitle={Friedrich Dürrenmatt Handbuch. Leben – Werk – Wirkung}, publisher={Metzler},
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Andreas}, year={2020}, pages={327–329} }'
chicago: 'Famula, Marta. “Dramaturgisches Denken.” In Friedrich Dürrenmatt Handbuch.
Leben – Werk – Wirkung, edited by Martin Stingelin, Ulrich Weber, and Andreas
Mauz, 327–329. Stuttgart: Metzler, 2020.'
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Leben – Werk – Wirkung, M. Stingelin, U. Weber, and A. Mauz, Eds. Stuttgart:
Metzler, 2020, pp. 327–329.'
mla: Famula, Marta. “Dramaturgisches Denken.” Friedrich Dürrenmatt Handbuch.
Leben – Werk – Wirkung, edited by Martin Stingelin et al., Metzler, 2020,
pp. 327–329.
short: 'M. Famula, in: M. Stingelin, U. Weber, A. Mauz (Eds.), Friedrich Dürrenmatt
Handbuch. Leben – Werk – Wirkung, Metzler, Stuttgart, 2020, pp. 327–329.'
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ama: 'Famula M. „Diese Konkretion empfinde ich als das wirklich Grausame.“ Das Skandalon
des Sterbens in Lukas Bärfussʼ Drama Alices Reise in die Schweiz,. Lukas Bärfuss
Text + Kritik, H 227 (2020) (Herausgeber: Tom Kindt, Victor Lindblom). Published
online 2020:46–54.'
apa: 'Famula, M. (2020). „Diese Konkretion empfinde ich als das wirklich Grausame.“
Das Skandalon des Sterbens in Lukas Bärfussʼ Drama Alices Reise in die Schweiz,.
Lukas Bärfuss. Text + Kritik, H. 227 (2020). (Herausgeber: Tom Kindt, Victor
Lindblom), 46–54.'
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Grausame.“ Das Skandalon des Sterbens in Lukas Bärfussʼ Drama Alices Reise in
die Schweiz,}, journal={Lukas Bärfuss. Text + Kritik, H. 227 (2020). (Herausgeber:
Tom Kindt, Victor Lindblom)}, author={Famula, Marta}, year={2020}, pages={46–54}
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chicago: 'Famula, Marta. “„Diese Konkretion empfinde ich als das wirklich Grausame.“
Das Skandalon des Sterbens in Lukas Bärfussʼ Drama Alices Reise in die Schweiz,.”
Lukas Bärfuss. Text + Kritik, H. 227 (2020). (Herausgeber: Tom Kindt, Victor
Lindblom), 2020, 46–54.'
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Skandalon des Sterbens in Lukas Bärfussʼ Drama Alices Reise in die Schweiz,” Lukas
Bärfuss. Text + Kritik, H. 227 (2020). (Herausgeber: Tom Kindt, Victor Lindblom),
pp. 46–54, 2020.'
mla: 'Famula, Marta. “„Diese Konkretion empfinde ich als das wirklich Grausame.“
Das Skandalon des Sterbens in Lukas Bärfussʼ Drama Alices Reise in die Schweiz,.”
Lukas Bärfuss. Text + Kritik, H. 227 (2020). (Herausgeber: Tom Kindt, Victor
Lindblom), 2020, pp. 46–54.'
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Kindt, Victor Lindblom) (2020) 46–54.'
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Victor Lindblom)'
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title: „Diese Konkretion empfinde ich als das wirklich Grausame.“ Das Skandalon des
Sterbens in Lukas Bärfussʼ Drama Alices Reise in die Schweiz,
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ama: 'Famula M. Adalbert Stifter. In: Otto Eke N, ed. Vormärz Handbuch. Aisthesis;
2020:931–937.'
apa: Famula, M. (2020). Adalbert Stifter. In N. Otto Eke (Ed.), Vormärz Handbuch
(pp. 931–937). Aisthesis.
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Handbuch}, publisher={Aisthesis}, author={Famula, Marta}, editor={Otto Eke, Norbert},
year={2020}, pages={931–937} }'
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by Norbert Otto Eke, 931–937. Bielefeld: Aisthesis, 2020.'
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Bielefeld: Aisthesis, 2020, pp. 931–937.'
mla: Famula, Marta. “Adalbert Stifter.” Vormärz Handbuch, edited by Norbert
Otto Eke, Aisthesis, 2020, pp. 931–937.
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2020, pp. 931–937.'
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ama: 'Famula M. Ästhetik. In: Otto Eke N, ed. Vormärz Handbuch. Aisthesis;
2020:502–509.'
apa: Famula, M. (2020). Ästhetik. In N. Otto Eke (Ed.), Vormärz Handbuch
(pp. 502–509). Aisthesis.
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year={2020}, pages={502–509} }'
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Otto Eke, 502–509. Bielefeld: Aisthesis, 2020.'
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Aisthesis, 2020, pp. 502–509.'
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Eke, Aisthesis, 2020, pp. 502–509.
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2020, pp. 502–509.'
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Dürrenmatt Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Metzler; 2020:276–278.'
apa: Famula, M. (2020). Mutiger Mensch. In M. Stingelin, U. Weber, & A. Mauz
(Eds.), Friedrich Dürrenmatt Handbuch. Leben – Werk – Wirkung (pp. 276–278).
Metzler.
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Dürrenmatt Handbuch. Leben – Werk – Wirkung}, publisher={Metzler}, author={Famula,
Marta}, editor={Stingelin, Martin and Weber, Ulrich and Mauz, Andreas}, year={2020},
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chicago: 'Famula, Marta. “Mutiger Mensch.” In Friedrich Dürrenmatt Handbuch.
Leben – Werk – Wirkung, edited by Martin Stingelin, Ulrich Weber, and Andreas
Mauz, 276–278. Stuttgart: Metzler, 2020.'
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Werk – Wirkung, M. Stingelin, U. Weber, and A. Mauz, Eds. Stuttgart: Metzler,
2020, pp. 276–278.'
mla: Famula, Marta. “Mutiger Mensch.” Friedrich Dürrenmatt Handbuch. Leben –
Werk – Wirkung, edited by Martin Stingelin et al., Metzler, 2020, pp. 276–278.
short: 'M. Famula, in: M. Stingelin, U. Weber, A. Mauz (Eds.), Friedrich Dürrenmatt
Handbuch. Leben – Werk – Wirkung, Metzler, Stuttgart, 2020, pp. 276–278.'
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Kohlhammer; 2020.
apa: Guthöhrlein, K., Lindmeier, C., & Laubenstein, D. (2020). Unterrichtsentwicklung
und Unterrichtsgestaltung. Kohlhammer.
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und Unterrichtsgestaltung}, publisher={Kohlhammer}, author={Guthöhrlein, K. and
Lindmeier, C. and Laubenstein, Désirée}, year={2020} }'
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und Unterrichtsgestaltung. Stuttgart: Kohlhammer, 2020.'
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und Unterrichtsgestaltung. Stuttgart: Kohlhammer, 2020.'
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ama: 'Egener L, Scheer D, Laubenstein D, Meizer C. Entwicklung und psychometrische
Evaluation eines Fragebogens zur Erfassung subjektiver Definitionen von Inklusion (FEDI).
In: Grosche M, Decristan J, Urton K, Jansen NC, Bruns G, Ehl B, eds. Sonderpädagogik
Und Bildungsforschung - Fremde Schwestern?. ; 2020:198-204.'
apa: Egener, L., Scheer, D., Laubenstein, D., & Meizer, C. (2020). Entwicklung
und psychometrische Evaluation eines Fragebogens zur Erfassung subjektiver Definitionen
von Inklusion (FEDI). In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, N. C. Jansen, G.
Bruns, & B. Ehl (Eds.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung - Fremde
Schwestern? (pp. 198–204).
bibtex: '@inbook{Egener_Scheer_Laubenstein_Meizer_2020, place={Bad Heilbrunn}, title={Entwicklung
und psychometrische Evaluation eines Fragebogens zur Erfassung subjektiver Definitionen
von Inklusion (FEDI)}, booktitle={Sonderpädagogik und Bildungsforschung - Fremde
Schwestern?}, author={Egener, L. and Scheer, D. and Laubenstein, Désirée and Meizer,
C.}, editor={Grosche, M. and Decristan, J. and Urton, K. and Jansen, N.C. and
Bruns, G. and Ehl, B.}, year={2020}, pages={198–204} }'
chicago: Egener, L., D. Scheer, Désirée Laubenstein, and C. Meizer. “Entwicklung
Und Psychometrische Evaluation Eines Fragebogens Zur Erfassung Subjektiver Definitionen
von Inklusion (FEDI).” In Sonderpädagogik Und Bildungsforschung - Fremde Schwestern?,
edited by M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, N.C. Jansen, G. Bruns, and B. Ehl,
198–204. Bad Heilbrunn, 2020.
ieee: L. Egener, D. Scheer, D. Laubenstein, and C. Meizer, “Entwicklung und psychometrische
Evaluation eines Fragebogens zur Erfassung subjektiver Definitionen von Inklusion (FEDI),”
in Sonderpädagogik und Bildungsforschung - Fremde Schwestern?, M. Grosche,
J. Decristan, K. Urton, N. C. Jansen, G. Bruns, and B. Ehl, Eds. Bad Heilbrunn,
2020, pp. 198–204.
mla: Egener, L., et al. “Entwicklung Und Psychometrische Evaluation Eines Fragebogens
Zur Erfassung Subjektiver Definitionen von Inklusion (FEDI).” Sonderpädagogik
Und Bildungsforschung - Fremde Schwestern?, edited by M. Grosche et al., 2020,
pp. 198–204.
short: 'L. Egener, D. Scheer, D. Laubenstein, C. Meizer, in: M. Grosche, J. Decristan,
K. Urton, N.C. Jansen, G. Bruns, B. Ehl (Eds.), Sonderpädagogik Und Bildungsforschung
- Fremde Schwestern?, Bad Heilbrunn, 2020, pp. 198–204.'
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subjektiver Definitionen von Inklusion (FEDI)
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ama: Müller A, Tophinke D, eds. Grammatik entdecken (Praxis Deutsch 282).
Vol 282.; 2020.
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Deutsch 282) (Vol. 282).
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Deutsch 282). Vol. 282. Paxis Deutsch, 2020.
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vol. 282. 2020.
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Deutsch 282). 2020.
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entdecken. Praxis Deutsch , 282, 53–57.
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des Lokalisierens entdecken}, volume={282}, journal={Praxis Deutsch }, author={Tophinke,
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entdecken.” Praxis Deutsch , vol. 282, 2020, pp. 53–57.
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. 2020;282:4-13.
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Deutsch , vol. 282, pp. 4–13, 2020.
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Deutsch , vol. 282, 2020, pp. 4–13.
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ama: 'Görel G, Finke N, Hellmich F. Sichtweisen von Grundschullehrkräften auf die
Qualität inklusiven Unterrichts. In: Skorsetz N, Bonanati M, Kucharz D, eds. Diversität
und soziale Ungleichheit. Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS; 2020:287-291.
doi:10.1007/978-3-658-27529-7_47'
apa: Görel, G., Finke, N., & Hellmich, F. (2020). Sichtweisen von Grundschullehrkräften
auf die Qualität inklusiven Unterrichts. In N. Skorsetz, M. Bonanati, & D.
Kucharz (Eds.), Diversität und soziale Ungleichheit. Jahrbuch Grundschulforschung
(pp. 287–291). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27529-7_47
bibtex: '@inbook{Görel_Finke_Hellmich_2020, place={Wiesbaden}, title={Sichtweisen
von Grundschullehrkräften auf die Qualität inklusiven Unterrichts}, DOI={10.1007/978-3-658-27529-7_47},
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chicago: 'Görel, Gamze, Nils Finke, and Frank Hellmich. “Sichtweisen von Grundschullehrkräften
auf die Qualität inklusiven Unterrichts.” In Diversität und soziale Ungleichheit.
Jahrbuch Grundschulforschung, edited by Nina Skorsetz, Marina Bonanati, and
Diemut Kucharz, 287–91. Wiesbaden: Springer VS, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27529-7_47.'
ieee: 'G. Görel, N. Finke, and F. Hellmich, “Sichtweisen von Grundschullehrkräften
auf die Qualität inklusiven Unterrichts,” in Diversität und soziale Ungleichheit.
Jahrbuch Grundschulforschung, N. Skorsetz, M. Bonanati, and D. Kucharz, Eds.
Wiesbaden: Springer VS, 2020, pp. 287–291.'
mla: Görel, Gamze, et al. “Sichtweisen von Grundschullehrkräften auf die Qualität
inklusiven Unterrichts.” Diversität und soziale Ungleichheit. Jahrbuch Grundschulforschung,
edited by Nina Skorsetz et al., Springer VS, 2020, pp. 287–91, doi:10.1007/978-3-658-27529-7_47.
short: 'G. Görel, N. Finke, F. Hellmich, in: N. Skorsetz, M. Bonanati, D. Kucharz
(Eds.), Diversität und soziale Ungleichheit. Jahrbuch Grundschulforschung, Springer
VS, Wiesbaden, 2020, pp. 287–291.'
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ama: 'Scheer D, Egener L, Laubenstein D, Melzer C. Development and psychometric
evaluation of an instrument measuring subjective definitions of inclusion (FEDI).
International Journal of Inclusive Education. In: International Journal of
Inclusive Education. Published online 2020.'
apa: 'Scheer, D., Egener, L., Laubenstein, D., & Melzer, C. (2020). Development
and psychometric evaluation of an instrument measuring subjective definitions
of inclusion (FEDI). International Journal of Inclusive Education. In: International
Journal of Inclusive Education.'
bibtex: '@article{Scheer_Egener_Laubenstein_Melzer_2020, title={Development and
psychometric evaluation of an instrument measuring subjective definitions of inclusion
(FEDI). International Journal of Inclusive Education.}, journal={In: International
Journal of Inclusive Education}, author={Scheer, D. and Egener, L. and Laubenstein,
Désirée and Melzer, C.}, year={2020} }'
chicago: 'Scheer, D., L. Egener, Désirée Laubenstein, and C. Melzer. “Development
and Psychometric Evaluation of an Instrument Measuring Subjective Definitions
of Inclusion (FEDI). International Journal of Inclusive Education.” In: International
Journal of Inclusive Education, 2020.'
ieee: 'D. Scheer, L. Egener, D. Laubenstein, and C. Melzer, “Development and psychometric
evaluation of an instrument measuring subjective definitions of inclusion (FEDI).
International Journal of Inclusive Education.,” In: International Journal of
Inclusive Education, 2020.'
mla: 'Scheer, D., et al. “Development and Psychometric Evaluation of an Instrument Measuring
Subjective Definitions of Inclusion (FEDI). International Journal of Inclusive
Education.” In: International Journal of Inclusive Education, 2020.'
short: 'D. Scheer, L. Egener, D. Laubenstein, C. Melzer, In: International Journal
of Inclusive Education (2020).'
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definitions of inclusion (FEDI). International Journal of Inclusive Education.
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ama: 'Scheer D, Laubenstein D. Optimierung von Organisationsstrukturen für die emotionale
und soziale Entwicklung? Wissenschaftliche Begleitung des Projekts „Geschwisterklassen“
- online. In: ; 2020.'
apa: Scheer, D., & Laubenstein, D. (2020). Optimierung von Organisationsstrukturen
für die emotionale und soziale Entwicklung? Wissenschaftliche Begleitung des Projekts
„Geschwisterklassen“ - online. 55. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der DGfE , Universität zu Köln.
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für die emotionale und soziale Entwicklung? Wissenschaftliche Begleitung des Projekts
„Geschwisterklassen“ - online.}, author={Scheer, D. and Laubenstein, Désirée},
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chicago: Scheer, D., and Désirée Laubenstein. “Optimierung von Organisationsstrukturen
Für Die Emotionale Und Soziale Entwicklung? Wissenschaftliche Begleitung Des Projekts
„Geschwisterklassen“ - Online.,” 2020.
ieee: D. Scheer and D. Laubenstein, “Optimierung von Organisationsstrukturen für
die emotionale und soziale Entwicklung? Wissenschaftliche Begleitung des Projekts
„Geschwisterklassen“ - online.,” presented at the 55. Jahrestagung der Sektion
Sonderpädagogik der DGfE , Universität zu Köln, 2020.
mla: Scheer, D., and Désirée Laubenstein. Optimierung von Organisationsstrukturen
Für Die Emotionale Und Soziale Entwicklung? Wissenschaftliche Begleitung Des Projekts
„Geschwisterklassen“ - Online. 2020.
short: 'D. Scheer, D. Laubenstein, in: 2020.'
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title: Optimierung von Organisationsstrukturen für die emotionale und soziale Entwicklung? Wissenschaftliche
Begleitung des Projekts „Geschwisterklassen“ - online.
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ama: 'Scheer D, Laubenstein D. Auswirkungen der Corona-Schulschließungen auf Schülerinnen
und Schüler mit und ohne Förderbedarf der emotionalen und sozialen Entwicklung
(COFESE) - online. In: ; 2020.'
apa: Scheer, D., & Laubenstein, D. (2020). Auswirkungen der Corona-Schulschließungen
auf Schülerinnen und Schüler mit und ohne Förderbedarf der emotionalen und sozialen
Entwicklung (COFESE) - online. AESF-Herbsttagung, Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Scheer_Laubenstein_2020, title={Auswirkungen der Corona-Schulschließungen
auf Schülerinnen und Schüler mit und ohne Förderbedarf der emotionalen und sozialen
Entwicklung (COFESE) - online.}, author={Scheer, D. and Laubenstein, Désirée},
year={2020} }'
chicago: Scheer, D., and Désirée Laubenstein. “Auswirkungen Der Corona-Schulschließungen
Auf Schülerinnen Und Schüler Mit Und Ohne Förderbedarf Der Emotionalen Und Sozialen
Entwicklung (COFESE) - Online.,” 2020.
ieee: D. Scheer and D. Laubenstein, “Auswirkungen der Corona-Schulschließungen auf
Schülerinnen und Schüler mit und ohne Förderbedarf der emotionalen und sozialen
Entwicklung (COFESE) - online.,” presented at the AESF-Herbsttagung, Potsdam,
2020.
mla: Scheer, D., and Désirée Laubenstein. Auswirkungen Der Corona-Schulschließungen
Auf Schülerinnen Und Schüler Mit Und Ohne Förderbedarf Der Emotionalen Und Sozialen
Entwicklung (COFESE) - Online. 2020.
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und ohne Förderbedarf der emotionalen und sozialen Entwicklung (COFESE) - online.
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ama: 'Kamp H. Antike und mittelalterliche Grundlagen frühneuzeitlicher Friedensvorstellungen
. In: Dingel I, Rohrschneider M, Schmidt-Voges I, Westphal S, Whaley J, eds. Handbuch
Frieden im Europa der Frühen Neuzeit / Handbook of Peace in Early Modern Europe.
; 2020:3-21.'
apa: Kamp, H. (2020). Antike und mittelalterliche Grundlagen frühneuzeitlicher Friedensvorstellungen
. In I. Dingel, M. Rohrschneider, I. Schmidt-Voges, S. Westphal, & J. Whaley
(Eds.), Handbuch Frieden im Europa der Frühen Neuzeit / Handbook of Peace in
Early Modern Europe (pp. 3–21).
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Grundlagen frühneuzeitlicher Friedensvorstellungen }, booktitle={Handbuch Frieden
im Europa der Frühen Neuzeit / Handbook of Peace in Early Modern Europe}, author={Kamp,
Hermann}, editor={Dingel, Irene and Rohrschneider, Michael and Schmidt-Voges,
Inken and Westphal, Siegrid and Whaley, Joachim }, year={2020}, pages={3–21}
}'
chicago: Kamp, Hermann. “Antike und mittelalterliche Grundlagen frühneuzeitlicher
Friedensvorstellungen .” In Handbuch Frieden im Europa der Frühen Neuzeit /
Handbook of Peace in Early Modern Europe, edited by Irene Dingel, Michael
Rohrschneider, Inken Schmidt-Voges, Siegrid Westphal, and Joachim Whaley, 3–21.
Berlin/Munich/Boston, 2020.
ieee: H. Kamp, “Antike und mittelalterliche Grundlagen frühneuzeitlicher Friedensvorstellungen
,” in Handbuch Frieden im Europa der Frühen Neuzeit / Handbook of Peace in
Early Modern Europe, I. Dingel, M. Rohrschneider, I. Schmidt-Voges, S. Westphal,
and J. Whaley, Eds. Berlin/Munich/Boston, 2020, pp. 3–21.
mla: Kamp, Hermann. “Antike und mittelalterliche Grundlagen frühneuzeitlicher Friedensvorstellungen
.” Handbuch Frieden im Europa der Frühen Neuzeit / Handbook of Peace in Early
Modern Europe, edited by Irene Dingel et al., 2020, pp. 3–21.
short: 'H. Kamp, in: I. Dingel, M. Rohrschneider, I. Schmidt-Voges, S. Westphal,
J. Whaley (Eds.), Handbuch Frieden im Europa der Frühen Neuzeit / Handbook of
Peace in Early Modern Europe, Berlin/Munich/Boston, 2020, pp. 3–21.'
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Early Modern Europe
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- first_name: Hermann
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ama: 'Kamp H. Culture of Politics in the Middle Ages: Rituals to create and confirm
political order. In: Arcangeli A, Rogge J, Salmi H, eds. The Routledge Companion
to Cultural History in the Western World. ; 2020:11-31.'
apa: 'Kamp, H. (2020). Culture of Politics in the Middle Ages: Rituals to create
and confirm political order. In A. Arcangeli , J. Rogge , & H. Salmi (Eds.),
The Routledge Companion to Cultural History in the Western World (pp. 11–31).'
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in the Middle Ages: Rituals to create and confirm political order}, booktitle={The
Routledge Companion to Cultural History in the Western World}, author={Kamp, Hermann},
editor={Arcangeli , Allesandro and Rogge , Jörg and Salmi, Hannu }, year={2020},
pages={11–31} }'
chicago: 'Kamp, Hermann. “Culture of Politics in the Middle Ages: Rituals to Create
and Confirm Political Order.” In The Routledge Companion to Cultural History
in the Western World, edited by Allesandro Arcangeli , Jörg Rogge , and Hannu Salmi,
11–31. London – New-York, 2020.'
ieee: 'H. Kamp, “Culture of Politics in the Middle Ages: Rituals to create and confirm
political order,” in The Routledge Companion to Cultural History in the Western
World, A. Arcangeli , J. Rogge , and H. Salmi, Eds. London – New-York, 2020,
pp. 11–31.'
mla: 'Kamp, Hermann. “Culture of Politics in the Middle Ages: Rituals to Create
and Confirm Political Order.” The Routledge Companion to Cultural History in
the Western World, edited by Allesandro Arcangeli et al., 2020, pp. 11–31.'
short: 'H. Kamp, in: A. Arcangeli , J. Rogge , H. Salmi (Eds.), The Routledge Companion
to Cultural History in the Western World, London – New-York, 2020, pp. 11–31.'
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place: London – New-York
publication: The Routledge Companion to Cultural History in the Western World
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title: 'Culture of Politics in the Middle Ages: Rituals to create and confirm political
order'
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- first_name: Hermann
full_name: Kamp, Hermann
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ama: 'Kamp H. Vom Franzosenfeind zum Fußballfreund. Jan Breydel im Gedächtnis der
Belgier, Flamen und Brügger Bürger. In: Kamp H, Schmitz S, eds. Erinnerungsorte
in Belgien. Instrumente lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung. ;
2020:43-64.'
apa: Kamp, H. (2020). Vom Franzosenfeind zum Fußballfreund. Jan Breydel im Gedächtnis
der Belgier, Flamen und Brügger Bürger. In H. Kamp & S. Schmitz (Eds.), Erinnerungsorte
in Belgien. Instrumente lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung (pp.
43–64).
bibtex: '@inbook{Kamp_2020, place={Bielefeld}, title={Vom Franzosenfeind zum Fußballfreund.
Jan Breydel im Gedächtnis der Belgier, Flamen und Brügger Bürger}, booktitle={Erinnerungsorte
in Belgien. Instrumente lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung}, author={Kamp,
Hermann}, editor={Kamp, Hermann and Schmitz, Sabine}, year={2020}, pages={43–64}
}'
chicago: Kamp, Hermann. “Vom Franzosenfeind zum Fußballfreund. Jan Breydel im Gedächtnis
der Belgier, Flamen und Brügger Bürger.” In Erinnerungsorte in Belgien. Instrumente
lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung, edited by Hermann Kamp and
Sabine Schmitz, 43–64. Bielefeld, 2020.
ieee: H. Kamp, “Vom Franzosenfeind zum Fußballfreund. Jan Breydel im Gedächtnis
der Belgier, Flamen und Brügger Bürger,” in Erinnerungsorte in Belgien. Instrumente
lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung, H. Kamp and S. Schmitz, Eds.
Bielefeld, 2020, pp. 43–64.
mla: Kamp, Hermann. “Vom Franzosenfeind zum Fußballfreund. Jan Breydel im Gedächtnis
der Belgier, Flamen und Brügger Bürger.” Erinnerungsorte in Belgien. Instrumente
lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung, edited by Hermann Kamp and
Sabine Schmitz, 2020, pp. 43–64.
short: 'H. Kamp, in: H. Kamp, S. Schmitz (Eds.), Erinnerungsorte in Belgien. Instrumente
lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung, Bielefeld, 2020, pp. 43–64.'
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Sinnstiftung
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Flamen und Brügger Bürger
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ama: Kamp H, Schmitz S, eds. Erinnerungsorte in Belgien. Instrumente lokaler,
regionaler und nationaler Sinnstiftung.; 2020.
apa: Kamp, H., & Schmitz, S. (Eds.). (2020). Erinnerungsorte in Belgien.
Instrumente lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung.
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Instrumente lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung}, year={2020} }'
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Instrumente lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung. Bielefeld, 2020.
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regionaler und nationaler Sinnstiftung. Bielefeld, 2020.
mla: Kamp, Hermann, and Sabine Schmitz, editors. Erinnerungsorte in Belgien.
Instrumente lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung. 2020.
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regionaler und nationaler Sinnstiftung, Bielefeld, 2020.
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Sinnstiftung
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ama: Weber J. Human-Machine Learning und Digital Commons. K/Ein Manifest. Das
Argument. 2020;335, 62. Jg. / Heft 2/3(2/3):103-111.
apa: Weber, J. (2020). Human-Machine Learning und Digital Commons. K/Ein Manifest.
Das Argument, 335, 62. Jg. / Heft 2/3(2/3), 103–111.
bibtex: '@article{Weber_2020, title={Human-Machine Learning und Digital Commons.
K/Ein Manifest}, volume={335, 62. Jg. / Heft 2/3}, number={2/3}, journal={Das
Argument}, author={Weber, Jutta}, year={2020}, pages={103–111} }'
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Das Argument 335, 62. Jg. / Heft 2/3, no. 2/3 (2020): 103–11.'
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Argument, vol. 335, 62. Jg. / Heft 2/3, no. 2/3, pp. 103–111, 2020.
mla: Weber, Jutta. “Human-Machine Learning und Digital Commons. K/Ein Manifest.”
Das Argument, vol. 335, 62. Jg. / Heft 2/3, no. 2/3, 2020, pp. 103–11.
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- first_name: Goetz
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ama: 'Weber J, Herrmann G. Game of Swarms. Schwarmtechologien, Kontrolle und Autonomie
in komplexen Waffensystemen. In: Emmert C, Bleiber J, Neddermeyer I, Busch D,
Zeppelin Museum Friedrichshafen, eds. Game of Drones. Von unbenannten Flugobjekten.
Neofelis (https://neofelis-verlag.de/verlagsprogramm/wissenschaft/kunst-fotografie/1007/game-of-drones);
2020:174-195.'
apa: Weber, J., & Herrmann, G. (2020). Game of Swarms. Schwarmtechologien, Kontrolle
und Autonomie in komplexen Waffensystemen. In C. Emmert, J. Bleiber, I. Neddermeyer,
D. Busch, & Zeppelin Museum Friedrichshafen (Eds.), Game of Drones. Von
unbenannten Flugobjekten (pp. 174–195). Neofelis (https://neofelis-verlag.de/verlagsprogramm/wissenschaft/kunst-fotografie/1007/game-of-drones).
bibtex: '@inbook{Weber_Herrmann_2020, place={Berlin}, title={Game of Swarms. Schwarmtechologien,
Kontrolle und Autonomie in komplexen Waffensystemen}, booktitle={Game of Drones.
Von unbenannten Flugobjekten}, publisher={Neofelis (https://neofelis-verlag.de/verlagsprogramm/wissenschaft/kunst-fotografie/1007/game-of-drones)},
author={Weber, Jutta and Herrmann, Goetz}, editor={Emmert, Claudia and Bleiber,
Jürgen and Neddermeyer, Ina and Busch, Dominik and Zeppelin Museum Friedrichshafen},
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chicago: 'Weber, Jutta, and Goetz Herrmann. “Game of Swarms. Schwarmtechologien,
Kontrolle und Autonomie in komplexen Waffensystemen.” In Game of Drones. Von
unbenannten Flugobjekten, edited by Claudia Emmert, Jürgen Bleiber, Ina Neddermeyer,
Dominik Busch, and Zeppelin Museum Friedrichshafen, 174–95. Berlin: Neofelis (https://neofelis-verlag.de/verlagsprogramm/wissenschaft/kunst-fotografie/1007/game-of-drones),
2020.'
ieee: 'J. Weber and G. Herrmann, “Game of Swarms. Schwarmtechologien, Kontrolle
und Autonomie in komplexen Waffensystemen,” in Game of Drones. Von unbenannten
Flugobjekten, C. Emmert, J. Bleiber, I. Neddermeyer, D. Busch, and Zeppelin
Museum Friedrichshafen, Eds. Berlin: Neofelis (https://neofelis-verlag.de/verlagsprogramm/wissenschaft/kunst-fotografie/1007/game-of-drones),
2020, pp. 174–195.'
mla: Weber, Jutta, and Goetz Herrmann. “Game of Swarms. Schwarmtechologien, Kontrolle
und Autonomie in komplexen Waffensystemen.” Game of Drones. Von unbenannten
Flugobjekten, edited by Claudia Emmert et al., Neofelis (https://neofelis-verlag.de/verlagsprogramm/wissenschaft/kunst-fotografie/1007/game-of-drones),
2020, pp. 174–95.
short: 'J. Weber, G. Herrmann, in: C. Emmert, J. Bleiber, I. Neddermeyer, D. Busch,
Zeppelin Museum Friedrichshafen (Eds.), Game of Drones. Von unbenannten Flugobjekten,
Neofelis (https://neofelis-verlag.de/verlagsprogramm/wissenschaft/kunst-fotografie/1007/game-of-drones),
Berlin, 2020, pp. 174–195.'
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- Zeppelin Museum Friedrichshafen
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title: Game of Swarms. Schwarmtechologien, Kontrolle und Autonomie in komplexen Waffensystemen
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- first_name: Jutta
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last_name: Weber
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ama: 'Weber J. Skynet oder Slaughterbots. Schwarmintelligenz in Militär, Politik
und Populärkultur. Wissenschaft & Frieden 2020-3: Der kranke Planet Beilage.
Published online 2020.'
apa: 'Weber, J. (2020). Skynet oder Slaughterbots. Schwarmintelligenz in Militär,
Politik und Populärkultur. Wissenschaft & Frieden 2020-3: Der kranke Planet.
Beilage.'
bibtex: '@article{Weber_2020, title={Skynet oder Slaughterbots. Schwarmintelligenz
in Militär, Politik und Populärkultur}, journal={Wissenschaft & Frieden 2020-3:
Der kranke Planet. Beilage}, publisher={Hg. von der Informationsstelle Wissenschaft
und Frieden e.V. zus. mit der Kampagne »Killer Roboter stoppen!«}, author={Weber,
Jutta}, year={2020} }'
chicago: 'Weber, Jutta. “Skynet oder Slaughterbots. Schwarmintelligenz in Militär,
Politik und Populärkultur.” Wissenschaft & Frieden 2020-3: Der kranke Planet.
Beilage, 2020.'
ieee: 'J. Weber, “Skynet oder Slaughterbots. Schwarmintelligenz in Militär, Politik
und Populärkultur,” Wissenschaft & Frieden 2020-3: Der kranke Planet. Beilage,
2020.'
mla: 'Weber, Jutta. “Skynet oder Slaughterbots. Schwarmintelligenz in Militär, Politik
und Populärkultur.” Wissenschaft & Frieden 2020-3: Der kranke Planet. Beilage,
Hg. von der Informationsstelle Wissenschaft und Frieden e.V. zus. mit der Kampagne »Killer
Roboter stoppen!«, 2020.'
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(2020).'
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publication: 'Wissenschaft & Frieden 2020-3: Der kranke Planet. Beilage'
publisher: Hg. von der Informationsstelle Wissenschaft und Frieden e.V. zus. mit der
Kampagne »Killer Roboter stoppen!«
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title: Skynet oder Slaughterbots. Schwarmintelligenz in Militär, Politik und Populärkultur
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ama: Weber J. Mit Maschinen anders lernen (Human-Machine Learning II). Widerspruch.
2020;75, 39. Jg.:167-176.
apa: Weber, J. (2020). Mit Maschinen anders lernen (Human-Machine Learning II).
Widerspruch, 75, 39. Jg., 167–176.
bibtex: '@article{Weber_2020, title={Mit Maschinen anders lernen (Human-Machine
Learning II)}, volume={75, 39. Jg.}, journal={Widerspruch}, author={Weber, Jutta},
year={2020}, pages={167–176} }'
chicago: 'Weber, Jutta. “Mit Maschinen anders lernen (Human-Machine Learning II).”
Widerspruch 75, 39. Jg. (2020): 167–76.'
ieee: J. Weber, “Mit Maschinen anders lernen (Human-Machine Learning II),” Widerspruch,
vol. 75, 39. Jg., pp. 167–176, 2020.
mla: Weber, Jutta. “Mit Maschinen anders lernen (Human-Machine Learning II).” Widerspruch,
vol. 75, 39. Jg., 2020, pp. 167–76.
short: J. Weber, Widerspruch 75, 39. Jg. (2020) 167–176.
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- first_name: Jutta
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ama: 'Weber J. Introduction: Technosecurity Cultures. Technosecurity Cultures,
Sonderausgabe „Science as Culture“ (Hg: Jutta Weber/Katrin M Kämpf). 2020;Vol.
29(1):1-10.'
apa: 'Weber, J. (2020). Introduction: Technosecurity Cultures. Technosecurity
Cultures, Sonderausgabe „Science as Culture“ (Hg.: Jutta Weber/Katrin M. Kämpf),
Vol. 29(1), 1–10.'
bibtex: '@article{Weber_2020, title={Introduction: Technosecurity Cultures}, volume={Vol.
29(1)}, journal={Technosecurity Cultures, Sonderausgabe „Science as Culture“ (Hg.:
Jutta Weber/Katrin M. Kämpf)}, author={Weber, Jutta}, year={2020}, pages={1–10}
}'
chicago: 'Weber, Jutta. “Introduction: Technosecurity Cultures.” Technosecurity
Cultures, Sonderausgabe „Science as Culture“ (Hg.: Jutta Weber/Katrin M. Kämpf)
Vol. 29(1) (2020): 1–10.'
ieee: 'J. Weber, “Introduction: Technosecurity Cultures,” Technosecurity Cultures,
Sonderausgabe „Science as Culture“ (Hg.: Jutta Weber/Katrin M. Kämpf), vol.
Vol. 29(1), pp. 1–10, 2020.'
mla: 'Weber, Jutta. “Introduction: Technosecurity Cultures.” Technosecurity Cultures,
Sonderausgabe „Science as Culture“ (Hg.: Jutta Weber/Katrin M. Kämpf), vol.
Vol. 29(1), 2020, pp. 1–10.'
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Jutta Weber/Katrin M. Kämpf) Vol. 29(1) (2020) 1–10.'
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publication: 'Technosecurity Cultures, Sonderausgabe „Science as Culture“ (Hg.: Jutta
Weber/Katrin M. Kämpf)'
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alternative_title:
- by Neriko Musha Doerr, New York/Oxford, Berghahn Books, 2019, 232 pp., $135.00/£99.00
(hardback), ISBN 978-1-78920-115-4
author:
- first_name: Andreas
full_name: Pöllmann, Andreas
last_name: Pöllmann
citation:
ama: 'Pöllmann A. Transforming study abroad: a handbook. Compare: A Journal of
Comparative and International Education. 2020;51(4):629-630. doi:10.1080/03057925.2020.1769882'
apa: 'Pöllmann, A. (2020). Transforming study abroad: a handbook. In Compare:
A Journal of Comparative and International Education (Vol. 51, Issue 4, pp.
629–630). Informa UK Limited. https://doi.org/10.1080/03057925.2020.1769882'
bibtex: '@article{Pöllmann_2020, title={Transforming study abroad: a handbook},
volume={51}, DOI={10.1080/03057925.2020.1769882},
number={4}, journal={Compare: A Journal of Comparative and International Education},
publisher={Informa UK Limited}, author={Pöllmann, Andreas}, year={2020}, pages={629–630}
}'
chicago: 'Pöllmann, Andreas. “Transforming Study Abroad: A Handbook.” Compare:
A Journal of Comparative and International Education. Informa UK Limited,
2020. https://doi.org/10.1080/03057925.2020.1769882.'
ieee: 'A. Pöllmann, “Transforming study abroad: a handbook,” Compare: A Journal
of Comparative and International Education, vol. 51, no. 4. Informa UK Limited,
pp. 629–630, 2020, doi: 10.1080/03057925.2020.1769882.'
mla: 'Pöllmann, Andreas. “Transforming Study Abroad: A Handbook.” Compare: A
Journal of Comparative and International Education, vol. 51, no. 4, Informa
UK Limited, 2020, pp. 629–30, doi:10.1080/03057925.2020.1769882.'
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51 (2020) 629–630.'
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- Education
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author:
- first_name: Jochen
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ama: 'Schmidt J. Dialektische Theologie. In: Dockter C, Dürnberger M, Langefeld
A, eds. Theologische Grundbegriffe. Ein Handbuch. Schöningh; 2020.'
apa: Schmidt, J. (2020). Dialektische Theologie. In C. Dockter, M. Dürnberger, &
A. Langefeld (Eds.), Theologische Grundbegriffe. Ein Handbuch. Schöningh.
bibtex: '@inbook{Schmidt_2020, place={Paderborn}, title={Dialektische Theologie},
booktitle={Theologische Grundbegriffe. Ein Handbuch}, publisher={Schöningh}, author={Schmidt,
Jochen}, editor={Dockter, Cornelia and Dürnberger, Martin and Langefeld, Aaron},
year={2020} }'
chicago: 'Schmidt, Jochen. “Dialektische Theologie.” In Theologische Grundbegriffe.
Ein Handbuch, edited by Cornelia Dockter, Martin Dürnberger, and Aaron Langefeld.
Paderborn: Schöningh, 2020.'
ieee: 'J. Schmidt, “Dialektische Theologie,” in Theologische Grundbegriffe. Ein
Handbuch, C. Dockter, M. Dürnberger, and A. Langefeld, Eds. Paderborn: Schöningh,
2020.'
mla: Schmidt, Jochen. “Dialektische Theologie.” Theologische Grundbegriffe. Ein
Handbuch, edited by Cornelia Dockter et al., Schöningh, 2020.
short: 'J. Schmidt, in: C. Dockter, M. Dürnberger, A. Langefeld (Eds.), Theologische
Grundbegriffe. Ein Handbuch, Schöningh, Paderborn, 2020.'
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- _id: '498'
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- first_name: 'Cornelia '
full_name: 'Dockter, Cornelia '
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- first_name: Aaron
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keyword:
- Theologie
- dialektik
language:
- iso: ger
place: Paderborn
publication: Theologische Grundbegriffe. Ein Handbuch
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- '9783825253950'
publisher: Schöningh
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title: Dialektische Theologie
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year: '2020'
...
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_id: '35712'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\n Mathematics learning
support centres (MLSC) are widely established and evaluated in English-speaking
countries (such as the UK, Ireland and Australia). In most of these countries,
several national surveys on MLSCs exist. They give an overview of the number of
MLSCs as well as their characteristics in these countries. In Germany, there is
a lack of studies on MLSCs and the landscape of MLSCs has not been described yet.
This article presents basic information concerning counts of MLSCs and their characteristics
at universities. Based on a three-step approach of analysing university homepages
and additional personal contact via email or phone calls, we gathered typical
MLSC features (e.g. staff quantities and qualification, opening and support hours,
supported study programmes). We analysed 190 universities from a web-based register
on study programmes. In total, we found 61 MLSCs located at 51 German universities.
Another 16 support centres were specialized on mathematics didactics, which means
they focussed on didactical and methodological support for preservice teacher
students and often provided different teaching materials. Thirty-eight centres
were located at universities (62.3%) and 23 MLSCs at universities of applied sciences
and comparable universities (37.7%). The MLSCs were different in their sizes of
staff and opening hours, and both the numbers of staff and the service hours differed
greatly. The student groups MLSCs at German universities focus on differ concerning
characteristics like study programme or semester. We will provide the main categories
describing these groups. We seek to answer research questions concerning the characteristics
of MLSCs in Germany and discuss the results compared to international findings.
This information is useful for further international collaborative research, for
example a standardized international survey. From a national perspective, these
findings support networking and collaborations between the MLSCs as well. As some
German MLSCs are facing financial cuts, these results might help in gaining additional
funding."
author:
- first_name: Mirko
full_name: Schürmann, Mirko
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last_name: Schürmann
orcid: 0000-0003-2646-085X
- first_name: Lara
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full_name: Liebendörfer, Michael
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- first_name: Christiane
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last_name: Kuklinski
- first_name: Elisa
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last_name: Lankeit
citation:
ama: 'Schürmann M, Gildehaus L, Liebendörfer M, et al. Mathematics learning support
centres in Germany—an overview. Teaching Mathematics and its Applications:
An International Journal of the IMA. 2020;40(2):99-113. doi:10.1093/teamat/hraa007'
apa: 'Schürmann, M., Gildehaus, L., Liebendörfer, M., Schaper, N., Biehler, R.,
Hochmuth, R., Kuklinski, C., & Lankeit, E. (2020). Mathematics learning support
centres in Germany—an overview. Teaching Mathematics and Its Applications:
An International Journal of the IMA, 40(2), 99–113. https://doi.org/10.1093/teamat/hraa007'
bibtex: '@article{Schürmann_Gildehaus_Liebendörfer_Schaper_Biehler_Hochmuth_Kuklinski_Lankeit_2020,
title={Mathematics learning support centres in Germany—an overview}, volume={40},
DOI={10.1093/teamat/hraa007},
number={2}, journal={Teaching Mathematics and its Applications: An International
Journal of the IMA}, publisher={Oxford University Press (OUP)}, author={Schürmann,
Mirko and Gildehaus, Lara and Liebendörfer, Michael and Schaper, Niclas and Biehler,
Rolf and Hochmuth, Reinhard and Kuklinski, Christiane and Lankeit, Elisa}, year={2020},
pages={99–113} }'
chicago: 'Schürmann, Mirko, Lara Gildehaus, Michael Liebendörfer, Niclas Schaper,
Rolf Biehler, Reinhard Hochmuth, Christiane Kuklinski, and Elisa Lankeit. “Mathematics
Learning Support Centres in Germany—an Overview.” Teaching Mathematics and
Its Applications: An International Journal of the IMA 40, no. 2 (2020): 99–113.
https://doi.org/10.1093/teamat/hraa007.'
ieee: 'M. Schürmann et al., “Mathematics learning support centres in Germany—an
overview,” Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal
of the IMA, vol. 40, no. 2, pp. 99–113, 2020, doi: 10.1093/teamat/hraa007.'
mla: 'Schürmann, Mirko, et al. “Mathematics Learning Support Centres in Germany—an
Overview.” Teaching Mathematics and Its Applications: An International Journal
of the IMA, vol. 40, no. 2, Oxford University Press (OUP), 2020, pp. 99–113,
doi:10.1093/teamat/hraa007.'
short: 'M. Schürmann, L. Gildehaus, M. Liebendörfer, N. Schaper, R. Biehler, R.
Hochmuth, C. Kuklinski, E. Lankeit, Teaching Mathematics and Its Applications:
An International Journal of the IMA 40 (2020) 99–113.'
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ama: Schürmann M, Liebendörfer M, Gildehaus L, et al. Chancen und Möglichkeiten
eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren in Deutschland - Bericht zum digitalen
Lernzentrumsworkshop am 22.10.2020. dghd-Newsletter. 2020;4/2020:24-26.
apa: Schürmann, M., Liebendörfer, M., Gildehaus, L., Schaper, N., Hochmuth, R.,
Biehler, R., Lankeit, E., Kuklinski, C., & Ruge, J. (2020). Chancen und Möglichkeiten
eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren in Deutschland - Bericht zum digitalen
Lernzentrumsworkshop am 22.10.2020. Dghd-Newsletter, 4/2020, 24–26.
bibtex: '@article{Schürmann_Liebendörfer_Gildehaus_Schaper_Hochmuth_Biehler_Lankeit_Kuklinski_Ruge_2020,
title={Chancen und Möglichkeiten eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren
in Deutschland - Bericht zum digitalen Lernzentrumsworkshop am 22.10.2020}, volume={4/2020},
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and Gildehaus, Lara and Schaper, Niclas and Hochmuth, Reinhard and Biehler, Rolf
and Lankeit, Elisa and Kuklinski, Christiane and Ruge, Johanna}, year={2020},
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chicago: 'Schürmann, Mirko, Michael Liebendörfer, Lara Gildehaus, Niclas Schaper,
Reinhard Hochmuth, Rolf Biehler, Elisa Lankeit, Christiane Kuklinski, and Johanna
Ruge. “Chancen Und Möglichkeiten Eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren
in Deutschland - Bericht Zum Digitalen Lernzentrumsworkshop Am 22.10.2020.” Dghd-Newsletter
4/2020 (2020): 24–26.'
ieee: M. Schürmann et al., “Chancen und Möglichkeiten eines Netzwerks von
Mathematischen Lernzentren in Deutschland - Bericht zum digitalen Lernzentrumsworkshop
am 22.10.2020,” dghd-Newsletter, vol. 4/2020, pp. 24–26, 2020.
mla: Schürmann, Mirko, et al. “Chancen Und Möglichkeiten Eines Netzwerks von Mathematischen
Lernzentren in Deutschland - Bericht Zum Digitalen Lernzentrumsworkshop Am 22.10.2020.”
Dghd-Newsletter, vol. 4/2020, 2020, pp. 24–26.
short: M. Schürmann, M. Liebendörfer, L. Gildehaus, N. Schaper, R. Hochmuth, R.
Biehler, E. Lankeit, C. Kuklinski, J. Ruge, Dghd-Newsletter 4/2020 (2020) 24–26.
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Deutschland - Bericht zum digitalen Lernzentrumsworkshop am 22.10.2020
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ama: Schürmann M, Schaper N, Liebendörfer M, et al. Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt
WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme für mathematikbezogenes Lernen
in der Studieneingangsphase. dghd-Newsletter. 2020;01/2020:25-29.
apa: Schürmann, M., Schaper, N., Liebendörfer, M., Biehler, R., Lankeit, E., Hochmuth,
R., Ruge, J., & Kuklinski, C. (2020). Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt
WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme für mathematikbezogenes Lernen
in der Studieneingangsphase. Dghd-Newsletter, 01/2020, 25–29.
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title={Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase}, volume={01/2020},
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Michael and Biehler, Rolf and Lankeit, Elisa and Hochmuth, Reinhard and Ruge,
Johanna and Kuklinski, Christiane}, year={2020}, pages={25–29} }'
chicago: 'Schürmann, Mirko, Niclas Schaper, Michael Liebendörfer, Rolf Biehler,
Elisa Lankeit, Reinhard Hochmuth, Johanna Ruge, and Christiane Kuklinski. “Ein
Kurzbericht Aus Dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren Als Unterstützungsmaßnahme
Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.” Dghd-Newsletter
01/2020 (2020): 25–29.'
ieee: M. Schürmann et al., “Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren
als Unterstützungsmaßnahme für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase,”
dghd-Newsletter, vol. 01/2020, pp. 25–29, 2020.
mla: Schürmann, Mirko, et al. “Ein Kurzbericht Aus Dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren
Als Unterstützungsmaßnahme Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.”
Dghd-Newsletter, vol. 01/2020, 2020, pp. 25–29.
short: M. Schürmann, N. Schaper, M. Liebendörfer, R. Biehler, E. Lankeit, R. Hochmuth,
J. Ruge, C. Kuklinski, Dghd-Newsletter 01/2020 (2020) 25–29.
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title: Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase
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ama: Dahmen S. Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische Und Theoretische Perspektiven
. Beltz Juventa; 2020.
apa: Dahmen, S. (2020). Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische und theoretische
Perspektiven . Beltz Juventa.
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theoretische Perspektiven }, publisher={Beltz Juventa}, author={Dahmen, Stephan},
year={2020} }'
chicago: Dahmen, Stephan. Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische Und Theoretische
Perspektiven . Beltz Juventa, 2020.
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Perspektiven . Beltz Juventa, 2020.
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Perspektiven . Beltz Juventa, 2020.
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, Beltz Juventa, 2020.
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ama: 'Dahmen S. Negotiating Active Citizenship in Street-Level Practices: An Institutional
Logics Perspective. Social Work & Society. 2020;18(1).'
apa: 'Dahmen, S. (2020). Negotiating Active Citizenship in Street-Level Practices:
An Institutional Logics Perspective. Social Work & Society, 18(1).'
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Practices: An Institutional Logics Perspective}, volume={18}, number={1}, journal={Social
Work & Society}, publisher={Universität Duisburg-Essen}, author={Dahmen, Stephan},
year={2020} }'
chicago: 'Dahmen, Stephan. “Negotiating Active Citizenship in Street-Level Practices:
An Institutional Logics Perspective.” Social Work & Society 18, no.
1 (2020).'
ieee: 'S. Dahmen, “Negotiating Active Citizenship in Street-Level Practices: An
Institutional Logics Perspective,” Social Work & Society, vol. 18,
no. 1, 2020.'
mla: 'Dahmen, Stephan. “Negotiating Active Citizenship in Street-Level Practices:
An Institutional Logics Perspective.” Social Work & Society, vol. 18,
no. 1, Universität Duisburg-Essen, 2020.'
short: S. Dahmen, Social Work & Society 18 (2020).
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Logics Perspective'
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ama: 'Dahmen S. Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische und
theoretische Perspektiven. In: Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische
Und Theoretische Perspektiven . Beltz Juventa; 2020:7 – 18.'
apa: 'Dahmen, S. (2020). Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische
und theoretische Perspektiven. In Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische
und theoretische Perspektiven (pp. 7 – 18). Beltz Juventa.'
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- Empirische und theoretische Perspektiven}, booktitle={Ambivalenzen des Kinderschutzes.
Empirische und theoretische Perspektiven }, publisher={Beltz Juventa}, author={Dahmen,
Stephan}, year={2020}, pages={7 – 18} }'
chicago: 'Dahmen, Stephan. “Zur Einführung: Ambivalenzen Des Kinderschutzes - Empirische
Und Theoretische Perspektiven.” In Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische
Und Theoretische Perspektiven , 7 – 18. Beltz Juventa, 2020.'
ieee: 'S. Dahmen, “Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische
und theoretische Perspektiven,” in Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische
und theoretische Perspektiven , Beltz Juventa, 2020, pp. 7 – 18.'
mla: 'Dahmen, Stephan. “Zur Einführung: Ambivalenzen Des Kinderschutzes - Empirische
Und Theoretische Perspektiven.” Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische
Und Theoretische Perspektiven , Beltz Juventa, 2020, pp. 7 – 18.'
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Perspektiven , Beltz Juventa, 2020, pp. 7 – 18.'
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ama: 'Dahmen S. Subjektivierung und Optimierung von Jugend in (sozial-)pädagogischen
Aktivierungspraktiken. In: Sozialpädagogische Kindheiten Und Jugenden .
Beltz Juventa; 2020:173–192.'
apa: Dahmen, S. (2020). Subjektivierung und Optimierung von Jugend in (sozial-)pädagogischen
Aktivierungspraktiken. In Sozialpädagogische Kindheiten und Jugenden (pp.
173–192). Beltz Juventa.
bibtex: '@inbook{Dahmen_2020, title={Subjektivierung und Optimierung von Jugend
in (sozial-)pädagogischen Aktivierungspraktiken}, booktitle={Sozialpädagogische
Kindheiten und Jugenden }, publisher={Beltz Juventa}, author={Dahmen, Stephan},
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chicago: Dahmen, Stephan. “Subjektivierung Und Optimierung von Jugend in (Sozial-)Pädagogischen
Aktivierungspraktiken.” In Sozialpädagogische Kindheiten Und Jugenden ,
173–192. Beltz Juventa, 2020.
ieee: S. Dahmen, “Subjektivierung und Optimierung von Jugend in (sozial-)pädagogischen
Aktivierungspraktiken,” in Sozialpädagogische Kindheiten und Jugenden ,
Beltz Juventa, 2020, pp. 173–192.
mla: Dahmen, Stephan. “Subjektivierung Und Optimierung von Jugend in (Sozial-)Pädagogischen
Aktivierungspraktiken.” Sozialpädagogische Kindheiten Und Jugenden , Beltz
Juventa, 2020, pp. 173–192.
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2020, pp. 173–192.'
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publication: 'Sozialpädagogische Kindheiten und Jugenden '
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title: Subjektivierung und Optimierung von Jugend in (sozial-)pädagogischen Aktivierungspraktiken
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- first_name: Stephan
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ama: 'Dahmen S. Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische und
theoretische Perspektiven. In: Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische
Und Theoretische Perspektiven . Beltz Juventa; 2020:7 – 18.'
apa: 'Dahmen, S. (2020). Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische
und theoretische Perspektiven. In Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische
und theoretische Perspektiven (pp. 7 – 18). Beltz Juventa.'
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- Empirische und theoretische Perspektiven}, booktitle={Ambivalenzen des Kinderschutzes.
Empirische und theoretische Perspektiven }, publisher={Beltz Juventa}, author={Dahmen,
Stephan}, year={2020}, pages={7 – 18} }'
chicago: 'Dahmen, Stephan. “Zur Einführung: Ambivalenzen Des Kinderschutzes - Empirische
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Und Theoretische Perspektiven , 7 – 18. Beltz Juventa, 2020.'
ieee: 'S. Dahmen, “Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische
und theoretische Perspektiven,” in Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische
und theoretische Perspektiven , Beltz Juventa, 2020, pp. 7 – 18.'
mla: 'Dahmen, Stephan. “Zur Einführung: Ambivalenzen Des Kinderschutzes - Empirische
Und Theoretische Perspektiven.” Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische
Und Theoretische Perspektiven , Beltz Juventa, 2020, pp. 7 – 18.'
short: 'S. Dahmen, in: Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische Und Theoretische
Perspektiven , Beltz Juventa, 2020, pp. 7 – 18.'
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publication: 'Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische und theoretische Perspektiven '
publisher: Beltz Juventa
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title: 'Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische und theoretische
Perspektiven'
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year: '2020'
...
---
_id: '37321'
abstract:
- lang: ger
text: Der Sammelband bündelt aktuelle empirische und theoretische Forschungen zur
(veränderten) Praxis im Bereich Kinderschutz, diskutiert sie im Zusammenhang und
analysiert den politischen wie gesellschaftlichen Umgang mit Kinderschutz im engen
und im weiten Sinne. Der Band fokussiert insbesondere die Frage, inwiefern die
Sorge um das Kindeswohl – sei es auf der Ebene der konkreten Ausübung und organisationalen
Verfasstheit des staatlichen Wächteramts, des präventionspolitischen Zugriffs
auf Kinder und deren Familien oder der Formulierung und Umsetzung staatlicher
Politiken – mit Ambivalenzen verbunden ist, die sich auf den unterschiedlichen
Ebenen je spezifisch bemerkbar machen.
author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
id: '95659'
last_name: Dahmen
- first_name: Helga
full_name: Kelle, Helga
last_name: Kelle
citation:
ama: Dahmen S, Kelle H. Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische und theoretische
Perspektiven . Beltz Juventa; 2020.
apa: Dahmen, S., & Kelle, H. (2020). Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische
und theoretische Perspektiven . Beltz Juventa.
bibtex: '@book{Dahmen_Kelle_2020, title={Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische
und theoretische Perspektiven }, publisher={Beltz Juventa}, author={Dahmen, Stephan
and Kelle, Helga}, year={2020} }'
chicago: Dahmen, Stephan, and Helga Kelle. Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische
und theoretische Perspektiven . Beltz Juventa, 2020.
ieee: S. Dahmen and H. Kelle, Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische und
theoretische Perspektiven . Beltz Juventa, 2020.
mla: Dahmen, Stephan, and Helga Kelle. Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische
und theoretische Perspektiven . Beltz Juventa, 2020.
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Perspektiven , Beltz Juventa, 2020.
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- Familienförderung • Frühe Hilfen • Jugendhilfe • Kindeswohl • Kindeswohlgefährdung
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- 978-3-7799-6083-6
publication_status: published
publisher: Beltz Juventa
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title: 'Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische und theoretische Perspektiven '
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last_name: Weber
- first_name: Michael
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ama: 'Weber J, Nagenborg M. TechnoSecuritySociety: Catastrophic Futures, Pre-emptive
Security & Mass Surveillance. In: Maasen S, Dickel S, Schneider C, eds. TechnoScienceSociety.
Technological Reconfigurations of Science and Society. Sociology of the Sciences
Yearbook. Springer International Publishing; 2020:209-224.'
apa: 'Weber, J., & Nagenborg, M. (2020). TechnoSecuritySociety: Catastrophic
Futures, Pre-emptive Security & Mass Surveillance. In S. Maasen, S. Dickel,
& C. Schneider (Eds.), TechnoScienceSociety. Technological Reconfigurations
of Science and Society. Sociology of the Sciences Yearbook (pp. 209–224).
Springer International Publishing.'
bibtex: '@inbook{Weber_Nagenborg_2020, title={TechnoSecuritySociety: Catastrophic
Futures, Pre-emptive Security & Mass Surveillance}, booktitle={TechnoScienceSociety.
Technological Reconfigurations of Science and Society. Sociology of the Sciences
Yearbook}, publisher={Springer International Publishing}, author={Weber, Jutta
and Nagenborg, Michael}, editor={Maasen, Sabine and Dickel, Sascha and Schneider,
Christoph}, year={2020}, pages={209–224} }'
chicago: 'Weber, Jutta, and Michael Nagenborg. “TechnoSecuritySociety: Catastrophic
Futures, Pre-Emptive Security & Mass Surveillance.” In TechnoScienceSociety.
Technological Reconfigurations of Science and Society. Sociology of the Sciences
Yearbook, edited by Sabine Maasen, Sascha Dickel, and Christoph Schneider,
209–24. Springer International Publishing, 2020.'
ieee: 'J. Weber and M. Nagenborg, “TechnoSecuritySociety: Catastrophic Futures,
Pre-emptive Security & Mass Surveillance,” in TechnoScienceSociety. Technological
Reconfigurations of Science and Society. Sociology of the Sciences Yearbook,
S. Maasen, S. Dickel, and C. Schneider, Eds. Springer International Publishing,
2020, pp. 209–224.'
mla: 'Weber, Jutta, and Michael Nagenborg. “TechnoSecuritySociety: Catastrophic
Futures, Pre-Emptive Security & Mass Surveillance.” TechnoScienceSociety.
Technological Reconfigurations of Science and Society. Sociology of the Sciences
Yearbook, edited by Sabine Maasen et al., Springer International Publishing,
2020, pp. 209–24.'
short: 'J. Weber, M. Nagenborg, in: S. Maasen, S. Dickel, C. Schneider (Eds.), TechnoScienceSociety.
Technological Reconfigurations of Science and Society. Sociology of the Sciences
Yearbook, Springer International Publishing, 2020, pp. 209–224.'
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Sociology of the Sciences Yearbook
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ama: 'Weber J, Pentenrieder A. Lucy Suchman. In: Heßler M, Liggieri K, eds. Technikanthropologie.
Handbuch für Wissenschaft und Studium. Nomos; 2020:215-225.'
apa: Weber, J., & Pentenrieder, A. (2020). Lucy Suchman. In M. Heßler &
K. Liggieri (Eds.), Technikanthropologie. Handbuch für Wissenschaft und Studium
(pp. 215–225). Nomos.
bibtex: '@inbook{Weber_Pentenrieder_2020, place={Baden-Baden}, title={Lucy Suchman},
booktitle={Technikanthropologie. Handbuch für Wissenschaft und Studium}, publisher={Nomos},
author={Weber, Jutta and Pentenrieder, Annelie}, editor={Heßler, Martina and Liggieri,
Kevin}, year={2020}, pages={215–225} }'
chicago: 'Weber, Jutta, and Annelie Pentenrieder. “Lucy Suchman.” In Technikanthropologie.
Handbuch für Wissenschaft und Studium, edited by Martina Heßler and Kevin
Liggieri, 215–25. Baden-Baden: Nomos, 2020.'
ieee: 'J. Weber and A. Pentenrieder, “Lucy Suchman,” in Technikanthropologie.
Handbuch für Wissenschaft und Studium, M. Heßler and K. Liggieri, Eds. Baden-Baden:
Nomos, 2020, pp. 215–225.'
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Handbuch für Wissenschaft und Studium, edited by Martina Heßler and Kevin
Liggieri, Nomos, 2020, pp. 215–25.
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Handbuch für Wissenschaft und Studium. Nomos; 2020:207-214.'
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Handbuch für Wissenschaft und Studium (pp. 207–214). Nomos.
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Handbuch für Wissenschaft und Studium}, publisher={Nomos}, author={Weber, Jutta},
editor={Heßler, Martina and Liggieri, Kevin}, year={2020}, pages={207–214} }'
chicago: 'Weber, Jutta. “Donna Haraway.” In Technikanthropologie. Handbuch für
Wissenschaft und Studium, edited by Martina Heßler and Kevin Liggieri, 207–14.
Baden-Baden: Nomos, 2020.'
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und Studium, M. Heßler and K. Liggieri, Eds. Baden-Baden: Nomos, 2020, pp.
207–214.'
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und Studium, edited by Martina Heßler and Kevin Liggieri, Nomos, 2020, pp.
207–14.
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für Wissenschaft und Studium, Nomos, Baden-Baden, 2020, pp. 207–214.'
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apa: Weber, J. (2020). MenschMaschine. In M. Heßler & K. Liggieri (Eds.), Technikanthropologie.
Handbuch für Wissenschaft und Studium (pp. 318–324). Nomos.
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Handbuch für Wissenschaft und Studium}, publisher={Nomos}, author={Weber, Jutta},
editor={Heßler, Martina and Liggieri, Kevin}, year={2020}, pages={318–324} }'
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Wissenschaft und Studium, edited by Martina Heßler and Kevin Liggieri, 318–24.
Baden-Baden: Nomos, 2020.'
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und Studium, M. Heßler and K. Liggieri, Eds. Baden-Baden: Nomos, 2020, pp.
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und Studium, edited by Martina Heßler and Kevin Liggieri, Nomos, 2020, pp.
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für Wissenschaft und Studium, Nomos, Baden-Baden, 2020, pp. 318–324.'
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ama: Weber J, Kämpf K, eds. Technosecurity Cultures. Special Issue of ‚Science
as Culture‘. Vol. 29(1), März 2020.; 2020.
apa: Technosecurity Cultures. Special Issue of ‚Science as Culture‘. Vol. 29(1),
März 2020. (2020). In J. Weber & K. Kämpf (Eds.), Science as Culture
(Issue 1).
bibtex: '@book{Weber_Kämpf_2020, title={Technosecurity Cultures. Special Issue of
‚Science as Culture‘. Vol. 29(1), März 2020}, number={1}, journal={Science as
Culture}, year={2020} }'
chicago: Weber, Jutta, and Katrin Kämpf, eds. Technosecurity Cultures. Special
Issue of ‚Science as Culture‘. Vol. 29(1), März 2020. Science as Culture,
2020.
ieee: J. Weber and K. Kämpf, Eds., Technosecurity Cultures. Special Issue of
‚Science as Culture‘. Vol. 29(1), März 2020, no. 1. 2020.
mla: Weber, Jutta, and Katrin Kämpf, editors. “Technosecurity Cultures. Special
Issue of ‚Science as Culture‘. Vol. 29(1), März 2020.” Science as Culture,
no. 1, 2020.
short: J. Weber, K. Kämpf, eds., Technosecurity Cultures. Special Issue of ‚Science
as Culture‘. Vol. 29(1), März 2020, 2020.
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title: Technosecurity Cultures. Special Issue of ‚Science as Culture‘. Vol. 29(1),
März 2020
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ama: 'Hoya FK, Blumberg E, Hellmich F. Die Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept
und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule.
Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“.
In: Universität Potsdam; 2020.'
apa: 'Hoya, F. K., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2020). Die Bedeutung von
Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für
Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation
erreichen – Digitalisierung nutzen“.'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Blumberg_Hellmich_2020, place={Potsdam}, title={Die
Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für
Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation
erreichen – Digitalisierung nutzen“}, publisher={Universität Potsdam}, author={Hoya,
Fabian Karl and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2020} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Die Bedeutung von
Feedback Für Selbstkonzept Und Motivation Bei Kindern Im Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für
Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation
Erreichen – Digitalisierung Nutzen“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2020.'
ieee: 'F. K. Hoya, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Die Bedeutung von Feedback für
Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung
nutzen“,” 2020.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. Die Bedeutung von Feedback Für Selbstkonzept
Und Motivation Bei Kindern Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule.
Vortrag Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung Nutzen“.
Universität Potsdam, 2020.'
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title: 'Die Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im
naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten
– Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“'
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ama: 'Ehland C. Happiness Against All Odds: Incestuous Desires in John Ford’s ’Tis
Pity She’s a Whore. Critical Survey. 2020;32(3):94-104.'
apa: 'Ehland, C. (2020). Happiness Against All Odds: Incestuous Desires in John
Ford’s ’Tis Pity She’s a Whore. Critical Survey, 32(3), 94–104.'
bibtex: '@article{Ehland_2020, title={Happiness Against All Odds: Incestuous Desires
in John Ford’s ’Tis Pity She’s a Whore}, volume={32}, number={3}, journal={Critical
Survey}, author={Ehland, Christoph}, year={2020}, pages={94–104} }'
chicago: 'Ehland, Christoph. “Happiness Against All Odds: Incestuous Desires in
John Ford’s ’Tis Pity She’s a Whore.” Critical Survey 32, no. 3 (2020):
94–104.'
ieee: 'C. Ehland, “Happiness Against All Odds: Incestuous Desires in John Ford’s
’Tis Pity She’s a Whore,” Critical Survey, vol. 32, no. 3, pp. 94–104,
2020.'
mla: 'Ehland, Christoph. “Happiness Against All Odds: Incestuous Desires in John
Ford’s ’Tis Pity She’s a Whore.” Critical Survey, vol. 32, no. 3, 2020,
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ama: 'Ehland C, Gohrisch J. Introduction: Cross-cultural Encounters and Expressions
of Power in Middlebrow Literature and Culture, 1890-1940 and the present. In:
Ehland C, Gohrisch J, eds. Imperial Middlebrow. Vol Volume 7. Literary
Modernism. Brill; 2020:1-21.'
apa: 'Ehland, C., & Gohrisch, J. (2020). Introduction: Cross-cultural Encounters
and Expressions of Power in Middlebrow Literature and Culture, 1890-1940 and the
present. In C. Ehland & J. Gohrisch (Eds.), Imperial Middlebrow: Vol. Volume
7 (pp. 1–21). Brill.'
bibtex: '@inbook{Ehland_Gohrisch_2020, place={Leiden and Boston}, series={Literary
Modernism}, title={Introduction: Cross-cultural Encounters and Expressions of
Power in Middlebrow Literature and Culture, 1890-1940 and the present}, volume={Volume
7}, booktitle={Imperial Middlebrow}, publisher={Brill}, author={Ehland, Christoph
and Gohrisch, Jana}, editor={Ehland, Christoph and Gohrisch, Jana}, year={2020},
pages={1–21}, collection={Literary Modernism} }'
chicago: 'Ehland, Christoph, and Jana Gohrisch. “Introduction: Cross-Cultural Encounters
and Expressions of Power in Middlebrow Literature and Culture, 1890-1940 and the
Present.” In Imperial Middlebrow, edited by Christoph Ehland and Jana Gohrisch,
Volume 7:1–21. Literary Modernism. Leiden and Boston: Brill, 2020.'
ieee: 'C. Ehland and J. Gohrisch, “Introduction: Cross-cultural Encounters and Expressions
of Power in Middlebrow Literature and Culture, 1890-1940 and the present,” in
Imperial Middlebrow, vol. Volume 7, C. Ehland and J. Gohrisch, Eds. Leiden
and Boston: Brill, 2020, pp. 1–21.'
mla: 'Ehland, Christoph, and Jana Gohrisch. “Introduction: Cross-Cultural Encounters
and Expressions of Power in Middlebrow Literature and Culture, 1890-1940 and the
Present.” Imperial Middlebrow, edited by Christoph Ehland and Jana Gohrisch,
vol. Volume 7, Brill, 2020, pp. 1–21.'
short: 'C. Ehland, J. Gohrisch, in: C. Ehland, J. Gohrisch (Eds.), Imperial Middlebrow,
Brill, Leiden and Boston, 2020, pp. 1–21.'
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Literature and Culture, 1890-1940 and the present'
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ama: 'Ehland C. Beyond ‘the Miasma of London’: John Keats as Tourist. L’arte
del ricardo: Romanticismo e cultural memory. 2020;12(1-2):69-86.'
apa: 'Ehland, C. (2020). Beyond ‘the Miasma of London’: John Keats as Tourist. L’arte
Del Ricardo: Romanticismo e Cultural Memory, 12(1–2), 69–86.'
bibtex: '@article{Ehland_2020, title={Beyond ‘the Miasma of London’: John Keats
as Tourist}, volume={12}, number={1–2}, journal={L’arte del ricardo: Romanticismo
e cultural memory}, author={Ehland, Christoph}, year={2020}, pages={69–86} }'
chicago: 'Ehland, Christoph. “Beyond ‘the Miasma of London’: John Keats as Tourist.”
L’arte Del Ricardo: Romanticismo e Cultural Memory 12, no. 1–2 (2020):
69–86.'
ieee: 'C. Ehland, “Beyond ‘the Miasma of London’: John Keats as Tourist,” L’arte
del ricardo: Romanticismo e cultural memory, vol. 12, no. 1–2, pp. 69–86,
2020.'
mla: 'Ehland, Christoph. “Beyond ‘the Miasma of London’: John Keats as Tourist.”
L’arte Del Ricardo: Romanticismo e Cultural Memory, vol. 12, no. 1–2, 2020,
pp. 69–86.'
short: 'C. Ehland, L’arte Del Ricardo: Romanticismo e Cultural Memory 12 (2020)
69–86.'
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publication: 'L''arte del ricardo: Romanticismo e cultural memory'
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ama: 'Ehland C. Rubens in England. In: Stiegemann C, ed. Peter Paul Rubens Und
Der Barock Im Norden. Michael Imhof; 2020:321-328.'
apa: Ehland, C. (2020). Rubens in England. In C. Stiegemann (Ed.), Peter Paul
Rubens und der Barock im Norden (pp. 321–328). Michael Imhof.
bibtex: '@inbook{Ehland_2020, place={Petersberg}, title={Rubens in England}, booktitle={Peter
Paul Rubens und der Barock im Norden}, publisher={Michael Imhof}, author={Ehland,
Christoph}, editor={Stiegemann, Christoph}, year={2020}, pages={321–328} }'
chicago: 'Ehland, Christoph. “Rubens in England.” In Peter Paul Rubens Und Der
Barock Im Norden, edited by Christoph Stiegemann, 321–28. Petersberg: Michael
Imhof, 2020.'
ieee: 'C. Ehland, “Rubens in England,” in Peter Paul Rubens und der Barock im
Norden, C. Stiegemann, Ed. Petersberg: Michael Imhof, 2020, pp. 321–328.'
mla: Ehland, Christoph. “Rubens in England.” Peter Paul Rubens Und Der Barock
Im Norden, edited by Christoph Stiegemann, Michael Imhof, 2020, pp. 321–28.
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Norden, Michael Imhof, Petersberg, 2020, pp. 321–328.'
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- first_name: Britt-Marie
full_name: Schuster, Britt-Marie
id: '17386'
last_name: Schuster
- first_name: Nicole M.
full_name: ' Wilk, Nicole M.'
last_name: ' Wilk'
citation:
ama: Markewitz F, Schuster B-M, Wilk NM. Was bedeutet Ehre? Diskursethische Überlegungen
zu den BBC-Reden Thomas Manns. Diskursethisch. Published online 2020:9-32.
apa: Markewitz, F., Schuster, B.-M., & Wilk, N. M. (2020). Was bedeutet Ehre?
Diskursethische Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns. Diskursethisch,
9–32.
bibtex: '@article{Markewitz_Schuster_ Wilk_2020, title={Was bedeutet Ehre? Diskursethische
Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns}, journal={Diskursethisch}, author={Markewitz,
Friedrich and Schuster, Britt-Marie and Wilk, Nicole M.}, year={2020}, pages={9–32}
}'
chicago: Markewitz, Friedrich, Britt-Marie Schuster, and Nicole M. Wilk. “Was Bedeutet
Ehre? Diskursethische Überlegungen Zu Den BBC-Reden Thomas Manns.” Diskursethisch,
2020, 9–32.
ieee: F. Markewitz, B.-M. Schuster, and N. M. Wilk, “Was bedeutet Ehre? Diskursethische
Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns,” Diskursethisch, pp. 9–32,
2020.
mla: Markewitz, Friedrich, et al. “Was Bedeutet Ehre? Diskursethische Überlegungen
Zu Den BBC-Reden Thomas Manns.” Diskursethisch, 2020, pp. 9–32.
short: F. Markewitz, B.-M. Schuster, N.M. Wilk, Diskursethisch (2020) 9–32.
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publication: Diskursethisch
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status: public
title: Was bedeutet Ehre? Diskursethische Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns
type: journal_article
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year: '2020'
...
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author:
- first_name: Marwin Felix
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F, Hoya FK. Einstellungen von Kindern gegenüber Schülerinnen
und Schülern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf im Zusammenhang mit dem
Vorbildverhalten ihrer Eltern. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für
Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation
erreichen – Digitalisierung nutzen“. In: Universität Potsdam; 2020.'
apa: 'Löper, M. F., Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2020). Einstellungen von
Kindern gegenüber Schülerinnen und Schülern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf
im Zusammenhang mit dem Vorbildverhalten ihrer Eltern. Vortrag auf der 8. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten
– Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“.'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_Hoya_2020, place={Potsdam}, title={Einstellungen
von Kindern gegenüber Schülerinnen und Schülern mit einem sonderpädagogischen
Förderbedarf im Zusammenhang mit dem Vorbildverhalten ihrer Eltern. Vortrag auf
der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“}, publisher={Universität
Potsdam}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl},
year={2020} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Frank Hellmich, and Fabian Karl Hoya. “Einstellungen
von Kindern Gegenüber Schülerinnen Und Schülern Mit Einem Sonderpädagogischen
Förderbedarf Im Zusammenhang Mit Dem Vorbildverhalten Ihrer Eltern. Vortrag Auf
Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung Nutzen“.” Potsdam:
Universität Potsdam, 2020.'
ieee: 'M. F. Löper, F. Hellmich, and F. K. Hoya, “Einstellungen von Kindern gegenüber
Schülerinnen und Schülern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf im Zusammenhang
mit dem Vorbildverhalten ihrer Eltern. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation
erreichen – Digitalisierung nutzen“,” 2020.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. Einstellungen von Kindern Gegenüber Schülerinnen
Und Schülern Mit Einem Sonderpädagogischen Förderbedarf Im Zusammenhang Mit Dem
Vorbildverhalten Ihrer Eltern. Vortrag Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für
Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation
Erreichen – Digitalisierung Nutzen“. Universität Potsdam, 2020.'
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, F.K. Hoya, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2020.'
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place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Einstellungen von Kindern gegenüber Schülerinnen und Schülern mit einem sonderpädagogischen
Förderbedarf im Zusammenhang mit dem Vorbildverhalten ihrer Eltern. Vortrag auf
der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung
gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“'
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- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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full_name: Schwab, Susanne
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full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
citation:
ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Hellmich F, Schwab S, Blumberg E. Pre-service teachers’
cooperation and children’s social participation in inclusive primary schools.
Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´.
“Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.”
In: University College London ; 2020.'
apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Hellmich, F., Schwab, S., & Blumberg, E.
(2020). Pre-service teachers’ cooperation and children’s social participation
in inclusive primary schools. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020
`Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges
(and solutions) for the future.”'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Hellmich_Schwab_Blumberg_2020, place={London,
United Kingdom}, title={Pre-service teachers’ cooperation and children’s social
participation in inclusive primary schools. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion:
Challenges (and solutions) for the future”}, publisher={University College London
}, author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Hellmich, Frank and Schwab,
Susanne and Blumberg, Eva}, year={2020} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Frank Hellmich, Susanne Schwab,
and Eva Blumberg. “Pre-Service Teachers’ Cooperation and Children’s Social Participation
in Inclusive Primary Schools. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020
`Special Educational Needs´. ‘Learning Difficulties and Inclusion: Challenges
(and Solutions) for the Future.’” London, United Kingdom: University College London
, 2020.'
ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, F. Hellmich, S. Schwab, and E. Blumberg, “Pre-service
teachers’ cooperation and children’s social participation in inclusive primary
schools. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational
Needs´. ‘Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the
future,’” 2020.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. Pre-Service Teachers’ Cooperation and Children’s
Social Participation in Inclusive Primary Schools. Single Paper. EARLI SIG 15
Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning Difficulties and
Inclusion: Challenges (and Solutions) for the Future.” University College
London , 2020.'
short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, F. Hellmich, S. Schwab, E. Blumberg, in: University
College London , London, United Kingdom, 2020.'
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place: London, United Kingdom
publisher: 'University College London '
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title: 'Pre-service teachers’ cooperation and children’s social participation in inclusive
primary schools. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational
Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the
future”'
type: conference
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year: '2020'
...
---
_id: '36503'
abstract:
- lang: ger
text: Das Handbuch Familie repräsentiert den theoretischen und empirischen Stand
der Familienforschung aus konsequent interdisziplinärer Sicht. Mit dem Schwerpunkt
auf die Themen Bildung und Erziehung und dem Bereich, der Familienarbeit in sozialpädagogischen
Arbeitsfeldern bedeutet, bietet der Band die komplette Bandbreite Diskurses ab.
In der neu konzipierten Struktur wird ein umfassendes Bild von Familie als einer
pädagogischen Institution gezeichnet, in das die aktuellen wissenschaftlichen
Erkenntnisse und Forschungsergebnisse einfließen.
author:
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
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last_name: Landhäußer
citation:
ama: 'Landhäußer S. Familie und verantwortete Elternschaft. In: Ecarius J, Schierbaum
A, eds. Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder.
Springer; 2020. doi:10.1007/978-3-658-19861-9'
apa: Landhäußer, S. (2020). Familie und verantwortete Elternschaft. In J. Ecarius
& A. Schierbaum (Eds.), Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische
Arbeitsfelder. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19861-9
bibtex: '@inbook{Landhäußer_2020, place={Wiesbaden}, title={Familie und verantwortete
Elternschaft}, DOI={10.1007/978-3-658-19861-9},
booktitle={Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder},
publisher={Springer}, author={Landhäußer, Sandra}, editor={Ecarius, Jutta and
Schierbaum, Anja}, year={2020} }'
chicago: 'Landhäußer, Sandra. “Familie und verantwortete Elternschaft.” In Handbuch
Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder, edited by Jutta
Ecarius and Anja Schierbaum. Wiesbaden: Springer, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19861-9.'
ieee: 'S. Landhäußer, “Familie und verantwortete Elternschaft,” in Handbuch Familie.
Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder, J. Ecarius and A. Schierbaum,
Eds. Wiesbaden: Springer, 2020.'
mla: Landhäußer, Sandra. “Familie und verantwortete Elternschaft.” Handbuch Familie.
Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder, edited by Jutta Ecarius
and Anja Schierbaum, Springer, 2020, doi:10.1007/978-3-658-19861-9.
short: 'S. Landhäußer, in: J. Ecarius, A. Schierbaum (Eds.), Handbuch Familie. Bildung,
Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder, Springer, Wiesbaden, 2020.'
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doi: 10.1007/978-3-658-19861-9
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last_name: Schierbaum
keyword:
- Erziehungswissenschaft Elementarerziehung Grundschule Ganztagsschule Beruf Reproduktionsmedizin Kinderwunsch Erziehugsstile Vaterschaft Kindeswohl Jugendhilfe Elternrecht Soziale
Arbeit Elternverantwortung Armut Familientherapie Rechtsextreme
Familen
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publication: Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder
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publisher: Springer
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title: Familie und verantwortete Elternschaft
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year: '2020'
...
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citation:
ama: Steigerwald J, Meyer-Sickendiek B, eds. Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur
und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters.
Harrassowitz; 2020.
apa: Steigerwald, J., & Meyer-Sickendiek, B. (Eds.). (2020). Das Theater
der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie
des vorbürgerlichen Zeitalters. Harrassowitz.
bibtex: '@book{Steigerwald_Meyer-Sickendiek_2020, place={Wiesbaden}, title={Das
Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie
und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters}, publisher={Harrassowitz}, year={2020}
}'
chicago: 'Steigerwald, Jörn, and Burkhard Meyer-Sickendiek, eds. Das Theater
der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie
des vorbürgerlichen Zeitalters. Wiesbaden: Harrassowitz, 2020.'
ieee: 'J. Steigerwald and B. Meyer-Sickendiek, Eds., Das Theater der Zärtlichkeit.
Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen
Zeitalters. Wiesbaden: Harrassowitz, 2020.'
mla: Steigerwald, Jörn, and Burkhard Meyer-Sickendiek, editors. Das Theater der
Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie
des vorbürgerlichen Zeitalters. Harrassowitz, 2020.
short: J. Steigerwald, B. Meyer-Sickendiek, eds., Das Theater der Zärtlichkeit.
Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen
Zeitalters, Harrassowitz, Wiesbaden, 2020.
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- 978-3-447-11472-1
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title: Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie
und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters
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year: '2020'
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ama: Haller M, Mallon S, Helmers T, eds. Der Tod und das Ding. Textilien und
Vergänglichkeiten. Waxmann-Verlag; 2020.
apa: Haller, M., Mallon, S., & Helmers, T. (Eds.). (2020). Der Tod und das
Ding. Textilien und Vergänglichkeiten. Waxmann-Verlag.
bibtex: '@book{Haller_Mallon_Helmers_2020, title={Der Tod und das Ding. Textilien
und Vergänglichkeiten}, publisher={Waxmann-Verlag}, year={2020} }'
chicago: Haller, Melanie, Stefanie Mallon, and Traute Helmers, eds. Der Tod
und das Ding. Textilien und Vergänglichkeiten. Waxmann-Verlag, 2020.
ieee: M. Haller, S. Mallon, and T. Helmers, Eds., Der Tod und das Ding. Textilien
und Vergänglichkeiten. Waxmann-Verlag, 2020.
mla: Haller, Melanie, et al., editors. Der Tod und das Ding. Textilien und Vergänglichkeiten.
Waxmann-Verlag, 2020.
short: M. Haller, S. Mallon, T. Helmers, eds., Der Tod und das Ding. Textilien und
Vergänglichkeiten, Waxmann-Verlag, 2020.
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title: Der Tod und das Ding. Textilien und Vergänglichkeiten
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- first_name: Nina
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ama: 'Göddertz N. Kinderladen. In: socialnet Lexikon. socialnet; 2020.'
apa: Göddertz, N. (2020). Kinderladen. In socialnet Lexikon. socialnet.
bibtex: '@inbook{Göddertz_2020, place={Bonn}, title={Kinderladen}, booktitle={socialnet
Lexikon}, publisher={socialnet}, author={Göddertz, Nina}, year={2020} }'
chicago: 'Göddertz, Nina. “Kinderladen.” In socialnet Lexikon. Bonn: socialnet,
2020.'
ieee: 'N. Göddertz, “Kinderladen,” in socialnet Lexikon, Bonn: socialnet,
2020.'
mla: Göddertz, Nina. “Kinderladen.” socialnet Lexikon, socialnet, 2020.
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- Erziehungswissenschaft
- Sozialwissenschaft
- Kinder
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publication: socialnet Lexikon
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title: Kinderladen
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- first_name: Frank
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full_name: 'Schwab, Susanne '
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last_name: Blumberg
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ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Schwab S, Blumberg E. Who cooperates better
with whom? – Effects of pre-service teachers’ collaboration on children’s social
participation in primary school science lessons. Oral Paper Presentation, Symposium:
“Inclusive Teaching Practices – A Way to Reach Every Student?” (Katharina-Theresa
Lindner). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational
Research (Re)connecting Communities.” In: University of Glasgow; 2020.'
apa: 'Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Schwab, S., & Blumberg, E.
(2020). Who cooperates better with whom? – Effects of pre-service teachers’
collaboration on children’s social participation in primary school science lessons.
Oral Paper Presentation, Symposium: “Inclusive Teaching Practices – A Way to Reach
Every Student?” (Katharina-Theresa Lindner). ECER 2020 (European Conference on
Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.”'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Schwab_Blumberg_2020, place={Glasgow,
Scotland}, title={Who cooperates better with whom? – Effects of pre-service teachers’
collaboration on children’s social participation in primary school science lessons.
Oral Paper Presentation, Symposium: “Inclusive Teaching Practices – A Way to Reach
Every Student?” (Katharina-Theresa Lindner). ECER 2020 (European Conference on
Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”}, publisher={University
of Glasgow}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland
and Schwab, Susanne and Blumberg, Eva}, year={2020} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, Susanne Schwab,
and Eva Blumberg. “Who Cooperates Better with Whom? – Effects of Pre-Service Teachers’
Collaboration on Children’s Social Participation in Primary School Science Lessons.
Oral Paper Presentation, Symposium: ‘Inclusive Teaching Practices – A Way to Reach
Every Student?’ (Katharina-Theresa Lindner). ECER 2020 (European Conference on
Educational Research). ‘Educational Research (Re)Connecting Communities.’” Glasgow,
Scotland: University of Glasgow, 2020.'
ieee: 'F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, S. Schwab, and E. Blumberg, “Who
cooperates better with whom? – Effects of pre-service teachers’ collaboration
on children’s social participation in primary school science lessons. Oral Paper
Presentation, Symposium: ‘Inclusive Teaching Practices – A Way to Reach Every
Student?’ (Katharina-Theresa Lindner). ECER 2020 (European Conference on Educational
Research). ‘Educational Research (Re)connecting Communities,’” 2020.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. Who Cooperates Better with Whom? – Effects of Pre-Service
Teachers’ Collaboration on Children’s Social Participation in Primary School Science
Lessons. Oral Paper Presentation, Symposium: “Inclusive Teaching Practices – A
Way to Reach Every Student?” (Katharina-Theresa Lindner). ECER 2020 (European
Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)Connecting Communities.”
University of Glasgow, 2020.'
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, S. Schwab, E. Blumberg, in: University
of Glasgow, Glasgow, Scotland, 2020.'
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date_updated: 2023-01-26T07:54:10Z
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- _id: '460'
- _id: '298'
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- iso: eng
place: Glasgow, Scotland
publisher: University of Glasgow
status: public
title: 'Who cooperates better with whom? – Effects of pre-service teachers’ collaboration
on children’s social participation in primary school science lessons. Oral Paper
Presentation, Symposium: “Inclusive Teaching Practices – A Way to Reach Every Student?”
(Katharina-Theresa Lindner). ECER 2020 (European Conference on Educational Research).
“Educational Research (Re)connecting Communities”'
type: conference
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year: '2020'
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author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
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last_name: Görel
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
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ama: 'Görel G, Löper MF, Hellmich F. Persönliche Ressourcen von Grundschullehrkräften
im Zusammenhang mit ihrem Umgang mit heterogenen Lerngruppen im inklusiven Unterricht.
Vortrag im Rahmen des Symposiums „Individualisierung des Lernens im inklusiven
Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern“ (Frank Hellmich &
Susanne Schwab) auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung
nutzen“. In: Universität Potsdam; 2020.'
apa: 'Görel, G., Löper, M. F., & Hellmich, F. (2020). Persönliche Ressourcen
von Grundschullehrkräften im Zusammenhang mit ihrem Umgang mit heterogenen Lerngruppen
im inklusiven Unterricht. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Individualisierung
des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern“
(Frank Hellmich & Susanne Schwab) auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen
– Digitalisierung nutzen“.'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Löper_Hellmich_2020, place={Potsdam}, title={Persönliche
Ressourcen von Grundschullehrkräften im Zusammenhang mit ihrem Umgang mit heterogenen
Lerngruppen im inklusiven Unterricht. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Individualisierung
des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern“
(Frank Hellmich & Susanne Schwab) auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen
– Digitalisierung nutzen“}, publisher={Universität Potsdam}, author={Görel, Gamze
and Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2020} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Marwin Felix Löper, and Frank Hellmich. “Persönliche Ressourcen
von Grundschullehrkräften Im Zusammenhang Mit Ihrem Umgang Mit Heterogenen Lerngruppen
Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums „Individualisierung
Des Lernens Im Inklusiven Unterricht Aus Der Perspektive von Lehrkräften Und Kindern“
(Frank Hellmich & Susanne Schwab) Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen
– Digitalisierung Nutzen“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2020.'
ieee: 'G. Görel, M. F. Löper, and F. Hellmich, “Persönliche Ressourcen von Grundschullehrkräften
im Zusammenhang mit ihrem Umgang mit heterogenen Lerngruppen im inklusiven Unterricht.
Vortrag im Rahmen des Symposiums „Individualisierung des Lernens im inklusiven
Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern“ (Frank Hellmich &
Susanne Schwab) auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung
nutzen“,” 2020.'
mla: 'Görel, Gamze, et al. Persönliche Ressourcen von Grundschullehrkräften Im
Zusammenhang Mit Ihrem Umgang Mit Heterogenen Lerngruppen Im Inklusiven Unterricht.
Vortrag Im Rahmen Des Symposiums „Individualisierung Des Lernens Im Inklusiven
Unterricht Aus Der Perspektive von Lehrkräften Und Kindern“ (Frank Hellmich &
Susanne Schwab) Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung
Nutzen“. Universität Potsdam, 2020.'
short: 'G. Görel, M.F. Löper, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2020.'
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date_updated: 2023-01-26T08:07:38Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Persönliche Ressourcen von Grundschullehrkräften im Zusammenhang mit ihrem
Umgang mit heterogenen Lerngruppen im inklusiven Unterricht. Vortrag im Rahmen des
Symposiums „Individualisierung des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive
von Lehrkräften und Kindern“ (Frank Hellmich & Susanne Schwab) auf der 8. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten
– Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
---
_id: '36235'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Löper MF, Görel G. Prädiktoren für Intentionen von Lehrkräften
an inklusiven und nicht-inklusiven Schulen in Hinblick auf die Gestaltung individueller
Lernprozesse. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung
nutzen“. In: Universität Potsdam; 2020.'
apa: 'Hellmich, F., Löper, M. F., & Görel, G. (2020). Prädiktoren für Intentionen
von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Schulen in Hinblick auf die
Gestaltung individueller Lernprozesse. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation
erreichen – Digitalisierung nutzen“.'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_Görel_2020, place={Potsdam}, title={Prädiktoren
für Intentionen von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Schulen in
Hinblick auf die Gestaltung individueller Lernprozesse. Vortrag auf der 8. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten
– Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“}, publisher={Universität Potsdam},
author={Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze}, year={2020}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, and Gamze Görel. “Prädiktoren Für
Intentionen von Lehrkräften an Inklusiven Und Nicht-Inklusiven Schulen in Hinblick
Auf Die Gestaltung Individueller Lernprozesse. Vortrag Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation
Erreichen – Digitalisierung Nutzen“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2020.'
ieee: 'F. Hellmich, M. F. Löper, and G. Görel, “Prädiktoren für Intentionen von
Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Schulen in Hinblick auf die Gestaltung
individueller Lernprozesse. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen
– Digitalisierung nutzen“,” 2020.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. Prädiktoren Für Intentionen von Lehrkräften an
Inklusiven Und Nicht-Inklusiven Schulen in Hinblick Auf Die Gestaltung Individueller
Lernprozesse. Vortrag Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung
Nutzen“. Universität Potsdam, 2020.'
short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, G. Görel, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2020.'
date_created: 2023-01-11T16:21:23Z
date_updated: 2023-01-26T08:13:11Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Prädiktoren für Intentionen von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven
Schulen in Hinblick auf die Gestaltung individueller Lernprozesse. Vortrag auf der
8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung
gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
---
_id: '36233'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Predictors of primary school students’ attitudes towards
peers with special educational needs in their social-emotional development. Single
Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives
and Applications in an Exciting New Age of Science.” In: Quebec City; 2020.'
apa: 'Löper, M. F., & Hellmich, F. (2020). Predictors of primary school students’
attitudes towards peers with special educational needs in their social-emotional
development. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus:
Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.”'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2020, place={Quebec City, Canada}, title={Predictors
of primary school students’ attitudes towards peers with special educational needs
in their social-emotional development. Single Paper. 10th SELF International Conference.
“SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting
New Age of Science”}, publisher={Quebec City}, author={Löper, Marwin Felix and
Hellmich, Frank}, year={2020} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Predictors of Primary School
Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs in Their Social-Emotional
Development. Single Paper. 10th SELF International Conference. ‘SELF in Focus:
Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.’”
Quebec City, Canada: Quebec City, 2020.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Predictors of primary school students’ attitudes
towards peers with special educational needs in their social-emotional development.
Single Paper. 10th SELF International Conference. ‘SELF in Focus: Leading Research
Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science,’” 2020.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Predictors of Primary School Students’
Attitudes towards Peers with Special Educational Needs in Their Social-Emotional
Development. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus:
Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.”
Quebec City, 2020.'
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Quebec City, Quebec City, Canada, 2020.'
date_created: 2023-01-11T16:17:11Z
date_updated: 2023-01-26T08:13:36Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Quebec City, Canada
publisher: Quebec City
status: public
title: 'Predictors of primary school students’ attitudes towards peers with special
educational needs in their social-emotional development. Single Paper. 10th SELF
International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications
in an Exciting New Age of Science”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
---
_id: '36236'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: 'Susanne '
full_name: 'Schwab, Susanne '
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Schwab S. Individualisierung des Lernens im inklusiven Unterricht
aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern. Symposium auf der 8. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten
– Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“. In: Universität Potsdam;
2020.'
apa: 'Hellmich, F., & Schwab, S. (2020). Individualisierung des Lernens im
inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern. Symposium
auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“.'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Schwab_2020, place={Potsdam}, title={Individualisierung
des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern.
Symposium auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung
nutzen“}, publisher={Universität Potsdam}, author={Hellmich, Frank and Schwab,
Susanne }, year={2020} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Susanne Schwab. “Individualisierung Des Lernens
Im Inklusiven Unterricht Aus Der Perspektive von Lehrkräften Und Kindern. Symposium
Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung Nutzen“.” Potsdam:
Universität Potsdam, 2020.'
ieee: 'F. Hellmich and S. Schwab, “Individualisierung des Lernens im inklusiven
Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern. Symposium auf der
8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung
gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“,” 2020.'
mla: 'Hellmich, Frank, and Susanne Schwab. Individualisierung Des Lernens Im
Inklusiven Unterricht Aus Der Perspektive von Lehrkräften Und Kindern. Symposium
Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung Nutzen“. Universität
Potsdam, 2020.'
short: 'F. Hellmich, S. Schwab, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2020.'
date_created: 2023-01-11T16:23:29Z
date_updated: 2023-01-26T08:09:23Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Individualisierung des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive
von Lehrkräften und Kindern. Symposium auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen –
Digitalisierung nutzen“'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
---
_id: '36230'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Görel G, Schwab S, Hellmich F. Social participation in inclusive
primary education – The importance of primary school students’ contact experiences
for their attitudes towards peers with special educational needs. Oral Paper Presentation,
Symposium: “Social Participation of Children with Special Education Needs: Acceptance,
Attitudes, Friendships and Interventions” (Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira
& Mónica Silveira-Maia). ECER 2020 (European Conference on Educational Research).
“Educational Research (Re)connecting Communities.” In: University of Glasgow;
2020.'
apa: 'Löper, M. F., Görel, G., Schwab, S., & Hellmich, F. (2020). Social
participation in inclusive primary education – The importance of primary school
students’ contact experiences for their attitudes towards peers with special educational
needs. Oral Paper Presentation, Symposium: “Social Participation of Children with
Special Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and Interventions”
(Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia). ECER 2020
(European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting
Communities.”'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Schwab_Hellmich_2020, place={Glasgow, Scotland},
title={Social participation in inclusive primary education – The importance of
primary school students’ contact experiences for their attitudes towards peers
with special educational needs. Oral Paper Presentation, Symposium: “Social Participation
of Children with Special Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and
Interventions” (Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia).
ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research
(Re)connecting Communities”}, publisher={University of Glasgow}, author={Löper,
Marwin Felix and Görel, Gamze and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}, year={2020}
}'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, Susanne Schwab, and Frank Hellmich.
“Social Participation in Inclusive Primary Education – The Importance of Primary
School Students’ Contact Experiences for Their Attitudes towards Peers with Special
Educational Needs. Oral Paper Presentation, Symposium: ‘Social Participation of
Children with Special Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and
Interventions’ (Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia).
ECER 2020 (European Conference on Educational Research). ‘Educational Research
(Re)Connecting Communities.’” Glasgow, Scotland: University of Glasgow, 2020.'
ieee: 'M. F. Löper, G. Görel, S. Schwab, and F. Hellmich, “Social participation
in inclusive primary education – The importance of primary school students’ contact
experiences for their attitudes towards peers with special educational needs.
Oral Paper Presentation, Symposium: ‘Social Participation of Children with Special
Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and Interventions’ (Sílvia
Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia). ECER 2020 (European
Conference on Educational Research). ‘Educational Research (Re)connecting Communities,’”
2020.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. Social Participation in Inclusive Primary Education
– The Importance of Primary School Students’ Contact Experiences for Their Attitudes
towards Peers with Special Educational Needs. Oral Paper Presentation, Symposium:
“Social Participation of Children with Special Education Needs: Acceptance, Attitudes,
Friendships and Interventions” (Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica
Silveira-Maia). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational
Research (Re)Connecting Communities.” University of Glasgow, 2020.'
short: 'M.F. Löper, G. Görel, S. Schwab, F. Hellmich, in: University of Glasgow,
Glasgow, Scotland, 2020.'
date_created: 2023-01-11T16:10:14Z
date_updated: 2023-01-26T08:14:13Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Glasgow, Scotland
publisher: University of Glasgow
status: public
title: 'Social participation in inclusive primary education – The importance of primary
school students’ contact experiences for their attitudes towards peers with special
educational needs. Oral Paper Presentation, Symposium: “Social Participation of
Children with Special Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and Interventions”
(Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia). ECER 2020 (European
Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
---
_id: '36205'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Löper MF, Görel G. The role of primary school teachers’ attitudes
and self-efficacy beliefs for their intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive
education. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research).
“Educational Research (Re)connecting Communities.” In: University of Glasgow;
2020.'
apa: Hellmich, F., Löper, M. F., & Görel, G. (2020). The role of primary
school teachers’ attitudes and self-efficacy beliefs for their intentions to deal
with heterogeneity in (non-)inclusive education. Single Paper. ECER 2020 (European
Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.”
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_Görel_2020, place={Glasgow, Scotland}, title={The
role of primary school teachers’ attitudes and self-efficacy beliefs for their
intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive education. Single Paper.
ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research
(Re)connecting Communities”}, publisher={University of Glasgow}, author={Hellmich,
Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze}, year={2020} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, and Gamze Görel. “The Role of Primary
School Teachers’ Attitudes and Self-Efficacy Beliefs for Their Intentions to Deal
with Heterogeneity in (Non-)Inclusive Education. Single Paper. ECER 2020 (European
Conference on Educational Research). ‘Educational Research (Re)Connecting Communities.’”
Glasgow, Scotland: University of Glasgow, 2020.'
ieee: F. Hellmich, M. F. Löper, and G. Görel, “The role of primary school teachers’
attitudes and self-efficacy beliefs for their intentions to deal with heterogeneity
in (non-)inclusive education. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on
Educational Research). ‘Educational Research (Re)connecting Communities,’” 2020.
mla: Hellmich, Frank, et al. The Role of Primary School Teachers’ Attitudes and
Self-Efficacy Beliefs for Their Intentions to Deal with Heterogeneity in (Non-)Inclusive
Education. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research).
“Educational Research (Re)Connecting Communities.” University of Glasgow,
2020.
short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, G. Görel, in: University of Glasgow, Glasgow, Scotland,
2020.'
date_created: 2023-01-11T14:33:02Z
date_updated: 2023-01-26T08:25:24Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Glasgow, Scotland
publisher: University of Glasgow
status: public
title: The role of primary school teachers’ attitudes and self-efficacy beliefs for
their intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive education. Single
Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research
(Re)connecting Communities”
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
---
_id: '36202'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Hellmich F. What are the requirements for a successful realisation
of inclusion from primary school principals’ point of view? Single Paper. ECER
2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting
Communities.” In: University of Glasgow; 2020.'
apa: Görel, G., & Hellmich, F. (2020). What are the requirements for a successful
realisation of inclusion from primary school principals’ point of view? Single
Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research
(Re)connecting Communities.”
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hellmich_2020, place={Glasgow, Scotland}, title={What
are the requirements for a successful realisation of inclusion from primary school
principals’ point of view? Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational
Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”}, publisher={University
of Glasgow}, author={Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2020} }'
chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “What Are the Requirements for a Successful
Realisation of Inclusion from Primary School Principals’ Point of View? Single
Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). ‘Educational Research
(Re)Connecting Communities.’” Glasgow, Scotland: University of Glasgow, 2020.'
ieee: G. Görel and F. Hellmich, “What are the requirements for a successful realisation
of inclusion from primary school principals’ point of view? Single Paper. ECER
2020 (European Conference on Educational Research). ‘Educational Research (Re)connecting
Communities,’” 2020.
mla: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. What Are the Requirements for a Successful
Realisation of Inclusion from Primary School Principals’ Point of View? Single
Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research
(Re)Connecting Communities.” University of Glasgow, 2020.
short: 'G. Görel, F. Hellmich, in: University of Glasgow, Glasgow, Scotland, 2020.'
date_created: 2023-01-11T14:30:22Z
date_updated: 2023-01-26T08:25:34Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Glasgow, Scotland
publisher: University of Glasgow
status: public
title: What are the requirements for a successful realisation of inclusion from primary
school principals’ point of view? Single Paper. ECER 2020 (European Conference on
Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
---
_id: '36211'
author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
id: '75124'
last_name: Franzen
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Franzen K, Hellmich F. How can primary school teachers’ self-efficacy beliefs
in inclusive education be explained? Single Paper. ECER 2020 (European Conference
on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” In:
University of Glasgow; 2020.'
apa: Franzen, K., & Hellmich, F. (2020). How can primary school teachers’
self-efficacy beliefs in inclusive education be explained? Single Paper. ECER
2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting
Communities.”
bibtex: '@inproceedings{Franzen_Hellmich_2020, place={Glasgow, Scotland}, title={How
can primary school teachers’ self-efficacy beliefs in inclusive education be explained?
Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational
Research (Re)connecting Communities”}, publisher={University of Glasgow}, author={Franzen,
Katja and Hellmich, Frank}, year={2020} }'
chicago: 'Franzen, Katja, and Frank Hellmich. “How Can Primary School Teachers’
Self-Efficacy Beliefs in Inclusive Education Be Explained? Single Paper. ECER
2020 (European Conference on Educational Research). ‘Educational Research (Re)Connecting
Communities.’” Glasgow, Scotland: University of Glasgow, 2020.'
ieee: K. Franzen and F. Hellmich, “How can primary school teachers’ self-efficacy
beliefs in inclusive education be explained? Single Paper. ECER 2020 (European
Conference on Educational Research). ‘Educational Research (Re)connecting Communities,’”
2020.
mla: Franzen, Katja, and Frank Hellmich. How Can Primary School Teachers’ Self-Efficacy
Beliefs in Inclusive Education Be Explained? Single Paper. ECER 2020 (European
Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)Connecting Communities.”
University of Glasgow, 2020.
short: 'K. Franzen, F. Hellmich, in: University of Glasgow, Glasgow, Scotland, 2020.'
date_created: 2023-01-11T14:37:06Z
date_updated: 2023-01-26T08:24:21Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Glasgow, Scotland
publisher: University of Glasgow
status: public
title: How can primary school teachers’ self-efficacy beliefs in inclusive education
be explained? Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research).
“Educational Research (Re)connecting Communities”
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
---
_id: '36232'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Mike
full_name: Trauntschnig, Mike
last_name: Trauntschnig
- first_name: 'Susanne '
full_name: 'Schwab, Susanne '
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F, Trauntschnig M, Schwab S. The role of contact experiences
for primary school children’s attitudes towards peers with special educational
needs. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading
Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.” In:
Quebec City; 2020.'
apa: 'Löper, M. F., Hellmich, F., Trauntschnig, M., & Schwab, S. (2020). The
role of contact experiences for primary school children’s attitudes towards peers
with special educational needs. Single Paper. 10th SELF International Conference.
“SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting
New Age of Science.”'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_Trauntschnig_Schwab_2020, place={Quebec City,
Canada}, title={The role of contact experiences for primary school children’s
attitudes towards peers with special educational needs. Single Paper. 10th SELF
International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications
in an Exciting New Age of Science”}, publisher={Quebec City}, author={Löper, Marwin
Felix and Hellmich, Frank and Trauntschnig, Mike and Schwab, Susanne }, year={2020}
}'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Frank Hellmich, Mike Trauntschnig, and Susanne Schwab.
“The Role of Contact Experiences for Primary School Children’s Attitudes towards
Peers with Special Educational Needs. Single Paper. 10th SELF International Conference.
‘SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting
New Age of Science.’” Quebec City, Canada: Quebec City, 2020.'
ieee: 'M. F. Löper, F. Hellmich, M. Trauntschnig, and S. Schwab, “The role of contact
experiences for primary school children’s attitudes towards peers with special
educational needs. Single Paper. 10th SELF International Conference. ‘SELF in
Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of
Science,’” 2020.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. The Role of Contact Experiences for Primary
School Children’s Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single
Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives
and Applications in an Exciting New Age of Science.” Quebec City, 2020.'
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, M. Trauntschnig, S. Schwab, in: Quebec City, Quebec
City, Canada, 2020.'
date_created: 2023-01-11T16:15:48Z
date_updated: 2023-01-26T08:13:50Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Quebec City, Canada
publisher: Quebec City
status: public
title: 'The role of contact experiences for primary school children’s attitudes towards
peers with special educational needs. Single Paper. 10th SELF International Conference.
“SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New
Age of Science”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
---
_id: '36231'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Löper MF, Görel G. Effects of primary school teachers’ self-efficacy
beliefs and their attitudes on their everyday day practices in inclusive education.
Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research
Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.” In: Quebec City;
2020.'
apa: 'Hellmich, F., Löper, M. F., & Görel, G. (2020). Effects of primary
school teachers’ self-efficacy beliefs and their attitudes on their everyday day
practices in inclusive education. Single Paper. 10th SELF International Conference.
“SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting
New Age of Science.”'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_Görel_2020, place={Quebec City, Canada},
title={Effects of primary school teachers’ self-efficacy beliefs and their attitudes
on their everyday day practices in inclusive education. Single Paper. 10th SELF
International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications
in an Exciting New Age of Science”}, publisher={Quebec City}, author={Hellmich,
Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze}, year={2020} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, and Gamze Görel. “Effects of Primary
School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs and Their Attitudes on Their Everyday Day
Practices in Inclusive Education. Single Paper. 10th SELF International Conference.
‘SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting
New Age of Science.’” Quebec City, Canada: Quebec City, 2020.'
ieee: 'F. Hellmich, M. F. Löper, and G. Görel, “Effects of primary school teachers’
self-efficacy beliefs and their attitudes on their everyday day practices in inclusive
education. Single Paper. 10th SELF International Conference. ‘SELF in Focus: Leading
Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science,’” 2020.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. Effects of Primary School Teachers’ Self-Efficacy
Beliefs and Their Attitudes on Their Everyday Day Practices in Inclusive Education.
Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research
Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.” Quebec City,
2020.'
short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, G. Görel, in: Quebec City, Quebec City, Canada,
2020.'
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date_updated: 2023-01-26T08:14:00Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Quebec City, Canada
publisher: Quebec City
status: public
title: 'Effects of primary school teachers’ self-efficacy beliefs and their attitudes
on their everyday day practices in inclusive education. Single Paper. 10th SELF
International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications
in an Exciting New Age of Science”'
type: conference
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year: '2020'
...
---
_id: '36217'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Determinants for primary school students’ attitudes
towards peers with special educational needs in their social and emotional development.
Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational
Research (Re)connecting Communities.” In: University of Glasgow; 2020.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2020). Determinants for primary school
students’ attitudes towards peers with special educational needs in their social
and emotional development. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational
Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.”
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2020, place={Glasgow, Scotland}, title={Determinants
for primary school students’ attitudes towards peers with special educational
needs in their social and emotional development. Single Paper. ECER 2020 (European
Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”},
publisher={University of Glasgow}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank},
year={2020} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinants for Primary School
Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs in Their Social
and Emotional Development. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational
Research). ‘Educational Research (Re)Connecting Communities.’” Glasgow, Scotland:
University of Glasgow, 2020.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Determinants for primary school students’ attitudes
towards peers with special educational needs in their social and emotional development.
Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). ‘Educational
Research (Re)connecting Communities,’” 2020.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Determinants for Primary School
Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs in Their Social
and Emotional Development. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational
Research). “Educational Research (Re)Connecting Communities.” University of
Glasgow, 2020.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Glasgow, Glasgow, Scotland, 2020.'
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date_updated: 2023-01-26T08:14:26Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Glasgow, Scotland
publisher: University of Glasgow
status: public
title: Determinants for primary school students’ attitudes towards peers with special
educational needs in their social and emotional development. Single Paper. ECER
2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting
Communities”
type: conference
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year: '2020'
...
---
_id: '36234'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Effects of parental feedback on children’s reading motivation
and their reading comprehension. Single Paper. 10th SELF International Conference.
“SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting
New Age of Science.” In: Quebec City; 2020.'
apa: 'Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2020). Effects of parental feedback on
children’s reading motivation and their reading comprehension. Single Paper. 10th
SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and
Applications in an Exciting New Age of Science.”'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2020, place={Quebec City, Canada}, title={Effects
of parental feedback on children’s reading motivation and their reading comprehension.
Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research
Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”}, publisher={Quebec
City}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2020} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effects of Parental Feedback on
Children’s Reading Motivation and Their Reading Comprehension. Single Paper. 10th
SELF International Conference. ‘SELF in Focus: Leading Research Perspectives and
Applications in an Exciting New Age of Science.’” Quebec City, Canada: Quebec
City, 2020.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “Effects of parental feedback on children’s reading
motivation and their reading comprehension. Single Paper. 10th SELF International
Conference. ‘SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in
an Exciting New Age of Science,’” 2020.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Effects of Parental Feedback on
Children’s Reading Motivation and Their Reading Comprehension. Single Paper. 10th
SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and
Applications in an Exciting New Age of Science.” Quebec City, 2020.'
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Quebec City, Quebec City, Canada, 2020.'
date_created: 2023-01-11T16:18:55Z
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Quebec City, Canada
publisher: Quebec City
status: public
title: 'Effects of parental feedback on children’s reading motivation and their reading
comprehension. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus:
Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
---
_id: '36184'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hellmich F. Discussion on the panel “Inclusion: Perceptions, attitudes and
relationships” (Moderator: Christoph Müller, Discussants: Anita Bexkens, Frank
Hellmich & Timo Lüke). EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational
Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the
future.” In: University College London; 2020.'
apa: 'Hellmich, F. (2020). Discussion on the panel “Inclusion: Perceptions, attitudes
and relationships” (Moderator: Christoph Müller, Discussants: Anita Bexkens, Frank
Hellmich & Timo Lüke). EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational
Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the
future.”'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_2020, place={London, United Kingdom}, title={Discussion
on the panel “Inclusion: Perceptions, attitudes and relationships” (Moderator:
Christoph Müller, Discussants: Anita Bexkens, Frank Hellmich & Timo Lüke).
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties
and inclusion: Challenges (and solutions) for the future”}, publisher={University
College London}, author={Hellmich, Frank}, year={2020} }'
chicago: 'Hellmich, Frank. “Discussion on the Panel ‘Inclusion: Perceptions, Attitudes
and Relationships’ (Moderator: Christoph Müller, Discussants: Anita Bexkens, Frank
Hellmich & Timo Lüke). EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational
Needs´. ‘Learning Difficulties and Inclusion: Challenges (and Solutions) for the
Future.’” London, United Kingdom: University College London, 2020.'
ieee: 'F. Hellmich, “Discussion on the panel ‘Inclusion: Perceptions, attitudes
and relationships’ (Moderator: Christoph Müller, Discussants: Anita Bexkens, Frank
Hellmich & Timo Lüke). EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational
Needs´. ‘Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the
future,’” 2020.'
mla: 'Hellmich, Frank. Discussion on the Panel “Inclusion: Perceptions, Attitudes
and Relationships” (Moderator: Christoph Müller, Discussants: Anita Bexkens, Frank
Hellmich & Timo Lüke). EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational
Needs´. “Learning Difficulties and Inclusion: Challenges (and Solutions) for the
Future.” University College London, 2020.'
short: 'F. Hellmich, in: University College London, London, United Kingdom, 2020.'
date_created: 2023-01-11T14:08:05Z
date_updated: 2023-01-26T08:26:39Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: London, United Kingdom
publisher: University College London
status: public
title: 'Discussion on the panel “Inclusion: Perceptions, attitudes and relationships”
(Moderator: Christoph Müller, Discussants: Anita Bexkens, Frank Hellmich & Timo
Lüke). EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning
difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
---
_id: '36192'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Löper MF, Hellmich F. Predictors for teachers’ intentions to deal
with heterogeneity in (non-)inclusive primary schools. Single Paper. EARLI SIG
15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties
and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.” In: University College
London; 2020.'
apa: 'Görel, G., Löper, M. F., & Hellmich, F. (2020). Predictors for teachers’
intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive primary schools. Single
Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning
difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.”'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Löper_Hellmich_2020, place={London, United Kingdom},
title={Predictors for teachers’ intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive
primary schools. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special
Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions)
for the future”}, publisher={University College London}, author={Görel, Gamze
and Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2020} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Marwin Felix Löper, and Frank Hellmich. “Predictors for
Teachers’ Intentions to Deal with Heterogeneity in (Non-)Inclusive Primary Schools.
Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´.
‘Learning Difficulties and Inclusion: Challenges (and Solutions) for the Future.’”
London, United Kingdom: University College London, 2020.'
ieee: 'G. Görel, M. F. Löper, and F. Hellmich, “Predictors for teachers’ intentions
to deal with heterogeneity in (non-)inclusive primary schools. Single Paper. EARLI
SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning difficulties
and inclusion: Challenges (and solutions) for the future,’” 2020.'
mla: 'Görel, Gamze, et al. Predictors for Teachers’ Intentions to Deal with Heterogeneity
in (Non-)Inclusive Primary Schools. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference
2020 `Special Educational Needs´. “Learning Difficulties and Inclusion: Challenges
(and Solutions) for the Future.” University College London, 2020.'
short: 'G. Görel, M.F. Löper, F. Hellmich, in: University College London, London,
United Kingdom, 2020.'
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date_updated: 2023-01-26T08:26:00Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: London, United Kingdom
publisher: University College London
status: public
title: 'Predictors for teachers’ intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive
primary schools. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational
Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the
future”'
type: conference
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year: '2020'
...
---
_id: '36186'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Löper MF, Schwab S. Children’s contact experiences and their attitudes
towards peers with special educational needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion:
Challenges (and solutions) for the future.” In: University College London; 2020.'
apa: 'Hellmich, F., Löper, M. F., & Schwab, S. (2020). Children’s contact
experiences and their attitudes towards peers with special educational needs.
Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´.
“Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.”'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_Schwab_2020, place={London, United Kingdom},
title={Children’s contact experiences and their attitudes towards peers with special
educational needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special
Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions)
for the future”}, publisher={University College London}, author={Hellmich, Frank
and Löper, Marwin Felix and Schwab, Susanne}, year={2020} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, and Susanne Schwab. “Children’s Contact
Experiences and Their Attitudes towards Peers with Special Educational Needs.
Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´.
‘Learning Difficulties and Inclusion: Challenges (and Solutions) for the Future.’”
London, United Kingdom: University College London, 2020.'
ieee: 'F. Hellmich, M. F. Löper, and S. Schwab, “Children’s contact experiences
and their attitudes towards peers with special educational needs. Single Paper.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning difficulties
and inclusion: Challenges (and solutions) for the future,’” 2020.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. Children’s Contact Experiences and Their Attitudes
towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning Difficulties and Inclusion:
Challenges (and Solutions) for the Future.” University College London, 2020.'
short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, S. Schwab, in: University College London, London,
United Kingdom, 2020.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: London, United Kingdom
publisher: University College London
status: public
title: 'Children’s contact experiences and their attitudes towards peers with special
educational needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special
Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions)
for the future”'
type: conference
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year: '2020'
...
---
_id: '36189'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Hellmich F. Primary school principals’ perspective on requirements
for the implementation of inclusive education. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion:
Challenges (and solutions) for the future.” In: University College London; 2020.'
apa: 'Görel, G., & Hellmich, F. (2020). Primary school principals’ perspective
on requirements for the implementation of inclusive education. Single Paper. EARLI
SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties
and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.”'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hellmich_2020, place={London, United Kingdom}, title={Primary
school principals’ perspective on requirements for the implementation of inclusive
education. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational
Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the
future”}, publisher={University College London}, author={Görel, Gamze and Hellmich,
Frank}, year={2020} }'
chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Primary School Principals’ Perspective
on Requirements for the Implementation of Inclusive Education. Single Paper. EARLI
SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning Difficulties
and Inclusion: Challenges (and Solutions) for the Future.’” London, United Kingdom:
University College London, 2020.'
ieee: 'G. Görel and F. Hellmich, “Primary school principals’ perspective on requirements
for the implementation of inclusive education. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning difficulties and inclusion:
Challenges (and solutions) for the future,’” 2020.'
mla: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. Primary School Principals’ Perspective
on Requirements for the Implementation of Inclusive Education. Single Paper. EARLI
SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning Difficulties
and Inclusion: Challenges (and Solutions) for the Future.” University College
London, 2020.'
short: 'G. Görel, F. Hellmich, in: University College London, London, United Kingdom,
2020.'
date_created: 2023-01-11T14:14:17Z
date_updated: 2023-01-26T08:26:07Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: London, United Kingdom
publisher: University College London
status: public
title: 'Primary school principals’ perspective on requirements for the implementation
of inclusive education. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special
Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions)
for the future”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
---
_id: '36194'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Determinants of children’s attitudes towards peers with
special educational needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020
`Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges
(and solutions) for the future.” In: University College London; 2020.'
apa: 'Löper, M. F., & Hellmich, F. (2020). Determinants of children’s attitudes
towards peers with special educational needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion:
Challenges (and solutions) for the future.”'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2020, place={London, United Kingdom}, title={Determinants
of children’s attitudes towards peers with special educational needs. Single Paper.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties
and inclusion: Challenges (and solutions) for the future”}, publisher={University
College London}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2020}
}'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinants of Children’s Attitudes
towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning Difficulties and Inclusion:
Challenges (and Solutions) for the Future.’” London, United Kingdom: University
College London, 2020.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Determinants of children’s attitudes towards
peers with special educational needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference
2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning difficulties and inclusion: Challenges
(and solutions) for the future,’” 2020.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Determinants of Children’s Attitudes
towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning Difficulties and Inclusion:
Challenges (and Solutions) for the Future.” University College London, 2020.'
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: University College London, London, United Kingdom,
2020.'
date_created: 2023-01-11T14:20:39Z
date_updated: 2023-01-26T08:25:50Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: London, United Kingdom
publisher: University College London
status: public
title: 'Determinants of children’s attitudes towards peers with special educational
needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational
Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the
future”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
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_id: '36188'
author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
id: '75124'
last_name: Franzen
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Franzen K, Hellmich F. Predictors of primary school teachers’ self-efficacy
for inclusive education. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference
2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges
(and solutions) for the future.” In: University College London; 2020.'
apa: 'Franzen, K., & Hellmich, F. (2020). Predictors of primary school teachers’
self-efficacy for inclusive education. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion:
Challenges (and solutions) for the future.”'
bibtex: '@inproceedings{Franzen_Hellmich_2020, place={ London, United Kingdom},
title={Predictors of primary school teachers’ self-efficacy for inclusive education.
Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational
Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the
future”}, publisher={ University College London}, author={Franzen, Katja and Hellmich,
Frank}, year={2020} }'
chicago: 'Franzen, Katja, and Frank Hellmich. “Predictors of Primary School Teachers’
Self-Efficacy for Inclusive Education. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning Difficulties and Inclusion:
Challenges (and Solutions) for the Future.’” London, United Kingdom: University
College London, 2020.'
ieee: 'K. Franzen and F. Hellmich, “Predictors of primary school teachers’ self-efficacy
for inclusive education. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference
2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning difficulties and inclusion: Challenges
(and solutions) for the future,’” 2020.'
mla: 'Franzen, Katja, and Frank Hellmich. Predictors of Primary School Teachers’
Self-Efficacy for Inclusive Education. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning Difficulties and Inclusion:
Challenges (and Solutions) for the Future.” University College London, 2020.'
short: 'K. Franzen, F. Hellmich, in: University College London, London, United
Kingdom, 2020.'
date_created: 2023-01-11T14:12:08Z
date_updated: 2023-01-26T08:26:25Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: ' London, United Kingdom'
publisher: ' University College London'
status: public
title: 'Predictors of primary school teachers’ self-efficacy for inclusive education.
Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational
Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the
future”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2020'
...
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_id: '40247'
author:
- first_name: Bardo
full_name: Herzig, Bardo
id: '217'
last_name: Herzig
citation:
ama: 'Herzig B. Digitalisierung - Revolution des Lernens? . In: Meister DM, Mindt
I, eds. Mobile Medien im Schulkontext, Medienbildung und Gesellschaft.
Vol 41. 1st ed. Medienbildung und Gesellschaft. Springer; 2020:7-28. doi:10.1007/978-3-658-29039-9_2'
apa: Herzig, B. (2020). Digitalisierung - Revolution des Lernens? . In D. M. Meister
& I. Mindt (Eds.), Mobile Medien im Schulkontext, Medienbildung und Gesellschaft
(1st ed., Vol. 41, pp. 7–28). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9_2
bibtex: '@inbook{Herzig_2020, place={Wiesbaden}, edition={1}, series={Medienbildung
und Gesellschaft}, title={Digitalisierung - Revolution des Lernens? }, volume={41},
DOI={10.1007/978-3-658-29039-9_2},
booktitle={Mobile Medien im Schulkontext, Medienbildung und Gesellschaft}, publisher={Springer},
author={Herzig, Bardo}, editor={Meister, D. M. and Mindt, I.}, year={2020}, pages={7–28},
collection={Medienbildung und Gesellschaft} }'
chicago: 'Herzig, Bardo. “Digitalisierung - Revolution des Lernens? .” In Mobile
Medien im Schulkontext, Medienbildung und Gesellschaft, edited by D. M. Meister
and I. Mindt, 1st ed., 41:7–28. Medienbildung und Gesellschaft. Wiesbaden: Springer,
2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9_2.'
ieee: 'B. Herzig, “Digitalisierung - Revolution des Lernens? ,” in Mobile Medien
im Schulkontext, Medienbildung und Gesellschaft, 1st ed., vol. 41, D. M. Meister
and I. Mindt, Eds. Wiesbaden: Springer, 2020, pp. 7–28.'
mla: Herzig, Bardo. “Digitalisierung - Revolution des Lernens? .” Mobile Medien
im Schulkontext, Medienbildung und Gesellschaft, edited by D. M. Meister and
I. Mindt, 1st ed., vol. 41, Springer, 2020, pp. 7–28, doi:10.1007/978-3-658-29039-9_2.
short: 'B. Herzig, in: D.M. Meister, I. Mindt (Eds.), Mobile Medien im Schulkontext,
Medienbildung und Gesellschaft, 1st ed., Springer, Wiesbaden, 2020, pp. 7–28.'
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ama: Plöger W, Krepf M, Scholl D, Seifert A. Analytical Competence of Teachers –
Assessing the Construct Validity by Means of Mixed Methods and Drawing Consequences
for Teacher Education. Teacher Education Quaterly. 2020;47(2):134-157.
apa: Plöger, W., Krepf, M., Scholl, D., & Seifert, A. (2020). Analytical Competence
of Teachers – Assessing the Construct Validity by Means of Mixed Methods and Drawing
Consequences for Teacher Education. Teacher Education Quaterly, 47(2),
134–157.
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of Teachers – Assessing the Construct Validity by Means of Mixed Methods and Drawing
Consequences for Teacher Education.}, volume={47}, number={2}, journal={Teacher
Education Quaterly}, author={Plöger, Wilfried and Krepf, Matthias and Scholl,
Daniel and Seifert, Andreas}, year={2020}, pages={134–157} }'
chicago: 'Plöger, Wilfried, Matthias Krepf, Daniel Scholl, and Andreas Seifert.
“Analytical Competence of Teachers – Assessing the Construct Validity by Means
of Mixed Methods and Drawing Consequences for Teacher Education.” Teacher Education
Quaterly 47, no. 2 (2020): 134–57.'
ieee: W. Plöger, M. Krepf, D. Scholl, and A. Seifert, “Analytical Competence of
Teachers – Assessing the Construct Validity by Means of Mixed Methods and Drawing
Consequences for Teacher Education.,” Teacher Education Quaterly, vol.
47, no. 2, pp. 134–157, 2020.
mla: Plöger, Wilfried, et al. “Analytical Competence of Teachers – Assessing the
Construct Validity by Means of Mixed Methods and Drawing Consequences for Teacher
Education.” Teacher Education Quaterly, vol. 47, no. 2, 2020, pp. 134–57.
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(2020) 134–157.
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ama: 'Herzig B, Klar T-M, Martin A, Meister DM. Editorial: Orientierungen in der
digitalen Welt. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.
2020;(39). doi:10.21240/mpaed/39/2020.12.12.X'
apa: 'Herzig, B., Klar, T.-M., Martin, A., & Meister, D. M. (2020). Editorial:
Orientierungen in der digitalen Welt. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, 39. https://doi.org/10.21240/mpaed/39/2020.12.12.X'
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in der digitalen Welt}, DOI={10.21240/mpaed/39/2020.12.12.X},
number={39}, journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der
Medienbildung}, publisher={Hochschule Zürich}, author={Herzig, Bardo and Klar,
T.-M. and Martin, A. and Meister, D. M.}, year={2020} }'
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in der digitalen Welt.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis
der Medienbildung, no. 39 (2020). https://doi.org/10.21240/mpaed/39/2020.12.12.X.'
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in der digitalen Welt,” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis
der Medienbildung, no. 39, 2020, doi: 10.21240/mpaed/39/2020.12.12.X.'
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Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, no. 39, Hochschule Zürich,
2020, doi:10.21240/mpaed/39/2020.12.12.X.'
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ama: 'Schulze JR, Hoya FK, Blumberg E, Hellmich F. Effects of pre-service teachers’
collaborative planning lessons on their professional self-concepts. Single Paper.
ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research
(Re)connecting Communities.” In: University of Glasgow; 2020.'
apa: Schulze, J. R., Hoya, F. K., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2020). Effects
of pre-service teachers’ collaborative planning lessons on their professional
self-concepts. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research).
“Educational Research (Re)connecting Communities.”
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Hoya_Blumberg_Hellmich_2020, place={Glasgow, Scotland},
title={Effects of pre-service teachers’ collaborative planning lessons on their
professional self-concepts. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational
Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”}, publisher={University
of Glasgow}, author={Schulze, Jan Roland and Hoya, Fabian Karl and Blumberg, Eva
and Hellmich, Frank}, year={2020} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Fabian Karl Hoya, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
“Effects of Pre-Service Teachers’ Collaborative Planning Lessons on Their Professional
Self-Concepts. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research).
‘Educational Research (Re)Connecting Communities.’” Glasgow, Scotland: University
of Glasgow, 2020.'
ieee: J. R. Schulze, F. K. Hoya, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of pre-service
teachers’ collaborative planning lessons on their professional self-concepts.
Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). ‘Educational
Research (Re)connecting Communities,’” 2020.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Effects of Pre-Service Teachers’ Collaborative
Planning Lessons on Their Professional Self-Concepts. Single Paper. ECER 2020
(European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)Connecting
Communities.” University of Glasgow, 2020.
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Glasgow, Scotland, 2020.'
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publisher: University of Glasgow
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title: Effects of pre-service teachers’ collaborative planning lessons on their professional
self-concepts. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research).
“Educational Research (Re)connecting Communities”
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year: '2020'
...
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_id: '39819'
abstract:
- lang: ger
text: Ausgehend von einem Forschungsvorhaben, welches sich für die Wahrnehmung und
Entwicklung von professionellen Kompetenzen von Bachelorstudierenden während einer
Praxisphase interessiert, wurde ein Erhebungsinstrument zusammengestellt, das
sich am kompetenztheoretischen Professionsverständnis nach Baumert & Kunter
(2006) orientiert. Weil die zu untersuchende Praxisphase am Standort Bielefeld
bildungswissenschaftlich verankert ist und eine Konkretisierung des Fragebogens
hinsichtlich der modularen Anforderungen stattfand, bilden sich in der Konsequenz
neben einer bildungswissenschaftlichen Ausrichtung auch Schwerpunkte ab, die sich
in didaktischen und diagnostischen Kompetenzen sowie im Umgang mit Heterogenität
zeigen. In dem Beitrag wird ein neu zusammengestelltes Erhebungsinstrument vorgestellt.
Dies meint konkret, dass Entscheidungen für die Verwendung von bewährten (Sub-)Skalen
offengelegt wer-den; entsprechend werden die modularen wie theoriegeleiteten Argumente
für einzelne (Sub-)Skalen innerhalb der Erläuterung der einzelnen Kompetenzfacetten
im Detail aufgeführt.
author:
- first_name: Catania
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- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
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citation:
ama: Pieper C, Kottmann B, Miller S. Professionelle Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden
in Praxisphasen. Zusammenstellung eines Erhebungsinstruments mit den Schwerpunkten
auf diagnostischen und didaktischen Kompetenzen sowie dem Umgang mit Heterogenität.
HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion. 2020;3(1):184-200. doi:10.4119/HLZ-3201
apa: Pieper, C., Kottmann, B., & Miller, S. (2020). Professionelle Kompetenzwahrnehmung
von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. Zusammenstellung eines Erhebungsinstruments
mit den Schwerpunkten auf diagnostischen und didaktischen Kompetenzen sowie dem
Umgang mit Heterogenität. HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, 3(1), 184–200. https://doi.org/10.4119/HLZ-3201
bibtex: '@article{Pieper_Kottmann_Miller_2020, title={Professionelle Kompetenzwahrnehmung
von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. Zusammenstellung eines Erhebungsinstruments
mit den Schwerpunkten auf diagnostischen und didaktischen Kompetenzen sowie dem
Umgang mit Heterogenität}, volume={3}, DOI={10.4119/HLZ-3201},
number={1}, journal={HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur
Konzeption, Gestaltung und Diskussion}, author={Pieper, Catania and Kottmann,
Brigitte and Miller, Susanne}, year={2020}, pages={184–200} }'
chicago: 'Pieper, Catania, Brigitte Kottmann, and Susanne Miller. “Professionelle
Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. Zusammenstellung
Eines Erhebungsinstruments Mit Den Schwerpunkten Auf Diagnostischen Und Didaktischen
Kompetenzen Sowie Dem Umgang Mit Heterogenität.” HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung,
Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 3, no. 1 (2020): 184–200.
https://doi.org/10.4119/HLZ-3201.'
ieee: 'C. Pieper, B. Kottmann, and S. Miller, “Professionelle Kompetenzwahrnehmung
von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. Zusammenstellung eines Erhebungsinstruments
mit den Schwerpunkten auf diagnostischen und didaktischen Kompetenzen sowie dem
Umgang mit Heterogenität,” HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift
zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, vol. 3, no. 1, pp. 184–200, 2020,
doi: 10.4119/HLZ-3201.'
mla: Pieper, Catania, et al. “Professionelle Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden
in Praxisphasen. Zusammenstellung Eines Erhebungsinstruments Mit Den Schwerpunkten
Auf Diagnostischen Und Didaktischen Kompetenzen Sowie Dem Umgang Mit Heterogenität.”
HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, vol. 3, no. 1, 2020, pp. 184–200, doi:10.4119/HLZ-3201.
short: C. Pieper, B. Kottmann, S. Miller, HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung,
Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 3 (2020) 184–200.
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publication: HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur Konzeption,
Gestaltung und Diskussion
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title: Professionelle Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen.
Zusammenstellung eines Erhebungsinstruments mit den Schwerpunkten auf diagnostischen
und didaktischen Kompetenzen sowie dem Umgang mit Heterogenität
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ama: 'Schuster B-M. »Gestaltungsmittel«. In: Gansel C, Spieß C, eds. Text- Und
Diskurslinguistik. Vol 6. Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft
(WSK). De Gruyter; 2020. doi:10.1515/wsk'
apa: Schuster, B.-M. (2020). »Gestaltungsmittel«. In C. Gansel & C. Spieß (Eds.),
Text- und Diskurslinguistik (Vol. 6). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/wsk
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(WSK)}, title={»Gestaltungsmittel«}, volume={6}, DOI={10.1515/wsk},
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Britt-Marie}, editor={Gansel, Christina and Spieß, Constanze}, year={2020}, collection={Wörterbücher
zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK)} }'
chicago: Schuster, Britt-Marie. “»Gestaltungsmittel«.” In Text- Und Diskurslinguistik,
edited by Christina Gansel and Constanze Spieß, Vol. 6. Wörterbücher Zur Sprach-
Und Kommunikationswissenschaft (WSK). De Gruyter, 2020. https://doi.org/10.1515/wsk.
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vol. 6, C. Gansel and C. Spieß, Eds. De Gruyter, 2020.
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edited by Christina Gansel and Constanze Spieß, vol. 6, De Gruyter, 2020, doi:10.1515/wsk.
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ama: 'Schuster B-M. »Anspielung«. In: Gansel C, Spieß C, eds. Text- Und Diskurslinguistik.
Vol 6. Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK). De Gruyter;
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apa: Schuster, B.-M. (2020). »Anspielung«. In C. Gansel & C. Spieß (Eds.),
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Britt-Marie}, editor={Gansel, Christina and Spieß, Constanze}, year={2020}, collection={Wörterbücher
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chicago: Schuster, Britt-Marie. “»Anspielung«.” In Text- Und Diskurslinguistik,
edited by Christina Gansel and Constanze Spieß, Vol. 6. Wörterbücher Zur Sprach-
Und Kommunikationswissenschaft (WSK). De Gruyter, 2020. https://doi.org/10.1515/wsk.
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ama: 'Schuster B-M. »Briefsorte«. In: Gansel C, Spieß C, eds. Text- Und Diskurslinguistik.
Vol 6. Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK). De Gruyter;
2020. doi:10.1515/wsk'
apa: Schuster, B.-M. (2020). »Briefsorte«. In C. Gansel & C. Spieß (Eds.),
Text- und Diskurslinguistik (Vol. 6). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/wsk
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chicago: Schuster, Britt-Marie. “»Briefsorte«.” In Text- Und Diskurslinguistik,
edited by Christina Gansel and Constanze Spieß, Vol. 6. Wörterbücher Zur Sprach-
Und Kommunikationswissenschaft (WSK). De Gruyter, 2020. https://doi.org/10.1515/wsk.
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chicago: Schuster, Britt-Marie. “»Gestalt«.” In Text- Und Diskurslinguistik,
edited by Christina Gansel and Constanze Spieß, Vol. 6. Wörterbücher Zur Sprach-
Und Kommunikationswissenschaft (WSK). De Gruyter, 2020. https://doi.org/10.1515/wsk.
ieee: B.-M. Schuster, “»Gestalt«,” in Text- und Diskurslinguistik, vol.
6, C. Gansel and C. Spieß, Eds. De Gruyter, 2020.
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by Christina Gansel and Constanze Spieß, vol. 6, De Gruyter, 2020, doi:10.1515/wsk.
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De Gruyter, 2020.'
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date_updated: 2023-01-30T11:17:51Z
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publication: ' Text- und Diskurslinguistik'
publisher: De Gruyter
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title: »Gestalt«
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volume: 6
year: '2020'
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