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Schwarmtechologien, Kontrolle und Autonomie in komplexen Waffensystemen. In C. Emmert, J. Bleiber, I. Neddermeyer, D. Busch, & Zeppelin Museum Friedrichshafen (Eds.), Game of Drones. Von unbenannten Flugobjekten (pp. 174–195). Neofelis (https://neofelis-verlag.de/verlagsprogramm/wissenschaft/kunst-fotografie/1007/game-of-drones). bibtex: '@inbook{Weber_Herrmann_2020, place={Berlin}, title={Game of Swarms. Schwarmtechologien, Kontrolle und Autonomie in komplexen Waffensystemen}, booktitle={Game of Drones. Von unbenannten Flugobjekten}, publisher={Neofelis (https://neofelis-verlag.de/verlagsprogramm/wissenschaft/kunst-fotografie/1007/game-of-drones)}, author={Weber, Jutta and Herrmann, Goetz}, editor={Emmert, Claudia and Bleiber, Jürgen and Neddermeyer, Ina and Busch, Dominik and Zeppelin Museum Friedrichshafen}, year={2020}, pages={174–195} }' chicago: 'Weber, Jutta, and Goetz Herrmann. “Game of Swarms. 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Von unbenannten Flugobjekten, edited by Claudia Emmert et al., Neofelis (https://neofelis-verlag.de/verlagsprogramm/wissenschaft/kunst-fotografie/1007/game-of-drones), 2020, pp. 174–95. short: 'J. Weber, G. Herrmann, in: C. Emmert, J. Bleiber, I. Neddermeyer, D. Busch, Zeppelin Museum Friedrichshafen (Eds.), Game of Drones. Von unbenannten Flugobjekten, Neofelis (https://neofelis-verlag.de/verlagsprogramm/wissenschaft/kunst-fotografie/1007/game-of-drones), Berlin, 2020, pp. 174–195.' corporate_editor: - Zeppelin Museum Friedrichshafen date_created: 2023-01-12T07:07:46Z date_updated: 2023-01-12T07:08:24Z department: - _id: '411' editor: - first_name: Claudia full_name: Emmert, Claudia last_name: Emmert - first_name: Jürgen full_name: Bleiber, Jürgen last_name: Bleiber - first_name: Ina full_name: Neddermeyer, Ina last_name: Neddermeyer - first_name: Dominik full_name: Busch, Dominik last_name: Busch language: - iso: ger page: 174-195 place: Berlin publication: Game of Drones. 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Pöllmann, Compare: A Journal of Comparative and International Education 51 (2020) 629–630.' date_created: 2023-01-12T10:25:08Z date_updated: 2023-01-12T10:47:07Z department: - _id: '453' doi: 10.1080/03057925.2020.1769882 intvolume: ' 51' issue: '4' keyword: - Education language: - iso: eng page: 629-630 publication: 'Compare: A Journal of Comparative and International Education' publication_identifier: issn: - 0305-7925 - 1469-3623 publication_status: published publisher: Informa UK Limited status: public title: 'Transforming study abroad: a handbook' type: review user_id: '77437' volume: 51 year: '2020' ... --- _id: '36956' author: - first_name: Jochen full_name: Schmidt, Jochen id: '43035' last_name: Schmidt citation: ama: 'Schmidt J. Dialektische Theologie. In: Dockter C, Dürnberger M, Langefeld A, eds. Theologische Grundbegriffe. Ein Handbuch. Schöningh; 2020.' apa: Schmidt, J. (2020). Dialektische Theologie. In C. Dockter, M. Dürnberger, & A. 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They give an overview of the number of MLSCs as well as their characteristics in these countries. In Germany, there is a lack of studies on MLSCs and the landscape of MLSCs has not been described yet. This article presents basic information concerning counts of MLSCs and their characteristics at universities. Based on a three-step approach of analysing university homepages and additional personal contact via email or phone calls, we gathered typical MLSC features (e.g. staff quantities and qualification, opening and support hours, supported study programmes). We analysed 190 universities from a web-based register on study programmes. In total, we found 61 MLSCs located at 51 German universities. Another 16 support centres were specialized on mathematics didactics, which means they focussed on didactical and methodological support for preservice teacher students and often provided different teaching materials. Thirty-eight centres were located at universities (62.3%) and 23 MLSCs at universities of applied sciences and comparable universities (37.7%). The MLSCs were different in their sizes of staff and opening hours, and both the numbers of staff and the service hours differed greatly. The student groups MLSCs at German universities focus on differ concerning characteristics like study programme or semester. We will provide the main categories describing these groups. We seek to answer research questions concerning the characteristics of MLSCs in Germany and discuss the results compared to international findings. This information is useful for further international collaborative research, for example a standardized international survey. From a national perspective, these findings support networking and collaborations between the MLSCs as well. As some German MLSCs are facing financial cuts, these results might help in gaining additional funding." author: - first_name: Mirko full_name: Schürmann, Mirko id: '59707' last_name: Schürmann orcid: 0000-0003-2646-085X - first_name: Lara full_name: Gildehaus, Lara last_name: Gildehaus - first_name: Michael full_name: Liebendörfer, Michael id: '30933' last_name: Liebendörfer orcid: 0000-0001-9887-2074 - first_name: Niclas full_name: Schaper, Niclas last_name: Schaper - first_name: Rolf full_name: Biehler, Rolf id: '16274' last_name: Biehler - first_name: Reinhard full_name: Hochmuth, Reinhard last_name: Hochmuth - first_name: Christiane full_name: Kuklinski, Christiane last_name: Kuklinski - first_name: Elisa full_name: Lankeit, Elisa last_name: Lankeit citation: ama: 'Schürmann M, Gildehaus L, Liebendörfer M, et al. Mathematics learning support centres in Germany—an overview. Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA. 2020;40(2):99-113. doi:10.1093/teamat/hraa007' apa: 'Schürmann, M., Gildehaus, L., Liebendörfer, M., Schaper, N., Biehler, R., Hochmuth, R., Kuklinski, C., & Lankeit, E. (2020). Mathematics learning support centres in Germany—an overview. Teaching Mathematics and Its Applications: An International Journal of the IMA, 40(2), 99–113. https://doi.org/10.1093/teamat/hraa007' bibtex: '@article{Schürmann_Gildehaus_Liebendörfer_Schaper_Biehler_Hochmuth_Kuklinski_Lankeit_2020, title={Mathematics learning support centres in Germany—an overview}, volume={40}, DOI={10.1093/teamat/hraa007}, number={2}, journal={Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA}, publisher={Oxford University Press (OUP)}, author={Schürmann, Mirko and Gildehaus, Lara and Liebendörfer, Michael and Schaper, Niclas and Biehler, Rolf and Hochmuth, Reinhard and Kuklinski, Christiane and Lankeit, Elisa}, year={2020}, pages={99–113} }' chicago: 'Schürmann, Mirko, Lara Gildehaus, Michael Liebendörfer, Niclas Schaper, Rolf Biehler, Reinhard Hochmuth, Christiane Kuklinski, and Elisa Lankeit. “Mathematics Learning Support Centres in Germany—an Overview.” Teaching Mathematics and Its Applications: An International Journal of the IMA 40, no. 2 (2020): 99–113. https://doi.org/10.1093/teamat/hraa007.' ieee: 'M. Schürmann et al., “Mathematics learning support centres in Germany—an overview,” Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA, vol. 40, no. 2, pp. 99–113, 2020, doi: 10.1093/teamat/hraa007.' mla: 'Schürmann, Mirko, et al. “Mathematics Learning Support Centres in Germany—an Overview.” Teaching Mathematics and Its Applications: An International Journal of the IMA, vol. 40, no. 2, Oxford University Press (OUP), 2020, pp. 99–113, doi:10.1093/teamat/hraa007.' short: 'M. Schürmann, L. Gildehaus, M. Liebendörfer, N. Schaper, R. Biehler, R. Hochmuth, C. Kuklinski, E. 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Chancen und Möglichkeiten eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren in Deutschland - Bericht zum digitalen Lernzentrumsworkshop am 22.10.2020. dghd-Newsletter. 2020;4/2020:24-26. apa: Schürmann, M., Liebendörfer, M., Gildehaus, L., Schaper, N., Hochmuth, R., Biehler, R., Lankeit, E., Kuklinski, C., & Ruge, J. (2020). Chancen und Möglichkeiten eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren in Deutschland - Bericht zum digitalen Lernzentrumsworkshop am 22.10.2020. Dghd-Newsletter, 4/2020, 24–26. bibtex: '@article{Schürmann_Liebendörfer_Gildehaus_Schaper_Hochmuth_Biehler_Lankeit_Kuklinski_Ruge_2020, title={Chancen und Möglichkeiten eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren in Deutschland - Bericht zum digitalen Lernzentrumsworkshop am 22.10.2020}, volume={4/2020}, journal={dghd-Newsletter}, author={Schürmann, Mirko and Liebendörfer, Michael and Gildehaus, Lara and Schaper, Niclas and Hochmuth, Reinhard and Biehler, Rolf and Lankeit, Elisa and Kuklinski, Christiane and Ruge, Johanna}, year={2020}, pages={24–26} }' chicago: 'Schürmann, Mirko, Michael Liebendörfer, Lara Gildehaus, Niclas Schaper, Reinhard Hochmuth, Rolf Biehler, Elisa Lankeit, Christiane Kuklinski, and Johanna Ruge. “Chancen Und Möglichkeiten Eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren in Deutschland - Bericht Zum Digitalen Lernzentrumsworkshop Am 22.10.2020.” Dghd-Newsletter 4/2020 (2020): 24–26.' ieee: M. Schürmann et al., “Chancen und Möglichkeiten eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren in Deutschland - Bericht zum digitalen Lernzentrumsworkshop am 22.10.2020,” dghd-Newsletter, vol. 4/2020, pp. 24–26, 2020. mla: Schürmann, Mirko, et al. “Chancen Und Möglichkeiten Eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren in Deutschland - Bericht Zum Digitalen Lernzentrumsworkshop Am 22.10.2020.” Dghd-Newsletter, vol. 4/2020, 2020, pp. 24–26. short: M. Schürmann, M. Liebendörfer, L. Gildehaus, N. Schaper, R. Hochmuth, R. Biehler, E. Lankeit, C. Kuklinski, J. 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Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. dghd-Newsletter. 2020;01/2020:25-29. apa: Schürmann, M., Schaper, N., Liebendörfer, M., Biehler, R., Lankeit, E., Hochmuth, R., Ruge, J., & Kuklinski, C. (2020). Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. 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Schürmann et al., “Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase,” dghd-Newsletter, vol. 01/2020, pp. 25–29, 2020. mla: Schürmann, Mirko, et al. “Ein Kurzbericht Aus Dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren Als Unterstützungsmaßnahme Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.” Dghd-Newsletter, vol. 01/2020, 2020, pp. 25–29. short: M. Schürmann, N. Schaper, M. Liebendörfer, R. Biehler, E. Lankeit, R. Hochmuth, J. Ruge, C. 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Die Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“. In: Universität Potsdam; 2020.' apa: 'Hoya, F. K., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2020). Die Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“.' bibtex: '@inproceedings{Hoya_Blumberg_Hellmich_2020, place={Potsdam}, title={Die Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). 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Die Bedeutung von Feedback Für Selbstkonzept Und Motivation Bei Kindern Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung Nutzen“. Universität Potsdam, 2020.' short: 'F.K. Hoya, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2020.' date_created: 2023-01-11T16:31:35Z date_updated: 2023-01-19T15:45:00Z department: - _id: '460' - _id: '298' language: - iso: eng place: Potsdam publisher: Universität Potsdam status: public title: 'Die Bedeutung von Feedback für Selbstkonzept und Motivation bei Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). 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Introduction: Cross-cultural Encounters and Expressions of Power in Middlebrow Literature and Culture, 1890-1940 and the present. In: Ehland C, Gohrisch J, eds. Imperial Middlebrow. Vol Volume 7. Literary Modernism. Brill; 2020:1-21.' apa: 'Ehland, C., & Gohrisch, J. (2020). Introduction: Cross-cultural Encounters and Expressions of Power in Middlebrow Literature and Culture, 1890-1940 and the present. In C. Ehland & J. Gohrisch (Eds.), Imperial Middlebrow: Vol. Volume 7 (pp. 1–21). 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Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“. In: Universität Potsdam; 2020.' apa: 'Löper, M. F., Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2020). Einstellungen von Kindern gegenüber Schülerinnen und Schülern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf im Zusammenhang mit dem Vorbildverhalten ihrer Eltern. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“.' bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_Hoya_2020, place={Potsdam}, title={Einstellungen von Kindern gegenüber Schülerinnen und Schülern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf im Zusammenhang mit dem Vorbildverhalten ihrer Eltern. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). 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Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“,” 2020.' mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. Einstellungen von Kindern Gegenüber Schülerinnen Und Schülern Mit Einem Sonderpädagogischen Förderbedarf Im Zusammenhang Mit Dem Vorbildverhalten Ihrer Eltern. Vortrag Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung Nutzen“. Universität Potsdam, 2020.' short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, F.K. Hoya, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2020.' date_created: 2023-01-11T16:29:48Z date_updated: 2023-01-26T07:55:50Z department: - _id: '460' language: - iso: eng place: Potsdam publisher: Universität Potsdam status: public title: 'Einstellungen von Kindern gegenüber Schülerinnen und Schülern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf im Zusammenhang mit dem Vorbildverhalten ihrer Eltern. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). 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(2020). Pre-service teachers’ cooperation and children’s social participation in inclusive primary schools. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.”' bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Hellmich_Schwab_Blumberg_2020, place={London, United Kingdom}, title={Pre-service teachers’ cooperation and children’s social participation in inclusive primary schools. Single Paper. 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Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder. Springer; 2020. doi:10.1007/978-3-658-19861-9' apa: Landhäußer, S. (2020). Familie und verantwortete Elternschaft. In J. Ecarius & A. Schierbaum (Eds.), Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19861-9 bibtex: '@inbook{Landhäußer_2020, place={Wiesbaden}, title={Familie und verantwortete Elternschaft}, DOI={10.1007/978-3-658-19861-9}, booktitle={Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder}, publisher={Springer}, author={Landhäußer, Sandra}, editor={Ecarius, Jutta and Schierbaum, Anja}, year={2020} }' chicago: 'Landhäußer, Sandra. “Familie und verantwortete Elternschaft.” In Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder, edited by Jutta Ecarius and Anja Schierbaum. Wiesbaden: Springer, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19861-9.' ieee: 'S. Landhäußer, “Familie und verantwortete Elternschaft,” in Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder, J. Ecarius and A. Schierbaum, Eds. Wiesbaden: Springer, 2020.' mla: Landhäußer, Sandra. “Familie und verantwortete Elternschaft.” Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder, edited by Jutta Ecarius and Anja Schierbaum, Springer, 2020, doi:10.1007/978-3-658-19861-9. short: 'S. Landhäußer, in: J. Ecarius, A. Schierbaum (Eds.), Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder, Springer, Wiesbaden, 2020.' date_created: 2023-01-13T07:27:35Z date_updated: 2023-01-23T08:24:57Z department: - _id: '723' - _id: '36' doi: 10.1007/978-3-658-19861-9 editor: - first_name: Jutta full_name: Ecarius, Jutta last_name: Ecarius - first_name: Anja full_name: Schierbaum, Anja last_name: Schierbaum keyword: - Erziehungswissenschaft Elementarerziehung Grundschule Ganztagsschule Beruf Reproduktionsmedizin Kinderwunsch Erziehugsstile Vaterschaft Kindeswohl Jugendhilfe Elternrecht Soziale Arbeit Elternverantwortung Armut Familientherapie Rechtsextreme Familen language: - iso: ger place: Wiesbaden publication: Handbuch Familie. Bildung, Erziehung und pädagogische Arbeitsfelder publication_status: published publisher: Springer status: public title: Familie und verantwortete Elternschaft type: book_chapter user_id: '48187' year: '2020' ... --- _id: '38073' citation: ama: Steigerwald J, Meyer-Sickendiek B, eds. Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters. Harrassowitz; 2020. apa: Steigerwald, J., & Meyer-Sickendiek, B. (Eds.). (2020). Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters. Harrassowitz. bibtex: '@book{Steigerwald_Meyer-Sickendiek_2020, place={Wiesbaden}, title={Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters}, publisher={Harrassowitz}, year={2020} }' chicago: 'Steigerwald, Jörn, and Burkhard Meyer-Sickendiek, eds. Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters. Wiesbaden: Harrassowitz, 2020.' ieee: 'J. Steigerwald and B. Meyer-Sickendiek, Eds., Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters. 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Who cooperates better with whom? – Effects of pre-service teachers’ collaboration on children’s social participation in primary school science lessons. Oral Paper Presentation, Symposium: “Inclusive Teaching Practices – A Way to Reach Every Student?” (Katharina-Theresa Lindner). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” In: University of Glasgow; 2020.' apa: 'Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Schwab, S., & Blumberg, E. (2020). Who cooperates better with whom? – Effects of pre-service teachers’ collaboration on children’s social participation in primary school science lessons. Oral Paper Presentation, Symposium: “Inclusive Teaching Practices – A Way to Reach Every Student?” (Katharina-Theresa Lindner). 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Blumberg, “Who cooperates better with whom? – Effects of pre-service teachers’ collaboration on children’s social participation in primary school science lessons. Oral Paper Presentation, Symposium: ‘Inclusive Teaching Practices – A Way to Reach Every Student?’ (Katharina-Theresa Lindner). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). ‘Educational Research (Re)connecting Communities,’” 2020.' mla: 'Hellmich, Frank, et al. Who Cooperates Better with Whom? – Effects of Pre-Service Teachers’ Collaboration on Children’s Social Participation in Primary School Science Lessons. Oral Paper Presentation, Symposium: “Inclusive Teaching Practices – A Way to Reach Every Student?” (Katharina-Theresa Lindner). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)Connecting Communities.” University of Glasgow, 2020.' short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, S. Schwab, E. Blumberg, in: University of Glasgow, Glasgow, Scotland, 2020.' date_created: 2023-01-11T16:08:20Z date_updated: 2023-01-26T07:54:10Z department: - _id: '460' - _id: '298' language: - iso: eng place: Glasgow, Scotland publisher: University of Glasgow status: public title: 'Who cooperates better with whom? – Effects of pre-service teachers’ collaboration on children’s social participation in primary school science lessons. Oral Paper Presentation, Symposium: “Inclusive Teaching Practices – A Way to Reach Every Student?” (Katharina-Theresa Lindner). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”' type: conference user_id: '79692' year: '2020' ... --- _id: '36239' author: - first_name: Gamze full_name: Görel, Gamze id: '13345' last_name: Görel - first_name: Marwin Felix full_name: Löper, Marwin Felix id: '26693' last_name: Löper - first_name: Frank full_name: Hellmich, Frank id: '26282' last_name: Hellmich citation: ama: 'Görel G, Löper MF, Hellmich F. Persönliche Ressourcen von Grundschullehrkräften im Zusammenhang mit ihrem Umgang mit heterogenen Lerngruppen im inklusiven Unterricht. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Individualisierung des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern“ (Frank Hellmich & Susanne Schwab) auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“. In: Universität Potsdam; 2020.' apa: 'Görel, G., Löper, M. F., & Hellmich, F. (2020). Persönliche Ressourcen von Grundschullehrkräften im Zusammenhang mit ihrem Umgang mit heterogenen Lerngruppen im inklusiven Unterricht. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Individualisierung des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern“ (Frank Hellmich & Susanne Schwab) auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“.' bibtex: '@inproceedings{Görel_Löper_Hellmich_2020, place={Potsdam}, title={Persönliche Ressourcen von Grundschullehrkräften im Zusammenhang mit ihrem Umgang mit heterogenen Lerngruppen im inklusiven Unterricht. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Individualisierung des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern“ (Frank Hellmich & Susanne Schwab) auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). 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Vortrag im Rahmen des Symposiums „Individualisierung des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern“ (Frank Hellmich & Susanne Schwab) auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“,” 2020.' mla: 'Görel, Gamze, et al. Persönliche Ressourcen von Grundschullehrkräften Im Zusammenhang Mit Ihrem Umgang Mit Heterogenen Lerngruppen Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums „Individualisierung Des Lernens Im Inklusiven Unterricht Aus Der Perspektive von Lehrkräften Und Kindern“ (Frank Hellmich & Susanne Schwab) Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung Nutzen“. Universität Potsdam, 2020.' short: 'G. Görel, M.F. Löper, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2020.' date_created: 2023-01-11T16:28:46Z date_updated: 2023-01-26T08:07:38Z department: - _id: '460' language: - iso: eng place: Potsdam publisher: Universität Potsdam status: public title: 'Persönliche Ressourcen von Grundschullehrkräften im Zusammenhang mit ihrem Umgang mit heterogenen Lerngruppen im inklusiven Unterricht. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Individualisierung des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern“ (Frank Hellmich & Susanne Schwab) auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“' type: conference user_id: '57672' year: '2020' ... --- _id: '36235' author: - first_name: Frank full_name: Hellmich, Frank id: '26282' last_name: Hellmich - first_name: Marwin Felix full_name: Löper, Marwin Felix id: '26693' last_name: Löper - first_name: Gamze full_name: Görel, Gamze id: '13345' last_name: Görel citation: ama: 'Hellmich F, Löper MF, Görel G. Prädiktoren für Intentionen von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Schulen in Hinblick auf die Gestaltung individueller Lernprozesse. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“. In: Universität Potsdam; 2020.' apa: 'Hellmich, F., Löper, M. F., & Görel, G. (2020). Prädiktoren für Intentionen von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Schulen in Hinblick auf die Gestaltung individueller Lernprozesse. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“.' bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_Görel_2020, place={Potsdam}, title={Prädiktoren für Intentionen von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Schulen in Hinblick auf die Gestaltung individueller Lernprozesse. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“}, publisher={Universität Potsdam}, author={Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze}, year={2020} }' chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, and Gamze Görel. “Prädiktoren Für Intentionen von Lehrkräften an Inklusiven Und Nicht-Inklusiven Schulen in Hinblick Auf Die Gestaltung Individueller Lernprozesse. Vortrag Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung Nutzen“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2020.' ieee: 'F. Hellmich, M. F. Löper, and G. Görel, “Prädiktoren für Intentionen von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Schulen in Hinblick auf die Gestaltung individueller Lernprozesse. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“,” 2020.' mla: 'Hellmich, Frank, et al. Prädiktoren Für Intentionen von Lehrkräften an Inklusiven Und Nicht-Inklusiven Schulen in Hinblick Auf Die Gestaltung Individueller Lernprozesse. Vortrag Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung Nutzen“. Universität Potsdam, 2020.' short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, G. 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Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.” In: Quebec City; 2020.' apa: 'Löper, M. F., & Hellmich, F. (2020). Predictors of primary school students’ attitudes towards peers with special educational needs in their social-emotional development. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.”' bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2020, place={Quebec City, Canada}, title={Predictors of primary school students’ attitudes towards peers with special educational needs in their social-emotional development. 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Predictors of Primary School Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs in Their Social-Emotional Development. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.” Quebec City, 2020.' short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Quebec City, Quebec City, Canada, 2020.' date_created: 2023-01-11T16:17:11Z date_updated: 2023-01-26T08:13:36Z department: - _id: '460' language: - iso: eng place: Quebec City, Canada publisher: Quebec City status: public title: 'Predictors of primary school students’ attitudes towards peers with special educational needs in their social-emotional development. 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Schwab, “Individualisierung des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern. Symposium auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“,” 2020.' mla: 'Hellmich, Frank, and Susanne Schwab. Individualisierung Des Lernens Im Inklusiven Unterricht Aus Der Perspektive von Lehrkräften Und Kindern. Symposium Auf Der 8. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Gestalten – Partizipation Erreichen – Digitalisierung Nutzen“. Universität Potsdam, 2020.' short: 'F. Hellmich, S. Schwab, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2020.' date_created: 2023-01-11T16:23:29Z date_updated: 2023-01-26T08:09:23Z department: - _id: '460' language: - iso: eng place: Potsdam publisher: Universität Potsdam status: public title: 'Individualisierung des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkräften und Kindern. 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Oral Paper Presentation, Symposium: “Social Participation of Children with Special Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and Interventions” (Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” In: University of Glasgow; 2020.' apa: 'Löper, M. F., Görel, G., Schwab, S., & Hellmich, F. (2020). Social participation in inclusive primary education – The importance of primary school students’ contact experiences for their attitudes towards peers with special educational needs. Oral Paper Presentation, Symposium: “Social Participation of Children with Special Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and Interventions” (Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.”' bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Schwab_Hellmich_2020, place={Glasgow, Scotland}, title={Social participation in inclusive primary education – The importance of primary school students’ contact experiences for their attitudes towards peers with special educational needs. Oral Paper Presentation, Symposium: “Social Participation of Children with Special Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and Interventions” (Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”}, publisher={University of Glasgow}, author={Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}, year={2020} }' chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, Susanne Schwab, and Frank Hellmich. “Social Participation in Inclusive Primary Education – The Importance of Primary School Students’ Contact Experiences for Their Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Oral Paper Presentation, Symposium: ‘Social Participation of Children with Special Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and Interventions’ (Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). ‘Educational Research (Re)Connecting Communities.’” Glasgow, Scotland: University of Glasgow, 2020.' ieee: 'M. F. Löper, G. Görel, S. Schwab, and F. Hellmich, “Social participation in inclusive primary education – The importance of primary school students’ contact experiences for their attitudes towards peers with special educational needs. Oral Paper Presentation, Symposium: ‘Social Participation of Children with Special Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and Interventions’ (Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). ‘Educational Research (Re)connecting Communities,’” 2020.' mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. Social Participation in Inclusive Primary Education – The Importance of Primary School Students’ Contact Experiences for Their Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Oral Paper Presentation, Symposium: “Social Participation of Children with Special Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and Interventions” (Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)Connecting Communities.” University of Glasgow, 2020.' short: 'M.F. Löper, G. Görel, S. Schwab, F. Hellmich, in: University of Glasgow, Glasgow, Scotland, 2020.' date_created: 2023-01-11T16:10:14Z date_updated: 2023-01-26T08:14:13Z department: - _id: '460' language: - iso: eng place: Glasgow, Scotland publisher: University of Glasgow status: public title: 'Social participation in inclusive primary education – The importance of primary school students’ contact experiences for their attitudes towards peers with special educational needs. Oral Paper Presentation, Symposium: “Social Participation of Children with Special Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and Interventions” (Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”' type: conference user_id: '57672' year: '2020' ... --- _id: '36205' author: - first_name: Frank full_name: Hellmich, Frank id: '26282' last_name: Hellmich - first_name: Marwin Felix full_name: Löper, Marwin Felix id: '26693' last_name: Löper - first_name: Gamze full_name: Görel, Gamze id: '13345' last_name: Görel citation: ama: 'Hellmich F, Löper MF, Görel G. The role of primary school teachers’ attitudes and self-efficacy beliefs for their intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive education. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” In: University of Glasgow; 2020.' apa: Hellmich, F., Löper, M. F., & Görel, G. (2020). The role of primary school teachers’ attitudes and self-efficacy beliefs for their intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive education. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_Görel_2020, place={Glasgow, Scotland}, title={The role of primary school teachers’ attitudes and self-efficacy beliefs for their intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive education. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”}, publisher={University of Glasgow}, author={Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze}, year={2020} }' chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, and Gamze Görel. “The Role of Primary School Teachers’ Attitudes and Self-Efficacy Beliefs for Their Intentions to Deal with Heterogeneity in (Non-)Inclusive Education. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). ‘Educational Research (Re)Connecting Communities.’” Glasgow, Scotland: University of Glasgow, 2020.' ieee: F. Hellmich, M. F. 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ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” In: University of Glasgow; 2020.' apa: Görel, G., & Hellmich, F. (2020). What are the requirements for a successful realisation of inclusion from primary school principals’ point of view? Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” bibtex: '@inproceedings{Görel_Hellmich_2020, place={Glasgow, Scotland}, title={What are the requirements for a successful realisation of inclusion from primary school principals’ point of view? Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”}, publisher={University of Glasgow}, author={Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2020} }' chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “What Are the Requirements for a Successful Realisation of Inclusion from Primary School Principals’ Point of View? 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ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” In: University of Glasgow; 2020.' apa: Franzen, K., & Hellmich, F. (2020). How can primary school teachers’ self-efficacy beliefs in inclusive education be explained? Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” bibtex: '@inproceedings{Franzen_Hellmich_2020, place={Glasgow, Scotland}, title={How can primary school teachers’ self-efficacy beliefs in inclusive education be explained? Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”}, publisher={University of Glasgow}, author={Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2020} }' chicago: 'Franzen, Katja, and Frank Hellmich. “How Can Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs in Inclusive Education Be Explained? Single Paper. 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The role of contact experiences for primary school children’s attitudes towards peers with special educational needs. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.” In: Quebec City; 2020.' apa: 'Löper, M. F., Hellmich, F., Trauntschnig, M., & Schwab, S. (2020). The role of contact experiences for primary school children’s attitudes towards peers with special educational needs. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.”' bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_Trauntschnig_Schwab_2020, place={Quebec City, Canada}, title={The role of contact experiences for primary school children’s attitudes towards peers with special educational needs. 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Effects of primary school teachers’ self-efficacy beliefs and their attitudes on their everyday day practices in inclusive education. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.”' bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_Görel_2020, place={Quebec City, Canada}, title={Effects of primary school teachers’ self-efficacy beliefs and their attitudes on their everyday day practices in inclusive education. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”}, publisher={Quebec City}, author={Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze}, year={2020} }' chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, and Gamze Görel. “Effects of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs and Their Attitudes on Their Everyday Day Practices in Inclusive Education. 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ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” In: University of Glasgow; 2020.' apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2020). Determinants for primary school students’ attitudes towards peers with special educational needs in their social and emotional development. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2020, place={Glasgow, Scotland}, title={Determinants for primary school students’ attitudes towards peers with special educational needs in their social and emotional development. Single Paper. 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Determinants for Primary School Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs in Their Social and Emotional Development. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)Connecting Communities.” University of Glasgow, 2020. short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Glasgow, Glasgow, Scotland, 2020.' date_created: 2023-01-11T14:42:35Z date_updated: 2023-01-26T08:14:26Z department: - _id: '460' language: - iso: eng place: Glasgow, Scotland publisher: University of Glasgow status: public title: Determinants for primary school students’ attitudes towards peers with special educational needs in their social and emotional development. Single Paper. 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Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.”' bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2020, place={Quebec City, Canada}, title={Effects of parental feedback on children’s reading motivation and their reading comprehension. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”}, publisher={Quebec City}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2020} }' chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effects of Parental Feedback on Children’s Reading Motivation and Their Reading Comprehension. Single Paper. 10th SELF International Conference. ‘SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.’” Quebec City, Canada: Quebec City, 2020.' ieee: 'F. K. Hoya and F. 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EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning Difficulties and Inclusion: Challenges (and Solutions) for the Future.’” London, United Kingdom: University College London, 2020.' ieee: 'F. Hellmich, “Discussion on the panel ‘Inclusion: Perceptions, attitudes and relationships’ (Moderator: Christoph Müller, Discussants: Anita Bexkens, Frank Hellmich & Timo Lüke). EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future,’” 2020.' mla: 'Hellmich, Frank. Discussion on the Panel “Inclusion: Perceptions, Attitudes and Relationships” (Moderator: Christoph Müller, Discussants: Anita Bexkens, Frank Hellmich & Timo Lüke). EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning Difficulties and Inclusion: Challenges (and Solutions) for the Future.” University College London, 2020.' short: 'F. 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Predictors for teachers’ intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive primary schools. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.” In: University College London; 2020.' apa: 'Görel, G., Löper, M. F., & Hellmich, F. (2020). Predictors for teachers’ intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive primary schools. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.”' bibtex: '@inproceedings{Görel_Löper_Hellmich_2020, place={London, United Kingdom}, title={Predictors for teachers’ intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive primary schools. Single Paper. 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EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.” In: University College London; 2020.' apa: 'Görel, G., & Hellmich, F. (2020). Primary school principals’ perspective on requirements for the implementation of inclusive education. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.”' bibtex: '@inproceedings{Görel_Hellmich_2020, place={London, United Kingdom}, title={Primary school principals’ perspective on requirements for the implementation of inclusive education. Single Paper. 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EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.”' bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2020, place={London, United Kingdom}, title={Determinants of children’s attitudes towards peers with special educational needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future”}, publisher={University College London}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2020} }' chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinants of Children’s Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning Difficulties and Inclusion: Challenges (and Solutions) for the Future.’” London, United Kingdom: University College London, 2020.' ieee: 'M. F. Löper and F. 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EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future.”' bibtex: '@inproceedings{Franzen_Hellmich_2020, place={ London, United Kingdom}, title={Predictors of primary school teachers’ self-efficacy for inclusive education. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future”}, publisher={ University College London}, author={Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2020} }' chicago: 'Franzen, Katja, and Frank Hellmich. “Predictors of Primary School Teachers’ Self-Efficacy for Inclusive Education. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs´. ‘Learning Difficulties and Inclusion: Challenges (and Solutions) for the Future.’” London, United Kingdom: University College London, 2020.' ieee: 'K. Franzen and F. 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Analytical Competence of Teachers – Assessing the Construct Validity by Means of Mixed Methods and Drawing Consequences for Teacher Education. Teacher Education Quaterly. 2020;47(2):134-157. apa: Plöger, W., Krepf, M., Scholl, D., & Seifert, A. (2020). Analytical Competence of Teachers – Assessing the Construct Validity by Means of Mixed Methods and Drawing Consequences for Teacher Education. 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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 2020;(39). doi:10.21240/mpaed/39/2020.12.12.X' apa: 'Herzig, B., Klar, T.-M., Martin, A., & Meister, D. M. (2020). Editorial: Orientierungen in der digitalen Welt. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 39. https://doi.org/10.21240/mpaed/39/2020.12.12.X' bibtex: '@article{Herzig_Klar_Martin_Meister_2020, title={Editorial: Orientierungen in der digitalen Welt}, DOI={10.21240/mpaed/39/2020.12.12.X}, number={39}, journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung}, publisher={Hochschule Zürich}, author={Herzig, Bardo and Klar, T.-M. and Martin, A. and Meister, D. M.}, year={2020} }' chicago: 'Herzig, Bardo, T.-M. Klar, A. Martin, and D. M. Meister. “Editorial: Orientierungen in der digitalen Welt.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, no. 39 (2020). https://doi.org/10.21240/mpaed/39/2020.12.12.X.' ieee: 'B. Herzig, T.-M. 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Effects of pre-service teachers’ collaborative planning lessons on their professional self-concepts. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” In: University of Glasgow; 2020.' apa: Schulze, J. R., Hoya, F. K., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2020). Effects of pre-service teachers’ collaborative planning lessons on their professional self-concepts. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities.” bibtex: '@inproceedings{Schulze_Hoya_Blumberg_Hellmich_2020, place={Glasgow, Scotland}, title={Effects of pre-service teachers’ collaborative planning lessons on their professional self-concepts. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”}, publisher={University of Glasgow}, author={Schulze, Jan Roland and Hoya, Fabian Karl and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2020} }' chicago: 'Schulze, Jan Roland, Fabian Karl Hoya, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effects of Pre-Service Teachers’ Collaborative Planning Lessons on Their Professional Self-Concepts. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). ‘Educational Research (Re)Connecting Communities.’” Glasgow, Scotland: University of Glasgow, 2020.' ieee: J. R. Schulze, F. K. Hoya, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of pre-service teachers’ collaborative planning lessons on their professional self-concepts. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). ‘Educational Research (Re)connecting Communities,’” 2020. mla: Schulze, Jan Roland, et al. Effects of Pre-Service Teachers’ Collaborative Planning Lessons on Their Professional Self-Concepts. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)Connecting Communities.” University of Glasgow, 2020. short: 'J.R. Schulze, F.K. Hoya, E. Blumberg, F. Hellmich, in: University of Glasgow, Glasgow, Scotland, 2020.' date_created: 2023-01-11T14:34:58Z date_updated: 2023-01-26T19:04:47Z department: - _id: '460' - _id: '298' language: - iso: eng place: Glasgow, Scotland publisher: University of Glasgow status: public title: Effects of pre-service teachers’ collaborative planning lessons on their professional self-concepts. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities” type: conference user_id: '79692' year: '2020' ... --- _id: '39819' abstract: - lang: ger text: Ausgehend von einem Forschungsvorhaben, welches sich für die Wahrnehmung und Entwicklung von professionellen Kompetenzen von Bachelorstudierenden während einer Praxisphase interessiert, wurde ein Erhebungsinstrument zusammengestellt, das sich am kompetenztheoretischen Professionsverständnis nach Baumert & Kunter (2006) orientiert. Weil die zu untersuchende Praxisphase am Standort Bielefeld bildungswissenschaftlich verankert ist und eine Konkretisierung des Fragebogens hinsichtlich der modularen Anforderungen stattfand, bilden sich in der Konsequenz neben einer bildungswissenschaftlichen Ausrichtung auch Schwerpunkte ab, die sich in didaktischen und diagnostischen Kompetenzen sowie im Umgang mit Heterogenität zeigen. In dem Beitrag wird ein neu zusammengestelltes Erhebungsinstrument vorgestellt. Dies meint konkret, dass Entscheidungen für die Verwendung von bewährten (Sub-)Skalen offengelegt wer-den; entsprechend werden die modularen wie theoriegeleiteten Argumente für einzelne (Sub-)Skalen innerhalb der Erläuterung der einzelnen Kompetenzfacetten im Detail aufgeführt. author: - first_name: Catania full_name: Pieper, Catania last_name: Pieper - first_name: Brigitte full_name: Kottmann, Brigitte id: '82466' last_name: Kottmann - first_name: Susanne full_name: Miller, Susanne last_name: Miller citation: ama: Pieper C, Kottmann B, Miller S. Professionelle Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. Zusammenstellung eines Erhebungsinstruments mit den Schwerpunkten auf diagnostischen und didaktischen Kompetenzen sowie dem Umgang mit Heterogenität. HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. 2020;3(1):184-200. doi:10.4119/HLZ-3201 apa: Pieper, C., Kottmann, B., & Miller, S. (2020). Professionelle Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. Zusammenstellung eines Erhebungsinstruments mit den Schwerpunkten auf diagnostischen und didaktischen Kompetenzen sowie dem Umgang mit Heterogenität. HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, 3(1), 184–200. https://doi.org/10.4119/HLZ-3201 bibtex: '@article{Pieper_Kottmann_Miller_2020, title={Professionelle Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. Zusammenstellung eines Erhebungsinstruments mit den Schwerpunkten auf diagnostischen und didaktischen Kompetenzen sowie dem Umgang mit Heterogenität}, volume={3}, DOI={10.4119/HLZ-3201}, number={1}, journal={HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion}, author={Pieper, Catania and Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne}, year={2020}, pages={184–200} }' chicago: 'Pieper, Catania, Brigitte Kottmann, and Susanne Miller. “Professionelle Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. Zusammenstellung Eines Erhebungsinstruments Mit Den Schwerpunkten Auf Diagnostischen Und Didaktischen Kompetenzen Sowie Dem Umgang Mit Heterogenität.” HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 3, no. 1 (2020): 184–200. https://doi.org/10.4119/HLZ-3201.' ieee: 'C. Pieper, B. Kottmann, and S. Miller, “Professionelle Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. Zusammenstellung eines Erhebungsinstruments mit den Schwerpunkten auf diagnostischen und didaktischen Kompetenzen sowie dem Umgang mit Heterogenität,” HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, vol. 3, no. 1, pp. 184–200, 2020, doi: 10.4119/HLZ-3201.' mla: Pieper, Catania, et al. “Professionelle Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. Zusammenstellung Eines Erhebungsinstruments Mit Den Schwerpunkten Auf Diagnostischen Und Didaktischen Kompetenzen Sowie Dem Umgang Mit Heterogenität.” HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, vol. 3, no. 1, 2020, pp. 184–200, doi:10.4119/HLZ-3201. short: C. Pieper, B. Kottmann, S. Miller, HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 3 (2020) 184–200. date_created: 2023-01-25T07:31:02Z date_updated: 2023-01-29T14:01:53Z ddc: - '370' department: - _id: '479' doi: 10.4119/HLZ-3201 file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: schnelll date_created: 2023-01-25T07:36:36Z date_updated: 2023-01-25T07:36:36Z file_id: '39820' file_name: 3201-Artikeltext-16170-1-10-20200211.pdf file_size: 789150 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2023-01-25T07:36:36Z has_accepted_license: '1' intvolume: ' 3' issue: '1' language: - iso: eng page: 184-200 publication: HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion publication_identifier: eisbn: - 2625-0675 status: public title: Professionelle Kompetenzwahrnehmung von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. 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Martin. “Schulische Medienbildung im Spannungsfeld von Medienpädagogik und Fachdidaktik.” Medienpädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, no. 37, DGfE, 2020, pp. 283–98. short: B. Herzig, A. Martin, Medienpädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (2020) 283–298. date_created: 2023-01-26T10:47:15Z date_updated: 2023-01-26T10:54:13Z department: - _id: '459' issue: '37' language: - iso: ger page: 283-298 publication: Medienpädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung publication_identifier: issn: - 1424-3636 publication_status: published publisher: DGfE status: public title: Schulische Medienbildung im Spannungsfeld von Medienpädagogik und Fachdidaktik type: journal_article user_id: '66956' year: '2020' ... --- _id: '40311' citation: ama: Herzig B, Klar T-M, Martin A, Meister DM, eds. Orientierungen in der digitalen Welt. Vol 39. 1st ed. 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Martin, D.M. Meister, eds., Orientierungen in der digitalen Welt, 1st ed., Hochschule Zürich, 2020. date_created: 2023-01-26T10:58:48Z date_updated: 2023-01-26T10:58:58Z department: - _id: '459' doi: 10.21240/mpaed/39/2020.12.12.X edition: '1' editor: - first_name: Bardo full_name: Herzig, Bardo id: '217' last_name: Herzig - first_name: T.-M. full_name: Klar, T.-M. last_name: Klar - first_name: A. full_name: Martin, A. last_name: Martin - first_name: D. M. full_name: Meister, D. 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In the pre-post design, all students completed a questionnaire (cf. Pieper, Kottmann & Miller, 2018, p. 294), the evaluation of which shows few changes in the professional perception of competence. Students of the mentoring programme also regularly reflected on their practical experience. Based on the objective hermeneutics it was discovered that the conception of the project supports the process of perceiving, acknowledging and becoming more sensitive in regard to heterogeneous realities in life (cf. Pieper & Kottmann 2019b, p. 312) and that students can consciously perceive and reflect their own normative expectations (cf. Pieper & Kottmann 2019a, p. 79).The article primarily presents the results of the pre-post survey in detail and adds insights into the qualitative evaluation processes. In the conclusion, the potential of the project and mentoring programmes in general, specifically for teacher training students, is described. author: - first_name: Brigitte full_name: Kottmann, Brigitte id: '82466' last_name: Kottmann - first_name: Catania full_name: Pieper, Catania last_name: Pieper citation: ama: 'Kottmann B, Pieper C. Project “Schule für alle” as a mentoring programme in university teacher education: Professionalization processes of student teachers in different practical university phases. Hungarian Educational Research Journal. 2020;10(3):232-251. doi:10.1556/063.2020.00022' apa: 'Kottmann, B., & Pieper, C. (2020). Project “Schule für alle” as a mentoring programme in university teacher education: Professionalization processes of student teachers in different practical university phases. Hungarian Educational Research Journal, 10(3), 232–251. https://doi.org/10.1556/063.2020.00022' bibtex: '@article{Kottmann_Pieper_2020, title={Project “Schule für alle” as a mentoring programme in university teacher education: Professionalization processes of student teachers in different practical university phases}, volume={10}, DOI={10.1556/063.2020.00022}, number={3}, journal={Hungarian Educational Research Journal}, author={Kottmann, Brigitte and Pieper, Catania}, year={2020}, pages={232–251} }' chicago: 'Kottmann, Brigitte, and Catania Pieper. “Project ‘Schule Für Alle’ as a Mentoring Programme in University Teacher Education: Professionalization Processes of Student Teachers in Different Practical University Phases.” Hungarian Educational Research Journal 10, no. 3 (2020): 232–51. https://doi.org/10.1556/063.2020.00022.' ieee: 'B. Kottmann and C. Pieper, “Project ‘Schule für alle’ as a mentoring programme in university teacher education: Professionalization processes of student teachers in different practical university phases,” Hungarian Educational Research Journal, vol. 10, no. 3, pp. 232–251, 2020, doi: 10.1556/063.2020.00022.' mla: 'Kottmann, Brigitte, and Catania Pieper. “Project ‘Schule Für Alle’ as a Mentoring Programme in University Teacher Education: Professionalization Processes of Student Teachers in Different Practical University Phases.” Hungarian Educational Research Journal, vol. 10, no. 3, 2020, pp. 232–51, doi:10.1556/063.2020.00022.' short: B. Kottmann, C. 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Kindliche Lebenswirklichkeit aus der Perspektive von Lehramtsstudierenden: „Ich verstehe jetzt, warum er in der Schule so motiviert ist!“. In: Skorsetz N, Bonanati M, Kucharz D, eds. Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS; 2020:310-314. doi:10.1007/978-3-658-27529-7_50' apa: 'Pieper, C., & Kottmann, B. (2020). Kindliche Lebenswirklichkeit aus der Perspektive von Lehramtsstudierenden: „Ich verstehe jetzt, warum er in der Schule so motiviert ist!“. In N. Skorsetz, M. Bonanati, & D. Kucharz (Eds.), Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule (pp. 310–314). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27529-7_50' bibtex: '@inbook{Pieper_Kottmann_2020, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung}, title={Kindliche Lebenswirklichkeit aus der Perspektive von Lehramtsstudierenden: „Ich verstehe jetzt, warum er in der Schule so motiviert ist!“}, DOI={10.1007/978-3-658-27529-7_50}, booktitle={Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule}, publisher={Springer VS}, author={Pieper, Catania and Kottmann, Brigitte}, editor={Skorsetz, Nina and Bonanati, Marina and Kucharz, Diemut}, year={2020}, pages={310–314}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung} }' chicago: 'Pieper, Catania, and Brigitte Kottmann. “Kindliche Lebenswirklichkeit aus der Perspektive von Lehramtsstudierenden: „Ich verstehe jetzt, warum er in der Schule so motiviert ist!“.” In Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule, edited by Nina Skorsetz, Marina Bonanati, and Diemut Kucharz, 310–14. Jahrbuch Grundschulforschung. Wiesbaden: Springer VS, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27529-7_50.' ieee: 'C. Pieper and B. Kottmann, “Kindliche Lebenswirklichkeit aus der Perspektive von Lehramtsstudierenden: „Ich verstehe jetzt, warum er in der Schule so motiviert ist!“,” in Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule, N. Skorsetz, M. Bonanati, and D. Kucharz, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2020, pp. 310–314.' mla: 'Pieper, Catania, and Brigitte Kottmann. “Kindliche Lebenswirklichkeit aus der Perspektive von Lehramtsstudierenden: „Ich verstehe jetzt, warum er in der Schule so motiviert ist!“.” Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule, edited by Nina Skorsetz et al., Springer VS, 2020, pp. 310–14, doi:10.1007/978-3-658-27529-7_50.' short: 'C. Pieper, B. Kottmann, in: N. Skorsetz, M. Bonanati, D. Kucharz (Eds.), Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule, Springer VS, Wiesbaden, 2020, pp. 310–314.' date_created: 2023-01-25T07:47:18Z date_updated: 2023-01-29T13:46:13Z department: - _id: '479' doi: 10.1007/978-3-658-27529-7_50 editor: - first_name: Nina full_name: Skorsetz, Nina last_name: Skorsetz - first_name: Marina full_name: Bonanati, Marina last_name: Bonanati - first_name: Diemut full_name: Kucharz, Diemut last_name: Kucharz language: - iso: ger page: 310-314 place: Wiesbaden publication: Diversität und soziale Ungleichheit. 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Klinkhardt; 2020:216-225.' apa: 'Kottmann, B., & Alena, L. (2020). Die Lernwerkstatt und der Studiengang „Integrierte Sonderpädagogik“ an der Universität Bielefeld: Impulse, Synergien und Reflexionen. In D. Rumpf, K. Kramer, M. Schöps, & S. Winter (Eds.), Hochschul­lernwerkstätten – Elemente von Hochschulentwicklung? Ein Rückblick auf 15 Jahre Hochschul­lernwerkstatt in Halle und andernorts (pp. 216–225). Klinkhardt.' bibtex: '@inbook{Kottmann_Alena_2020, place={Bad Heilbrunn}, title={Die Lernwerkstatt und der Studiengang „Integrierte Sonderpädagogik“ an der Universität Bielefeld: Impulse, Synergien und Reflexionen}, booktitle={Hochschul­lernwerkstätten – Elemente von Hochschulentwicklung? 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In: Chave et. al. I, ed. Le chantier cathédral en Europe. Diffusion et sauvegarde des savoirs, savoir-faire et matériaux du Moyen Âge à nos jours. ; 2020:57–69.' apa: Silvestri, M., & Seng, E.-M. (2020). Die Wiedereinrichtung der Dombauhütten in Europa im 19. und 20. Jahrhundert. In I. Chave et. al. (Ed.), Le chantier cathédral en Europe. Diffusion et sauvegarde des savoirs, savoir-faire et matériaux du Moyen Âge à nos jours (pp. 57–69). bibtex: '@inbook{Silvestri_Seng_2020, place={Paris}, title={Die Wiedereinrichtung der Dombauhütten in Europa im 19. und 20. Jahrhundert}, booktitle={Le chantier cathédral en Europe. Diffusion et sauvegarde des savoirs, savoir-faire et matériaux du Moyen Âge à nos jours}, author={Silvestri, Marco and Seng, Eva- Maria}, editor={Chave et. al., Isabel }, year={2020}, pages={57–69} }' chicago: Silvestri, Marco, and Eva- Maria Seng. “Die Wiedereinrichtung der Dombauhütten in Europa im 19. und 20. Jahrhundert.” In Le chantier cathédral en Europe. Diffusion et sauvegarde des savoirs, savoir-faire et matériaux du Moyen Âge à nos jours, edited by Isabel Chave et. al., 57–69. Paris, 2020. ieee: M. Silvestri and E.-M. Seng, “Die Wiedereinrichtung der Dombauhütten in Europa im 19. und 20. Jahrhundert,” in Le chantier cathédral en Europe. Diffusion et sauvegarde des savoirs, savoir-faire et matériaux du Moyen Âge à nos jours, I. Chave et. al., Ed. Paris, 2020, pp. 57–69. mla: Silvestri, Marco, and Eva-Maria Seng. “Die Wiedereinrichtung der Dombauhütten in Europa im 19. und 20. Jahrhundert.” Le chantier cathédral en Europe. Diffusion et sauvegarde des savoirs, savoir-faire et matériaux du Moyen Âge à nos jours, edited by Isabel Chave et. al., 2020, pp. 57–69. short: 'M. Silvestri, E.-M. Seng, in: I. Chave et. al. (Ed.), Le chantier cathédral en Europe. 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Nord/Süd Perspektiven Auf Eine Globale Konstellation. 1st ed. De Gruyter Oldenbourg; 2020:455.' apa: Sackel, J. (2020). Solidarität vs. Ressourcensouveränität? Die dritte Seerechtskonferenz als Herausforderung für die Süd-Süd-Beziehungen . In S. Fiebrig, J. Dinkel, & F. Reichherzer (Eds.), Nord/Süd Perspektiven auf eine globale Konstellation (1st ed., p. 455). De Gruyter Oldenbourg. bibtex: '@inbook{Sackel_2020, place={Berlin/Boston}, edition={1}, title={Solidarität vs. Ressourcensouveränität? Die dritte Seerechtskonferenz als Herausforderung für die Süd-Süd-Beziehungen }, booktitle={Nord/Süd Perspektiven auf eine globale Konstellation}, publisher={De Gruyter Oldenbourg}, author={Sackel, Johanna}, editor={Fiebrig, Steffen and Dinkel, Jürgen and Reichherzer, Frank}, year={2020}, pages={455} }' chicago: 'Sackel, Johanna. “Solidarität vs. Ressourcensouveränität? Die Dritte Seerechtskonferenz Als Herausforderung Für Die Süd-Süd-Beziehungen .” In Nord/Süd Perspektiven Auf Eine Globale Konstellation, edited by Steffen Fiebrig, Jürgen Dinkel, and Frank Reichherzer, 1st ed., 455. Berlin/Boston: De Gruyter Oldenbourg, 2020.' ieee: 'J. Sackel, “Solidarität vs. Ressourcensouveränität? Die dritte Seerechtskonferenz als Herausforderung für die Süd-Süd-Beziehungen ,” in Nord/Süd Perspektiven auf eine globale Konstellation, 1st ed., S. Fiebrig, J. Dinkel, and F. Reichherzer, Eds. Berlin/Boston: De Gruyter Oldenbourg, 2020, p. 455.' mla: Sackel, Johanna. “Solidarität vs. Ressourcensouveränität? Die Dritte Seerechtskonferenz Als Herausforderung Für Die Süd-Süd-Beziehungen .” Nord/Süd Perspektiven Auf Eine Globale Konstellation, edited by Steffen Fiebrig et al., 1st ed., De Gruyter Oldenbourg, 2020, p. 455. short: 'J. Sackel, in: S. Fiebrig, J. Dinkel, F. 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Müller-Brauers (Eds.), International perspectives on digital media and early literacy: The impact of digital devices on learning, language acquisition and social interaction.' bibtex: '@inbook{Rohlfing_Grimminger_Wrede_2020, title={The role of caregivers in keeping a child-robot interaction going.}, booktitle={International perspectives on digital media and early literacy: The impact of digital devices on learning, language acquisition and social interaction.}, author={Rohlfing, Katharina and Grimminger, Angela and Wrede, Britta}, editor={Rohlfing, Katharina and Müller-Brauers, Claudia}, year={2020} }' chicago: 'Rohlfing, Katharina, Angela Grimminger, and Britta Wrede. “The Role of Caregivers in Keeping a Child-Robot Interaction Going.” In International Perspectives on Digital Media and Early Literacy: The Impact of Digital Devices on Learning, Language Acquisition and Social Interaction., edited by Katharina Rohlfing and Claudia Müller-Brauers, 2020.' ieee: 'K. Rohlfing, A. Grimminger, and B. Wrede, “The role of caregivers in keeping a child-robot interaction going.,” in International perspectives on digital media and early literacy: The impact of digital devices on learning, language acquisition and social interaction., K. Rohlfing and C. Müller-Brauers, Eds. 2020.' mla: 'Rohlfing, Katharina, et al. “The Role of Caregivers in Keeping a Child-Robot Interaction Going.” International Perspectives on Digital Media and Early Literacy: The Impact of Digital Devices on Learning, Language Acquisition and Social Interaction., edited by Katharina Rohlfing and Claudia Müller-Brauers, 2020.' short: 'K. Rohlfing, A. Grimminger, B. Wrede, in: K. Rohlfing, C. Müller-Brauers (Eds.), International Perspectives on Digital Media and Early Literacy: The Impact of Digital Devices on Learning, Language Acquisition and Social Interaction., 2020.' date_created: 2020-10-26T13:11:57Z date_updated: 2023-02-01T12:06:53Z department: - _id: '749' editor: - first_name: Katharina full_name: Rohlfing, Katharina last_name: Rohlfing - first_name: Claudia full_name: Müller-Brauers, Claudia last_name: Müller-Brauers language: - iso: eng publication: 'International perspectives on digital media and early literacy: The impact of digital devices on learning, language acquisition and social interaction.' status: public title: The role of caregivers in keeping a child-robot interaction going. type: book_chapter user_id: '14931' year: '2020' ... --- _id: '24458' abstract: - lang: eng text: "In child–robot interaction (cHRI) research, many studies pursue the goal to develop interactive systems that can be applied in everyday settings. For early education, increasingly, the setting of a kindergarten is targeted. However, when cHRI and research are brought into a kindergarten, a range of ethical and related procedural aspects have to be considered and dealt with.While ethical models elaborated within other human–robot interaction settings, e.g., assisted living contexts, can provide some important indicators for relevant issues, we argue that it is important to start developing a systematic approach to identify and tackle those ethical issues which rise with cHRI in kindergarten settings on a more global level and address the impact of the technology from a macroperspective beyond the effects on the individual. Based on our experience in conducting studies with children in general and pedagogical considerations on the role of the institution of kindergarten in specific, in this paper,we enfold some relevant aspects that have barely been addressed in an explicit way in current cHRI research. Four areas are analyzed and key ethical issues are identified in each area: (1) the institutional setting of a kindergarten, (2) children as a vulnerable group, (3) the caregivers’ role, and (4) pedagogical concepts. With our considerations, we aim at (i) broadening\r\nthe methodology of the current studies within the area of cHRI, (ii) revalidate it based on our comprehensive empirical\r\nexperience with research in kindergarten settings, both laboratory and real-world contexts, and (iii) provide a framework for the development of a more systematic approach to address the ethical issues in cHRI research within kindergarten settings." author: - first_name: Nils F. full_name: Tolksdorf, Nils F. last_name: Tolksdorf - first_name: Scarlet full_name: Siebert, Scarlet last_name: Siebert - first_name: Isabel full_name: Zorn, Isabel last_name: Zorn - first_name: Ilona full_name: Horwath, Ilona last_name: Horwath - first_name: Katharina J. full_name: Rohlfing, Katharina J. id: '50352' last_name: Rohlfing citation: ama: 'Tolksdorf NF, Siebert S, Zorn I, Horwath I, Rohlfing KJ. Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach from a Macroperspective. International Journal of Social Robotics. Published online 2020:129-140. doi:10.1007/s12369-020-00622-3' apa: 'Tolksdorf, N. F., Siebert, S., Zorn, I., Horwath, I., & Rohlfing, K. J. (2020). Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach from a Macroperspective. International Journal of Social Robotics, 129–140. https://doi.org/10.1007/s12369-020-00622-3' bibtex: '@article{Tolksdorf_Siebert_Zorn_Horwath_Rohlfing_2020, title={Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach from a Macroperspective}, DOI={10.1007/s12369-020-00622-3}, journal={International Journal of Social Robotics}, author={Tolksdorf, Nils F. and Siebert, Scarlet and Zorn, Isabel and Horwath, Ilona and Rohlfing, Katharina J.}, year={2020}, pages={129–140} }' chicago: 'Tolksdorf, Nils F., Scarlet Siebert, Isabel Zorn, Ilona Horwath, and Katharina J. Rohlfing. “Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach from a Macroperspective.” International Journal of Social Robotics, 2020, 129–40. https://doi.org/10.1007/s12369-020-00622-3.' ieee: 'N. F. Tolksdorf, S. Siebert, I. Zorn, I. Horwath, and K. J. Rohlfing, “Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach from a Macroperspective,” International Journal of Social Robotics, pp. 129–140, 2020, doi: 10.1007/s12369-020-00622-3.' mla: 'Tolksdorf, Nils F., et al. “Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach from a Macroperspective.” International Journal of Social Robotics, 2020, pp. 129–40, doi:10.1007/s12369-020-00622-3.' short: N.F. Tolksdorf, S. Siebert, I. Zorn, I. Horwath, K.J. 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Wie meinst du das? - Begriffserwerb im Religionsunterricht . Theo Web. Published online 2020. doi:10.23770/tw0137 apa: Kohlmeyer, T., Reis, O., Viertel, F., & Rohlfing, K. (2020). Wie meinst du das? - Begriffserwerb im Religionsunterricht . Theo Web. https://doi.org/10.23770/tw0137 bibtex: '@article{Kohlmeyer_Reis_Viertel_Rohlfing_2020, title={Wie meinst du das? - Begriffserwerb im Religionsunterricht }, DOI={10.23770/tw0137}, journal={Theo Web}, author={Kohlmeyer, Theresa and Reis, Oliver and Viertel, Franziska and Rohlfing, Katharina}, year={2020} }' chicago: Kohlmeyer, Theresa, Oliver Reis, Franziska Viertel, and Katharina Rohlfing. “Wie Meinst Du Das? - Begriffserwerb Im Religionsunterricht .” Theo Web, 2020. https://doi.org/10.23770/tw0137. ieee: 'T. Kohlmeyer, O. Reis, F. Viertel, and K. Rohlfing, “Wie meinst du das? - Begriffserwerb im Religionsunterricht ,” Theo Web, 2020, doi: 10.23770/tw0137.' mla: Kohlmeyer, Theresa, et al. “Wie Meinst Du Das? - Begriffserwerb Im Religionsunterricht .” Theo Web, 2020, doi:10.23770/tw0137. short: T. Kohlmeyer, O. Reis, F. Viertel, K. Rohlfing, Theo Web (2020). date_created: 2020-11-02T14:14:31Z date_updated: 2023-02-01T12:33:00Z department: - _id: '749' doi: 10.23770/tw0137 language: - iso: eng publication: Theo Web status: public title: 'Wie meinst du das? - Begriffserwerb im Religionsunterricht ' type: journal_article user_id: '14931' year: '2020' ... --- _id: '20256' citation: ama: Rohlfing KJ, Müller-Brauers C, eds. International Perspectives on Digital Media and Early Literacy.; 2020. doi:10.4324/9780429321399 apa: Rohlfing, K. J., & Müller-Brauers, C. (Eds.). (2020). 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Integrated Communication System: Gesture and language acquisition in typically developing children and children with LD and DLD. Frontiers in Psychology 11. Published online 2020. doi:10.3389/fpsyg.2020.00118' apa: 'Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Rohlfing, K., & Liszkowski, U. (2020). Integrated Communication System: Gesture and language acquisition in typically developing children and children with LD and DLD. 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Liszkowski, “Integrated Communication System: Gesture and language acquisition in typically developing children and children with LD and DLD,” Frontiers in Psychology 11, 2020, doi: 10.3389/fpsyg.2020.00118.' mla: 'Lüke, Carina, et al. “Integrated Communication System: Gesture and Language Acquisition in Typically Developing Children and Children with LD and DLD.” Frontiers in Psychology 11, 2020, doi:10.3389/fpsyg.2020.00118.' short: C. Lüke, U. Ritterfeld, A. Grimminger, K. Rohlfing, U. 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