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ama: 'Dahmen S. Reformieren Durch Investieren?: Chancen Und Grenzen Des Sozialinvestitionsstaats
in Der Schweiz. Seismo Verlag; 2017.'
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des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz. Seismo Verlag.'
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des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz}, publisher={Seismo Verlag}, author={Dahmen,
Stephan}, year={2017} }'
chicago: 'Dahmen, Stephan. Reformieren Durch Investieren?: Chancen Und Grenzen
Des Sozialinvestitionsstaats in Der Schweiz. Seismo Verlag, 2017.'
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in der Schweiz. Seismo Verlag, 2017.'
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Sozialinvestitionsstaats in Der Schweiz. Seismo Verlag, 2017.'
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ama: 'Dahmen S, Bonvin J-M. The Swiss Welfare State System: With Special Reference
to Education Policy. In: Aspalter C, ed. The Routledge International Handbook
to Welfare State Systems. Routledge; 2017:274–290.'
apa: 'Dahmen, S., & Bonvin, J.-M. (2017). The Swiss Welfare State System: With
Special Reference to Education Policy. In C. Aspalter (Ed.), The Routledge
International Handbook to Welfare State Systems (pp. 274–290). Routledge.'
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Handbook to Welfare State Systems}, publisher={Routledge}, author={Dahmen, Stephan
and Bonvin, Jean-Michel}, editor={Aspalter, Christian}, year={2017}, pages={274–290}
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chicago: 'Dahmen, Stephan, and Jean-Michel Bonvin. “The Swiss Welfare State System:
With Special Reference to Education Policy.” In The Routledge International
Handbook to Welfare State Systems, edited by Christian Aspalter, 274–290.
Routledge, 2017.'
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Reference to Education Policy,” in The Routledge International Handbook to
Welfare State Systems, C. Aspalter, Ed. Routledge, 2017, pp. 274–290.'
mla: 'Dahmen, Stephan, and Jean-Michel Bonvin. “The Swiss Welfare State System:
With Special Reference to Education Policy.” The Routledge International Handbook
to Welfare State Systems, edited by Christian Aspalter, Routledge, 2017, pp.
274–290.'
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Handbook to Welfare State Systems, Routledge, 2017, pp. 274–290.'
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ama: 'Dahmen S. The dynamics of youth policies in Switzerland: between participation
and activation. In: Empowering Young People in Disempowering Times. Fighting
Inequality Through Capability Oriented Policy. Edward Elgar; 2017:144–159.
doi:10.4337/9781788110860.00015'
apa: 'Dahmen, S. (2017). The dynamics of youth policies in Switzerland: between
participation and activation. In Empowering Young People in Disempowering Times.
Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy (pp. 144–159). Edward
Elgar. https://doi.org/10.4337/9781788110860.00015'
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between participation and activation}, DOI={10.4337/9781788110860.00015},
booktitle={Empowering Young People in Disempowering Times. Fighting Inequality
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Stephan}, year={2017}, pages={144–159} }'
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Participation and Activation.” In Empowering Young People in Disempowering
Times. Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy, 144–159. Edward
Elgar, 2017. https://doi.org/10.4337/9781788110860.00015.'
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and activation,” in Empowering Young People in Disempowering Times. Fighting
Inequality Through Capability Oriented Policy, Edward Elgar, 2017, pp. 144–159.'
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and Activation.” Empowering Young People in Disempowering Times. Fighting Inequality
Through Capability Oriented Policy, Edward Elgar, 2017, pp. 144–159, doi:10.4337/9781788110860.00015.'
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ama: 'Paleczek L, Seifert S, Gasteiger-Klicpera B. INFLUENCES ON TEACHERS’ JUDGMENT
ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL
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apa: 'Paleczek, L., Seifert, S., & Gasteiger-Klicpera, B. (2017). INFLUENCES
ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE
STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS. Psychology in the Schools, 54(3),
228–245. https://doi.org/10.1002/pits.21993'
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TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS:
A MULTILEVEL ANALYSIS}, volume={54}, DOI={10.1002/pits.21993},
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Lisa and Seifert, Susanne and Gasteiger-Klicpera, Barbara}, year={2017}, pages={228–245}
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chicago: 'Paleczek, Lisa, Susanne Seifert, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “INFLUENCES
ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE
STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS.” Psychology in the Schools 54, no. 3 (2017):
228–45. https://doi.org/10.1002/pits.21993.'
ieee: 'L. Paleczek, S. Seifert, and B. Gasteiger-Klicpera, “INFLUENCES ON TEACHERS’
JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL
ANALYSIS,” Psychology in the Schools, vol. 54, no. 3, pp. 228–245, 2017,
doi: 10.1002/pits.21993.'
mla: 'Paleczek, Lisa, et al. “INFLUENCES ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING
ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS.” Psychology
in the Schools, vol. 54, no. 3, Wiley, 2017, pp. 228–45, doi:10.1002/pits.21993.'
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54 (2017) 228–245.
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ama: 'Weber J. Feministische STS. Einführung. In: Bauer S, Heinemann T, Lemke T,
eds. Science and Technology Studies – Klassische Positionen und aktuelle Perspektiven.
suhrkamp; 2017:339-368.'
apa: Weber, J. (2017). Feministische STS. Einführung. In S. Bauer, T. Heinemann,
& T. Lemke (Eds.), Science and Technology Studies – Klassische Positionen
und aktuelle Perspektiven (pp. 339–368). suhrkamp.
bibtex: '@inbook{Weber_2017, place={Berlin}, title={Feministische STS. Einführung},
booktitle={Science and Technology Studies – Klassische Positionen und aktuelle
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and Heinemann, Torsten and Lemke, Thomas}, year={2017}, pages={339–368} }'
chicago: 'Weber, Jutta. “Feministische STS. Einführung.” In Science and Technology
Studies – Klassische Positionen und aktuelle Perspektiven, edited by Susanne
Bauer, Torsten Heinemann, and Thomas Lemke, 339–68. Berlin: suhrkamp, 2017.'
ieee: 'J. Weber, “Feministische STS. Einführung,” in Science and Technology Studies
– Klassische Positionen und aktuelle Perspektiven, S. Bauer, T. Heinemann,
and T. Lemke, Eds. Berlin: suhrkamp, 2017, pp. 339–368.'
mla: Weber, Jutta. “Feministische STS. Einführung.” Science and Technology Studies
– Klassische Positionen und aktuelle Perspektiven, edited by Susanne Bauer
et al., suhrkamp, 2017, pp. 339–68.
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Studies – Klassische Positionen und aktuelle Perspektiven, suhrkamp, Berlin, 2017,
pp. 339–368.'
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of (In)Security. Special Issue of ‘Science, Technology & Human Values.’;
2017.'
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‘Science, Technology & Human Values.’ (2017). In J. Weber, K. Follis, &
L. Suchman (Eds.), Science, Technology & Human Values.'
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Technology & Human Values}, year={2017} }'
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Targeting: Sociotechnologies of (In)Security. Special Issue of ‘Science, Technology
& Human Values.’ Science, Technology & Human Values, 2017.'
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of (In)security. Special Issue of ‘Science, Technology & Human Values.’
2017.'
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of (In)Security. Special Issue of ‘Science, Technology & Human Values.’” Science,
Technology & Human Values, 2017.'
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ama: 'Blumberg E, Niederhaus C. Naturwissenschaftlicher Sachunterricht in der internationalen
Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen geflüchteter Kinder fördern
– Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterrichts in der universitären Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte.
In: Middeke A, Eichstaedt A, Jung M, Kniffka G, eds. Wie schaffen wir das?
Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97. Universitätsverlag; 2017:51-71.'
apa: 'Blumberg, E., & Niederhaus, C. (2017). Naturwissenschaftlicher Sachunterricht
in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen
geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung
und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären
Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte. In A. Middeke, A. Eichstaedt,
M. Jung, & G. Kniffka (Eds.), Wie schaffen wir das? Materialien Deutsch
als Zweit- und Fremdsprache 97 (pp. 51–71). Universitätsverlag.'
bibtex: '@inbook{Blumberg_Niederhaus_2017, place={Göttingen}, title={Naturwissenschaftlicher
Sachunterricht in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches
Lernen geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen
Entwicklung und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in
der universitären Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte}, booktitle={Wie
schaffen wir das? Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97}, publisher={Universitätsverlag},
author={Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze}, editor={Middeke, Annegret and
Eichstaedt, Annett and Jung, Matthias and Kniffka, Gabriele}, year={2017}, pages={51–71}
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chicago: 'Blumberg, Eva, and Constanze Niederhaus. “Naturwissenschaftlicher Sachunterricht
in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen
geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung
und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären
Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte.” In Wie schaffen wir das?
Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97, edited by Annegret Middeke,
Annett Eichstaedt, Matthias Jung, and Gabriele Kniffka, 51–71. Göttingen: Universitätsverlag,
2017.'
ieee: 'E. Blumberg and C. Niederhaus, “Naturwissenschaftlicher Sachunterricht in
der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen geflüchteter
Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung und Erprobung
naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären Ausbildung
zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte,” in Wie schaffen wir das? Materialien
Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97, A. Middeke, A. Eichstaedt, M. Jung,
and G. Kniffka, Eds. Göttingen: Universitätsverlag, 2017, pp. 51–71.'
mla: 'Blumberg, Eva, and Constanze Niederhaus. “Naturwissenschaftlicher Sachunterricht
in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen
geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung
und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären
Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte.” Wie schaffen wir das? Materialien
Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97, edited by Annegret Middeke et al.,
Universitätsverlag, 2017, pp. 51–71.'
short: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, in: A. Middeke, A. Eichstaedt, M. Jung, G. Kniffka
(Eds.), Wie schaffen wir das? Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache
97, Universitätsverlag, Göttingen, 2017, pp. 51–71.'
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title: 'Naturwissenschaftlicher Sachunterricht in der internationalen Vorbereitungsklasse:
Sprachliches und fachliches Lernen geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt
zur sprachsensiblen Entwicklung und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterrichts in der universitären Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte'
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ama: 'Ehland C. The Scott Monument and Scottish Cultural Memory. In: Irimia M, ed.
Literature and Cultural Memory. Brill; 2017:232-249.'
apa: Ehland, C. (2017). The Scott Monument and Scottish Cultural Memory. In M. Irimia
(Ed.), Literature and Cultural Memory (pp. 232–249). Brill.
bibtex: '@inbook{Ehland_2017, place={Leiden and Boston}, title={The Scott Monument
and Scottish Cultural Memory}, booktitle={Literature and Cultural Memory}, publisher={Brill},
author={Ehland, Christoph}, editor={Irimia, Mihaela}, year={2017}, pages={232–249}
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chicago: 'Ehland, Christoph. “The Scott Monument and Scottish Cultural Memory.”
In Literature and Cultural Memory, edited by Mihaela Irimia, 232–49. Leiden
and Boston: Brill, 2017.'
ieee: 'C. Ehland, “The Scott Monument and Scottish Cultural Memory,” in Literature
and Cultural Memory, M. Irimia, Ed. Leiden and Boston: Brill, 2017, pp. 232–249.'
mla: Ehland, Christoph. “The Scott Monument and Scottish Cultural Memory.” Literature
and Cultural Memory, edited by Mihaela Irimia, Brill, 2017, pp. 232–49.
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and Boston, 2017, pp. 232–249.'
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publication: Literature and Cultural Memory
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title: The Scott Monument and Scottish Cultural Memory
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ama: 'Morrien R. “Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen”: Zur Adaption des Flanerietopos
in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden neuer Sterne.
In: Banita G, Ellenbürger J, Glasenapp J, eds. Die Lust zu gehen. Weibliche
Flanerie in Literatur und Film. Vol 3. inter-media. Wilhelm Fink; 2017:59-75.'
apa: 'Morrien, R. (2017). “Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen”: Zur Adaption
des Flanerietopos in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden
neuer Sterne. In G. Banita, J. Ellenbürger, & J. Glasenapp (Eds.), Die
Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film (Vol. 3, pp. 59–75).
Wilhelm Fink.'
bibtex: '@inbook{Morrien_2017, place={Paderborn}, series={inter-media}, title={“Gehen
am äußersten Rand der Fußsohlen”: Zur Adaption des Flanerietopos in Herta Müllers
Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden neuer Sterne}, volume={3},
booktitle={Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film}, publisher={Wilhelm
Fink}, author={Morrien, Rita}, editor={Banita, Georgiana and Ellenbürger, Judith and
Glasenapp, Jörn }, year={2017}, pages={59–75}, collection={inter-media} }'
chicago: 'Morrien, Rita. “‘Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen’: Zur Adaption
des Flanerietopos in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden
neuer Sterne.” In Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film,
edited by Georgiana Banita, Judith Ellenbürger, and Jörn Glasenapp, 3:59–75.
inter-media. Paderborn: Wilhelm Fink, 2017.'
ieee: 'R. Morrien, “‘Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen’: Zur Adaption des Flanerietopos
in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden neuer Sterne,”
in Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film, vol. 3,
G. Banita, J. Ellenbürger, and J. Glasenapp, Eds. Paderborn: Wilhelm Fink, 2017,
pp. 59–75.'
mla: 'Morrien, Rita. “‘Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen’: Zur Adaption des
Flanerietopos in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden
neuer Sterne.” Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film,
edited by Georgiana Banita et al., vol. 3, Wilhelm Fink, 2017, pp. 59–75.'
short: 'R. Morrien, in: G. Banita, J. Ellenbürger, J. Glasenapp (Eds.), Die Lust
zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film, Wilhelm Fink, Paderborn, 2017,
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- _id: '465'
editor:
- first_name: 'Georgiana '
full_name: 'Banita, Georgiana '
last_name: Banita
- first_name: 'Judith '
full_name: 'Ellenbürger, Judith '
last_name: Ellenbürger
- first_name: 'Jörn '
full_name: 'Glasenapp, Jörn '
last_name: Glasenapp
intvolume: ' 3'
language:
- iso: ger
page: 59-75
place: Paderborn
publication: Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film
publication_identifier:
isbn:
- '9783770561919 '
publication_status: published
publisher: Wilhelm Fink
series_title: inter-media
status: public
title: '"Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen": Zur Adaption des Flanerietopos in
Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß'' Milliarden neuer Sterne'
type: book_chapter
user_id: '363'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '36864'
abstract:
- lang: ger
text: Die Kinderladenbewegung fand ihren Ausgang in der Bundesrepublik Deutschland
Ende der 1960er Jahre. Ziel der meist studentischen Kinderladengründer_innen war
eine repressionsfreie und antiautoritäre Erziehung ihrer Kinder, die den Eltern
nicht selten als Schlüssel zu einer neuen und besseren Gesellschaft galt. Historische
Anknüpfungspunkte fanden die Aktivist_innen in reformpädagogischen Ansätzen der
1920er Jahre, u.a. bei Alexander Sutherland Neill, Siegfried Bernfeld und Vera
Schmidt. Der Beitrag von Bock / Göddertz fokussiert auf die Entstehung der Kinderläden
und die historischen reformpädagogischen Bezüge sowohl der Theorie als auch der
Praxis in den Kinderläden. (Verlag).
author:
- first_name: Karin
full_name: Bock, Karin
last_name: Bock
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
id: '94171'
last_name: Göddertz
citation:
ama: 'Bock K, Göddertz N. Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft. Die Kinderladenbewegung.
In: Barz H, ed. Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik. Springer VS;
2017:359-365. doi:10.1007/978-3-658-07491-3_30'
apa: Bock, K., & Göddertz, N. (2017). Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft.
Die Kinderladenbewegung. In H. Barz (Ed.), Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik
(pp. 359–365). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07491-3_30
bibtex: '@inbook{Bock_Göddertz_2017, place={Wiesbaden}, title={Neue Erziehung, neuer
Mensch, neue Gesellschaft. Die Kinderladenbewegung.}, DOI={10.1007/978-3-658-07491-3_30},
booktitle={Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik}, publisher={Springer VS},
author={Bock, Karin and Göddertz, Nina}, editor={Barz, Heiner}, year={2017}, pages={359–365}
}'
chicago: 'Bock, Karin, and Nina Göddertz. “Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft.
Die Kinderladenbewegung.” In Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik,
edited by Heiner Barz, 359–65. Wiesbaden: Springer VS, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07491-3_30.'
ieee: 'K. Bock and N. Göddertz, “Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft.
Die Kinderladenbewegung.,” in Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik,
H. Barz, Ed. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 359–365.'
mla: Bock, Karin, and Nina Göddertz. “Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft.
Die Kinderladenbewegung.” Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik,
edited by Heiner Barz, Springer VS, 2017, pp. 359–65, doi:10.1007/978-3-658-07491-3_30.
short: 'K. Bock, N. Göddertz, in: H. Barz (Ed.), Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik,
Springer VS, Wiesbaden, 2017, pp. 359–365.'
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date_updated: 2023-01-26T07:47:34Z
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- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.1007/978-3-658-07491-3_30
editor:
- first_name: Heiner
full_name: Barz, Heiner
last_name: Barz
keyword:
- Bildungsphilosophie
- Reformpädagogik
- Antiautoritäre Erziehung
- Bildungsgeschichte
- Kinderladen
- Kinderladenbewegung
- Summerhill-Schule
- Achtundsechziger
- Bernfeld
- Siegfried
- Neill
- Alexander Sutherland
language:
- iso: ger
page: ' 359-365'
place: Wiesbaden
publication: Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-658-07490-6; 978-3-658-07491-3
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft. Die Kinderladenbewegung.
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2017'
...
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_id: '37780'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
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last_name: Görel
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Görel G, Schwab S. Unter welchen Voraussetzungen kooperieren
Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen
der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven
Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). In: Universität Heidelberg; 2017.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Görel, G., & Schwab, S. (2017). Unter welchen
Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine
Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Görel_Schwab_2017, place={Heidelberg}, title={Unter
welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht?
– Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität Heidelberg},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze and Schwab, Susanne},
year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Unter
Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte Im Inklusiven Unterricht?
– Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg,
2017.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, G. Görel, and S. Schwab, “Unter welchen Voraussetzungen
kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den
Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern
im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF),” 2017.
mla: Hellmich, Frank, et al. Unter Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte
Im Inklusiven Unterricht? – Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft
von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der
5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität
Heidelberg, 2017.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, G. Görel, S. Schwab, in: Universität Heidelberg,
Heidelberg, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:24:36Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:27Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven
Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37781'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Ort, Margarita
last_name: Ort
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Ort M, Hellmich F. Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
In: Universität Heidelberg; 2017.'
apa: Ort, M., & Hellmich, F. (2017). Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Ort_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Feedback als
Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität
Heidelberg}, author={Ort, Margarita and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Ort, Margarita, and Frank Hellmich. “Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
Hälfte Der Grundschulzeit. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg, 2017.'
ieee: M. Ort and F. Hellmich, “Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),”
2017.
mla: Ort, Margarita, and Frank Hellmich. Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
Hälfte Der Grundschulzeit. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Universität Heidelberg, 2017.
short: 'M. Ort, F. Hellmich, in: Universität Heidelberg, Heidelberg, 2017.'
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date_updated: 2023-01-26T09:14:21Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37779'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
citation:
ama: 'Hellmich F, Löper MF. Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes
Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini
Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education.”
In: University of Groningen; 2017.'
apa: 'Hellmich, F., & Löper, M. F. (2017). Teacher Behavior as a Prerequisite
of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral
paper presentation. Mini Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities
in General Education.”'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_2017, place={Groningen, The Netherlands},
title={Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes Towards Peers
with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini Conference:
“The Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education”}, publisher={University
of Groningen}, author={Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix}, year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. “Teacher Behavior as a Prerequisite
of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral
Paper Presentation. Mini Conference: ‘The Social Inclusion of Students with Disabilities
in General Education.’” Groningen, The Netherlands: University of Groningen, 2017.'
ieee: 'F. Hellmich and M. F. Löper, “Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s
Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation.
Mini Conference: ‘The Social Inclusion of Students with Disabilities in General
Education,’” 2017.'
mla: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. Teacher Behavior as a Prerequisite
of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral
Paper Presentation. Mini Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities
in General Education.” University of Groningen, 2017.'
short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, in: University of Groningen, Groningen, The Netherlands,
2017.'
date_created: 2023-01-20T14:23:19Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:33Z
department:
- _id: '460'
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- iso: eng
place: Groningen, The Netherlands
publisher: University of Groningen
status: public
title: 'Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes Towards Peers with
Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini Conference: “The Social
Inclusion of Students with Disabilities in General Education”'
type: conference
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year: '2017'
...
---
_id: '37768'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School
Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017
(European Conference on Educational Research). In: University College UCC, Campus
Carlsberg; 2017.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2017). Effort Feedback as a Prerequisite
for Primary School Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single
Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Copenhagen, Denmark}, title={Effort
Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories and
their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational
Research)}, publisher={University College UCC, Campus Carlsberg}, author={Hoya,
Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effort Feedback as a Prerequisite
for Primary School Students’ Implicit Theories and Their Reading Motivation. Single
Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research).” Copenhagen, Denmark:
University College UCC, Campus Carlsberg, 2017.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Effort Feedback as a Prerequisite for Primary
School Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single Paper.
ECER 2017 (European Conference on Educational Research),” 2017.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Effort Feedback as a Prerequisite
for Primary School Students’ Implicit Theories and Their Reading Motivation. Single
Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research). University
College UCC, Campus Carlsberg, 2017.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University College UCC, Campus Carlsberg, Copenhagen,
Denmark, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:16:09Z
date_updated: 2023-01-26T09:15:37Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Copenhagen, Denmark
publisher: University College UCC, Campus Carlsberg
status: public
title: Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories
and their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational
Research)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37767'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on
their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction). In: University of Tampere;
2017.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2017). Effects of Parental and Teachers`
Positive Feedback on their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Tampere, Finland}, title={Effects
of Parental and Teachers` Positive Feedback on their Children`s Reading Motivation.
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction)}, publisher={ University of Tampere}, author={Hoya, Fabian Karl
and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effects of Parental and Teachers`
Positive Feedback on Their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).” Tampere,
Finland: University of Tampere, 2017.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback
on their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction),” 2017.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Effects of Parental and Teachers`
Positive Feedback on Their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction). University
of Tampere, 2017.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University of Tampere, Tampere, Finland, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:14:45Z
date_updated: 2023-01-26T09:15:51Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Tampere, Finland
publisher: ' University of Tampere'
status: public
title: Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on their Children`s Reading
Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction)
type: conference
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year: '2017'
...
---
_id: '37769'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Determinants of Primary School Students’ Attitudes towards
Peers with Special Educational Needs. Single Paper. ECER 2017 (European Conference
on Educational Research). In: University College UCC, Campus Carlsberg; 2017.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2017). Determinants of Primary School
Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper.
ECER 2017 (European Conference on Educational Research).
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2017, place={Copenhagen, Denmark}, title={Determinants
of Primary School Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs.
Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research)}, publisher={University
College UCC, Campus Carlsberg}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank},
year={2017} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinants of Primary School
Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper.
ECER 2017 (European Conference on Educational Research).” Copenhagen, Denmark:
University College UCC, Campus Carlsberg, 2017.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Determinants of Primary School Students’ Attitudes
towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper. ECER 2017 (European
Conference on Educational Research),” 2017.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Determinants of Primary School
Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper.
ECER 2017 (European Conference on Educational Research). University College
UCC, Campus Carlsberg, 2017.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: University College UCC, Campus Carlsberg, Copenhagen,
Denmark, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:17:24Z
date_updated: 2023-01-26T09:15:29Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Copenhagen, Denmark
publisher: University College UCC, Campus Carlsberg
status: public
title: Determinants of Primary School Students’ Attitudes towards Peers with Special
Educational Needs. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research)
type: conference
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year: '2017'
...
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_id: '37771'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Schwab S. Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness
to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE). In: Porto; 2017.'
apa: Hellmich, F., & Schwab, S. (2017). Prerequisites of Primary School Teachers`
Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Schwab_2017, place={Porto, Portugal}, title={Prerequisites
of Primary School Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual
Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE)},
publisher={Porto}, author={Hellmich, Frank and Schwab, Susanne}, year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Susanne Schwab. “Prerequisites of Primary School
Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE).” Porto, Portugal:
Porto, 2017.'
ieee: F. Hellmich and S. Schwab, “Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness
to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE),” 2017.
mla: Hellmich, Frank, and Susanne Schwab. Prerequisites of Primary School Teachers`
Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE). Porto, 2017.
short: 'F. Hellmich, S. Schwab, in: Porto, Porto, Portugal, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:19:27Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:46Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Porto
status: public
title: Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive
Education. Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research
in Education (ICRE)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37776'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hellmich F. Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde. In: Ludwig-Maximilians-Universität
München; 2017.'
apa: Hellmich, F. (2017). Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde.
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_2017, place={München}, title={Erklärungsfaktoren
für Einstellungen von Grundschullehrkräften zur Inklusion - Qualitative und quantitative
Befunde}, publisher={Ludwig-Maximilians-Universität München}, author={Hellmich,
Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank. “Erklärungsfaktoren Für Einstellungen von Grundschullehrkräften
Zur Inklusion - Qualitative Und Quantitative Befunde.” München: Ludwig-Maximilians-Universität
München, 2017.'
ieee: F. Hellmich, “Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde,” 2017.
mla: Hellmich, Frank. Erklärungsfaktoren Für Einstellungen von Grundschullehrkräften
Zur Inklusion - Qualitative Und Quantitative Befunde. Ludwig-Maximilians-Universität
München, 2017.
short: 'F. Hellmich, in: Ludwig-Maximilians-Universität München, München, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:21:54Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:39Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: München
publisher: Ludwig-Maximilians-Universität München
status: public
title: Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften zur Inklusion
- Qualitative und quantitative Befunde
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
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_id: '37774'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Primary School Students` Perceived Teacher Behavior
and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities. In: Porto;
2017.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2017). Primary School Students` Perceived
Teacher Behavior and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2017, place={ Porto, Portugal}, title={Primary
School Students` Perceived Teacher Behavior and their Attitudes towards Peers
with Social or Emotional Disabilities}, publisher={Porto}, author={Löper, Marwin
Felix and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Primary School Students` Perceived
Teacher Behavior and Their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities.” Porto,
Portugal: Porto, 2017.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Primary School Students` Perceived Teacher Behavior
and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities,” 2017.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Primary School Students` Perceived
Teacher Behavior and Their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities.
Porto, 2017.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Porto, Porto, Portugal, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:20:50Z
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: ' Porto, Portugal'
publisher: Porto
status: public
title: Primary School Students` Perceived Teacher Behavior and their Attitudes towards
Peers with Social or Emotional Disabilities
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '36396'
abstract:
- lang: ger
text: "Die Mitbestimmungsmöglichkeiten für Kinder und Jugendliche in Familien und
in der Freizeitgestaltung mit Gleichaltrigen haben in den vergangenen Jahrzehnten
deutlich zugenommen. In der sozialpädagogischen Forschung wird Partizipation als
zentrale Voraussetzung für das gesunde Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen
hervorgehoben.\r\n\r\nMit Blick auf die Heimerziehung der vergangenen 20 Jahre
zeigt sich, dass der Fachdiskurs frühzeitig die Notwendigkeit von Partizipation
in Institutionen der Heimerziehung erkannt und gefordert hat. Zugleich verweisen
die empirischen Studien auf deutliche Hemmnisse in der Umsetzung der fachlichen
Forderung.\r\n\r\nGleichzeitig impliziert die Veränderung, Beteiligung als grundlegendes
Recht von Kindern und Jugendlichen zu konzeptionieren und als solches über organisational
verankerte Beschwerdemöglichkeiten abzusichern, eine neue Qualität der Fachdebatten
und professionellen Ansätze in der Heimerziehung. Berührt werden dabei nicht nur
Fragen zur gelingenden Beteiligung der Adressatinnen und Adressaten sowie geeigneter
interner und externer Beschwerdemöglichkeiten.\r\n\r\nMit dem vorliegenden Band
wird der Versuch einer Bündelung und Systematisierung der Forschungsarbeiten und
Ergebnisse zu Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung im deutschsprachigen
Raum unternommen."
author:
- first_name: Jan
full_name: Karolus, Jan
last_name: Karolus
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
- first_name: Rainer
full_name: Treptow, Rainer
last_name: Treptow
- first_name: Nina
full_name: Wlassow, Nina
last_name: Wlassow
citation:
ama: 'Karolus J, Landhäußer S, Treptow R, Wlassow N. Forschung und Entwicklung im
Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung. In: Equit C, Flößer G,
Witzel M, eds. Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung. IGfH Eigenverlag;
2017:56.'
apa: Karolus, J., Landhäußer, S., Treptow, R., & Wlassow, N. (2017). Forschung
und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung.
In C. Equit, G. Flößer , & M. Witzel (Eds.), Beteiligung und Beschwerde
in der Heimerziehung (p. 56). IGfH Eigenverlag.
bibtex: '@inbook{Karolus_Landhäußer_Treptow_Wlassow_2017, place={Frankfurt am Main},
title={Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in
der Heimerziehung}, booktitle={Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung},
publisher={IGfH Eigenverlag}, author={Karolus, Jan and Landhäußer, Sandra and
Treptow, Rainer and Wlassow, Nina}, editor={Equit, Claudia and Flößer , Gabriele
and Witzel, Marc}, year={2017}, pages={56} }'
chicago: 'Karolus, Jan, Sandra Landhäußer, Rainer Treptow, and Nina Wlassow. “Forschung
und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung.”
In Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung, edited by Claudia Equit,
Gabriele Flößer , and Marc Witzel, 56. Frankfurt am Main: IGfH Eigenverlag, 2017.'
ieee: 'J. Karolus, S. Landhäußer, R. Treptow, and N. Wlassow, “Forschung und Entwicklung
im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung,” in Beteiligung
und Beschwerde in der Heimerziehung, C. Equit, G. Flößer , and M. Witzel,
Eds. Frankfurt am Main: IGfH Eigenverlag, 2017, p. 56.'
mla: Karolus, Jan, et al. “Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung
und Beschwerde in der Heimerziehung.” Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung,
edited by Claudia Equit et al., IGfH Eigenverlag, 2017, p. 56.
short: 'J. Karolus, S. Landhäußer, R. Treptow, N. Wlassow, in: C. Equit, G. Flößer
, M. Witzel (Eds.), Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung, IGfH Eigenverlag,
Frankfurt am Main, 2017, p. 56.'
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- _id: '36'
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- first_name: 'Claudia '
full_name: 'Equit, Claudia '
last_name: Equit
- first_name: Gabriele
full_name: Flößer , Gabriele
last_name: 'Flößer '
- first_name: Marc
full_name: Witzel, Marc
last_name: Witzel
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keyword:
- Beschwerdeverfahren • Beteiligung • Heimerziehung • Jugendhilfe
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- iso: ger
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place: Frankfurt am Main
publication: Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung
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isbn:
- 978-3-925146-93-0
publication_status: published
publisher: IGfH Eigenverlag
status: public
title: Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der
Heimerziehung
type: book_chapter
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year: '2017'
...
---
_id: '35769'
abstract:
- lang: eng
text: 'According to the UN Conventions on the Rights of the Child all children have
a right to participation. This UN Convention has influenced professionals and
policy-makers worldwide. Thereby participation in kindergarten refers to children’s
possibilities to exercise influence on a range of topics from the rules that are
applied in the nursery’s course of a day, the daily program, the interior design
of the facility, etc. Which possibilities for participation children actually
have in their everyday lives and how they perceive these possibilities has not
been sufficiently answered in the international discourse. Based on a standardized
survey with 4 and 5 year old children on their experiences with various aspects
of participation in pre-school institutions the paper contributes to international
childhood and participation research. The empirical findings are related to the
democracy-theoretical inspired figures of early childhood institutions as “nurseries
of democracy” and broader reflections on social inequalities in early childhood. '
article_type: original
author:
- first_name: Alexandra
full_name: Klein, Alexandra
last_name: Klein
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
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last_name: Landhäußer
citation:
ama: Klein A, Landhäußer S. Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation
in Early Childhood Institutions . Social Work and Society International Online
Journal. 2017;Vol 15(No 2). doi:https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527
apa: Klein, A., & Landhäußer, S. (2017). Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“.
Participation in Early Childhood Institutions . Social Work and Society International
Online Journal, Vol 15(No 2). https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527
bibtex: '@article{Klein_Landhäußer_2017, title={Children’s Voice in “Nurseries of
Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions }, volume={Vol 15},
DOI={https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527},
number={No 2}, journal={Social Work and Society International Online Journal},
author={Klein, Alexandra and Landhäußer, Sandra}, year={2017} }'
chicago: Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Children’s Voice in “Nurseries
of Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions .” Social Work
and Society International Online Journal Vol 15, no. No 2 (2017). https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.
ieee: 'A. Klein and S. Landhäußer, “Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“.
Participation in Early Childhood Institutions ,” Social Work and Society International
Online Journal, vol. Vol 15, no. No 2, 2017, doi: https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.'
mla: Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Children’s Voice in “Nurseries of
Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions .” Social Work and
Society International Online Journal, vol. Vol 15, no. No 2, 2017, doi:https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.
short: A. Klein, S. Landhäußer, Social Work and Society International Online Journal
Vol 15 (2017).
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keyword:
- participation
- kindergarten
- child’s perspectives
- voice
- inclusion
language:
- iso: eng
publication: Social Work and Society International Online Journal
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status: public
title: 'Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation in Early Childhood
Institutions '
type: journal_article
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volume: Vol 15
year: '2017'
...
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_id: '40622'
citation:
ama: Miller S, Holler-Nowitzki B, Kottmann B, et al., eds. Profession und Disziplin
- Grundschulpädagogik im Diskurs. Vol 22. Springer VS; 2017:301. doi:10.1007/978-3-658-13502-7
apa: Miller, S., Holler-Nowitzki, B., Kottmann, B., Lesemann, S., Letmathe-Henkel,
B., Meyer, N., Schroeder, R., & Velten, K. (Eds.). (2017). Profession und
Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs (Vol. 22, p. 301). Springer VS.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7
bibtex: '@book{Miller_Holler-Nowitzki_Kottmann_Lesemann_Letmathe-Henkel_Meyer_Schroeder_Velten_2017,
place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung}, title={Profession und
Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs}, volume={22}, DOI={10.1007/978-3-658-13502-7},
publisher={Springer VS}, year={2017}, pages={301}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung}
}'
chicago: 'Miller, Susanne, Birgit Holler-Nowitzki, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann,
Birte Letmathe-Henkel, Nikolas Meyer, René Schroeder, and Katrin Velten, eds.
Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Vol. 22. Jahrbuch
Grundschulforschung. Wiesbaden: Springer VS, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7.'
ieee: 'S. Miller et al., Eds., Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs, vol. 22. Wiesbaden: Springer VS, 2017, p. 301.'
mla: Miller, Susanne, et al., editors. Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs. Springer VS, 2017, p. 301, doi:10.1007/978-3-658-13502-7.
short: S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel,
N. Meyer, R. Schroeder, K. Velten, eds., Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs, Springer VS, Wiesbaden, 2017.
conference:
end_date: 2016-09-28
location: Bielefeld
name: DGfE Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
start_date: 2016-09-26
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doi: 10.1007/978-3-658-13502-7
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- first_name: Susanne
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- iso: ger
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place: Wiesbaden
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isbn:
- '9783658135010'
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publisher: Springer VS
series_title: Jahrbuch Grundschulforschung
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title: Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs
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volume: 22
year: '2017'
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- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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citation:
ama: 'Kottmann B. "Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ – Ergebnisse
der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“ in
Bielefeld. In: Lütje-Klose B, Boger M-A, Hopmann B, Neumann P, eds. Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Vol 1. Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Klinkhardt; 2017:224-232.'
apa: Kottmann, B. (2017). "Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“
– Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“
in Bielefeld. In B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann, & P. Neumann (Eds.),
Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft (Vol. 1, pp.
224–232). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Kottmann_2017, place={Bad Heilbrunn }, series={Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven}, title={"Also ich hab´
mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ – Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung
des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“ in Bielefeld}, volume={1}, booktitle={Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft}, publisher={Klinkhardt}, author={Kottmann,
Brigitte}, editor={Lütje-Klose, Birgit and Boger, Mai-Anh and Hopmann, Benedikt
and Neumann, Phillip}, year={2017}, pages={224–232}, collection={Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte. “"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu
sein!“ – Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte
Sonderpädagogik“ in Bielefeld.” In Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft,
edited by Birgit Lütje-Klose, Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, and Phillip Neumann,
1:224–32. Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven.
Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'B. Kottmann, “"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ –
Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“
in Bielefeld,” in Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft,
vol. 1, B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann, and P. Neumann, Eds. Bad Heilbrunn
: Klinkhardt, 2017, pp. 224–232.'
mla: Kottmann, Brigitte. “"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“
– Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“
in Bielefeld.” Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft,
edited by Birgit Lütje-Klose et al., vol. 1, Klinkhardt, 2017, pp. 224–32.
short: 'B. Kottmann, in: B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann, P. Neumann (Eds.),
Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft, Klinkhardt, Bad Heilbrunn
, 2017, pp. 224–232.'
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- _id: '479'
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- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
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- iso: ger
page: 224-232
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publication: Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
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publisher: Klinkhardt
series_title: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven
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title: '"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ – Ergebnisse der
AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“ in Bielefeld'
type: book_chapter
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year: '2017'
...
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- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
citation:
ama: 'Kottmann B. “Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...” - Ergebnisse der
AbsolventInnenbefragungs “Integrierte Sonderpädagogik” in Bielefeld. In: Miller
S, Holler-Nowitzki B, Kottmann B, et al., eds. Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs. Vol 22. Jahrbuch Grundschulforschung . Springer VS; 2017:138-144.'
apa: Kottmann, B. (2017). “Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...” - Ergebnisse
der AbsolventInnenbefragungs “Integrierte Sonderpädagogik” in Bielefeld. In S.
Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel, N. Meyer,
R. Schroeder, & K. Velten (Eds.), Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs (Vol. 22, pp. 138–144). Springer VS.
bibtex: '@inbook{Kottmann_2017, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung
}, title={“Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...” - Ergebnisse der AbsolventInnenbefragungs
“Integrierte Sonderpädagogik” in Bielefeld}, volume={22}, booktitle={Profession
und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs}, publisher={Springer VS}, author={Kottmann,
Brigitte}, editor={Miller, Susanne and Holler-Nowitzki, Birgit and Kottmann, Brigitte
and Lesemann, Svenja and Letmathe-Henkel, Birte and Meyer, Nikolas and Schroeder,
Rene and Velten, Katrin}, year={2017}, pages={138–144}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung
} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte. “‘Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...’ - Ergebnisse
der AbsolventInnenbefragungs ‘Integrierte Sonderpädagogik’ in Bielefeld.” In Profession
und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, edited by Susanne Miller,
Birgit Holler-Nowitzki, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann, Birte Letmathe-Henkel,
Nikolas Meyer, Rene Schroeder, and Katrin Velten, 22:138–44. Jahrbuch Grundschulforschung
. Wiesbaden: Springer VS, 2017.'
ieee: 'B. Kottmann, “‘Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...’ - Ergebnisse
der AbsolventInnenbefragungs ‘Integrierte Sonderpädagogik’ in Bielefeld,” in Profession
und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, vol. 22, S. Miller, B. Holler-Nowitzki,
B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel, N. Meyer, R. Schroeder, and K. Velten,
Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 138–144.'
mla: Kottmann, Brigitte. “‘Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...’ - Ergebnisse
der AbsolventInnenbefragungs ‘Integrierte Sonderpädagogik’ in Bielefeld.” Profession
und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, edited by Susanne Miller et
al., vol. 22, Springer VS, 2017, pp. 138–44.
short: 'B. Kottmann, in: S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann,
B. Letmathe-Henkel, N. Meyer, R. Schroeder, K. Velten (Eds.), Profession und Disziplin
- Grundschulpädagogik im Diskurs, Springer VS, Wiesbaden, 2017, pp. 138–144.'
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- first_name: Susanne
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publication: Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs
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- 978-3-658-13501-0
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publisher: Springer VS
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title: '"Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle..." - Ergebnisse der AbsolventInnenbefragungs
"Integrierte Sonderpädagogik" in Bielefeld'
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- first_name: Rebecca
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last_name: Meier
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ama: 'Meier R. Empathie: Hilfe oder Hindernis bei aktuellen Integrationsaufgaben
und dem Umgang mit Radikalisierung?; 2017. doi:10.17619/UNIPB/1-394'
apa: 'Meier, R. (2017). Empathie: Hilfe oder Hindernis bei aktuellen Integrationsaufgaben
und dem Umgang mit Radikalisierung? https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-394'
bibtex: '@book{Meier_2017, place={Paderborn}, title={Empathie: Hilfe oder Hindernis
bei aktuellen Integrationsaufgaben und dem Umgang mit Radikalisierung?}, DOI={10.17619/UNIPB/1-394}, author={Meier,
Rebecca}, year={2017} }'
chicago: 'Meier, Rebecca. Empathie: Hilfe oder Hindernis bei aktuellen Integrationsaufgaben
und dem Umgang mit Radikalisierung? Paderborn, 2017. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-394.'
ieee: 'R. Meier, Empathie: Hilfe oder Hindernis bei aktuellen Integrationsaufgaben
und dem Umgang mit Radikalisierung? Paderborn, 2017.'
mla: 'Meier, Rebecca. Empathie: Hilfe oder Hindernis bei aktuellen Integrationsaufgaben
und dem Umgang mit Radikalisierung? 2017, doi:10.17619/UNIPB/1-394.'
short: 'R. Meier, Empathie: Hilfe oder Hindernis bei aktuellen Integrationsaufgaben
und dem Umgang mit Radikalisierung?, Paderborn, 2017.'
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dem Umgang mit Radikalisierung_Rebecca Meier.pdf
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- first_name: Jochen
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title: 'Empathie: Hilfe oder Hindernis bei aktuellen Integrationsaufgaben und dem
Umgang mit Radikalisierung?'
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- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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ama: Kottmann B. Rezension des Buches “Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus”
(2014) von Dagmar Hänsel. Behindertenpädagogik. 2017;56(1):55-58.
apa: Kottmann, B. (2017). Rezension des Buches “Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus”
(2014) von Dagmar Hänsel. In Behindertenpädagogik (Vol. 56, Issue 1, pp.
55–58).
bibtex: '@article{Kottmann_2017, title={Rezension des Buches “Sonderschullehrerausbildung
im Nationalsozialismus” (2014) von Dagmar Hänsel}, volume={56}, number={1}, journal={Behindertenpädagogik},
author={Kottmann, Brigitte}, year={2017}, pages={55–58} }'
chicago: Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches ‘Sonderschullehrerausbildung
im Nationalsozialismus’ (2014) von Dagmar Hänsel.” Behindertenpädagogik,
2017.
ieee: B. Kottmann, “Rezension des Buches ‘Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus’
(2014) von Dagmar Hänsel,” Behindertenpädagogik, vol. 56, no. 1. pp. 55–58,
2017.
mla: Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches ‘Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus’
(2014) von Dagmar Hänsel.” Behindertenpädagogik, vol. 56, no. 1, 2017,
pp. 55–58.
short: B. Kottmann, Behindertenpädagogik 56 (2017) 55–58.
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- iso: ger
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publication: Behindertenpädagogik
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title: Rezension des Buches "Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus" (2014)
von Dagmar Hänsel
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volume: 56
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...
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- first_name: Watson
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- first_name: Andreas
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- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
citation:
ama: Christina W, Seifert A, Schaper N. Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten
und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.
Zeitschrift für Erziehungswissenschaften. 2017;3(13):1-24.
apa: Christina, W., Seifert, A., & Schaper, N. (2017). Die Nutzung institutioneller
Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender
Lehrkräfte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 3(13), 1–24.
bibtex: '@article{Christina_Seifert_Schaper_2017, title={Die Nutzung institutioneller
Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender
Lehrkräfte.}, volume={3}, number={13}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaften},
author={Christina, Watson and Seifert, Andreas and Schaper, Niclas}, year={2017},
pages={1–24} }'
chicago: 'Christina, Watson, Andreas Seifert, and Niclas Schaper. “Die Nutzung institutioneller
Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender
Lehrkräfte.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaften 3, no. 13 (2017):
1–24.'
ieee: W. Christina, A. Seifert, and N. Schaper, “Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten
und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.,”
Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, vol. 3, no. 13, pp. 1–24, 2017.
mla: Christina, Watson, et al. “Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und
die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.” Zeitschrift
für Erziehungswissenschaften, vol. 3, no. 13, 2017, pp. 1–24.
short: W. Christina, A. Seifert, N. Schaper, Zeitschrift für Erziehungswissenschaften
3 (2017) 1–24.
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intvolume: ' 3'
issue: '13'
language:
- iso: ger
page: 1-24
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften
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status: public
title: Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen
Wissens angehender Lehrkräfte.
type: journal_article
user_id: '693'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '40493'
abstract:
- lang: eng
text: ' The United Nations Conference on the Law of the Sea was an arena
in which global resource equity was negotiated in a process that extended beyond
the governmental actors who took centre stage. But our perceptions of the role
of an increasingly civil society in framing national decision-making processes
during the 1970s – for instance, through trade associations or nongovernmental
organizations – is blurred. Both civil society and economic actors crafted similar
policies, though for different purposes: some – with regard to the north–south
divide – focused on the conservation of the ocean’s resources over the long term,
whereas others were more concerned with short-term economic benefits. This article
asks which arguments legitimized property and usage rights, and which resource
narratives were used. By taking into account the charged relationship of local–national–global
reaches, it also examines perceptions and management of resources in the context
of resource equity on a global scale. '
author:
- first_name: Johanna
full_name: Sackel, Johanna
id: '8029'
last_name: Sackel
citation:
ama: 'Sackel J. Food justice, common heritage and the oceans: Resource narratives
in the context of the Third United Nations Conference on the Law of the Sea. International
Journal of Maritime History. 2017;29(3):645-659. doi:10.1177/0843871417713682'
apa: 'Sackel, J. (2017). Food justice, common heritage and the oceans: Resource
narratives in the context of the Third United Nations Conference on the Law of
the Sea. International Journal of Maritime History, 29(3), 645–659.
https://doi.org/10.1177/0843871417713682'
bibtex: '@article{Sackel_2017, title={Food justice, common heritage and the oceans:
Resource narratives in the context of the Third United Nations Conference on the
Law of the Sea}, volume={29}, DOI={10.1177/0843871417713682},
number={3}, journal={International Journal of Maritime History}, publisher={SAGE
Publications}, author={Sackel, Johanna}, year={2017}, pages={645–659} }'
chicago: 'Sackel, Johanna. “Food Justice, Common Heritage and the Oceans: Resource
Narratives in the Context of the Third United Nations Conference on the Law of
the Sea.” International Journal of Maritime History 29, no. 3 (2017): 645–59.
https://doi.org/10.1177/0843871417713682.'
ieee: 'J. Sackel, “Food justice, common heritage and the oceans: Resource narratives
in the context of the Third United Nations Conference on the Law of the Sea,”
International Journal of Maritime History, vol. 29, no. 3, pp. 645–659,
2017, doi: 10.1177/0843871417713682.'
mla: 'Sackel, Johanna. “Food Justice, Common Heritage and the Oceans: Resource Narratives
in the Context of the Third United Nations Conference on the Law of the Sea.”
International Journal of Maritime History, vol. 29, no. 3, SAGE Publications,
2017, pp. 645–59, doi:10.1177/0843871417713682.'
short: J. Sackel, International Journal of Maritime History 29 (2017) 645–659.
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issue: '3'
keyword:
- Transportation
- History
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publication: International Journal of Maritime History
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- 0843-8714
- 2052-7756
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publisher: SAGE Publications
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title: 'Food justice, common heritage and the oceans: Resource narratives in the context
of the Third United Nations Conference on the Law of the Sea'
type: journal_article
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volume: 29
year: '2017'
...
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author:
- first_name: Jörgen
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- first_name: Martin
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last_name: Rothland
- first_name: Nicola
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last_name: Brauch
citation:
ama: 'Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M, Brauch N. Unterrichtsplanung im
Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens
von Lehramtsstudierenden. In: Wernke S, Zierer K, eds. Die Unterrichtsplanung:
Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus
der Sicht der empirischen Forschung. Klinkhardt; 2017.'
apa: 'Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, M., & Brauch, N. (2017).
Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden. In S. Wernke & K. Zierer (Eds.),
Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status
und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung. Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_Brauch_2017, place={Bad Heilbrunn},
title={Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden}, booktitle={Die Unterrichtsplanung:
Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus
der Sicht der empirischen Forschung.}, publisher={Klinkhardt}, author={Wolf, Jörgen
and Seiffert, Joana and Seifert, Andreas and Rothland, Martin and Brauch, Nicola},
editor={Wernke, Stephan and Zierer, Klaus}, year={2017} }'
chicago: 'Wolf, Jörgen, Joana Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland, and Nicola
Brauch. “Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden.” In Die Unterrichtsplanung: Ein in
Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht
der empirischen Forschung., edited by Stephan Wernke and Klaus Zierer. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, and N. Brauch, “Unterrichtsplanung
im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens
von Lehramtsstudierenden,” in Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit
geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen
Forschung., S. Wernke and K. Zierer, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
mla: 'Wolf, Jörgen, et al. “Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung
und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden.”
Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status
und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung., edited by Stephan
Wernke and Klaus Zierer, Klinkhardt, 2017.'
short: 'J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, N. Brauch, in: S. Wernke,
K. Zierer (Eds.), Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!
Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung., Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2017.'
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- first_name: Stephan
full_name: Wernke, Stephan
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- first_name: Klaus
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- iso: ger
place: Bad Heilbrunn
publication: 'Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!
Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.'
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publisher: Klinkhardt
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title: Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden
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year: '2017'
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- first_name: Judith
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full_name: Wrede, Britta
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citation:
ama: 'Gaspers J, Cimiano P, Rohlfing K, Wrede B. Constructing a Language From Scratch:
Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational Model of
Language Acquisition. IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems.
2017;9:183-196. doi:10.1109/TCDS.2016.2614958'
apa: 'Gaspers, J., Cimiano, P., Rohlfing, K., & Wrede, B. (2017). Constructing
a Language From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in
a Computational Model of Language Acquisition. IEEE Transactions on Cognitive
and Developmental Systems, 9, 183–196. https://doi.org/10.1109/TCDS.2016.2614958'
bibtex: '@article{Gaspers_Cimiano_Rohlfing_Wrede_2017, title={Constructing a Language
From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational
Model of Language Acquisition}, volume={9}, DOI={10.1109/TCDS.2016.2614958},
journal={IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems}, author={Gaspers,
Judith and Cimiano, Philipp and Rohlfing, Katharina and Wrede, Britta}, year={2017},
pages={183–196} }'
chicago: 'Gaspers, Judith, Philipp Cimiano, Katharina Rohlfing, and Britta Wrede.
“Constructing a Language From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning
Processes in a Computational Model of Language Acquisition.” IEEE Transactions
on Cognitive and Developmental Systems 9 (2017): 183–96. https://doi.org/10.1109/TCDS.2016.2614958.'
ieee: 'J. Gaspers, P. Cimiano, K. Rohlfing, and B. Wrede, “Constructing a Language
From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational
Model of Language Acquisition,” IEEE Transactions on Cognitive and Developmental
Systems, vol. 9, pp. 183–196, 2017, doi: 10.1109/TCDS.2016.2614958.'
mla: 'Gaspers, Judith, et al. “Constructing a Language From Scratch: Combining Bottom–Up
and Top–Down Learning Processes in a Computational Model of Language Acquisition.”
IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems, vol. 9, 2017,
pp. 183–96, doi:10.1109/TCDS.2016.2614958.'
short: J. Gaspers, P. Cimiano, K. Rohlfing, B. Wrede, IEEE Transactions on Cognitive
and Developmental Systems 9 (2017) 183–196.
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publication: IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems
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title: 'Constructing a Language From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning
Processes in a Computational Model of Language Acquisition'
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volume: 9
year: '2017'
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- first_name: Iris
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last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Nomikou I, Leonardi G, Radkowska A, Rączaszek-Leonardi J, Rohlfing K. Taking
Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction during
Peekaboo Routines. Frontiers in Psychology. Published online 2017. doi:10.3389/fpsyg.2017.01656'
apa: 'Nomikou, I., Leonardi, G., Radkowska, A., Rączaszek-Leonardi, J., & Rohlfing,
K. (2017). Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant
Interaction during Peekaboo Routines. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01656'
bibtex: '@article{Nomikou_Leonardi_Radkowska_Rączaszek-Leonardi_Rohlfing_2017, title={Taking
Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction during
Peekaboo Routines}, DOI={10.3389/fpsyg.2017.01656},
journal={Frontiers in Psychology}, author={Nomikou, Iris and Leonardi, Giuseppe
and Radkowska, Alicja and Rączaszek-Leonardi, Joanna and Rohlfing, Katharina},
year={2017} }'
chicago: 'Nomikou, Iris, Giuseppe Leonardi, Alicja Radkowska, Joanna Rączaszek-Leonardi,
and Katharina Rohlfing. “Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early
Mother–Infant Interaction during Peekaboo Routines.” Frontiers in Psychology,
2017. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01656.'
ieee: 'I. Nomikou, G. Leonardi, A. Radkowska, J. Rączaszek-Leonardi, and K. Rohlfing,
“Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction
during Peekaboo Routines,” Frontiers in Psychology, 2017, doi: 10.3389/fpsyg.2017.01656.'
mla: 'Nomikou, Iris, et al. “Taking Up an Active Role: Emerging Participation in
Early Mother–Infant Interaction during Peekaboo Routines.” Frontiers in Psychology,
2017, doi:10.3389/fpsyg.2017.01656.'
short: I. Nomikou, G. Leonardi, A. Radkowska, J. Rączaszek-Leonardi, K. Rohlfing,
Frontiers in Psychology (2017).
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publication: Frontiers in Psychology
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title: 'Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction
during Peekaboo Routines'
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author:
- first_name: Iris
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- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Nomikou I, Koke M, Rohlfing K. Verbs in mothers’ input to six-month-olds:
Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related to later verb
acquisition. Brain Sciences . Published online 2017. doi:10.3390/brainsci7050052'
apa: 'Nomikou, I., Koke, M., & Rohlfing, K. (2017). Verbs in mothers’ input
to six-month-olds: Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related
to later verb acquisition. Brain Sciences . https://doi.org/10.3390/brainsci7050052'
bibtex: '@article{Nomikou_Koke_Rohlfing_2017, title={Verbs in mothers’ input to
six-month-olds: Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related
to later verb acquisition.}, DOI={10.3390/brainsci7050052},
journal={Brain Sciences }, author={Nomikou, Iris and Koke, Monique and Rohlfing,
Katharina}, year={2017} }'
chicago: 'Nomikou, Iris, Monique Koke, and Katharina Rohlfing. “Verbs in Mothers’
Input to Six-Month-Olds: Synchrony between Presentation, Meaning, and Actions
Is Related to Later Verb Acquisition.” Brain Sciences , 2017. https://doi.org/10.3390/brainsci7050052.'
ieee: 'I. Nomikou, M. Koke, and K. Rohlfing, “Verbs in mothers’ input to six-month-olds:
Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related to later verb
acquisition.,” Brain Sciences , 2017, doi: 10.3390/brainsci7050052.'
mla: 'Nomikou, Iris, et al. “Verbs in Mothers’ Input to Six-Month-Olds: Synchrony
between Presentation, Meaning, and Actions Is Related to Later Verb Acquisition.”
Brain Sciences , 2017, doi:10.3390/brainsci7050052.'
short: I. Nomikou, M. Koke, K. Rohlfing, Brain Sciences (2017).
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- _id: '749'
doi: 10.3390/brainsci7050052
language:
- iso: eng
publication: 'Brain Sciences '
status: public
title: 'Verbs in mothers’ input to six-month-olds: Synchrony between presentation,
meaning, and actions Is related to later verb acquisition.'
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2017'
...
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_id: '20204'
author:
- first_name: Angela
full_name: Grimminger, Angela
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last_name: Grimminger
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: Grimminger A, Rohlfing K. “Can you teach me?” – Children teaching new words
to a robot in a book reading scenario. Proceedings of the 6th International
Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017). Published online 2017:28-33.
apa: Grimminger, A., & Rohlfing, K. (2017). “Can you teach me?” – Children teaching
new words to a robot in a book reading scenario. Proceedings of the 6th International
Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 28–33.
bibtex: '@article{Grimminger_Rohlfing_2017, title={“Can you teach me?” – Children
teaching new words to a robot in a book reading scenario.}, journal={Proceedings
of the 6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017)},
author={Grimminger, Angela and Rohlfing, Katharina}, year={2017}, pages={28–33}
}'
chicago: Grimminger, Angela, and Katharina Rohlfing. “‘Can You Teach Me?’ – Children
Teaching New Words to a Robot in a Book Reading Scenario.” Proceedings of the
6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 2017,
28–33.
ieee: A. Grimminger and K. Rohlfing, “‘Can you teach me?’ – Children teaching new
words to a robot in a book reading scenario.,” Proceedings of the 6th International
Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), pp. 28–33, 2017.
mla: Grimminger, Angela, and Katharina Rohlfing. “‘Can You Teach Me?’ – Children
Teaching New Words to a Robot in a Book Reading Scenario.” Proceedings of the
6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 2017,
pp. 28–33.
short: A. Grimminger, K. Rohlfing, Proceedings of the 6th International Workshop
on Child Computer Interaction (WOCCI 2017) (2017) 28–33.
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date_updated: 2023-02-01T12:43:53Z
department:
- _id: '749'
language:
- iso: eng
page: 28-33
publication: Proceedings of the 6th International Workshop on Child Computer Interaction
(WOCCI 2017)
status: public
title: “Can you teach me?” – Children teaching new words to a robot in a book reading
scenario.
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2017'
...
---
_id: '17875'
abstract:
- lang: eng
text: Early identification of primary language delay is crucial to implement effective
prevention programs. Available screening instruments are based on parents' reports
and have only insufficient predictive validity. This study employed observational
measures of preverbal infants' gestural communication to test its predictive validity
for identifying later language delays. Pointing behavior of fifty-nine 12-month-old
infants was analyzed and related to their language skills 1 year later. Results
confirm predictive validity of preverbal communication for language skills with
the hand shape of pointing being superior compared to the underlying motives for
pointing (imperative vs. declarative). Twelve-month-olds who pointed only with
their open hand but never with their index finger were at risk for primary language
delay at 2 years of age.
author:
- first_name: Carina
full_name: Lüke, Carina
last_name: Lüke
- first_name: Angela
full_name: Grimminger, Angela
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last_name: Grimminger
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
- first_name: Ulf
full_name: Liszkowski, Ulf
last_name: Liszkowski
- first_name: Ute
full_name: Ritterfeld, Ute
last_name: Ritterfeld
citation:
ama: 'Lüke C, Grimminger A, Rohlfing K, Liszkowski U, Ritterfeld U. In Infants’
Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary Language Delay.
CHILD DEVELOPMENT. 2017;88(2):484-492. doi:10.1111/cdev.12610'
apa: 'Lüke, C., Grimminger, A., Rohlfing, K., Liszkowski, U., & Ritterfeld,
U. (2017). In Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for
Primary Language Delay. CHILD DEVELOPMENT, 88(2), 484–492. https://doi.org/10.1111/cdev.12610'
bibtex: '@article{Lüke_Grimminger_Rohlfing_Liszkowski_Ritterfeld_2017, title={In
Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary Language
Delay}, volume={88}, DOI={10.1111/cdev.12610},
number={2}, journal={CHILD DEVELOPMENT}, publisher={Wiley}, author={Lüke, Carina
and Grimminger, Angela and Rohlfing, Katharina and Liszkowski, Ulf and Ritterfeld,
Ute}, year={2017}, pages={484–492} }'
chicago: 'Lüke, Carina, Angela Grimminger, Katharina Rohlfing, Ulf Liszkowski, and
Ute Ritterfeld. “In Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk
for Primary Language Delay.” CHILD DEVELOPMENT 88, no. 2 (2017): 484–92.
https://doi.org/10.1111/cdev.12610.'
ieee: 'C. Lüke, A. Grimminger, K. Rohlfing, U. Liszkowski, and U. Ritterfeld, “In
Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary Language
Delay,” CHILD DEVELOPMENT, vol. 88, no. 2, pp. 484–492, 2017, doi: 10.1111/cdev.12610.'
mla: 'Lüke, Carina, et al. “In Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants
at Risk for Primary Language Delay.” CHILD DEVELOPMENT, vol. 88, no. 2,
Wiley, 2017, pp. 484–92, doi:10.1111/cdev.12610.'
short: C. Lüke, A. Grimminger, K. Rohlfing, U. Liszkowski, U. Ritterfeld, CHILD
DEVELOPMENT 88 (2017) 484–492.
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date_updated: 2023-02-01T12:47:19Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.1111/cdev.12610
intvolume: ' 88'
issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 484-492
publication: CHILD DEVELOPMENT
publication_identifier:
issn:
- 1467-8624
publisher: Wiley
status: public
title: 'In Infants'' Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary
Language Delay'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 88
year: '2017'
...
---
_id: '41387'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Seifert A. Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens
vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester. In: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie. ; 2017.'
apa: 'Seifert, A. (2017). Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, Münster.'
bibtex: '@inproceedings{Seifert_2017, title={Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.}, booktitle={Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie}, author={Seifert, Andreas}, year={2017} }'
chicago: 'Seifert, Andreas. “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.” In Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 2017.'
ieee: 'A. Seifert, “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens
vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.,” presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, Münster, 2017.'
mla: 'Seifert, Andreas. “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.” Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 2017.'
short: 'A. Seifert, in: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 2017.'
conference:
end_date: 14.09.2017
location: Münster
name: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie
start_date: 11.09.2017
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- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens vs. Studienerfolg
als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen im Praxissemester.'
type: conference_abstract
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year: '2017'
...
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_id: '41386'
author:
- first_name: Daniel
full_name: Scholl, Daniel
last_name: Scholl
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Matthias
full_name: Krepf, Matthias
last_name: Krepf
- first_name: Wilfried
full_name: Plöger, Wilfried
last_name: Plöger
citation:
ama: 'Scholl D, Seifert A, Krepf M, Plöger W. Analytical competence of teachers:
modelling and validating a core construct. In: Congress “New International
Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies.” ; 2017.'
apa: 'Scholl, D., Seifert, A., Krepf, M., & Plöger, W. (2017). Analytical competence
of teachers: modelling and validating a core construct. Congress “New International
Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies.” Congress “New
International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies,” Hamburg.'
bibtex: '@inproceedings{Scholl_Seifert_Krepf_Plöger_2017, title={Analytical competence
of teachers: modelling and validating a core construct.}, booktitle={Congress
“New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies”},
author={Scholl, Daniel and Seifert, Andreas and Krepf, Matthias and Plöger, Wilfried},
year={2017} }'
chicago: 'Scholl, Daniel, Andreas Seifert, Matthias Krepf, and Wilfried Plöger.
“Analytical Competence of Teachers: Modelling and Validating a Core Construct.”
In Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional
Compe-Tencies,” 2017.'
ieee: 'D. Scholl, A. Seifert, M. Krepf, and W. Plöger, “Analytical competence of
teachers: modelling and validating a core construct.,” presented at the Congress
“New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies,”
Hamburg, 2017.'
mla: 'Scholl, Daniel, et al. “Analytical Competence of Teachers: Modelling and Validating
a Core Construct.” Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s
Professional Compe-Tencies,” 2017.'
short: 'D. Scholl, A. Seifert, M. Krepf, W. Plöger, in: Congress “New International
Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies,” 2017.'
conference:
end_date: 23.09.2017
location: Hamburg
name: Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional
Compe-tencies”
start_date: 21.09.2017
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- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional
Compe-tencies”
publication_status: published
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status: public
title: 'Analytical competence of teachers: modelling and validating a core construct.'
type: conference_abstract
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year: '2017'
...
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author:
- first_name: NIclas
full_name: Schaper, NIclas
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- first_name: Dagmar
full_name: Festner, Dagmar
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- first_name: Andreas
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id: '693'
last_name: Seifert
- first_name: Christina
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- first_name: Annegret Helen
full_name: Hilligus, Annegret Helen
last_name: Hilligus
citation:
ama: 'Schaper Ni, Festner D, Seifert A, Watson C, Hilligus AH. Neue Herausforderungen
für Zentren für Lehrerbildung. In: 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.
; 2017.'
apa: Schaper, Ni., Festner, D., Seifert, A., Watson, C., & Hilligus, A. H. (2017).
Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung. 10. Bundeskongress der
Zentren für Lehrerbildung. 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.,
Bochum.
bibtex: '@inproceedings{Schaper_Festner_Seifert_Watson_Hilligus_2017, title={Neue
Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.}, booktitle={10. Bundeskongress
der Zentren für Lehrerbildung.}, author={Schaper, NIclas and Festner, Dagmar and
Seifert, Andreas and Watson, Christina and Hilligus, Annegret Helen}, year={2017}
}'
chicago: Schaper, NIclas, Dagmar Festner, Andreas Seifert, Christina Watson, and
Annegret Helen Hilligus. “Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.”
In 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung., 2017.
ieee: Ni. Schaper, D. Festner, A. Seifert, C. Watson, and A. H. Hilligus, “Neue
Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.,” presented at the 10. Bundeskongress
der Zentren für Lehrerbildung., Bochum, 2017.
mla: Schaper, NIclas, et al. “Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.”
10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung., 2017.
short: 'Ni. Schaper, D. Festner, A. Seifert, C. Watson, A.H. Hilligus, in: 10. Bundeskongress
der Zentren für Lehrerbildung., 2017.'
conference:
end_date: 24.03.2017
location: Bochum
name: 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.
start_date: 23.03.2017
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department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2017'
...
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_id: '41383'
author:
- first_name: Nicola
full_name: Brauch, Nicola
last_name: Brauch
- first_name: Jörgen
full_name: Wolf, Jörgen
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- first_name: Joana
full_name: Seiffert, Joana
last_name: Seiffert
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
- first_name: Martin
full_name: Rothland, Martin
last_name: Rothland
citation:
ama: 'Brauch N, Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M. Test-Development to Assess
Future History Teacher’s PCK. In: 17th Biennial EARLI Conference. ; 2017.'
apa: Brauch, N., Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., & Rothland, M. (2017).
Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK. 17th Biennial EARLI
Conference. 17th Biennial EARLI Conference, Tampere.
bibtex: '@inproceedings{Brauch_Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_2017, title={Test-Development
to Assess Future History Teacher’s PCK.}, booktitle={17th Biennial EARLI Conference},
author={Brauch, Nicola and Wolf, Jörgen and Seiffert, Joana and Seifert, Andreas
and Rothland, Martin}, year={2017} }'
chicago: Brauch, Nicola, Jörgen Wolf, Joana Seiffert, Andreas Seifert, and Martin
Rothland. “Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK.” In 17th
Biennial EARLI Conference, 2017.
ieee: N. Brauch, J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, and M. Rothland, “Test-Development
to Assess Future History Teacher’s PCK.,” presented at the 17th Biennial EARLI
Conference, Tampere, 2017.
mla: Brauch, Nicola, et al. “Test-Development to Assess Future History Teacher’s
PCK.” 17th Biennial EARLI Conference, 2017.
short: 'N. Brauch, J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, in: 17th Biennial
EARLI Conference, 2017.'
conference:
end_date: 31.08.2017
location: Tampere
name: 17th Biennial EARLI Conference
start_date: 31.08.2017
date_created: 2023-02-01T14:47:57Z
date_updated: 2023-02-01T14:48:08Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: 17th Biennial EARLI Conference
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2017'
...
---
_id: '17180'
abstract:
- lang: eng
text: Early identification of primary language delay is crucial to implement effective
prevention programs. Available screening instruments are based on parents' reports
and have only insufficient predictive validity. This study employed observational
measures of preverbal infants' gestural communication to test its predictive validity
for identifying later language delays. Pointing behavior of fifty-nine 12-month-old
infants was analyzed and related to their language skills 1 year later. Results
confirm predictive validity of preverbal communication for language skills with
the hand shape of pointing being superior compared to the underlying motives for
pointing (imperative vs. declarative). Twelve-month-olds who pointed only with
their open hand but never with their index finger were at risk for primary language
delay at 2 years of age.
author:
- first_name: Carina
full_name: Lüke, Carina
last_name: Lüke
- first_name: Angela
full_name: Grimminger, Angela
id: '57578'
last_name: Grimminger
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
- first_name: Ulf
full_name: Liszkowski, Ulf
last_name: Liszkowski
- first_name: Ute
full_name: Ritterfeld, Ute
last_name: Ritterfeld
citation:
ama: 'Lüke C, Grimminger A, Rohlfing K, Liszkowski U, Ritterfeld U. In Infants’
Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary Language Delay.
CHILD DEVELOPMENT. 2017;88(2):484-492. doi:10.1111/cdev.12610'
apa: 'Lüke, C., Grimminger, A., Rohlfing, K., Liszkowski, U., & Ritterfeld,
U. (2017). In Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for
Primary Language Delay. CHILD DEVELOPMENT, 88(2), 484–492. https://doi.org/10.1111/cdev.12610'
bibtex: '@article{Lüke_Grimminger_Rohlfing_Liszkowski_Ritterfeld_2017, title={In
Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary Language
Delay}, volume={88}, DOI={10.1111/cdev.12610},
number={2}, journal={CHILD DEVELOPMENT}, publisher={Wiley}, author={Lüke, Carina
and Grimminger, Angela and Rohlfing, Katharina and Liszkowski, Ulf and Ritterfeld,
Ute}, year={2017}, pages={484–492} }'
chicago: 'Lüke, Carina, Angela Grimminger, Katharina Rohlfing, Ulf Liszkowski, and
Ute Ritterfeld. “In Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk
for Primary Language Delay.” CHILD DEVELOPMENT 88, no. 2 (2017): 484–92.
https://doi.org/10.1111/cdev.12610.'
ieee: 'C. Lüke, A. Grimminger, K. Rohlfing, U. Liszkowski, and U. Ritterfeld, “In
Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary Language
Delay,” CHILD DEVELOPMENT, vol. 88, no. 2, pp. 484–492, 2017, doi: 10.1111/cdev.12610.'
mla: 'Lüke, Carina, et al. “In Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants
at Risk for Primary Language Delay.” CHILD DEVELOPMENT, vol. 88, no. 2,
Wiley, 2017, pp. 484–92, doi:10.1111/cdev.12610.'
short: C. Lüke, A. Grimminger, K. Rohlfing, U. Liszkowski, U. Ritterfeld, CHILD
DEVELOPMENT 88 (2017) 484–492.
date_created: 2020-06-24T13:00:55Z
date_updated: 2023-02-01T16:25:26Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.1111/cdev.12610
intvolume: ' 88'
issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 484-492
publication: CHILD DEVELOPMENT
publication_identifier:
issn:
- 1467-8624
publisher: Wiley
status: public
title: 'In Infants'' Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary
Language Delay'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 88
year: '2017'
...
---
_id: '20197'
author:
- first_name: Angela
full_name: Grimminger, Angela
id: '57578'
last_name: Grimminger
citation:
ama: Grimminger A. Gestische Und Sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate Alten
Kindern Und Ihren Bezugspersonen in Wiederkehrenden, Semi-Naturalistischen Interaktionen
Und Individuelle Unterschiede in Der Späteren Sprachentwicklung.; 2017. doi:10.17619/UNIPB/1-77
apa: Grimminger, A. (2017). Gestische und sprachliche Kommunikation von 12—16
Monate alten Kindern und ihren Bezugspersonen in wiederkehrenden, semi-naturalistischen
Interaktionen und individuelle Unterschiede in der späteren Sprachentwicklung.
https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-77
bibtex: '@book{Grimminger_2017, title={Gestische und sprachliche Kommunikation von
12—16 Monate alten Kindern und ihren Bezugspersonen in wiederkehrenden, semi-naturalistischen
Interaktionen und individuelle Unterschiede in der späteren Sprachentwicklung},
DOI={10.17619/UNIPB/1-77}, author={Grimminger,
Angela}, year={2017} }'
chicago: Grimminger, Angela. Gestische Und Sprachliche Kommunikation von 12—16
Monate Alten Kindern Und Ihren Bezugspersonen in Wiederkehrenden, Semi-Naturalistischen
Interaktionen Und Individuelle Unterschiede in Der Späteren Sprachentwicklung,
2017. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-77.
ieee: A. Grimminger, Gestische und sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate
alten Kindern und ihren Bezugspersonen in wiederkehrenden, semi-naturalistischen
Interaktionen und individuelle Unterschiede in der späteren Sprachentwicklung.
2017.
mla: Grimminger, Angela. Gestische Und Sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate
Alten Kindern Und Ihren Bezugspersonen in Wiederkehrenden, Semi-Naturalistischen
Interaktionen Und Individuelle Unterschiede in Der Späteren Sprachentwicklung.
2017, doi:10.17619/UNIPB/1-77.
short: A. Grimminger, Gestische Und Sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate Alten
Kindern Und Ihren Bezugspersonen in Wiederkehrenden, Semi-Naturalistischen Interaktionen
Und Individuelle Unterschiede in Der Späteren Sprachentwicklung, 2017.
date_created: 2020-10-26T11:51:24Z
date_updated: 2023-02-01T16:34:21Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.17619/UNIPB/1-77
language:
- iso: eng
status: public
title: Gestische und sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate alten Kindern und
ihren Bezugspersonen in wiederkehrenden, semi-naturalistischen Interaktionen und
individuelle Unterschiede in der späteren Sprachentwicklung
type: book
user_id: '14931'
year: '2017'
...
---
_id: '37784'
author:
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Schwab S, Hellmich F, Görel G. „That is why I believe I can do it” - Prediction
of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian and German Prospective
Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International Association
for Cognitive Education in Southern Africa) Conference. In: North West University/OPTENTIA
Research Focus Area; 2017.'
apa: Schwab, S., Hellmich, F., & Görel, G. (2017). „That is why I believe
I can do it” - Prediction of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian
and German Prospective Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International
Association for Cognitive Education in Southern Africa) Conference.
bibtex: '@inproceedings{Schwab_Hellmich_Görel_2017, place={Cape Town, South Africa},
title={„That is why I believe I can do it” - Prediction of Self-Efficacy Towards
Inclusive Education in Austrian and German Prospective Teachers. Individual Paper
Presentation. 2017 IACESA (International Association for Cognitive Education in
Southern Africa) Conference}, publisher={North West University/OPTENTIA Research
Focus Area}, author={Schwab, Susanne and Hellmich, Frank and Görel, Gamze}, year={2017}
}'
chicago: 'Schwab, Susanne, Frank Hellmich, and Gamze Görel. “„That Is Why I Believe
I Can Do It” - Prediction of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian
and German Prospective Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International
Association for Cognitive Education in Southern Africa) Conference.” Cape Town,
South Africa: North West University/OPTENTIA Research Focus Area, 2017.'
ieee: S. Schwab, F. Hellmich, and G. Görel, “„That is why I believe I can do it”
- Prediction of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian and German
Prospective Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International
Association for Cognitive Education in Southern Africa) Conference,” 2017.
mla: Schwab, Susanne, et al. „That Is Why I Believe I Can Do It” - Prediction
of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian and German Prospective
Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International Association
for Cognitive Education in Southern Africa) Conference. North West University/OPTENTIA
Research Focus Area, 2017.
short: 'S. Schwab, F. Hellmich, G. Görel, in: North West University/OPTENTIA Research
Focus Area, Cape Town, South Africa, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:28:17Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:03Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Cape Town, South Africa
publisher: North West University/OPTENTIA Research Focus Area
status: public
title: „That is why I believe I can do it” - Prediction of Self-Efficacy Towards Inclusive
Education in Austrian and German Prospective Teachers. Individual Paper Presentation.
2017 IACESA (International Association for Cognitive Education in Southern Africa)
Conference
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37783'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang
mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse.
Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). In: Universität Heidelberg; 2017.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2017). Leseleistungen von Grundschulkindern
im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde
aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Leseleistungen
von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht
– Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation auf der 5. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität
Heidelberg}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Leseleistungen von Grundschulkindern
Im Zusammenhang Mit Dem Feedback Ihrer Lehrkräfte Im Leseunterricht – Befunde
Aus Einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg,
2017.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang
mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse.
Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF),” 2017.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Leseleistungen von Grundschulkindern
Im Zusammenhang Mit Dem Feedback Ihrer Lehrkräfte Im Leseunterricht – Befunde
Aus Einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität Heidelberg, 2017.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Heidelberg, Heidelberg, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:27:02Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:08Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer
Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation
auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37761'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Schwab S, Hoya FK, Görel G. Under which conditions do primary
school teachers cooperate in inclusive education? Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction). In: University
of Tampere; 2017.'
apa: Hellmich, F., Schwab, S., Hoya, F. K., & Görel, G. (2017). Under which
conditions do primary school teachers cooperate in inclusive education? Single
Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and
Instruction).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Schwab_Hoya_Görel_2017, place={Tampere, Finland},
title={Under which conditions do primary school teachers cooperate in inclusive
education? Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction)}, publisher={University of Tampere}, author={Hellmich,
Frank and Schwab, Susanne and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze}, year={2017}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, Susanne Schwab, Fabian Karl Hoya, and Gamze Görel. “Under
Which Conditions Do Primary School Teachers Cooperate in Inclusive Education?
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction).” Tampere, Finland: University of Tampere, 2017.'
ieee: F. Hellmich, S. Schwab, F. K. Hoya, and G. Görel, “Under which conditions
do primary school teachers cooperate in inclusive education? Single Paper. 17th
Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction),”
2017.
mla: Hellmich, Frank, et al. Under Which Conditions Do Primary School Teachers
Cooperate in Inclusive Education? Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction). University of Tampere,
2017.
short: 'F. Hellmich, S. Schwab, F.K. Hoya, G. Görel, in: University of Tampere,
Tampere, Finland, 2017.'
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date_updated: 2023-01-26T09:16:07Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Tampere, Finland
publisher: University of Tampere
status: public
title: Under which conditions do primary school teachers cooperate in inclusive education?
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction)
type: conference
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year: '2017'
...
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author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Prerequisites of Primary School Students` Attitudes
Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction). In: Tampere,
Finland; 2017.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2017). Prerequisites of Primary School
Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper.
17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2017, place={University of Tampere}, title={Prerequisites
of Primary School Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders.
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction)}, publisher={Tampere, Finland}, author={Löper, Marwin Felix and
Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Prerequisites of Primary School
Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper.
17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).”
University of Tampere: Tampere, Finland, 2017.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Prerequisites of Primary School Students` Attitudes
Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction),” 2017.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Prerequisites of Primary School
Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper.
17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).
Tampere, Finland, 2017.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Tampere, Finland, University of Tampere, 2017.'
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date_updated: 2023-01-26T09:15:57Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: University of Tampere
publisher: Tampere, Finland
status: public
title: Prerequisites of Primary School Students` Attitudes Towards Peers with Social
or Emotional Disorders. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association
for Research on Learning and Instruction)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '40017'
citation:
ama: Hellmich F, Blumberg E, eds. Inklusiver Unterricht in Der Grundschule.
Kohlhammer; 2017.
apa: Hellmich, F., & Blumberg, E. (Eds.). (2017). Inklusiver Unterricht in
der Grundschule. Kohlhammer.
bibtex: '@book{Hellmich_Blumberg_2017, place={Stuttgart}, title={Inklusiver Unterricht
in der Grundschule}, publisher={Kohlhammer}, year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Eva Blumberg, eds. Inklusiver Unterricht in Der
Grundschule. Stuttgart: Kohlhammer, 2017.'
ieee: 'F. Hellmich and E. Blumberg, Eds., Inklusiver Unterricht in der Grundschule.
Stuttgart: Kohlhammer, 2017.'
mla: Hellmich, Frank, and Eva Blumberg, editors. Inklusiver Unterricht in Der
Grundschule. Kohlhammer, 2017.
short: F. Hellmich, E. Blumberg, eds., Inklusiver Unterricht in Der Grundschule,
Kohlhammer, Stuttgart, 2017.
date_created: 2023-01-25T13:58:36Z
date_updated: 2023-01-26T14:57:39Z
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- _id: '298'
- _id: '460'
editor:
- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
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- iso: eng
place: Stuttgart
publisher: Kohlhammer
status: public
title: Inklusiver Unterricht in der Grundschule
type: book_editor
user_id: '79692'
year: '2017'
...
---
_id: '19956'
abstract:
- lang: ger
text: "Weitere Angaben:\r\nPaderborn: Universität Paderborn\r\nDownload unter upb.de/paderborner-qualitaetsstern-kita-gs
(URL am 8.10.2020 nicht mehr aktuell, Weiterleitung eingerichtet)"
author:
- first_name: Julia
full_name: Höke, Julia
last_name: Höke
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
citation:
ama: Höke J, Büker P, Bührmann T. Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).;
2017.
apa: Höke, J., Büker, P., & Bührmann, T. (2017). Paderborner Qualitätsstern
zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource,
Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).
bibtex: '@book{Höke_Büker_Bührmann_2017, title={Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/)},
author={Höke, Julia and Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2017} }'
chicago: Höke, Julia, Petra Büker, and Thorsten Bührmann. Paderborner Qualitätsstern
zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource,
Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/), 2017.
ieee: J. Höke, P. Büker, and T. Bührmann, Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).
2017.
mla: Höke, Julia, et al. Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation
im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).
2017.
short: J. Höke, P. Büker, T. Bührmann, Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/),
2017.
date_created: 2020-10-08T11:44:32Z
date_updated: 2023-01-27T12:39:00Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita
- Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/)
type: misc
user_id: '26718'
year: '2017'
...
---
_id: '36295'
abstract:
- lang: ger
text: Vor dem Hintergrund eines anhaltenden Diskurses um veränderte Anforderungen
an Familien und die Notwendigkeit einer stärkeren öffentlichen Verantwortung für
das Aufwachsen von Kindern richten die Autoren dieses Buches den Blick auf den
Bereich der Eltern- und Familienbildung. Im Mittelpunkt stehen verschiedene Konzepte
und Entwicklungen, die auf eine Stärkung dieses Handlungsfelds zielen, insbesondere
im Sinne einer Erhöhung der Akzeptanz und Nachfrage von Eltern. Dabei werden Potentiale
und Grenzen ausgewählter Konzepte auf der Grundlage aktueller empirischer Untersuchungen
diskutiert.
author:
- first_name: Stefan
full_name: Faas, Stefan
last_name: Faas
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
- first_name: Rainer
full_name: Treptow, Rainer
last_name: Treptow
citation:
ama: Faas S, Landhäußer S, Treptow R. Familien- und Elternbildung stärken.
Springer; 2017. doi:10.1007/978-3-658-15507-0
apa: Faas, S., Landhäußer, S., & Treptow, R. (2017). Familien- und Elternbildung
stärken. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15507-0
bibtex: '@book{Faas_Landhäußer_Treptow_2017, place={Wiesbaden}, title={Familien-
und Elternbildung stärken}, DOI={10.1007/978-3-658-15507-0},
publisher={Springer}, author={Faas, Stefan and Landhäußer, Sandra and Treptow,
Rainer}, year={2017} }'
chicago: 'Faas, Stefan, Sandra Landhäußer, and Rainer Treptow. Familien- und
Elternbildung stärken. Wiesbaden: Springer, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15507-0.'
ieee: 'S. Faas, S. Landhäußer, and R. Treptow, Familien- und Elternbildung stärken.
Wiesbaden: Springer, 2017.'
mla: Faas, Stefan, et al. Familien- und Elternbildung stärken. Springer,
2017, doi:10.1007/978-3-658-15507-0.
short: S. Faas, S. Landhäußer, R. Treptow, Familien- und Elternbildung stärken,
Springer, Wiesbaden, 2017.
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- _id: '723'
- _id: '36'
doi: 10.1007/978-3-658-15507-0
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keyword:
- Sozialwissenschaften
- Pädagogik
- Politik/Verwaltung
- Soziologie
- Sozialpädagogik
language:
- iso: ger
page: '191'
place: Wiesbaden
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Familien- und Elternbildung stärken
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year: '2017'
...
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_id: '41181'
article_type: original
author:
- first_name: Julia
full_name: Schütz, Julia
last_name: Schütz
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Schütz J, Seifert A. BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre
und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats. Der Pädagogische
Blick. 2017;25(3):173-174.'
apa: 'Schütz, J., & Seifert, A. (2017). BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020:
Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.
Der Pädagogische Blick, 25(3), 173–174.'
bibtex: '@article{Schütz_Seifert_2017, title={BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020:
Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.},
volume={25}, number={3}, journal={Der Pädagogische Blick}, author={Schütz, Julia
and Seifert, Andreas}, year={2017}, pages={173–174} }'
chicago: 'Schütz, Julia, and Andreas Seifert. “BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020:
Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.”
Der Pädagogische Blick 25, no. 3 (2017): 173–74.'
ieee: 'J. Schütz and A. Seifert, “BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre
und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.,” Der Pädagogische
Blick, vol. 25, no. 3, pp. 173–174, 2017.'
mla: 'Schütz, Julia, and Andreas Seifert. “BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020:
Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.”
Der Pädagogische Blick, vol. 25, no. 3, 2017, pp. 173–74.'
short: J. Schütz, A. Seifert, Der Pädagogische Blick 25 (2017) 173–174.
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date_updated: 2023-01-31T12:38:13Z
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- _id: '33'
- _id: '427'
intvolume: ' 25'
issue: '3'
language:
- iso: ger
page: 173-174
publication: Der Pädagogische Blick
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre und interinstitutionelle
Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.'
type: journal_article
user_id: '693'
volume: 25
year: '2017'
...
---
_id: '30984'
author:
- first_name: Katrin
full_name: Schubert, Katrin
id: '5153'
last_name: Schubert
- first_name: Carolin
full_name: Krüger, Carolin
last_name: Krüger
citation:
ama: 'Schubert K, Krüger C. Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
– Themen und Zugänge. In: Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache
(IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3. in ZGL, Jg.
45 Heft 3. ; 2017:435-442.'
apa: Schubert, K., & Krüger, C. (2017). Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
– Themen und Zugänge. Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache (IDS)
in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3, 435–442.
bibtex: '@inproceedings{Schubert_Krüger_2017, series={in ZGL, Jg. 45 Heft 3}, title={Sprachliche
Sozialgeschichte des Nationalsozialismus – Themen und Zugänge}, booktitle={Bericht
zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache (IDS) in Mannheim, 7. und 8. April
2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3}, author={Schubert, Katrin and Krüger, Carolin}, year={2017},
pages={435–442}, collection={in ZGL, Jg. 45 Heft 3} }'
chicago: Schubert, Katrin, and Carolin Krüger. “Sprachliche Sozialgeschichte des
Nationalsozialismus – Themen und Zugänge.” In Bericht zur Tagung am Institut
für Deutsche Sprache (IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft
3, 435–42. in ZGL, Jg. 45 Heft 3, 2017.
ieee: K. Schubert and C. Krüger, “Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
– Themen und Zugänge,” in Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache
(IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3, 2017, pp.
435–442.
mla: Schubert, Katrin, and Carolin Krüger. “Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
– Themen und Zugänge.” Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache
(IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3, 2017, pp.
435–42.
short: 'K. Schubert, C. Krüger, in: Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche
Sprache (IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3, 2017,
pp. 435–442.'
date_created: 2022-05-02T12:34:50Z
date_updated: 2023-01-31T12:49:11Z
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- _id: '115'
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- iso: ger
page: 435-442
publication: Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache (IDS) in Mannheim,
7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3
series_title: in ZGL, Jg. 45 Heft 3
status: public
title: Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus – Themen und Zugänge
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year: '2017'
...
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_id: '20228'
author:
- first_name: Vivian
full_name: Heller, Vivian
last_name: Heller
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Heller V, Rohlfing K. Reference as an Interactive Achievement: Sequential
and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading and
Free Play. Frontiers in Psychology. 2017;8.'
apa: 'Heller, V., & Rohlfing, K. (2017). Reference as an Interactive Achievement:
Sequential and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading
and Free Play. Frontiers in Psychology, 8.'
bibtex: '@article{Heller_Rohlfing_2017, title={Reference as an Interactive Achievement:
Sequential and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading
and Free Play}, volume={8}, journal={Frontiers in Psychology}, author={Heller,
Vivian and Rohlfing, Katharina}, year={2017} }'
chicago: 'Heller, Vivian, and Katharina Rohlfing. “Reference as an Interactive Achievement:
Sequential and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading
and Free Play.” Frontiers in Psychology 8 (2017).'
ieee: 'V. Heller and K. Rohlfing, “Reference as an Interactive Achievement: Sequential
and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading and
Free Play,” Frontiers in Psychology, vol. 8, 2017.'
mla: 'Heller, Vivian, and Katharina Rohlfing. “Reference as an Interactive Achievement:
Sequential and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading
and Free Play.” Frontiers in Psychology, vol. 8, 2017.'
short: V. Heller, K. Rohlfing, Frontiers in Psychology 8 (2017).
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department:
- _id: '749'
intvolume: ' 8'
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Psychology
status: public
title: 'Reference as an Interactive Achievement: Sequential and Longitudinal Analyses
of Labeling Interactions in Shared Book Reading and Free Play'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 8
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_id: '20229'
author:
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
- first_name: Josefa
full_name: Ceurremans, Josefa
last_name: Ceurremans
- first_name: 'Jessica S. '
full_name: 'Horst, Jessica S. '
last_name: Horst
citation:
ama: Rohlfing K, Ceurremans J, Horst JS. Benefits of repeated book readings in children
with SLI. Communication Disorders Quarterly. Published online 2017.
apa: Rohlfing, K., Ceurremans, J., & Horst, J. S. (2017). Benefits of repeated
book readings in children with SLI. Communication Disorders Quarterly.
bibtex: '@article{Rohlfing_Ceurremans_Horst_2017, title={Benefits of repeated book
readings in children with SLI}, journal={Communication Disorders Quarterly}, author={Rohlfing,
Katharina and Ceurremans, Josefa and Horst, Jessica S. }, year={2017} }'
chicago: Rohlfing, Katharina, Josefa Ceurremans, and Jessica S. Horst. “Benefits
of Repeated Book Readings in Children with SLI.” Communication Disorders Quarterly,
2017.
ieee: K. Rohlfing, J. Ceurremans, and J. S. Horst, “Benefits of repeated book readings
in children with SLI,” Communication Disorders Quarterly, 2017.
mla: Rohlfing, Katharina, et al. “Benefits of Repeated Book Readings in Children
with SLI.” Communication Disorders Quarterly, 2017.
short: K. Rohlfing, J. Ceurremans, J.S. Horst, Communication Disorders Quarterly
(2017).
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- _id: '749'
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- iso: eng
publication: Communication Disorders Quarterly
status: public
title: Benefits of repeated book readings in children with SLI
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year: '2017'
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_id: '20207'
author:
- first_name: Christina
full_name: Müller, Christina
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last_name: Grimminger
- first_name: Brigitte
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- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Müller C, Grimminger A, Caroli B, Rohlfing K. Diagnostik des vorsprachlichen
Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur Konstruktvalidität eines neuen Elternfragebogens
(Komm!-Bogen). . Frühförderung Interdisziplinär. 2017;4:187-199.'
apa: 'Müller, C., Grimminger, A., Caroli, B., & Rohlfing, K. (2017). Diagnostik
des vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur Konstruktvalidität
eines neuen Elternfragebogens (Komm!-Bogen). . Frühförderung Interdisziplinär,
4, 187–199.'
bibtex: '@article{Müller_Grimminger_Caroli_Rohlfing_2017, title={ Diagnostik des
vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur Konstruktvalidität eines
neuen Elternfragebogens (Komm!-Bogen). }, volume={4}, journal={Frühförderung Interdisziplinär},
author={Müller, Christina and Grimminger, Angela and Caroli, Brigitte and Rohlfing,
Katharina}, year={2017}, pages={187–199} }'
chicago: 'Müller, Christina, Angela Grimminger, Brigitte Caroli, and Katharina Rohlfing.
“ Diagnostik Des Vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie Zur Konstruktvalidität
Eines Neuen Elternfragebogens (Komm!-Bogen). .” Frühförderung Interdisziplinär
4 (2017): 187–99.'
ieee: 'C. Müller, A. Grimminger, B. Caroli, and K. Rohlfing, “ Diagnostik des vorsprachlichen
Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur Konstruktvalidität eines neuen Elternfragebogens
(Komm!-Bogen). ,” Frühförderung Interdisziplinär, vol. 4, pp. 187–199,
2017.'
mla: 'Müller, Christina, et al. “ Diagnostik Des Vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens:
Pilotstudie Zur Konstruktvalidität Eines Neuen Elternfragebogens (Komm!-Bogen).
.” Frühförderung Interdisziplinär, vol. 4, 2017, pp. 187–99.'
short: C. Müller, A. Grimminger, B. Caroli, K. Rohlfing, Frühförderung Interdisziplinär
4 (2017) 187–199.
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date_updated: 2023-02-01T12:45:05Z
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- _id: '749'
intvolume: ' 4'
language:
- iso: eng
page: 187-199
publication: Frühförderung Interdisziplinär
status: public
title: ' Diagnostik des vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur
Konstruktvalidität eines neuen Elternfragebogens (Komm!-Bogen). '
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 4
year: '2017'
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author:
- first_name: Carina
full_name: Lüke, Carina
last_name: Lüke
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last_name: Grimminger
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- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: Lüke C, Ritterfeld U, Grimminger A, Liszkowski U, Rohlfing K. Development of
pointing gestures in children with typical and delayed language acquisition. .
Journal of Speech, Language, and Hearing Research. Published online 2017:3185-3197.
doi:10.1044/2017_JSLHR-L-16-0129
apa: Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Liszkowski, U., & Rohlfing, K.
(2017). Development of pointing gestures in children with typical and delayed
language acquisition. . Journal of Speech, Language, and Hearing Research,
3185–3197. https://doi.org/10.1044/2017_JSLHR-L-16-0129
bibtex: '@article{Lüke_Ritterfeld_Grimminger_Liszkowski_Rohlfing_2017, title={Development
of pointing gestures in children with typical and delayed language acquisition.
}, DOI={10.1044/2017_JSLHR-L-16-0129},
journal={Journal of Speech, Language, and Hearing Research}, author={Lüke, Carina
and Ritterfeld, Ute and Grimminger, Angela and Liszkowski, Ulf and Rohlfing, Katharina},
year={2017}, pages={3185–3197} }'
chicago: Lüke, Carina, Ute Ritterfeld, Angela Grimminger, Ulf Liszkowski, and Katharina
Rohlfing. “Development of Pointing Gestures in Children with Typical and Delayed
Language Acquisition. .” Journal of Speech, Language, and Hearing Research,
2017, 3185–97. https://doi.org/10.1044/2017_JSLHR-L-16-0129.
ieee: 'C. Lüke, U. Ritterfeld, A. Grimminger, U. Liszkowski, and K. Rohlfing, “Development
of pointing gestures in children with typical and delayed language acquisition.
,” Journal of Speech, Language, and Hearing Research, pp. 3185–3197, 2017,
doi: 10.1044/2017_JSLHR-L-16-0129.'
mla: Lüke, Carina, et al. “Development of Pointing Gestures in Children with Typical
and Delayed Language Acquisition. .” Journal of Speech, Language, and Hearing
Research, 2017, pp. 3185–97, doi:10.1044/2017_JSLHR-L-16-0129.
short: C. Lüke, U. Ritterfeld, A. Grimminger, U. Liszkowski, K. Rohlfing, Journal
of Speech, Language, and Hearing Research (2017) 3185–3197.
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publication: Journal of Speech, Language, and Hearing Research
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title: 'Development of pointing gestures in children with typical and delayed language
acquisition. '
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last_name: Lüke
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ama: Rohlfing K, Grimminger A, Lüke C. An Interactive View on the Development of
Deictic Pointing in Infancy. . Frontiers in Psychology . Published online
2017. doi:10.3389/fpsyg.2017.01319
apa: Rohlfing, K., Grimminger, A., & Lüke, C. (2017). An Interactive View on
the Development of Deictic Pointing in Infancy. . Frontiers in Psychology .
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01319
bibtex: '@article{Rohlfing_Grimminger_Lüke_2017, title={An Interactive View on the
Development of Deictic Pointing in Infancy. }, DOI={10.3389/fpsyg.2017.01319},
journal={Frontiers in Psychology }, author={Rohlfing, Katharina and Grimminger,
Angela and Lüke, Carina}, year={2017} }'
chicago: Rohlfing, Katharina, Angela Grimminger, and Carina Lüke. “An Interactive
View on the Development of Deictic Pointing in Infancy. .” Frontiers in Psychology
, 2017. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01319.
ieee: 'K. Rohlfing, A. Grimminger, and C. Lüke, “An Interactive View on the Development
of Deictic Pointing in Infancy. ,” Frontiers in Psychology , 2017, doi:
10.3389/fpsyg.2017.01319.'
mla: Rohlfing, Katharina, et al. “An Interactive View on the Development of Deictic
Pointing in Infancy. .” Frontiers in Psychology , 2017, doi:10.3389/fpsyg.2017.01319.
short: K. Rohlfing, A. Grimminger, C. Lüke, Frontiers in Psychology (2017).
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last_name: Seifert
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ama: 'Festner D, Gröschner A, Seifert A. Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches
Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum
und dem Praxissemester? In: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“.
; 2017.'
apa: Festner, D., Gröschner, A., & Seifert, A. (2017). Kompetenzselbsteinschätzungen
und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede
zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester? 2. Internationalen
Kongress „Lernen in der Praxis.“. 2. Internationalen Kongress „Lernen in der
Praxis.“, Bochum.
bibtex: '@inproceedings{Festner_Gröschner_Seifert_2017, title={Kompetenzselbsteinschätzungen
und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede
zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?}, booktitle={2.
Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“}, author={Festner, Dagmar and
Gröschner, Alexander and Seifert, Andreas}, year={2017} }'
chicago: Festner, Dagmar, Alexander Gröschner, and Andreas Seifert. “Kompetenzselbsteinschätzungen
und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede
zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?” In 2. Internationalen
Kongress „Lernen in der Praxis.“, 2017.
ieee: D. Festner, A. Gröschner, and A. Seifert, “Kompetenzselbsteinschätzungen und
bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede
zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?,” presented at the
2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, Bochum, 2017.
mla: Festner, Dagmar, et al. “Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches
Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum
und dem Praxissemester?” 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“,
2017.
short: 'D. Festner, A. Gröschner, A. Seifert, in: 2. Internationalen Kongress „Lernen
in der Praxis.“, 2017.'
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publication: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“
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title: Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium
– Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?
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last_name: König
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ama: 'Seifert A, Schaper N, König Jo. Learning to Practice (LtP): Ermittlung der
Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.
In: Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017. ; 2017.'
apa: 'Seifert, A., Schaper, N., & König, Jo. (2017). Learning to Practice (LtP):
Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und
Kompetenzeinschätzungen. Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung
2017. Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017, Essen.'
bibtex: '@inproceedings{Seifert_Schaper_König_2017, title={Learning to Practice
(LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen
und Kompetenzeinschätzungen.}, booktitle={Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen
Lehrerbildung 2017}, author={Seifert, Andreas and Schaper, Niclas and König, JOhannes},
year={2017} }'
chicago: 'Seifert, Andreas, Niclas Schaper, and JOhannes König. “Learning to Practice
(LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen
und Kompetenzeinschätzungen.” In Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung
2017, 2017.'
ieee: 'A. Seifert, N. Schaper, and Jo. König, “Learning to Practice (LtP): Ermittlung
der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.,”
presented at the Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017, Essen,
2017.'
mla: 'Seifert, Andreas, et al. “Learning to Practice (LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung
im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.” Vortrag
auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017, 2017.'
short: 'A. Seifert, N. Schaper, Jo. König, in: Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen
Lehrerbildung 2017, 2017.'
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publication: Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017
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title: 'Learning to Practice (LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester
– Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.'
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- first_name: Andreas
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ama: 'Seifert A, Schaper N. Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens
und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.
In: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“. ; 2017.'
apa: Seifert, A., & Schaper, N. (2017). Veränderungen des bildungswissenschaftlichen
Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.
2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“. 2. Internationalen
Kongress „Lernen in der Praxis.“, Bochum.
bibtex: '@inproceedings{Seifert_Schaper_2017, title={Veränderungen des bildungswissenschaftlichen
Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.},
booktitle={2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“}, author={Seifert,
Andreas and Schaper, Niclas}, year={2017} }'
chicago: Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Veränderungen des bildungswissenschaftlichen
Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.”
In 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, 2017.
ieee: A. Seifert and N. Schaper, “Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens
und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.,”
presented at the 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, Bochum,
2017.
mla: Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Veränderungen des bildungswissenschaftlichen
Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.”
2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, 2017.
short: 'A. Seifert, N. Schaper, in: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“,
2017.'
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location: Bochum
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publication: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“
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status: public
title: Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen
von Studierenden im Praxissemester.
type: conference_abstract
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- first_name: Andreas
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ama: 'Seifert A. Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der Universität
Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten. In:
Forschungskolloquium der Psychologie. ; 2017.'
apa: 'Seifert, A. (2017). Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium
an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.
Forschungskolloquium der Psychologie. Forschungskolloquium der Psychologie,
Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Seifert_2017, title={Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen
Studium an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.},
booktitle={Forschungskolloquium der Psychologie}, author={Seifert, Andreas}, year={2017}
}'
chicago: 'Seifert, Andreas. “Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium
an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.”
In Forschungskolloquium der Psychologie, 2017.'
ieee: 'A. Seifert, “Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der
Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.,”
presented at the Forschungskolloquium der Psychologie, Paderborn, 2017.'
mla: 'Seifert, Andreas. “Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an
der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.”
Forschungskolloquium der Psychologie, 2017.'
short: 'A. Seifert, in: Forschungskolloquium der Psychologie, 2017.'
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publication: Forschungskolloquium der Psychologie
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title: 'Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der Universität Paderborn:
Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.'
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year: '2017'
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citation:
ama: 'Topalović E, Uhl B, eds. Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. Band 1:
Basale Sprachfähigkeiten. DaM – DaZ – DaF. Paderborn: Westermann Schöningh;
2017.'
apa: 'Topalović, E., & Uhl, B. (Eds.). (2017). Hören – Sprechen – Lesen –
Schreiben. Band 1: Basale Sprachfähigkeiten. DaM – DaZ – DaF. Paderborn: Westermann
Schöningh.'
bibtex: '@book{Topalović_Uhl_2017, title={Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben.
Band 1: Basale Sprachfähigkeiten. DaM – DaZ – DaF.}, publisher={Paderborn: Westermann
Schöningh}, year={2017} }'
chicago: 'Topalović, Elvira, and Benjamin Uhl, eds. Hören – Sprechen – Lesen
– Schreiben. Band 1: Basale Sprachfähigkeiten. DaM – DaZ – DaF. Paderborn:
Westermann Schöningh, 2017.'
ieee: 'E. Topalović and B. Uhl, Eds., Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. Band
1: Basale Sprachfähigkeiten. DaM – DaZ – DaF. Paderborn: Westermann Schöningh,
2017.'
mla: 'Topalović, Elvira, and Benjamin Uhl, editors. Hören – Sprechen – Lesen
– Schreiben. Band 1: Basale Sprachfähigkeiten. DaM – DaZ – DaF. Paderborn:
Westermann Schöningh, 2017.'
short: 'E. Topalović, B. Uhl, eds., Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. Band 1:
Basale Sprachfähigkeiten. DaM – DaZ – DaF., Paderborn: Westermann Schöningh, 2017.'
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title: 'Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. Band 1: Basale Sprachfähigkeiten. DaM
– DaZ – DaF.'
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ama: Harnack M. Das immaterielle Kulturerbe in Nordrhein-Westfalen. Bewerbungs-
und Auswahlverfahren. Heimatpflege in Westfalen. 2017;30:5-7.
apa: Harnack, M. (2017). Das immaterielle Kulturerbe in Nordrhein-Westfalen. Bewerbungs-
und Auswahlverfahren. Heimatpflege in Westfalen, 30, 5–7.
bibtex: '@article{Harnack_2017, title={Das immaterielle Kulturerbe in Nordrhein-Westfalen.
Bewerbungs- und Auswahlverfahren}, volume={30}, journal={Heimatpflege in Westfalen},
author={Harnack, Maria}, year={2017}, pages={5–7} }'
chicago: 'Harnack, Maria. “Das immaterielle Kulturerbe in Nordrhein-Westfalen. Bewerbungs-
und Auswahlverfahren.” Heimatpflege in Westfalen 30 (2017): 5–7.'
ieee: M. Harnack, “Das immaterielle Kulturerbe in Nordrhein-Westfalen. Bewerbungs-
und Auswahlverfahren,” Heimatpflege in Westfalen, vol. 30, pp. 5–7, 2017.
mla: Harnack, Maria. “Das immaterielle Kulturerbe in Nordrhein-Westfalen. Bewerbungs-
und Auswahlverfahren.” Heimatpflege in Westfalen, vol. 30, 2017, pp. 5–7.
short: M. Harnack, Heimatpflege in Westfalen 30 (2017) 5–7.
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title: Das immaterielle Kulturerbe in Nordrhein-Westfalen. Bewerbungs- und Auswahlverfahren
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ama: 'Topalović E, Uhl B. Richtig schreiben. . In: Topalović E, Uhl B, eds. Deutsch
Lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. . Vol 1. Westermann Schöningh;
2017:139-184.'
apa: 'Topalović, E., & Uhl, B. (2017). Richtig schreiben. . In E. Topalović
& B. Uhl (Eds.), Deutsch lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben.
(Vol. 1, pp. 139–184). Westermann Schöningh.'
bibtex: '@inbook{Topalović_Uhl_2017, place={Paderborn}, title={Richtig schreiben.
}, volume={1}, booktitle={Deutsch lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben.
}, publisher={Westermann Schöningh}, author={Topalović, Elvira and Uhl, Benjamin},
editor={Topalović, Elvira and Uhl, Benjamin}, year={2017}, pages={139–184} }'
chicago: 'Topalović, Elvira, and Benjamin Uhl. “Richtig Schreiben. .” In Deutsch
Lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. , edited by Elvira Topalović
and Benjamin Uhl, 1:139–84. Paderborn: Westermann Schöningh, 2017.'
ieee: 'E. Topalović and B. Uhl, “Richtig schreiben. ,” in Deutsch lernen: Hören
– Sprechen – Lesen – Schreiben. , vol. 1, E. Topalović and B. Uhl, Eds. Paderborn:
Westermann Schöningh, 2017, pp. 139–184.'
mla: 'Topalović, Elvira, and Benjamin Uhl. “Richtig Schreiben. .” Deutsch Lernen:
Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. , edited by Elvira Topalović and Benjamin
Uhl, vol. 1, Westermann Schöningh, 2017, pp. 139–84.'
short: 'E. Topalović, B. Uhl, in: E. Topalović, B. Uhl (Eds.), Deutsch Lernen: Hören
– Sprechen – Lesen – Schreiben. , Westermann Schöningh, Paderborn, 2017, pp. 139–184.'
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publisher: Westermann Schöningh
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ama: 'Topalović E. Lesen und schreiben lernen. In: Topalović E, Uhl B, eds. Deutsch
Lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. . Vol 1. Westermann Schöningh;
2017:65-138.'
apa: 'Topalović, E. (2017). Lesen und schreiben lernen. In E. Topalović & B.
Uhl (Eds.), Deutsch lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. (Vol.
1, pp. 65–138). Westermann Schöningh.'
bibtex: '@inbook{Topalović_2017, place={Paderborn}, title={Lesen und schreiben lernen.},
volume={1}, booktitle={Deutsch lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. },
publisher={Westermann Schöningh}, author={Topalović, Elvira}, editor={Topalović,
Elvira and Uhl, Benjamin}, year={2017}, pages={65–138} }'
chicago: 'Topalović, Elvira. “Lesen Und Schreiben Lernen.” In Deutsch Lernen:
Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. , edited by Elvira Topalović and Benjamin
Uhl, 1:65–138. Paderborn: Westermann Schöningh, 2017.'
ieee: 'E. Topalović, “Lesen und schreiben lernen.,” in Deutsch lernen: Hören
– Sprechen – Lesen – Schreiben. , vol. 1, E. Topalović and B. Uhl, Eds. Paderborn:
Westermann Schöningh, 2017, pp. 65–138.'
mla: 'Topalović, Elvira. “Lesen Und Schreiben Lernen.” Deutsch Lernen: Hören
– Sprechen – Lesen – Schreiben. , edited by Elvira Topalović and Benjamin
Uhl, vol. 1, Westermann Schöningh, 2017, pp. 65–138.'
short: 'E. Topalović, in: E. Topalović, B. Uhl (Eds.), Deutsch Lernen: Hören – Sprechen
– Lesen – Schreiben. , Westermann Schöningh, Paderborn, 2017, pp. 65–138.'
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place: Paderborn
publication: 'Deutsch lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. '
publisher: Westermann Schöningh
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title: Lesen und schreiben lernen.
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- first_name: Benjamin
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ama: 'Jörg J, Topalović E, Uhl B. Sprachsensibler Mathematikunterricht in Hauptschulen.
Sprache im Fach aus Sicht von Sprachfördercoaches, Lehrkräften und Lernenden in
einem BiSS-Projekt. In: Ahrenholz B, Hövelbrinks B, Schmellentin C, eds. Fachunterricht
Und Sprache in Schulischen Lehr-/Lernprozessen. Narr; 2017:161-182.'
apa: Jörg, J., Topalović, E., & Uhl, B. (2017). Sprachsensibler Mathematikunterricht
in Hauptschulen. Sprache im Fach aus Sicht von Sprachfördercoaches, Lehrkräften
und Lernenden in einem BiSS-Projekt. In B. Ahrenholz, B. Hövelbrinks, & C.
Schmellentin (Eds.), Fachunterricht und Sprache in schulischen Lehr-/Lernprozessen.
(pp. 161–182). Narr.
bibtex: '@inbook{Jörg_Topalović_Uhl_2017, place={Tübingen}, title={Sprachsensibler
Mathematikunterricht in Hauptschulen. Sprache im Fach aus Sicht von Sprachfördercoaches,
Lehrkräften und Lernenden in einem BiSS-Projekt.}, booktitle={Fachunterricht und
Sprache in schulischen Lehr-/Lernprozessen.}, publisher={Narr}, author={Jörg,
Jost and Topalović, Elvira and Uhl, Benjamin}, editor={Ahrenholz, Bernt and Hövelbrinks,
Britta and Schmellentin, Claudia}, year={2017}, pages={161–182} }'
chicago: 'Jörg, Jost, Elvira Topalović, and Benjamin Uhl. “Sprachsensibler Mathematikunterricht
in Hauptschulen. Sprache Im Fach Aus Sicht von Sprachfördercoaches, Lehrkräften
Und Lernenden in Einem BiSS-Projekt.” In Fachunterricht Und Sprache in Schulischen
Lehr-/Lernprozessen., edited by Bernt Ahrenholz, Britta Hövelbrinks, and Claudia
Schmellentin, 161–82. Tübingen: Narr, 2017.'
ieee: 'J. Jörg, E. Topalović, and B. Uhl, “Sprachsensibler Mathematikunterricht
in Hauptschulen. Sprache im Fach aus Sicht von Sprachfördercoaches, Lehrkräften
und Lernenden in einem BiSS-Projekt.,” in Fachunterricht und Sprache in schulischen
Lehr-/Lernprozessen., B. Ahrenholz, B. Hövelbrinks, and C. Schmellentin, Eds.
Tübingen: Narr, 2017, pp. 161–182.'
mla: Jörg, Jost, et al. “Sprachsensibler Mathematikunterricht in Hauptschulen. Sprache
Im Fach Aus Sicht von Sprachfördercoaches, Lehrkräften Und Lernenden in Einem
BiSS-Projekt.” Fachunterricht Und Sprache in Schulischen Lehr-/Lernprozessen.,
edited by Bernt Ahrenholz et al., Narr, 2017, pp. 161–82.
short: 'J. Jörg, E. Topalović, B. Uhl, in: B. Ahrenholz, B. Hövelbrinks, C. Schmellentin
(Eds.), Fachunterricht Und Sprache in Schulischen Lehr-/Lernprozessen., Narr,
Tübingen, 2017, pp. 161–182.'
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publication: Fachunterricht und Sprache in schulischen Lehr-/Lernprozessen.
publisher: Narr
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title: Sprachsensibler Mathematikunterricht in Hauptschulen. Sprache im Fach aus Sicht
von Sprachfördercoaches, Lehrkräften und Lernenden in einem BiSS-Projekt.
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- first_name: Elvira
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ama: 'Topalović E. Schuld und Wahrheit in der sprachlichen Konstruktion von Hexen.
Ein interdisziplinärer Zugang zu Kassibern und Protokollen. In: Sieburg H, Voltmer
R, Weimann B, eds. Wissenstransfer – Interdisziplinäre Zugänge Zur Vermittlung
von Magie- Und Zauberei-Imaginationen. Luxemburg; 2017:169–178.'
apa: Topalović, E. (2017). Schuld und Wahrheit in der sprachlichen Konstruktion
von Hexen. Ein interdisziplinärer Zugang zu Kassibern und Protokollen. In H. Sieburg,
R. Voltmer, & B. Weimann (Eds.), Wissenstransfer – Interdisziplinäre Zugänge
zur Vermittlung von Magie- und Zauberei-Imaginationen (pp. 169–178). Luxemburg.
bibtex: '@inbook{Topalović_2017, title={Schuld und Wahrheit in der sprachlichen
Konstruktion von Hexen. Ein interdisziplinärer Zugang zu Kassibern und Protokollen.},
booktitle={Wissenstransfer – Interdisziplinäre Zugänge zur Vermittlung von Magie-
und Zauberei-Imaginationen}, publisher={Luxemburg}, author={Topalović, Elvira},
editor={Sieburg, Heinz and Voltmer, Rita and Weimann, Britta}, year={2017}, pages={169–178}
}'
chicago: Topalović, Elvira. “Schuld Und Wahrheit in Der Sprachlichen Konstruktion
von Hexen. Ein Interdisziplinärer Zugang Zu Kassibern Und Protokollen.” In Wissenstransfer
– Interdisziplinäre Zugänge Zur Vermittlung von Magie- Und Zauberei-Imaginationen,
edited by Heinz Sieburg, Rita Voltmer, and Britta Weimann, 169–178. Luxemburg,
2017.
ieee: E. Topalović, “Schuld und Wahrheit in der sprachlichen Konstruktion von Hexen.
Ein interdisziplinärer Zugang zu Kassibern und Protokollen.,” in Wissenstransfer
– Interdisziplinäre Zugänge zur Vermittlung von Magie- und Zauberei-Imaginationen,
H. Sieburg, R. Voltmer, and B. Weimann, Eds. Luxemburg, 2017, pp. 169–178.
mla: Topalović, Elvira. “Schuld Und Wahrheit in Der Sprachlichen Konstruktion von
Hexen. Ein Interdisziplinärer Zugang Zu Kassibern Und Protokollen.” Wissenstransfer
– Interdisziplinäre Zugänge Zur Vermittlung von Magie- Und Zauberei-Imaginationen,
edited by Heinz Sieburg et al., Luxemburg, 2017, pp. 169–178.
short: 'E. Topalović, in: H. Sieburg, R. Voltmer, B. Weimann (Eds.), Wissenstransfer
– Interdisziplinäre Zugänge Zur Vermittlung von Magie- Und Zauberei-Imaginationen,
Luxemburg, 2017, pp. 169–178.'
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publication: Wissenstransfer – Interdisziplinäre Zugänge zur Vermittlung von Magie-
und Zauberei-Imaginationen
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title: Schuld und Wahrheit in der sprachlichen Konstruktion von Hexen. Ein interdisziplinärer
Zugang zu Kassibern und Protokollen.
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ama: 'Uhl B, Topalović E. Gemeinsames Lernen im Sprachunterricht: Wie können Lernaufgaben
sprachlich variiert werden? In: Hellmich F, Blumberg E, eds. Inklusiver Unterricht
in Der Grundschule. Kohlhammer; 2017:155-169.'
apa: 'Uhl, B., & Topalović, E. (2017). Gemeinsames Lernen im Sprachunterricht:
Wie können Lernaufgaben sprachlich variiert werden? In F. Hellmich & E. Blumberg
(Eds.), Inklusiver Unterricht in der Grundschule (pp. 155–169). Kohlhammer.'
bibtex: '@inbook{Uhl_Topalović_2017, place={Stuttgart}, title={Gemeinsames Lernen
im Sprachunterricht: Wie können Lernaufgaben sprachlich variiert werden?}, booktitle={Inklusiver
Unterricht in der Grundschule}, publisher={Kohlhammer}, author={Uhl, Benjamin
and Topalović, Elvira}, editor={Hellmich, Frank and Blumberg, Eva}, year={2017},
pages={155–169} }'
chicago: 'Uhl, Benjamin, and Elvira Topalović. “Gemeinsames Lernen Im Sprachunterricht:
Wie Können Lernaufgaben Sprachlich Variiert Werden?” In Inklusiver Unterricht
in Der Grundschule, edited by Frank Hellmich and Eva Blumberg, 155–69. Stuttgart:
Kohlhammer, 2017.'
ieee: 'B. Uhl and E. Topalović, “Gemeinsames Lernen im Sprachunterricht: Wie können
Lernaufgaben sprachlich variiert werden?,” in Inklusiver Unterricht in der
Grundschule, F. Hellmich and E. Blumberg, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2017,
pp. 155–169.'
mla: 'Uhl, Benjamin, and Elvira Topalović. “Gemeinsames Lernen Im Sprachunterricht:
Wie Können Lernaufgaben Sprachlich Variiert Werden?” Inklusiver Unterricht
in Der Grundschule, edited by Frank Hellmich and Eva Blumberg, Kohlhammer,
2017, pp. 155–69.'
short: 'B. Uhl, E. Topalović, in: F. Hellmich, E. Blumberg (Eds.), Inklusiver Unterricht
in Der Grundschule, Kohlhammer, Stuttgart, 2017, pp. 155–169.'
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place: Stuttgart
publication: Inklusiver Unterricht in der Grundschule
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title: 'Gemeinsames Lernen im Sprachunterricht: Wie können Lernaufgaben sprachlich
variiert werden?'
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ama: 'Blachut A, Topalović E. Texte zu Hexenverfolgungen des 17. Jahrhunderts im
integrativen Unterricht. Ansätze für die Sekundarstufe in den Fächern Deutsch
und Geschichte. In: Denkler M, Elspaß S, Hüpper D, Topalović E, eds. Deutsch
Im 17. Jahrhundert. Studien Zu Sprachkontakt, Sprachvariation Und Sprachwandel
Im Deutschen. Winter; 2017:103-128.'
apa: Blachut, A., & Topalović, E. (2017). Texte zu Hexenverfolgungen des 17.
Jahrhunderts im integrativen Unterricht. Ansätze für die Sekundarstufe in den
Fächern Deutsch und Geschichte. In M. Denkler, S. Elspaß, D. Hüpper, & E.
Topalović (Eds.), Deutsch im 17. Jahrhundert. Studien zu Sprachkontakt, Sprachvariation
und Sprachwandel im Deutschen (pp. 103–128). Winter.
bibtex: '@inbook{Blachut_Topalović_2017, place={Heidelberg}, title={Texte zu Hexenverfolgungen
des 17. Jahrhunderts im integrativen Unterricht. Ansätze für die Sekundarstufe
in den Fächern Deutsch und Geschichte.}, booktitle={Deutsch im 17. Jahrhundert.
Studien zu Sprachkontakt, Sprachvariation und Sprachwandel im Deutschen}, publisher={
Winter}, author={Blachut, Alisa and Topalović, Elvira}, editor={Denkler, Markus
and Elspaß, Stephan and Hüpper, Dagmar and Topalović, Elvira}, year={2017}, pages={103–128}
}'
chicago: 'Blachut, Alisa, and Elvira Topalović. “Texte Zu Hexenverfolgungen Des
17. Jahrhunderts Im Integrativen Unterricht. Ansätze Für Die Sekundarstufe in
Den Fächern Deutsch Und Geschichte.” In Deutsch Im 17. Jahrhundert. Studien
Zu Sprachkontakt, Sprachvariation Und Sprachwandel Im Deutschen, edited by
Markus Denkler, Stephan Elspaß, Dagmar Hüpper, and Elvira Topalović, 103–28. Heidelberg: Winter,
2017.'
ieee: 'A. Blachut and E. Topalović, “Texte zu Hexenverfolgungen des 17. Jahrhunderts
im integrativen Unterricht. Ansätze für die Sekundarstufe in den Fächern Deutsch
und Geschichte.,” in Deutsch im 17. Jahrhundert. Studien zu Sprachkontakt,
Sprachvariation und Sprachwandel im Deutschen, M. Denkler, S. Elspaß, D. Hüpper,
and E. Topalović, Eds. Heidelberg: Winter, 2017, pp. 103–128.'
mla: Blachut, Alisa, and Elvira Topalović. “Texte Zu Hexenverfolgungen Des 17. Jahrhunderts
Im Integrativen Unterricht. Ansätze Für Die Sekundarstufe in Den Fächern Deutsch
Und Geschichte.” Deutsch Im 17. Jahrhundert. Studien Zu Sprachkontakt, Sprachvariation
Und Sprachwandel Im Deutschen, edited by Markus Denkler et al., Winter, 2017,
pp. 103–28.
short: 'A. Blachut, E. Topalović, in: M. Denkler, S. Elspaß, D. Hüpper, E. Topalović
(Eds.), Deutsch Im 17. Jahrhundert. Studien Zu Sprachkontakt, Sprachvariation
Und Sprachwandel Im Deutschen, Winter, Heidelberg, 2017, pp. 103–128.'
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publication: Deutsch im 17. Jahrhundert. Studien zu Sprachkontakt, Sprachvariation
und Sprachwandel im Deutschen
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title: Texte zu Hexenverfolgungen des 17. Jahrhunderts im integrativen Unterricht.
Ansätze für die Sekundarstufe in den Fächern Deutsch und Geschichte.
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- first_name: Alisa
full_name: Blachut, Alisa
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ama: 'Blachut A. Mit Bildern sprechen (Modul 4). In: Topalović E, Uhl B, eds. Deutsch
Lernen: Sprechen – Zuhören – Lesen – Schreiben. DaM – DaZ – DaF. Schöningh;
2017:185–218.'
apa: 'Blachut, A. (2017). Mit Bildern sprechen (Modul 4). In E. Topalović &
B. Uhl (Eds.), Deutsch lernen: Sprechen – Zuhören – Lesen – Schreiben. DaM
– DaZ – DaF (pp. 185–218). Schöningh.'
bibtex: '@inbook{Blachut_2017, place={Paderborn}, title={Mit Bildern sprechen (Modul
4)}, booktitle={Deutsch lernen: Sprechen – Zuhören – Lesen – Schreiben. DaM –
DaZ – DaF}, publisher={Schöningh}, author={Blachut, Alisa}, editor={Topalović,
Elvira and Uhl, Benjamin}, year={2017}, pages={185–218} }'
chicago: 'Blachut, Alisa. “Mit Bildern Sprechen (Modul 4).” In Deutsch Lernen:
Sprechen – Zuhören – Lesen – Schreiben. DaM – DaZ – DaF, edited by Elvira
Topalović and Benjamin Uhl, 185–218. Paderborn: Schöningh, 2017.'
ieee: 'A. Blachut, “Mit Bildern sprechen (Modul 4),” in Deutsch lernen: Sprechen
– Zuhören – Lesen – Schreiben. DaM – DaZ – DaF, E. Topalović and B. Uhl, Eds.
Paderborn: Schöningh, 2017, pp. 185–218.'
mla: 'Blachut, Alisa. “Mit Bildern Sprechen (Modul 4).” Deutsch Lernen: Sprechen
– Zuhören – Lesen – Schreiben. DaM – DaZ – DaF, edited by Elvira Topalović
and Benjamin Uhl, Schöningh, 2017, pp. 185–218.'
short: 'A. Blachut, in: E. Topalović, B. Uhl (Eds.), Deutsch Lernen: Sprechen –
Zuhören – Lesen – Schreiben. DaM – DaZ – DaF, Schöningh, Paderborn, 2017, pp.
185–218.'
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DaF'
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title: Mit Bildern sprechen (Modul 4)
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ama: 'Fuchs C. Marx lesen im Informationszeitalter: Eine medien- und kommunikationswissenschaftliche
Perspektive auf „Das Kapital Band 1“. Unrast; 2017.'
apa: 'Fuchs, C. (2017). Marx lesen im Informationszeitalter: Eine medien- und
kommunikationswissenschaftliche Perspektive auf „Das Kapital Band 1“. Unrast.'
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Eine medien- und kommunikationswissenschaftliche Perspektive auf „Das Kapital
Band 1“}, publisher={Unrast}, author={Fuchs, Christian}, year={2017} }'
chicago: 'Fuchs, Christian. Marx lesen im Informationszeitalter: Eine medien-
und kommunikationswissenschaftliche Perspektive auf „Das Kapital Band 1“.
Münster: Unrast, 2017.'
ieee: 'C. Fuchs, Marx lesen im Informationszeitalter: Eine medien- und kommunikationswissenschaftliche
Perspektive auf „Das Kapital Band 1“. Münster: Unrast, 2017.'
mla: 'Fuchs, Christian. Marx lesen im Informationszeitalter: Eine medien- und
kommunikationswissenschaftliche Perspektive auf „Das Kapital Band 1“. Unrast,
2017.'
short: 'C. Fuchs, Marx lesen im Informationszeitalter: Eine medien- und kommunikationswissenschaftliche
Perspektive auf „Das Kapital Band 1“, Unrast, Münster, 2017.'
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ama: 'Fuchs C, ed. Marx and the Political Economy of the Media. Studies in Critical
Social Sciences. Volume 79. Paperback. IL: Haymarket Books; 2017.'
apa: 'Fuchs, C. (Ed.). (2017). Marx and the political economy of the media. Studies
in critical social sciences. Volume 79. Paperback. IL: Haymarket Books.'
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of the media. Studies in critical social sciences. Volume 79. Paperback}, publisher={IL:
Haymarket Books}, year={2017} }'
chicago: 'Fuchs, Christian, ed. Marx and the Political Economy of the Media.
Studies in Critical Social Sciences. Volume 79. Paperback. Chicago: IL: Haymarket
Books, 2017.'
ieee: 'C. Fuchs, Ed., Marx and the political economy of the media. Studies in
critical social sciences. Volume 79. Paperback. Chicago: IL: Haymarket Books,
2017.'
mla: 'Fuchs, Christian, editor. Marx and the Political Economy of the Media.
Studies in Critical Social Sciences. Volume 79. Paperback. IL: Haymarket Books,
2017.'
short: 'C. Fuchs, ed., Marx and the Political Economy of the Media. Studies in Critical
Social Sciences. Volume 79. Paperback, IL: Haymarket Books, Chicago, 2017.'
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ama: Fuchs C. Information Technology and Sustainability in the Information Society.
International Journal of Communication. 2017;11:2431-2461.
apa: Fuchs, C. (2017). Information Technology and Sustainability in the Information
Society. International Journal of Communication, 11, 2431–2461.
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the Information Society}, volume={11}, journal={International Journal of Communication},
author={Fuchs, Christian}, year={2017}, pages={2431–2461} }'
chicago: 'Fuchs, Christian. “Information Technology and Sustainability in the Information
Society.” International Journal of Communication 11 (2017): 2431–61.'
ieee: C. Fuchs, “Information Technology and Sustainability in the Information Society,”
International Journal of Communication, vol. 11, pp. 2431–2461, 2017.
mla: Fuchs, Christian. “Information Technology and Sustainability in the Information
Society.” International Journal of Communication, vol. 11, 2017, pp. 2431–61.
short: C. Fuchs, International Journal of Communication 11 (2017) 2431–2461.
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ama: 'Fuchs C. Fascism 2.0: Twitter Users’ Social Media Memories of Hitler on his
127th Birthday. Fascism: Journal of Comparative Fascist Studies. 2017;6(2):228-263.
doi:https://doi.org/10.1163/22116257-00602004'
apa: 'Fuchs, C. (2017). Fascism 2.0: Twitter Users’ Social Media Memories of Hitler
on his 127th Birthday. Fascism: Journal of Comparative Fascist Studies,
6(2), 228–263. https://doi.org/10.1163/22116257-00602004'
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of Hitler on his 127th Birthday}, volume={6}, DOI={https://doi.org/10.1163/22116257-00602004},
number={2}, journal={Fascism: Journal of Comparative Fascist Studies}, author={Fuchs,
Christian}, year={2017}, pages={228–263} }'
chicago: 'Fuchs, Christian. “Fascism 2.0: Twitter Users’ Social Media Memories of
Hitler on His 127th Birthday.” Fascism: Journal of Comparative Fascist Studies
6, no. 2 (2017): 228–63. https://doi.org/10.1163/22116257-00602004.'
ieee: 'C. Fuchs, “Fascism 2.0: Twitter Users’ Social Media Memories of Hitler on
his 127th Birthday,” Fascism: Journal of Comparative Fascist Studies, vol.
6, no. 2, pp. 228–263, 2017, doi: https://doi.org/10.1163/22116257-00602004.'
mla: 'Fuchs, Christian. “Fascism 2.0: Twitter Users’ Social Media Memories of Hitler
on His 127th Birthday.” Fascism: Journal of Comparative Fascist Studies,
vol. 6, no. 2, 2017, pp. 228–63, doi:https://doi.org/10.1163/22116257-00602004.'
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Journal of Political Economy, 46(1), 65–89.
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Journal of Political Economy, vol. 46, no. 1, pp. 65–89, 2017.
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International Journal of Political Economy, vol. 46, no. 1, 2017, pp. 65–89.
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ama: Fuchs C. Raymond Williams’ Communicative Materialism. European Journal of
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Journal of Cultural Studies, 20(6), 744–762.
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Capitalism and Domination in a Dialectical Analysis of Un/Sustainability. Sustainable
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Sustainable Development, 25(5), 443–458. https://doi.org/10.1002/sd.1673'
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The Role of Class, Capitalism and Domination in a Dialectical Analysis of Un/Sustainability.”
Sustainable Development 25, no. 5 (2017): 443–58. https://doi.org/10.1002/sd.1673.'
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Class, Capitalism and Domination in a Dialectical Analysis of Un/Sustainability,”
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Theory of Communication. Critique, 45(1–2), 159–182.
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Theory of Communication.” Critique, vol. 45, no. 1–2, 2017, pp. 159–82.
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2017;34(2):628-639.
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Informatics, 34(2), 628–639.
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vol. 34, no. 2, pp. 628–639, 2017.
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2017 (12), 2017, 34–46.
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(12), pp. 34–46, 2017.
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2017 (12), 2017, pp. 34–46.
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A, Wolfson T, Funke P, eds. The Great Refusal: Herbert Marcuse and Contemporary
Social Movements. PA: Temple University Press; 2017:241-257.'
apa: 'Fuchs, C. (2017). Herbert Marcuse and the Dialectics of Social Media. In A.
T. Lamas, T. Wolfson, & P. Funke (Eds.), The Great Refusal: Herbert Marcuse
and Contemporary Social Movements (pp. 241–257). PA: Temple University Press.'
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Dialectics of Social Media}, booktitle={The Great Refusal: Herbert Marcuse and
Contemporary Social Movements}, publisher={PA: Temple University Press}, author={Fuchs,
Christian}, editor={T. Lamas, Andrew and Wolfson, Todd and Funke, Peter}, year={2017},
pages={241–257} }'
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In The Great Refusal: Herbert Marcuse and Contemporary Social Movements,
edited by Andrew T. Lamas, Todd Wolfson, and Peter Funke, 241–57. Philadelphia:
PA: Temple University Press, 2017.'
ieee: 'C. Fuchs, “Herbert Marcuse and the Dialectics of Social Media,” in The
Great Refusal: Herbert Marcuse and Contemporary Social Movements, A. T. Lamas,
T. Wolfson, and P. Funke, Eds. Philadelphia: PA: Temple University Press, 2017,
pp. 241–257.'
mla: 'Fuchs, Christian. “Herbert Marcuse and the Dialectics of Social Media.” The
Great Refusal: Herbert Marcuse and Contemporary Social Movements, edited by
Andrew T. Lamas et al., PA: Temple University Press, 2017, pp. 241–57.'
short: 'C. Fuchs, in: A. T. Lamas, T. Wolfson, P. Funke (Eds.), The Great Refusal:
Herbert Marcuse and Contemporary Social Movements, PA: Temple University Press,
Philadelphia, 2017, pp. 241–257.'
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ama: 'Fuchs C. Facebook. In: J. Birkbine B, Gómez R, Wasko J, eds. Global Media
Giants. Routledge; 2017:428-444.'
apa: Fuchs, C. (2017). Facebook. In B. J. Birkbine, R. Gómez, & J. Wasko (Eds.),
Global Media Giants (pp. 428–444). Routledge.
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Media Giants}, publisher={Routledge}, author={Fuchs, Christian}, editor={J. Birkbine,
Benjamin and Gómez, Rodrigo and Wasko, Janet}, year={2017}, pages={428–444} }'
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Benjamin J. Birkbine, Rodrigo Gómez, and Janet Wasko, 428–44. New York: Routledge,
2017.'
ieee: 'C. Fuchs, “Facebook,” in Global Media Giants, B. J. Birkbine, R. Gómez,
and J. Wasko, Eds. New York: Routledge, 2017, pp. 428–444.'
mla: Fuchs, Christian. “Facebook.” Global Media Giants, edited by Benjamin
J. Birkbine et al., Routledge, 2017, pp. 428–44.
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Routledge, New York, 2017, pp. 428–444.'
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to Christian Fuchs’ translation of Horst Holzer’s article “The Forgotten Marxist
Theory of Communication & Society“]. tripleC: Communication, Capitalism
& Critique. 2017;15(2):686-706. doi:https://doi.org/10.31269/triplec.v15i2.908'
apa: 'Fuchs, C. (2017). Preface: Horst Holzer’s Marxist Theory of Communication
[Preface to Christian Fuchs’ translation of Horst Holzer’s article “The Forgotten
Marxist Theory of Communication & Society“]. TripleC: Communication, Capitalism
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[Preface to Christian Fuchs’ translation of Horst Holzer’s article “The Forgotten
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chicago: 'Fuchs, Christian. “Preface: Horst Holzer’s Marxist Theory of Communication
[Preface to Christian Fuchs’ Translation of Horst Holzer’s Article “The Forgotten
Marxist Theory of Communication & Society“].” TripleC: Communication, Capitalism
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ieee: 'C. Fuchs, “Preface: Horst Holzer’s Marxist Theory of Communication [Preface
to Christian Fuchs’ translation of Horst Holzer’s article “The Forgotten Marxist
Theory of Communication & Society“],” tripleC: Communication, Capitalism
& Critique, vol. 15, no. 2, pp. 686–706, 2017, doi: https://doi.org/10.31269/triplec.v15i2.908.'
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[Preface to Christian Fuchs’ Translation of Horst Holzer’s Article “The Forgotten
Marxist Theory of Communication & Society“].” TripleC: Communication, Capitalism
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ama: 'Fuchs C. The Relevance of Franz L. Neumann’s Critical Theory in 2017: “Anxiety
and Politics“ in the New Age of Authoritarian Capitalism. tripleC: Communication,
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apa: 'Fuchs, C. (2017). The Relevance of Franz L. Neumann’s Critical Theory in 2017:
“Anxiety and Politics“ in the New Age of Authoritarian Capitalism. TripleC:
Communication, Capitalism & Critique, 15(2), 637–650. https://doi.org/10.31269/triplec.v15i2.903'
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Theory in 2017: “Anxiety and Politics“ in the New Age of Authoritarian Capitalism},
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chicago: 'Fuchs, Christian. “The Relevance of Franz L. Neumann’s Critical Theory
in 2017: “Anxiety and Politics“ in the New Age of Authoritarian Capitalism.” TripleC:
Communication, Capitalism & Critique 15, no. 2 (2017): 637–50. https://doi.org/10.31269/triplec.v15i2.903.'
ieee: 'C. Fuchs, “The Relevance of Franz L. Neumann’s Critical Theory in 2017: “Anxiety
and Politics“ in the New Age of Authoritarian Capitalism,” tripleC: Communication,
Capitalism & Critique, vol. 15, no. 2, pp. 637–650, 2017, doi: https://doi.org/10.31269/triplec.v15i2.903.'
mla: 'Fuchs, Christian. “The Relevance of Franz L. Neumann’s Critical Theory in
2017: “Anxiety and Politics“ in the New Age of Authoritarian Capitalism.” TripleC:
Communication, Capitalism & Critique, vol. 15, no. 2, 2017, pp. 637–50,
doi:https://doi.org/10.31269/triplec.v15i2.903.'
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Politics“ in the New Age of Authoritarian Capitalism'
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Age of Big Data Capitalism. tripleC: Communication, Capitalism & Critique.
2017;15(2):584-613. doi:https://doi.org/10.31269/triplec.v15i2.898'
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in the Age of Big Data Capitalism. TripleC: Communication, Capitalism &
Critique, 15(2), 584–613. https://doi.org/10.31269/triplec.v15i2.898'
bibtex: '@article{Fuchs_2017, title={Günther Anders’ Undiscovered Critical Theory
of Technology in the Age of Big Data Capitalism}, volume={15}, DOI={https://doi.org/10.31269/triplec.v15i2.898},
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in the Age of Big Data Capitalism.” TripleC: Communication, Capitalism &
Critique 15, no. 2 (2017): 584–613. https://doi.org/10.31269/triplec.v15i2.898.'
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the Age of Big Data Capitalism,” tripleC: Communication, Capitalism & Critique,
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in the Age of Big Data Capitalism.” TripleC: Communication, Capitalism &
Critique, vol. 15, no. 2, 2017, pp. 584–613, doi:https://doi.org/10.31269/triplec.v15i2.898.'
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ama: Fuchs C, Xia B. The Financialisation of Digital Capitalism in China. Westminster
Advanced Studies Research Paper. 2017;4.
apa: Fuchs, C., & Xia, B. (2017). The Financialisation of Digital Capitalism
in China. Westminster Advanced Studies Research Paper, 4.
bibtex: '@article{Fuchs_Xia_2017, title={The Financialisation of Digital Capitalism
in China}, volume={4}, journal={Westminster Advanced Studies Research Paper},
publisher={London: Westminster Institute for Advanced Studies}, author={Fuchs,
Christian and Xia, Bingqing}, year={2017} }'
chicago: Fuchs, Christian, and Bingqing Xia. “The Financialisation of Digital Capitalism
in China.” Westminster Advanced Studies Research Paper 4 (2017).
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Westminster Advanced Studies Research Paper, vol. 4, 2017.
mla: 'Fuchs, Christian, and Bingqing Xia. “The Financialisation of Digital Capitalism
in China.” Westminster Advanced Studies Research Paper, vol. 4, London:
Westminster Institute for Advanced Studies, 2017.'
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ama: 'Fuchs C. Die Kritik der Politischen Ökonomie der Medien/Kommunikation: ein
hochaktueller Ansatz. Publizistik. 2017;62(3):255-272. doi:https://doi.org/10.1007/s11616-017-0341-9'
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ein hochaktueller Ansatz. Publizistik, 62(3), 255–272. https://doi.org/10.1007/s11616-017-0341-9'
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ein hochaktueller Ansatz}, volume={62}, DOI={https://doi.org/10.1007/s11616-017-0341-9},
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ein hochaktueller Ansatz.” Publizistik 62, no. 3 (2017): 255–72. https://doi.org/10.1007/s11616-017-0341-9.'
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ein hochaktueller Ansatz,” Publizistik, vol. 62, no. 3, pp. 255–272, 2017,
doi: https://doi.org/10.1007/s11616-017-0341-9.'
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ein hochaktueller Ansatz.” Publizistik, vol. 62, no. 3, 2017, pp. 255–72,
doi:https://doi.org/10.1007/s11616-017-0341-9.'
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ama: 'Fuchs C. YouTube’da reklamlar faşizmle buluşunca: Yeni Google skandalı bize
büyük veri kapitalizmi hakkında ne söylüyor? Sendika.org. 2017.'
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bize büyük veri kapitalizmi hakkında ne söylüyor? Sendika.org.'
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Google skandalı bize büyük veri kapitalizmi hakkında ne söylüyor?}, journal={Sendika.org},
author={Fuchs, Christian}, year={2017} }'
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skandalı bize büyük veri kapitalizmi hakkında ne söylüyor?” Sendika.org,
2017.'
ieee: 'C. Fuchs, “YouTube’da reklamlar faşizmle buluşunca: Yeni Google skandalı
bize büyük veri kapitalizmi hakkında ne söylüyor?,” Sendika.org, 2017.'
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bize büyük veri kapitalizmi hakkında ne söylüyor?” Sendika.org, 2017.'
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publication: Sendika.org
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title: 'YouTube’da reklamlar faşizmle buluşunca: Yeni Google skandalı bize büyük veri
kapitalizmi hakkında ne söylüyor?'
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ama: 'Fuchs C. When Ads Meet Fascism On YouTube: What The Recent Google-Scandal
Tells Us About Big Data Capitalism (Long version). Medium.com. 2017.'
apa: 'Fuchs, C. (2017). When Ads Meet Fascism On YouTube: What The Recent Google-Scandal
Tells Us About Big Data Capitalism (Long version). Medium.Com.'
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Recent Google-Scandal Tells Us About Big Data Capitalism (Long version)}, journal={Medium.com},
author={Fuchs, Christian}, year={2017} }'
chicago: 'Fuchs, Christian. “When Ads Meet Fascism On YouTube: What The Recent Google-Scandal
Tells Us About Big Data Capitalism (Long Version).” Medium.Com, 2017.'
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Tells Us About Big Data Capitalism (Long version),” Medium.com, 2017.'
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Tells Us About Big Data Capitalism (Long Version).” Medium.Com, 2017.'
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ama: 'Fuchs C. When Ads Meet Fascism On YouTube: What The Recent Google-Scandal
Tells Us About Big Data Capitalism (Short version). Huffington Post. 2017.'
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Tells Us About Big Data Capitalism (Short version). Huffington Post.'
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Recent Google-Scandal Tells Us About Big Data Capitalism (Short version)}, journal={Huffington
Post}, author={Fuchs, Christian}, year={2017} }'
chicago: 'Fuchs, Christian. “When Ads Meet Fascism On YouTube: What The Recent Google-Scandal
Tells Us About Big Data Capitalism (Short Version).” Huffington Post, 2017.'
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Tells Us About Big Data Capitalism (Short version),” Huffington Post, 2017.'
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Tells Us About Big Data Capitalism (Short Version).” Huffington Post, 2017.'
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title: 'When Ads Meet Fascism On YouTube: What The Recent Google-Scandal Tells Us
About Big Data Capitalism (Short version)'
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ama: Fuchs C. 社群媒體批刊理論. Wunan Book; 2017.
apa: Fuchs C. (2017). 社群媒體批刊理論. Wunan Book.
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author={Fuchs Christian}, year={2017} }'
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ama: Allmer T. Zero-Hour Contracts are Turning University Lecturers Off the Jo.
The Conversation. 2017.
apa: Allmer, T. (2017). Zero-Hour Contracts are Turning University Lecturers Off
the Jo. The Conversation.
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Lecturers Off the Jo}, journal={The Conversation}, author={Allmer, Thomas}, year={2017}
}'
chicago: Allmer, Thomas. “Zero-Hour Contracts are Turning University Lecturers Off
the Jo.” The Conversation, 2017.
ieee: T. Allmer, “Zero-Hour Contracts are Turning University Lecturers Off the Jo,”
The Conversation, 2017.
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Jo.” The Conversation, 2017.
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ama: Niemeyer-Jensen B, Zick Sebastian, Dehmel L. “Niemand kennt die Jugendlichen
besser als wir”. Zur Differenz zwischen Selbst- und Fremdwahrnehmung junger Erwachsener
in beruflichen Integrationsmaßnahmen. Forum Erwachsenenbildung. 2017;50(3):22-26.
apa: Niemeyer-Jensen, B., Zick, Sebastian, & Dehmel, L. (2017). “Niemand kennt
die Jugendlichen besser als wir”. Zur Differenz zwischen Selbst- und Fremdwahrnehmung
junger Erwachsener in beruflichen Integrationsmaßnahmen. Forum Erwachsenenbildung,
50(3), 22–26.
bibtex: '@article{Niemeyer-Jensen_Zick_Dehmel_2017, title={“Niemand kennt die Jugendlichen
besser als wir”. Zur Differenz zwischen Selbst- und Fremdwahrnehmung junger Erwachsener
in beruflichen Integrationsmaßnahmen.}, volume={50}, number={3}, journal={Forum
Erwachsenenbildung}, author={Niemeyer-Jensen, Beatrix and Zick, Sebastian and
Dehmel, Lukas}, year={2017}, pages={22–26} }'
chicago: 'Niemeyer-Jensen, Beatrix, Sebastian Zick, and Lukas Dehmel. “‘Niemand
kennt die Jugendlichen besser als wir’. Zur Differenz zwischen Selbst- und Fremdwahrnehmung
junger Erwachsener in beruflichen Integrationsmaßnahmen.” Forum Erwachsenenbildung
50, no. 3 (2017): 22–26.'
ieee: B. Niemeyer-Jensen, Sebastian Zick, and L. Dehmel, “‘Niemand kennt die Jugendlichen
besser als wir’. Zur Differenz zwischen Selbst- und Fremdwahrnehmung junger Erwachsener
in beruflichen Integrationsmaßnahmen.,” Forum Erwachsenenbildung, vol.
50, no. 3, pp. 22–26, 2017.
mla: Niemeyer-Jensen, Beatrix, et al. “‘Niemand kennt die Jugendlichen besser als
wir’. Zur Differenz zwischen Selbst- und Fremdwahrnehmung junger Erwachsener in
beruflichen Integrationsmaßnahmen.” Forum Erwachsenenbildung, vol. 50,
no. 3, 2017, pp. 22–26.
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publication: Forum Erwachsenenbildung
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title: '"Niemand kennt die Jugendlichen besser als wir". Zur Differenz zwischen Selbst-
und Fremdwahrnehmung junger Erwachsener in beruflichen Integrationsmaßnahmen.'
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ama: Zick S, Dehmel L. “Ihr seid irgendwie mit involviert”. Das Verhältnis von Wissenschaft
und Praxis in der Berufsvorbereitung aus Perspektive der Praxis. bwp@ - Berufs-
und Wirtschaftspädagogik online. Published online 2017:33.
apa: Zick, S., & Dehmel, L. (2017). “Ihr seid irgendwie mit involviert”. Das
Verhältnis von Wissenschaft und Praxis in der Berufsvorbereitung aus Perspektive
der Praxis. bwp@ - Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, 33.
bibtex: '@article{Zick_Dehmel_2017, title={“Ihr seid irgendwie mit involviert”.
Das Verhältnis von Wissenschaft und Praxis in der Berufsvorbereitung aus Perspektive
der Praxis}, journal={bwp@ - Berufs- und Wirtschaftspädagogik online}, author={Zick,
Sebastian and Dehmel, Lukas}, year={2017}, pages={33} }'
chicago: Zick, Sebastian, and Lukas Dehmel. “‘Ihr seid irgendwie mit involviert’.
Das Verhältnis von Wissenschaft und Praxis in der Berufsvorbereitung aus Perspektive
der Praxis.” bwp@ - Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, 2017, 33.
ieee: S. Zick and L. Dehmel, “‘Ihr seid irgendwie mit involviert’. Das Verhältnis
von Wissenschaft und Praxis in der Berufsvorbereitung aus Perspektive der Praxis,”
bwp@ - Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, p. 33, 2017.
mla: Zick, Sebastian, and Lukas Dehmel. “‘Ihr seid irgendwie mit involviert’. Das
Verhältnis von Wissenschaft und Praxis in der Berufsvorbereitung aus Perspektive
der Praxis.” bwp@ - Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, 2017, p. 33.
short: S. Zick, L. Dehmel, bwp@ - Berufs- und Wirtschaftspädagogik online (2017)
33.
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publication: bwp@ - Berufs- und Wirtschaftspädagogik online
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title: '"Ihr seid irgendwie mit involviert". Das Verhältnis von Wissenschaft und Praxis
in der Berufsvorbereitung aus Perspektive der Praxis'
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ama: 'Hälterlein J, Madsen L, Schuchardt A, Peperhove R, Gerhold L. Integrating
volunteers: the operationalization of resilience in German civil security research.
In: Urban Disaster Resilience and Security – Novel Approaches for Dealing with
Risks in Societies. The Urban Book Series. Springer ; 2017:113-128.'
apa: 'Hälterlein, J., Madsen, L., Schuchardt, A., Peperhove, R., & Gerhold,
L. (2017). Integrating volunteers: the operationalization of resilience in German
civil security research. In Urban Disaster Resilience and Security – Novel
Approaches for Dealing with Risks in Societies (pp. 113–128). Springer .'
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Urban Book Series}, title={Integrating volunteers: the operationalization of resilience
in German civil security research}, booktitle={Urban Disaster Resilience and Security
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author={Hälterlein, Jens and Madsen, L and Schuchardt, A and Peperhove, R and Gerhold,
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“Integrating volunteers: the operationalization of resilience in German civil
security research.” In Urban Disaster Resilience and Security – Novel Approaches
for Dealing with Risks in Societies, 113–28. The Urban Book Series. Springer
, 2017.'
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volunteers: the operationalization of resilience in German civil security research,”
in Urban Disaster Resilience and Security – Novel Approaches for Dealing with
Risks in Societies, Springer , 2017, pp. 113–128.'
mla: 'Hälterlein, Jens, et al. “Integrating volunteers: the operationalization of
resilience in German civil security research.” Urban Disaster Resilience and
Security – Novel Approaches for Dealing with Risks in Societies, Springer
, 2017, pp. 113–28.'
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Urban Disaster Resilience and Security – Novel Approaches for Dealing with Risks
in Societies, Springer , 2017, pp. 113–128.'
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und seinen Effekten. kultuRRevolution, nr 72. Published online 2017:60-68.
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und seinen Effekten. kultuRRevolution, nr. 72, 60–68.
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und seinen Effekten.” kultuRRevolution, nr. 72, 2017, 60–68.
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und seinen Effekten.” kultuRRevolution, nr. 72, 2017, pp. 60–68.
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Study of Computer Experts’ Attitudes On Commercial And State Surveillance of the
Internet and Social Media Post-Edward Snowden. Journal of Information, Communication
& Ethics in Society. 2017;15(4):412-444.'
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Surveillance of the Internet and Social Media Post-Edward Snowden. Journal
of Information, Communication & Ethics in Society, 15(4), 412–444.'
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Surveillance of the Internet and Social Media Post-Edward Snowden.” Journal
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A Critical Empirical Study of Computer Experts’ Attitudes On Commercial And State
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Morera. Revista de Ciencias Sociales Universidad de la Universidad de Costa
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Montero Morera. Revista de Ciencias Sociales Universidad de la Universidad
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Morera,” Revista de Ciencias Sociales Universidad de la Universidad de Costa
Rica, vol. 155, pp. 63–89, 2017.
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de Costa Rica, vol. 155, 2017, pp. 63–89.
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To Democracy That Can Only Be Overcome By Adequate Legal And Media Reforms. Huffington
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chicago: Fuchs, Christian. “Fake News Is Not Just The Word Of The Year, But A Danger
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Post, 2017.
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That Can Only Be Overcome By Adequate Legal And Media Reforms,” Huffington
Post, 2017.
mla: Fuchs, Christian. “Fake News Is Not Just The Word Of The Year, But A Danger
To Democracy That Can Only Be Overcome By Adequate Legal And Media Reforms.” Huffington
Post, 2017.
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– The Moment for Critical Digital and Social Media Studies. Westminster Papers
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Papers in Communication and Culture 12, no. 1 (2017): 38–39. https://doi.org/10.16997/wpcc.253.'
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Theory – The Moment for Critical Digital and Social Media Studies.” Westminster
Papers in Communication and Culture, vol. 12, no. 1, 2017, pp. 38–39, doi:http://doi.org/10.16997/wpcc.253.
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